部编版一年级语文上册精编教案(含教学反思)口语交际：小兔运南瓜

《口语社交小兔运南瓜》教课方案及反省（部编版小学一年级上册）教材简析：《小兔运南瓜》是部编版语文实验教材第一册语文园地六中的口语社交。

本课有三幅图。

第一幅，小兔站在南瓜地边望着大南瓜想：怎么运走呢？第三幅，南瓜已经运到家，兔妈妈奇异地问小兔是怎么运回来的，小兔沉静地告诉了妈妈。

小兔终究如何运南瓜，第二幅图空缺，留给学生想象。

这一课的教课就以第二幅图为要点，它为我们供给了空白点，能够让学生联合自己的生活经验，睁开丰富的想像，加以填补，以此培育学生的创建性思维。

教课流程：一、创建情境，激趣引入：1、讲故事。

以前，在一座大丛林里，住着小兔子一家。

春季的时候，兔妈妈带着小兔在一块空地上种下了南瓜。

到了秋季，果实成熟了，兔妈妈想熬些南瓜粥喝，就让小兔去地里摘南瓜。

（贴图：小兔）小兔蹦蹦跳跳地去了，到达南瓜地里一看，哇，快乐地跳了起来。

（贴图：大南瓜）2、发问：你们瞧，这是一只如何的大南瓜，小兔的内心会想些什么呢？（出示课文插图一 , 指引学生用“又 ___ 又___”形容南瓜）[ 创建情境，带生入境，唤起学生学习的兴趣．激发学生内在学习动力。

观察是创建的基点。

利用夸张的南瓜图，培育学生察看能力，并多角度来说南瓜的特色：颜色、形状、大小、重量。

为下边提出问题做铺垫。

怀疑是创建的源头。

抓住个儿小小的小兔要把又大又巨的南瓜运回家这一矛盾点，唤起学生内在需求，惹起主动研究的心理与兴趣，自主设疑，培育学生在问题情境中发现提出问题的能力，进而促使创新思想的发展。

]3、分组沟通，小兔看着这大南瓜，焦急得会说些什么，做些什么动作。

大家一同谈谈，演演，选举讲得最生动的人做小组代表。

[ 在分组沟通时，教师要赐予学生必需的充分的指导和灵巧自然的帮助。

必要时可帮助组员做一些安排，最大限度地鼓舞每一位学生和同学的合作。

在课堂上教师一定仔细地捕获到组内的“风云变化”，赐予奇妙的影响，让能说会道的学生各抒己见，让摩拳擦掌的学生有时机表达。

一年级上册语文教案《第八单元口语交际小兔运南瓜》部编版一、教学目标1.能够通过故事了解小兔的感情变化和成长过程。

2.能够模仿小兔的语言表达，并理解其交际用语。

3.能够用简洁的语言描述动物的行为和情感。

4.能够通过故事感受团结合作的重要性。

二、教学重点1.通过故事理解小兔的变化过程。

2.学习并模仿小兔的交际用语。

3.掌握描述动物行为的简单语言表达。

三、教学难点1.理解小兔在故事中的情感变化。

2.运用交际用语进行口语表达。

3.描述动物行为的简单语言表达。

四、教学准备1.课文《小兔运南瓜》的课件。

2.多媒体设备。

3.教具：小兔和南瓜的图片、简单的语言表达卡片。

4.教师准备PPT或黑板。

五、教学过程第一部分：导入1.通过展示小兔和南瓜的图片，引出本节课的主题。

2.让学生展开讨论，谈论一些有关小兔和南瓜的简单问题，激发学生的兴趣。

第二部分：讲练结合1.第一遍：教师通过阅读故事《小兔运南瓜》，让学生了解故事的主要情节和人物。

2.第二遍：教师指导学生一起朗读故事，并重点讲解故事中重要的语言表达。

3.让学生分角色朗读故事，加深对故事的理解。

第三部分：拓展练习1.教师出示一些有关动物行为的图片，让学生用简单的语言表达其中的故事和情感。

2.分组讨论：学生们结合自己的经历或想象，编写一个小故事。

3.学生表演自己编写的小故事，展示自己的想象和表达能力。

第四部分：游戏活动1.设计语言游戏，让学生在游戏中运用《小兔运南瓜》中的交际用语。

2.小组竞赛：学生以小组为单位进行口语表达比赛，培养团队合作意识。

第五部分：总结反思1.教师引导学生总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.学生交流感想，反思学习过程中遇到的困难和收获。

