八年级语文下册第23课《马说》教案
有匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，它用力挣扎，汗水淋漓，还是拉不上车去。以下是小编为您整理的八年级语文下册第23课《马说》教案，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。
篇一：马说
【教学目标】
1、掌握一些常用文言实词、虚词的词义;
2、理解作者所要表达的思想感情，领会文章寓意。
【教学重、难点】
1、掌握一些常用文言实词、虚词的词义;
2、了解文章托物寓意的表现手法。
【教学课时】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、新课导入
请学生说说有关“马”的成语。
相传伯乐是春秋时人，姓孙名阳。据说，有匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，它用力挣扎，汗水淋漓，还是拉不上车去。伯乐见了，就赶紧挽住千里马，泪流满面，并脱下自己的衣服盖在千里马身上。千里马低下头吐气，又抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。
今天，我们学习《马说》，一定会让你对伯乐和千里马的关系有进一步的认识。《马说》是通篇借物寓意的杂文，属议论文体。“说”是“谈论”的意思。
二、整体感知
1、听课文录音;
2、字词学习：祗(zhǐ) 骈(pián) 3、学生齐读课文。
三、翻译理解
1、学生自学，划出疑难点;
2、全班交流：
⑴重点词：
祗：只是。
辱：受到屈辱。
骈：并列，一同。
是：这。
能：才能。
见：通“现”，表现。
且：尚且。
等：相等。
安：怎么能
临：面对。
⑵一词多义：
虽： A、故虽有名马： 即使。 B、虽有千里之能：虽然。
以： A、不以千里称也： 用。 B、策之不以其道： 按照。
食： A、食之不能尽其材： 通“饲”，喂。 B、食不饱： 吃。
其： A、其真无马邪： 难道。 B、其真不知马也：指代他们。
C、食之不能尽其材： 指代千里马。
策： A、策之不以其道： 鞭打。 B、执策而临之： 马鞭。
能： A、安求其能千里也： 能够。 B、虽有千里之能： 才能。
1 23《马说》导学案
【学习目标】
1、掌握短文中主要的实词和虚词的用法；
2、通过多种形式的诵读，训练学生的文言语感，逐步加深对课文的理解，达到当堂背诵的效果；
3、了解托物寓意，以事喻理的议论方法；
4、讨论对人才的看法，树立正确的价值观念，对学生进行德育教育。
【学习重难点】
1、积累掌握常用的文言实词和虚词的用法。
2、了解托物寓意，以事喻理的议论方法；理解短文所阐明的深刻道理。
【课前预习】
1、熟读课文，读准字音。
2、了解作者及写作背景。
第 一 课 时
【学习目标】
1、积累掌握文中实词和虚词的用法。
2、朗读、翻译、背诵课文，理解短文所阐明的深刻道理。
【学习过程】
一、激趣导入，创设情境
1、又与马有关的成语导入课文，引出课题
2、学生根据预习查找的资料介绍作者。
3、教师讲述写作背景、简介文体：
二、朗读课文，疏通文意
1、听课文朗读录音，正音正字。
2、学生对照课文注释小声读。
3、指名学生朗读，要求读得通顺，语音正确，注意停顿、重音、语速。
4、学生根据老师的要求再齐读课文。
三、译读课文，积累字词
1、小组内找出并积累．．．．．文中出现的难懂和常用的文言字词。
我们小组积累的词语：
2、小组内互助翻译课文，并展示自己的学习成果（可每人一段翻译）。
2 四、精读课文，把握文意（要求：用原句回答）。
1、文章一开头，作者是如何阐述“伯乐和千里马的关系的”？
2、千里马的才能被埋没的直接原因是什么？其根本原因又是什么？
3、作者是如何痛斥“食马者”的 “不知马”的？
4、文中的哪句话点明了中心？
（小组内先交流讨论、然后再班内展示。）
五、赏读课文，提炼主旨。
1、作者所说的“伯乐”“千里马” “食马者”仅仅是指传说中的人和物吗？
伯乐：
千里马：
名校资料，优质高效
汇聚八方资料，结交四海朋友 《马》说课稿
今天我说课的题目是《马》，它是新课标人教版实验教材七年级下册第六单元的一篇自读课文。下面，我将从教材、教学目标、教学方法与学法、教学设计与板书设计五个方面来谈一谈我的教学思路。
一、教材：
《马》和《珍珠鸟》、《斑羚飞渡》、《华南虎》、《狼》同属于第六单元。这个单元都是描写人类的生存伙伴——动物的文章，这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识，对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。
布封的《马》是一篇介绍马的科学小品，语言文字优美，又是一篇优美的散文，作者用文学的笔调，描绘了马在两种生存状态下的不同形象，表达了作者对“在无限的草原上”自由自在地生活着的马匹的由衷赞对“被人养育”，经过训练，“供人驱使”的马的深刻同情。
二、教学目标、重点难点的设计（教材的处理）。
新课标指出学生阅读应让学生在积极、主动的思维活动和情感活动中，加深理解和体验，获得思想启迪，形成积极、正确的人生态度。
根据单元教学重点结合本文特点，制订以下的教学目标：
1. 知识和能力：品味积累文章中的精彩词句，进一步培养学生的阅读和欣赏能力。
2. 过程和方法：深入领会文章的深刻含义，结合自己的生活体验，敢于发表自己的见解，做到观点明确，言之有理。领悟和初步掌握对比手法。
3. 情感态度、价值观：激发学生珍视生命、关爱动物的情感，引导学生初步思考和认识人与动物的关系，感悟动物身上所折射出来的可贵精神。
对比是本文写作的一大特色，其中“家马”与“野马”的对比贯穿文章始终。通过品读分析，得出“野马比家马更美”，并探究概括出两种马的特征。通过形象鲜明的对比，可以感受到家马的苦难，在此基础上，让学生抓住后半部分疑难重点句深入品读探究，进一步感受家马被人类摧残、劳役，沦为人类恶性的奴隶的悲哀，从而达到“激发学生珍视生命、关爱动物，思考人与动物的关系”这一情感态度、价值观层面上的教学目标。另外一处对比是描写“野马”外形美部分，作者把它和另外七种动物作了对比，盛赞马的高贵姿态，突出野马的外形的美，从而反衬人类扼杀了马的自然的天性的美，引人深思。
《马说》巩固提升练习题
一、基础知识积累
1、给加点字注音。
骈．死（ ） 槽枥．．（ ）（ ）粟．（ ）一石． （ ）
外见．（ ） 食．马（ ） 祗．（ ）辱
2、解释下列加点字的含义。
①祗．辱于奴隶人之手（ ）
②骈死．．（ ）于槽枥．．（ ）之间
③千里马常．（ ）有，而．（ ）伯乐不常有
④且欲与常．（ ）马等．（ ）不可得
⑤一食或．尽粟一石（ ）
⑥食马者不知其．能千里而食也（ ）
3、文学常识填空。
①韩愈，________代著名_____家、_____家，他的著作收在《昌黎先生集》里。他和 、王安石、苏轼、苏洵、苏辙、曾巩一起称为“ ”。
②“说”是一种文体，可以 ，也可以 ，但都是为了 。
4.本文中有五个“也”字，所表达的语气各不相同，请分别作出解说。
①食马者不知其能千里而食也 _________
②是马也，虽有千里之能 _________
③安求其能千里也___________
④其真无马邪？其真不知马也__________
⑤不以千里称也____________________
5.千里马被埋没的根本原因是 ；
直接原因是 。
6.找出下列各句中的通假字，并写出它的本字和意义。
①才美不外见 ___通______ 含义：_______
②食之不能尽其材____通___含义：___通___含义：_____
