浅谈小学语文教师应具备的魅力

浅谈小学语文教师应具备的魅力

小学语文教师是孩子们语文学习的引领者，他们应该具备的魅力包括以下几个方面：

1. 知识深厚：小学语文教师需要有扎实的语文基础，掌握教材内容，而且要对历史文化、社会科学等领域有一定的研究。只有具备广博的知识储备和深厚的学科基础，才能更好地教授孩子们语文知识。

2. 热爱教学：小学语文教师应该享受教学，热爱教学。他们不仅把教育视为职责所在，更是把它当成一种志向、一种人格追求，用自己的热情激发孩子们的学习兴趣。

3. 认真负责：小学语文教师的教学工作是神圣而光荣的，他们应该严格要求自己，认真备课，因材施教，耐心细致地指导学生学习，注重个别化教育。

4. 正直敦厚：小学语文教师身为教师，应该具备良好的师德，诚实守信、正直敦厚、言行一致等，让学生在自己的言行中看到榜样，感受到成长。

5. 语言驾驭能力：作为语文教师，必须具备出色的语言能力，精通各种技巧，能够把文字、词汇、句式等语言元素驾驭自如，让学生领悟，发现语文之美。

综上所述，小学语文教师应该具备学科知识储备扎实、热爱教学、认真负责、正直敦厚、语言驾驭能力强等特点，通过这些特点，小学语文教师才能够教育孩子们，让孩子们从语文教育中受益，让他们受到良好健康的成长。

浅谈语文教师的魅力

【摘要】魅力是很能吸引人的力量。教师的魅力，即教师在教学实践活动中对学生有强烈而持久的人际吸引力、精神感召力和智慧的启迪力。它能够激励、鼓舞学生汲取知识的信心和力量，不断向新知识殿堂奋发进取。完善的人格力量是语文教师教学魅力的基础；广博的知识是语文教师教学魅力的根本；生动灵活的教学艺术是语文教师教学魅力的翅膀。

【关键词】语文教师魅力教学效果

1．完善的人格力量是教师教学魅力的基础。任何一个优秀的教师，经过长期陶冶的思想情操、磨炼的精神气质、积累的知识能力而形成的个人修养，无疑是教学魅力的基础。所以，只有长期勤奋好学、不断日积月累、认真地完善自己的教师，才会有其魅力的丰富底蕴。著名教育改革家魏书生教学中对教材的烂熟于心，对知识的旁征博引、上挂下联、纵横捭阖，以及谈笑风生的教态，充分调动起学生高昂的情绪、浓厚的兴趣，收到良好的教学效果。有人听了一节课后问他，你备这节课用了多长时间，他耐人寻味地说：“我的前半生。”

无独有偶，苏联教育家苏霍姆林斯基也讲过一个故事：一位有三十年教龄的历史老师上了一堂非常出色的课后，大家问他备这一节课花了多少时间，他回答说：“这一节课我备了一辈子，而且总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来备的。不过，对这一节课的直接准备，或者说现实的准备，大概只用了一刻钟。”这无疑告诉我们，教师只有平时注意学习和积累各种知识，丰富和充实自己，未雨绸缪，有了浓厚的功底，在课堂上才能出口成章，左右逢源，得心应手。对语文老师来说造诣越深，讲课时越能深入浅出，入木三分，引人入胜。

钻研教材是对教师的起码要求，但仅仅如此是远远不够的，还要在深钻细研的基础上进行再创造，形成自己的见解，避免讲课时照本宣科，干巴枯燥，味同嚼蜡。任何囫囵吞枣、含混笼统，想当然，都会漏洞百出，贻笑大方。知识是科学，一就是一，二就是二。人说“严师出高徒”，实际上就是对老师治学严谨、育人严格的概括总结。水平高的教师才能教出高水平的学生，而高水平的学生对教师的要求又是至严至苛的，教师具有丰厚的学识才能开拓教学的广阔天地。

内容摘要：

一个热爱语文教学的教师，一定深知如何使语文教学成为学生向往的科目。在学生心目中，语文教师应该是魅力无限、光芒四射的。那么这种魅力是怎么造就的呢？这要从下面几个方面着手：

一个热爱语文教学的教师，一定深知如何使语文教学成为学生向往的科目。在学生心目中，语文教师应该是魅力无限、光芒四射的。那么这种魅力是怎么造就的呢？这要从下面几个方面着手：