六、教学反思通过本节课的教学，学生在情感、语言和表达能力上都有了一定程度的提升。

学生通过故事感受到了团结合作的力量，同时也培养了他们的语言表达能力。

在后续的教学中，可以通过更多的语言游戏和故事内容来巩固学生的口语交际能力。

部编版小学语文一年级上册-口语交际：小兔运南瓜（教案）一、教学目标1.能够听、懂、说、唱《小兔运南瓜》这首儿歌。

2.学生能够理解儿歌中的生词、短语，并学会正确朗读和运用。

二、教学重点1.正确朗读儿歌中的内容。

2.掌握关键生词和短语。

三、教学难点1.学生独立理解儿歌的内容。

2.学生掌握儿歌中的口语交际方式。

四、教学准备1.PPT演示文稿2.黑板、粉笔3.教学卡片4.课件和儿歌CD五、教学过程1. 教师引入通过展示一个南瓜和一只小兔子的图片，引出本课的主题：小兔运南瓜。

2. 听儿歌请学生先闭上眼睛，然后老师播放《小兔运南瓜》的儿歌。

3. 朗读请学生跟着老师一起朗读《小兔运南瓜》的儿歌。

4. 配合播放儿歌，让学生再次配合跟唱。

5. 默读请学生在心中阅读这首儿歌，然后老师依次呼唤学生口朗读。

6. 画面描述通过PPT的图片配合，让学生描述画面中的南瓜和小兔子。

7. 探讨请学生回答这两个问题：谁帮忙小兔子一起把南瓜运回家了？这两个小兔子互相之间有什么搭建呢？8. 生词学习通过教学卡片，老师教学本课中出现的关键生词和短语，帮助学生理解和掌握。

9. 句型训练请学生和老师一起朗读儿歌中的每个句子，并帮助学生掌握关键的口语表达方式和交际技巧。

10. 想象练习请学生停下来，想象自己是南瓜或是小兔子，用汉语口语交流，一起赛跑或嬉戏。

11. 总结请学生和老师一起总结本节课的教学内容。

对于一些不太清楚的内容，老师可以再次重点介绍。

12. 课后作业请学生回家后阅读儿歌《小兔运南瓜》，回忆学过的关键生词和短语，并试着跟着儿歌朗读一遍。

同时，把自己的语音录制下来，让老师在下节课中帮助学生更好地掌握语音和口语交际技巧。

六、教学评价通过对学生在课堂上的反馈和作业结果的评估，老师可以进一步了解学生学习的状态，集中注意力和压缩疏浮课程内容，从而使教学效果得到提高。

口语交际小兔运南瓜【教学流程】【教具准备】图片【教学过程】一、创设情境，设疑导入(课件演示2、3)一只可爱的小兔蹦蹦跳跳地来到南瓜地里，看见一个大南瓜。

他高兴极了，想把南瓜运回家，可是抱不动。

(课件演示4)他愁眉苦脸地说：“我怎么才能把这个大南瓜运回家呢？”(课件演示5)小兔是怎么把南瓜运回家的呢？今天我们来交流一下“小兔运南瓜”的事情。

（板书：小兔运南瓜）二、全班交流，展示表达师：(课件演示6)我们怎么帮小兔啊？快快转动你们的小脑袋想一想吧！想好了就把你的办法告诉小兔，好吗？1.先把你的想法说给同桌听一听，让同桌给你当当参谋。

2.四人小组内大胆地发表自己的想法。

3.全班交流汇报，告诉小兔自己想到的办法。

预设：（课件演示7）教学目标 1.乐于与别人交流，把自己想到的方法说清楚。

2.积极参与讨论，能选出自己喜欢的方法，并能说出理由。

重点难点大胆说出自己的想法。

教学课时1课时【设计意图：创设情境，展现画面，在轻松的故事讲述中，提出交际的问题，导入新课的学习。

】（1）小兔可以请好朋友小灰兔、小牛、小羊帮忙把南瓜抬回家。

（2）小兔可以把大南瓜立起来，滚着往前走。

（3）可以找根绳子拴住南瓜，把它拉回家。

（4）也可以找来一根木棍，撬着移动南瓜，然后把南瓜运回家。

（5）可以向别人借车运大南瓜。

……（板书：请动物帮忙滚着走用棍子移动）小结：刚才大家都积极动脑，大胆发言，说出了自己想的办法。

你们的办法都不错，可是小兔不知道选哪种办法好啦！现在请你们帮助小兔参谋参谋，他应该选哪种办法。

三、讨论评议，注重表达过渡：到底哪种方法最好呢？(学生分组讨论后汇报。

)预设：（1）我觉得用抱或背的办法不好，因为这样很费劲又很慢。

第5种方法向别人借车运大南瓜就很好。

（2）我觉得还是第1种办法好，自己搬南瓜很费劲，请好朋友小灰兔、小牛、小羊帮忙抬，就比较轻松了，“人多力量大”。

（3）我认为第2种方法也不错，小兔可以把大南瓜立起来，滚着往前走。

部编人教版语文一年级上册《口语交际：小兔运南瓜》教案一、教学背景分析《小兔运南瓜》是一年级上册语文教材中的一篇课文，主要通过生动有趣的故事情节来引导学生学习口语交际能力。

本教案旨在帮助学生理解故事内容、掌握关键词汇、并通过角色扮演等形式提升学生的口语表达能力。

二、教学目标1.能够听懂故事内容，理解故事情节。

2.能够用简单的语言复述故事内容。

3.能够学会基本礼貌用语，并能在日常生活中运用。

4.能够通过角色扮演等形式练习口语交际能力。

三、教学重点与难点重点1.理解并复述故事内容。

2.学习基本礼貌用语。

3.练习口语交际能力。

难点1.理解故事细节。

2.运用所学内容进行口语交际练习。

四、教学准备1.课文《小兔运南瓜》故事书籍。

2.教师准备的教案、课件等教学材料。

五、教学过程1. 导入在课堂开始时，教师可以通过简单的图片、视频或故事片段引入《小兔运南瓜》的教学内容，引起学生的兴趣。

2. 学习与讨论教师带领学生认真阅读课文《小兔运南瓜》，理解故事内容，解释生词和短语。

引导学生讨论故事情节并回答问题，帮助学生深入理解。

3. 语言输出教师引导学生用简单的语言复述故事内容，鼓励学生自由表达并帮助纠正语言错误，培养学生的口语表达能力。

4. 角色扮演教师安排学生分角色进行《小兔运南瓜》故事情境的角色扮演活动，让学生在实践中巩固所学的语言知识，提升口语交际能力。

5. 拓展活动教师可设立小组讨论、对话练习等活动，帮助学生在语言交流中共同进步，拓展口语交际技能。

六、作业布置布置作业要求学生回家复述《小兔运南瓜》故事的关键内容，并尝试用简单语言交流故事情节给家人或朋友听。

七、教学反思针对本节课的教学效果，教师可以对学生的表现进行评价并收集反馈意见，以便优化教学方案。

以上是针对部编人教版语文一年级上册《口语交际：小兔运南瓜》教案的详细教学内容，希望能够帮助学生更好地掌握口语表达技巧。

南通市部编版一年级语文上册第八单元《口语交际：小兔运南瓜》教案及反思一、教学目标1.能够理解课文内容，掌握关键词语及句子。

2.能够正确朗读课文，并能够用简单的语言描述故事情节。

3.能够模仿课文中的口语交际方式，培养学生愿意表达的习惯。

4.能够运用本节课所学内容进行口语交际练习，提高口头表达能力。

二、教学准备1.课文教材和辅导资料。

2.课文课件及相关教学工具。

3.儿歌视频资源。

4.教学中提到的相关图片/道具。

三、教学过程第一部分：课前准备1.利用图片或儿歌视频引入课文内容，激发学生学习兴趣。

2.复习之前学过的知识，为新知识的学习打下基础。

第二部分：学习内容1.听课文并跟读，引导学生理解课文内容。

2.分组进行口语交际练习，模仿课文中的对话。

3.进行师生互动，提问学生关于课文的问题，引导学生逐步掌握课文内容。

第三部分：拓展练习1.学生分角色复述课文内容，加深对课文的理解。

2.学生进行口头表达练习，描述自己喜欢的故事情节或人物。

3.教师进行示范评价，对学生的发言进行点评和引导。

四、教学反思本节课以口语交际为主要教学内容，通过课文内容的引入和练习，学生在愉快的氛围中掌握了口语表达的基本技巧。

但在实际教学过程中，仍然存在一些问题需要解决，比如学生参与度不够高、学生口语表达能力有待提高等。

下节课可以增加互动环节，引导学生更多地参与到口语交际练习中，同时鼓励学生主动表达自己的看法和想法，以提升整体教学效果。

以上是本次课程教案及反思，希望能够对以后的教学工作有所帮助。

人教部编版一年级上册语文教案：口语交际《小兔运南瓜》教学目标•能够理解课文内容，掌握基本语言表达能力。

•能够模仿课文中的口语表达，培养学生的口头表达能力。

•能够爱好自然生活，懂得人与自然的和谐相处。

教学内容《小兔运南瓜》教学重点•理解课文内容，抓住语言要点。

•通过模仿课文中的口语表达，提高学生口头表达能力。

教学难点•通过模仿课文中的口语表达，让学生尽可能地理解并模仿生活中的场景，提高口头交际能力。

教学方法•讲故事法•模仿法•问答法教学过程课前准备老师准备好课件，课前熟悉课文内容，准备相关的教学材料。

导入新知通过简单的问答互动和情境模拟让学生们了解本节课的主题和基本内容。

教师提问：大家知道南瓜有什么样的用处吗？学生回答：可以做成很多东西，如南瓜饼、南瓜粥等。

教师引导：那你们知道南瓜是怎么生长的吗？我们一起看一下这个小视频。

讲解新知1.让学生观看视频，了解南瓜的生长过程和特点。

2.师生共同学习课文内容，抓住语言要点，在班内进行语言练习和模仿。

3.教师进行带读，学生进行跟读，并不断纠正和讲解相关的语言知识点，掌握基本口头表达能力的要点。

合作探究在课文中选取一段对话，学生进行角色扮演，模拟相关的情境，进行口语交际练习。

一组学生进行模拟对话，通过语音记录下来，进行整体分析和讲解，不断优化和完善口语表达能力。