一、强烈的亲和力

在与学生的交往中教师要努力创建一个磁场，让学生感到你可亲、可敬、有吸引力，进而使他们爱屋及乌，把语文学习当作是一种幸福和快乐。

教师要把学生放在与自己平等的位置上，而不能居高临下。一个闷热的下午，学生昏昏欲睡，我想让他们读课文提提神，就说：“大家注意，开始读课文了，是你们读还是我读？”想不到同学齐声说：“您读”。我一愣，学生们则笑起来。但我没有板脸孔，而是平静地说：“我读就我读吧。”于是我抑扬顿挫得读了一阵，大家看我读累了，便说：“老师，还是我们读吧。”他们一口气读完了，读罢，士气大增。

其次，教师要尊重学生。

无论是课堂评价用语、作文讲评还是不置课后作业，教师一定要研究学生的心理，尊重学生的选择，因为这样可以引发学生主动探究的乐趣。

再次，教师要学会倾听。

课堂教学中，师生要进行情感的交流。交流的过程中，学生可能不会很快领会教材和教师的用意，常常要东拉西扯地绕弯子，这时，教师要有耐心，不要轻易打断学生要尽可能地点播引导；讨论时，学生的想法和老师不一致，此时教师要敢于放弃自己的想法，只要学生的说法能自圆其说就行。比如学《小橘灯》时，就文章是什么体裁，学生发表了不同的看法；有的说是小说，因为人物、情节、环境三要素样样倶全；有的说是散文，因为本文重在抒发作着的莫种感受，一股强烈的感情贯穿作品的始终，动人心魄，并不以人物的栩栩如生情节的跌宕起伏为特点；有的则从另一个角度来分析，坚持说是记叙文，作者真实地记叙了一个自己亲身经历的故事，意在告诉读者一些什么，并不以文艺手法和笔调为目的。对这些看法，我都表示肯定，因为我想，学生对课文能有自己的理解，至于到底是什么体裁，已无足轻重。

浅谈语文教师的人格魅力

“桃李不言，下自成蹊”，“随风潜入夜，润物细无声”。教师的人格魅力与诗意的光彩，展示着温馨的情怀，能让课堂迸发出灵感的火花，飞跃瑰丽的想象。尤其是语文课堂上睿智机敏、诙谐幽默、博学慈爱的语文教师会让一节语文课多姿多彩、情趣盎然，而且能用自己独特的人格魅力打动学生的心，对学生起到耳濡目染、潜移默化的作用。

先说教师的思想道德的培养，教师的思想道德教育、也就是教师的职业道德，即如何看待教育事业韩愈说：“师者，传到授业解惑也。”无论是传承大道，教授学业，还是解疑释迷，教师是教育理念的传承者，教育行为的实施者。而作为教育的执行人，教师的人格魅力和职业素养都直接影响甚至决定教育的效果。正因如此，一个成功的语文教师必须培养并提高自己的人格魅力和职业素养。

语文教师的人格魅力即是基于长期的语文教育实践而形成和发展的独特的感染力、影响力与号召力。语文教师人格是由语文教师的渊博的学识素养，真诚的爱生态度，广博的教育资源挖掘能力组成。

渊博的学识素养，成就着语文教师的人格魅力 一个优秀语文教师的成才之路是用书堆砌起来的，书读得越多，读得越杂，文化背景知识就越广阔，文化底蕴就越深厚。一个人语文能力的大小，很大程度上取决于读书的多少，教师广闻博览，自然会对学生产生潜移默化的影响。语文教师深厚的文化底蕴，会让学生从心底里敬佩，并且不由自主地想靠近、模仿、喜欢。学生把这种敬佩之心带入课堂，更能激起学生对语文学习的兴趣和信心。霍姆林斯基曾说过：“学生眼中的教师应当是一位聪明、博学、善于思考、热爱知识的人。”

在教学过程中教师把通过自己所经历的多种多样的人生体验获得的对生命、对生活、对历史、对社会、对自然、对人生、

对教育的独特理解和感悟，渗透于教育教学的全过程，引经据典，博古论今，旁征博引，以独特教学个性与鲜明的教学特色，熏陶和感染着学生，让他们形成自己对生命的理解，对生活的感悟，对人生的信念。这样的语文教师一定会真正的把握课堂教学的主动权。