拓展延伸教师引导学生在生活中寻找相关的实例，并对相关话题进行探究和总结及反思。

教师还可以在课余时间，通过线上平台进行在线交流和讨论，促进学生口头表达和交流的能力。

课堂总结通过本节课的学习，学生们能够理解课文内容，掌握基本口头表达能力，对于课文中涉及的知识点有了更加深入的理解。

在接下来的学习中，学生们应该积极参与口语交际练习，不断提高自身的口头表达能力，把自然和人生的和谐融入到生活的方方面面中。

《小兔运南瓜》教案（精选17篇）《小兔运南瓜》篇1一、教学要求1、动脑筋想出小兔运大南瓜回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。

2、积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。

二、教材说明本课有三幅图。

第一幅，小兔站在南瓜地边望着大南瓜想：怎么运走呢?第三幅，南瓜已经运到家，兔妈妈奇怪地问小兔怎么运回来的，小兔平静地告诉了妈妈。

小兔究竟怎样运南瓜，这幅图空缺，留给学生想象。

教学重点是说出小兔运南瓜的办法，知道什么办法好，好在哪里。

三、教学过程1、激趣导入孩子们，小兔刚才打来电话，说是妈妈让他到菜园里去摘南瓜，可是南瓜太大，他搬不动。

他知道我们班同学聪明热情，想请大家来帮忙想个办法。

他还在菜园里等着呢，大家愿意帮这个忙吗？2、思考问题：小兔会用什么办法运南瓜?先每个同学独立思考，再把想出的办法与同桌的同学交流3、全班交流。

师：谁愿意帮小兔的举手,(把手机递给手举得最早的孩子)你亲自跟小兔说吧。

其余同学认真听，听听他的办法跟你的一样吗。

学生：对着手机说出自己的办法。

师：接过手机，（假装跟小兔通话）小兔，这个办法行吗？（转过来对刚才发言的同学说）小兔让我谢谢你，还夸你真聪明。

小兔运南瓜优秀教案设计师：小兔还想给别的同学一次机会，谁还想帮帮小白兔？生：……师：小白兔说，大家的方法都很好，可是他不知道究竟用哪种办法更好。

我们来讨论一下，拿出最佳方案，好让小兔早点把南瓜运回家。

生：小组讨论。

要说说哪种办法最好，为什么？组长汇报，讨论的结果。

4、讨论评议：哪种运南瓜的办法好?为什么?什么是好办法要根据不同的情况来判定。

如果有人顺路带回，请人帮助这个办法好；如果路平好走，自己推着滚回家这个办法好；如果路上有障碍，说不定用小车推也好。

在讨论中，教师要鼓励学生有自己的主张，只要能说清理由都应加以肯定，以培养学生喜欢讨论、多角度地思考问题的习惯。

5、小结小兔打来电话，用同学们想的办法，他把西瓜搬回了家。

一、教案名称：口语交际——小兔运南瓜教案及反思二、教学目标：1. 让学生通过故事理解小兔运南瓜的过程，提高学生的听力理解能力。

2. 通过口语交际活动，培养学生的表达能力和交际能力。

3. 培养学生学会合作、学会倾听、学会尊重他人，提高学生的综合素质。

三、教学内容：1. 教学文本：选择一篇关于小兔运南瓜的故事。

2. 教学重点：学生能够理解故事内容，能够流畅地表达故事情节。

3. 教学难点：如何引导学生运用恰当的口语表达方式进行交际。

四、教学过程：1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考，如：“你们知道小兔是如何运南瓜的吗？”2. 故事讲解：教师生动讲述小兔运南瓜的故事，注意语音语调的运用，使学生能够感受到故事的情境。

3. 口语交际活动：学生分组进行角色扮演，模拟故事中的情节，进行口语交际。

五、教学评价：1. 学生对故事的理解程度，通过提问方式进行评价。

2. 学生的口语表达能力和交际能力，通过观察学生在口语交际活动中的表现进行评价。

3. 学生的合作意识、倾听能力和尊重他人意识，通过观察学生在课堂中的行为表现进行评价。

1. 保持教学目标的明确性，使学生能够清晰地了解本节课的学习任务。

2. 教学内容要符合学生的认知水平，既能够激发学生的学习兴趣，又能够提高学生的口语交际能力。

3. 教学过程要注重师生互动，充分调动学生的积极性，使学生在口语交际中得到锻炼。

4. 教学评价要全面，既要关注学生的知识掌握程度，也要关注学生的综合素质。

六、教学资源：1. 故事文本：选择一篇关于小兔运南瓜的故事。

2. 角色扮演道具：小兔、南瓜等形象的道具，用于学生角色扮演。

3. 录音设备：用于播放故事音频。

4. 投影仪：用于展示故事图片或视频。

七、教学步骤：1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考，如：“你们知道小兔是如何运南瓜的吗？”2. 故事讲解：教师生动讲述小兔运南瓜的故事，注意语音语调的运用，使学生能够感受到故事的情境。

3. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟故事中的情节，进行口语交际。

小学语文一年级上册《口语交际：小兔运南瓜》教学反思（一）《小兔运南瓜》是人教版小学语文一年级上册的口语交际课，是小学语文教材中的一个传统的内容。

在本次教学中，其教学目标一是动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识；二是积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评价。

为了达到确定的教学目标，在本次教学中，我采用了让学生边说边评价的方法，一边引导学生说自己的想法，一边让其他学生就别人的想法进行评价。

孩子们的想法往往千奇百怪、稚嫩甚至可笑，例如：一位同学说：“让小兔把南瓜抱回家。

”评价时，有些同学说：“不行，南瓜那么大，那么重，小兔抱不动，这样小兔很辛苦，抱不动时会把南瓜摔碎的，这样还不把小兔累死了？”听到这里，有的同学开始笑了，过了一会，另一位同学说：“可以用一块长木板，让南瓜坐一次跷跷板，把南瓜用跷跷板弹回家。

”评价时，有些同学就说：“这样会把南瓜摔碎的，不行！”其他同学听了这位同学的办法，都哈哈大笑起来，而那位同学见到大家这样，不好意思地把头低下来，就再也不说话了。

随着他的沉默，其他同学也开始沉默了，然后，大家的想法受到了很大的局限，接下来不再有笑声，不再有创新。

最后，大家都把眼光放在了“把南瓜竖起来，滚回家”这一个公认的、传统的、安全的、可行的办法上来。

结果，由于时间的关系，这次的口语交际课就这样匆匆结束了。

我觉得这节课上得很不成功，一是因为我没有及时调整学生之间的评价方式；二是因为我没有突破惯例来培养学生的创新思维、启发学生进行想象，例如：可以启发学生想象：在遥远的未来小兔可以请机器人把南瓜带回家；还可以把南瓜变小带回家，然后再变大还原……在这里，我深感教师在口语交际课堂中的作用以及教学方法的使用至关重要，在口语交际的课堂中要重视培养学生良好的说话习惯，以及与人友好交流的习惯，同时还要给学生一方大胆思维与想象的天地，让学生敢于创新，使学生的创新思维尽情发挥，最后再集中大家的意见，中肯而虚心的接受合理的意见，也不至于伤害任何人的自尊心，还能培养学生听与说的良好习惯。

一年级上册语文教案－课文4 口语交际小兔运南瓜｜人教（部编版）一、教学目标1. 让学生能够正确理解和复述《小兔运南瓜》的故事情节。

2. 培养学生的口语表达能力，能够就故事内容进行简单的讨论和交流。

3. 通过故事，引导学生理解并实践“团结协作”的价值观。

二、教学内容1. 故事《小兔运南瓜》的阅读与理解。

2. 口语交际练习：讨论故事情节，表达个人观点。

3. 价值观教育：团结协作的重要性。

三、教学步骤第一课时一、导入1. 教师通过提问方式引导学生回顾上一课的内容，检查学生对旧知识的掌握情况。

2. 教师出示《小兔运南瓜》的故事书，引发学生的兴趣，导入新课。

二、阅读故事1. 教师带领学生一起阅读《小兔运南瓜》的故事，引导学生理解故事情节。

2. 教师在阅读过程中对生词进行解释，帮助学生理解。

三、讨论故事1. 教师提出问题，引导学生就故事情节进行讨论。

2. 学生分小组进行讨论，每个小组选代表发言。

四、总结与作业布置1. 教师对课堂内容进行总结，强调团结协作的重要性。

2. 布置作业：回家后，向家长复述故事《小兔运南瓜》，并和家长一起讨论故事中的团结协作精神。

第二课时一、复习1. 教师通过提问方式检查学生对上一课时内容的掌握情况。

2. 教师引导学生回顾《小兔运南瓜》的故事情节。

二、口语交际练习1. 教师提出问题，引导学生就故事情节进行口语交际练习。

2. 学生分小组进行练习，每个小组选代表发言。

三、总结与作业布置1. 教师对课堂内容进行总结，强调口语交际的重要性。

2. 布置作业：回家后，向家长复述故事《小兔运南瓜》，并和家长一起讨论故事中的团结协作精神。

四、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与度和口语表达能力。

2. 检查学生对故事情节的理解程度。

3. 评估学生在小组讨论中的表现，是否能够表达个人观点并尊重他人意见。

五、教学反思在教学过程中，教师应关注学生的学习情况，根据学生的实际情况调整教学方法和进度。

同时，教师应注重培养学生的口语表达能力，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的团结协作意识。

第八单元口语交际：《小兔运南瓜》（教案）部编版语文一年级上册一、教学目标1.知识目标：学生能够掌握情节，了解故事中的主要人物和道具的功能；2.能力目标：学生通过朗读、表演等形式，培养语言表达能力和合作精神；3.情感目标：通过故事的学习，让学生感受勇敢、善良、助人为乐等品质，培养学生的美好情感。

二、教学重难点1.故事情节和语言的理解、记忆和运用；2.通过角色扮演和朗读等形式活跃课堂氛围，提高学生口语表达能力。

三、教学过程1. 热身以一段小故事导入教材内容，引发学生对《小兔运南瓜》的审美兴趣。

2. 学习材料教师播放《小兔运南瓜》的视频，让学生先观看一遍、理解故事情节和人物角色。

3. 听讲解教师利用丰富的故事情节、道具图片，将故事内容详细讲解给学生。

4. 角色扮演教师将教室分成各个角色的区域，并分别让学生扮演相应的角色，通过模拟和互动执行相应的动作，体验小兔的冒险历程。

同时教师可以适当引导学生，简单讲解台词和对白。

5. 阅读练习教师引导学生阅读故事文本，帮助学生理解故事语言和情节。

6. 语音练习教师引导学生，根据文本里立场适量地调整发音语气，增强语言表达力度。

7. 实践演练教师可以分组安排学生演练故事情节，自由选择角色、选取场地进行表演和表达训练，从而提高学生口语表达能力。

8. 评价反馈教师根据学生表现情况和实践效果，针对性地评价学习成果，对成绩优秀的学生给以表扬，对表现一般的学生进行引导和指导。

四、教学工具和评价方式1. 工具电脑、投影仪、黑板、文本资料、故事视频。

2. 评价方式成就感评价、发言积极度评价、作业完成情况评价、班级表演效果评价等。

五、拓展阅读1.活动推荐：学生可以设计自己的故事，夸张、有趣，让同伴、老师感到愉快，体验创作的快乐。

2.阅读推荐：儿童文学中的经典名著，如《小王子》、《安徒生童话》等。

六、教学收获通过《小兔运南瓜》的教材学习，学生不仅掌握了故事情节和语言，还通过角色扮演、朗读和表演等形式，充分展现了自己口语表达的能力和创造力，累积了语言素材的积累，增强了学生的阅读兴趣，使学生在快乐中感受到语文的力量，从而形成积极向上的心态和向上的生活态度。

《口语交际·小兔运南瓜》教学设计优秀4篇篇一：《口语交际·小兔运南瓜》教学设计篇一【教学要求】１、看懂图意，了解故事主要内容。

２、了解南瓜与车轮之间的联系。

３、用一段连贯通顺的话，说一说小兔是怎样把南瓜运回家的。

【教学重难点】用一段连贯通顺的话，说一说小兔是怎样把南瓜运回家的。

【教学时间】一课时。

【教学过程】一、故事引入（配音）在美丽的大森林里，住着小兔一家人。

有一天，兔妈妈对小兔说：“孩子，你去把菜园的南瓜摘回家吧。

”小兔高高兴兴地来到菜园，他看到一个个南瓜都成熟了。

他选了一个最大的摘下来，这南瓜太大了，怎么搬也搬不动。

可聪明的小兔想了一个绝妙的办法，轻轻松松就把南瓜运回了家。

你知道，小兔是怎样把南瓜运回家的吗？二、看图，了解故事大体内容通过看图，知道小兔是把南瓜滚着运回来的。

三、有重点地说一说每幅图１、放映第一幅图的幻灯片，进行口语训练：⑴说一说，大南瓜是什么样子的：师：小兔蹦蹦跳跳地来到菜园：“哇！好大的一个南瓜呀！”小兔惊呆了。

你能看图说一说，这南瓜是什么样子的吗？生：这南瓜颜色金黄，一瓣一瓣围拢来，圆圆的，像一个大车轮。

生：这南瓜圆圆的，比我家的脸盆还大，它已经成熟了，懒洋洋地躺在地上，等待小兔把它运回来呢。

⑵说一说，小兔想了些什么办法：师：南瓜可真大呀！小兔搬了搬南瓜，可南瓜睡在地上一动不动。

小兔想：怎样才能把南瓜运回家呢？猜猜看，小兔那时候会想出些什么办法？①用汽车运──太浪费。

②用背篓背──背不动。

③切成小块──也不行。

⑵放映第二幅图的幻灯片，进行口语训练：①熊猫与小兔的对话练习：师：小兔正在发愁时，熊猫骑着自行车飞快地过来了，老远就跟着小兔打招呼。

（同桌的两个小朋友，轮换角色，互相对话。

）熊猫：（老远打招呼）喂！兔弟弟，你在那儿干什么？熊猫：（大声回答）熊猫哥哥，我正准备把南瓜运回家。

熊猫：（飞快地驶来）要我帮忙吗？小兔：（看着转动的车轮）我有办法啦！②议一议南瓜与车轮之间的联系：师：看着飞快滚动的车轮，小兔心里一亮。

口语交际《小兔运南瓜》（教案）部编版语文一年级上册一、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.理解故事内容，认识故事中的人物和事件；2.掌握简单的听、说、读、写的基本技能；3.引导学生学会合作、交流、分享，培养良好的交际能力和合作精神。

二、教学重点1.熟悉故事中的人物和情节；2.掌握关键词汇和基本句型；3.培养学生听、说、读、写交际技能。

三、教学内容1. 教师讲解小兔喜欢南瓜，他想把南瓜运回家。

可是小兔太小，南瓜又太大，他一个人根本搬不动。

后来，他遇到了小鸟、小青蛙、小鱼，大家共同合作，终于将南瓜运回家了。

2. 基本词汇•小兔•南瓜•运•小鸟•小青蛙•小鱼3. 基本句型1.“小兔，你干什么？”2.“我要把这个南瓜运回家。

”3.“太重了，我一个人根本搬不动。

”4.“我们帮你。

”4. 活动安排1.课前导入（5分钟）教师可以通过图片或道具来向学生展示南瓜，激发学生的好奇心，让学生猜出课程主题进行铺垫。

2.听故事（10分钟）教师讲述《小兔运南瓜》这个故事，让学生仔细聆听。

3.重点句型学习（10分钟）教师列举并解释故事中的关键句型，让学生听、默、读、模仿。

4.角色扮演（20分钟）教师安排学生分组，一人扮演小兔，其他人分别扮演小鸟、小青蛙、小鱼，共同演绎故事。

5.语言输出（15分钟）学生可以依照故事情节，编写自己的故事，并与同学分享。

6.总结（5分钟）教师对课堂学习进行总结，并夯实学生对故事中关键信息的掌握。

四、学习评价1.在角色扮演环节，学生是否能够流畅地使用英语进行交流；2.在编写故事和分享环节，学生是否能够完整地、有条理地表达自己的想法；3.整个课程，学生是否能够全程积极参加，表现良好。

五、教学反思本节课通过生动的故事和互动的活动，让学生更好地掌握了语言，提高了他们的口语交际能力。

但是，还需要在业余时间加强词汇方面的积累，帮助学生更好地理解和运用简单的英语知识。

口语交际：小兔运南瓜［教学目标］1.乐于与人交流，把自己想到的方法说清楚。

2.积极参与讨论，能选出自己喜欢的方法，并能说出理由。

［教学重难点］与人交流，能大胆、自信地说出自己的想法。

［教学课时］1课时一、揭示话题师：（出示教学挂图）小兔要把南瓜从什么地方运到什么地方？1.学生看图。

2.学生讨论：第一幅图中小兔在做什么？第二幅图中又在做什么？3.教师小结。

二、看图想方法1.引导学生想象“运南瓜”的多种方法。

2.引导学生联系生活想象，借助简笔画、图片、关键词呈现搬运南瓜的方法。

（1）寻找相似点。

把南瓜竖起来，像车轮似的滚回家。

（2）借助工具搬运。

用自行车驮回家；用小车运回家；用绳子拴住拉回家等。

（3）寻求朋友帮助。

请朋友来帮忙，和朋友一起抬回家等。

三、讨论评议1.组织学生讨论和评议运南瓜方法，哪一种最好，理由是什么。

2.四人小组讨论评议，再进行全班交流。

3.教师点评，不轻易否定学生想法，鼓励学生大胆说出自己的想法。

四、实践活动1.根据自己想出的办法，邀请同学分角色演一演小白兔运南瓜的故事。

2.同桌合作，讲一讲小兔运南瓜的故事。

3.选一种运南瓜的办法把第二幅图画出来，在班里举办“小兔运南瓜”画展。

［教学反思］故事是学生喜闻乐见的，低年级的学生乐听故事，乐说故事，也乐编故事。

我抓住学生的这一年级特点展开教学，不仅能让学生在很短的时间内安静下来，也能让学生更快地进入角色当中。

我为学生创设了一个语言沟通的环境，学生之间相互启发，相互交流，让学生的思维和说话能力得到提高。

【素材积累】每个人对未来都有所希望和计划，立志是成功的起点，有了壮志和不懈的努力，就能向成功迈进。

1、立志多在少年，但宋朝文学家苏洵27岁开始发愤，立志就读，昼夜不息，结果大器晚成，终于成为唐宋八大家之一。

2、我国明代画家王冕，少年放牛时，立志要把荷花佳景惟妙惟肖地画出来。

他不分昼夜地绘画，立志不移，后来成为当时著名的画家。

3、越王勾践被吴国军队打败，忍受奇耻大辱，给吴王夫差当奴仆。

部编版一年级语文上册口语交际课《小兔运南瓜》教案一、教学目标1. 知识目标•能够理解并背诵课文《小兔运南瓜》。

•掌握课文中的生词及其意思。

2. 能力目标•能够正确朗读课文《小兔运南瓜》。

•能够模仿课文中的语音语调。

3. 情感目标•培养学生对自然环境的热爱，关心动物保护。

•培养学生的合作意识，让他们学会合作与分享。

二、教学重点•能够正确朗读课文《小兔运南瓜》。

•能够理解课文内容并能够通过口头表达表达出来。

三、教学难点•理解课文内容，并将其表达出来。

四、教学方法•示范教学法：先由教师朗读课文，引导学生模仿。

•合作学习法：通过小组合作，让学生一起表演课文。

五、教学过程安排第一节：词语分析1.引导学生了解生词“南瓜”、“菜地”、“跑掉”的意思。

2.观察课文中出现这些生词的句子。

第二节：朗读课文1.教师对课文进行合理的诵读，并分段进行朗读。

2.引导学生跟读课文，重点注意语音语调。

第三节：角色表演1.将课文分成几个角色，分组表演。

2.引导学生模仿动物的叫声和动作，使表演更生动。

第四节：讨论分享1.让学生谈谈课文表达的主要内容以及自己的感想。

2.鼓励学生进行小组分享，促进学生之间的交流。

六、课后作业1.背诵课文《小兔运南瓜》。

2.写一段小短文，描述你对小兔运南瓜的理解。

七、教学反思本节课通过生动有趣的角色表演和小组分享，让学生更好地理解课文内容，增强了学生对语文学习的兴趣，同时也锻炼了学生的合作能力。

在未来的教学中，可以适当增加一些互动环节，让学生更积极地参与到课堂中来。

以上是《小兔运南瓜》口语交际课的教案，希望对您的教学有所帮助。

部编版《小兔运南瓜》(口语交际)教案设计及教学反思[设计意图]营造宽松的课堂氛围，激发学生参与交流的欲望；创设口语交际的情境，使学生进一步掌握与人交际的技巧，同时激活学生的创新思维；在小组合作中训练有条理地发表自己的见解。

[教学过程]一、故事导入师：森林里有一座漂亮的蘑菇房子，那就是小兔的家。

一天，兔妈妈对小兔说：“今天我去奶奶家看望奶奶，你在家帮妈妈做件事好吗？”小兔高兴地说：“好，好。

”兔妈妈笑了，说：“乖孩子，你去咱们家南瓜地里摘一个南瓜回来吧。

”兔妈妈走了，小兔来到了南瓜地里。

(课件演示)他挑了一个最大的南瓜，可是怎么也搬不动。

聪明的小朋友，你们来帮帮小兔，想办法把南瓜运回家好吗？学生自由想像，自言自语，然后和同桌说一说。

二、创设情境，交流小兔运南瓜的办法师：现在老师就是兔妈妈，小朋友是聪明的小兔，小兔已经把南瓜顺利地运回了家。

谁先来告诉妈妈你是怎么运回南瓜的？在情境中“小兔”告诉“妈妈”运南瓜的方法，“妈妈”及时地进行鼓励。

三、课间游戏(请你跟我这样做：一生做动作其余学生模仿)四、讨论：哪种方法好？好在哪里？师总结各种方法，请小朋友独立思考自己认为哪种方法好，好在哪里。

学习小组讨论，要求人人都要发表自己的见解，组长负责组织讨论。

师组织进行全班交流，认为同一种方法好的小朋友可以补充理由，鼓励有不同的看法。

五、课后延伸师讲故事，大意是：小猴、小松鼠、小兔、小狐狸举行跑步比赛，他们手中都有一支雪糕，规则是：谁最先跑到终点并且手中的雪糕没有化，谁就是冠军。

结果小松鼠获得了冠军。

那么小松鼠是怎么做的呢？课后作业：想办法，把想到的办法告诉给自己的好朋友，看谁想的办法又多又好。

教学反思《小兔运南瓜》一课是口语交际课。

在口语交际课中，要强调学生是学习的主人，激发他们在课堂中主动参与，主动探索，主动思考，还要注重以学生是思维活动的主体，调动学生学习的积极性，让学生的大脑动起来。

因此，在本课教学中，我为学生创设说话情境，鼓励他们想说就说，想说什么就说什么，自由发表意见，进行争论，营造了一个民主、和谐的口语交际氛围，为他们创设自由想象的空间。