[二年级下册语文全册教案(鄂教版)]鄂教版二年级下册教案
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. 《[二年级下册语文全册教案（鄂教版）]鄂教版二年级下册教案》
摘要：3、说说你们有什么办法记住这几呢?(识记形) 、谁提醒写这几要什么呢? 5、教师边指导边写，(出示课件魔术师说“祝贺你们又成功了!”)三、“欢乐碰碰车”(学习题“比比再组词”)、出示课件——“欢乐碰碰车”，出示“写写”六生指名学生认
3 树孩子教学目标 、会写8会认6
、正确、流利地朗课
3、通课学习初步了树木种子传播方式激发学生观察然、了植物、探究植物奥兴趣
教学重难 、引导学生通体会树“伤心——高兴——豪”情感历程朗课并了树木种子传播方式
、课引导学生通己感悟进行性化朗
课教学目标初课准音；学习然段；学写“棵、流、砍、沿”生
教学程、 兴趣导入激发探究欲望、你们瞧人和动物由想到哪儿就带哪儿四处都留下他们足迹
树木没有脚没有翅膀可它孩子何也能四处安把祖国装扮得那样美丽呢？想知道吗？让我们起童话故事《树孩子》吧、板课题齐课题
二、 主合作识、学生边课边用己熟悉圈出要学会和要会认拼音助下准每音
遇到难就多几遍
、组合作交流
这些生你认识几？什么地方看到这些生？做老师教学们把音准
3、通“树快快长”游戏巩固生认
桌相抽不带拼音生卡片对就将这张卡片放桌上代表树长高格
以方式就将二张对卡片摆张上面“树”越长越高
全班比比谁树长得快
. 、 教师采用抽卡片和“开火车”等形式练课生加深对生印象
5、 指名课学生评议指导将句子通顺
三、 学习课—然段、 由课—然段说说你知道了什么？、 指导朗出鹿、鸟儿快活出树悲伤
3、 采用各种形式朗
四、学习生、出示生卡上面写有“棵、流、砍、沿”四问学生说说你有什么发现？你会记哪？、这四都是左右结构而且是左窄右宽教师写“流”
3、学生描红教师巡视并评议
二课教学目标、学写面四生
、正确、流利地朗课
3、通学习课5—然段初步了树木种子传播方式激发学生观察然、了植物、探究植物奥兴趣
教学程、动情描述创境导入 师学们你们还记得我吗?我呀就是住河边那棵树朋友们你们啊!哎你们看森林里鹿跑跑鸟儿飞飞它们多由多快活呀!就连风和河水也是那么由
可是我只能地方呆着多枯燥多单调呀!这真是让我太伤心了
二、走入童话尽情体验 、角色体验主58然段
咦这候谁助我了?让我们起听听
教师配乐58然段
你们知道谁助我了? 指名学生回答教师适机板贴鹿、鸟、风、河水图片
它们都助我了那你愿做鹿、鸟儿、风还是河水呢?愿做谁就到那然段吧!学生由5—8然段教师巡视
()角色表演主学习然段
正我伤心候鹿了
谁愿做鹿呢?(出示句子“树树你不要伤心”
. )我正伤心呢你安慰安慰我吧!指名教师评
那你们座俩也相比比谁会安慰我
指名句子组
起吧起安慰我这棵伤心树吧!齐句子
教师托起“种子”你们看这是我种子谁当鹿把我种子带向远方呢? 指名表演
那你们猜猜鹿会把我种子带到哪了？指名回答教师评
(出示句子“鹿带着树种子把它带向远方”
)指名学生
心鹿可了我忙了!我们起把5然段
()角色动主学习5然段
了不久只可爱鸟飞了它也我了
你们都做做鸟我吧!己6然段
指名教师适机评价你没有啄我种子而是轻轻地叼着它
(教师贴词卡”叼”) 把它带走了谢谢你啊!心鸟
渡鸟给我种子插上翅膀把它带到更远更远我从没地方了
教师引鸟儿对树说了什么?学生接
鸟是怎么做?学生接
(3)性体验主学习6、7然段
鹿和鸟是我朋友我伤心候他们都助了我
你们听这候谁又了?(描放几种不类型风声)指名词卡“飒飒飒”
你们听还有谁了? (描放几种不类型河水声)指名词卡“哗哗哗”
. 风和河水都赶我了那就请女生做风男生做河水己试着
(出示句子“不要伤心．不要伤心”
) ①教师引女生接 阵轻柔风吹了像说——这阵急匆匆风吹了像说—— ②教师引男生接 水缓缓地流了像说—— 阵欢快河水流了像说—— 是啊!风吹了(教师板“吹”)河水流了
(教师板“流”)他们真有办法把我种子带到我不了地方
我们起7、8然段吧! ()指名四组分角色5—8然段
、活动体验主9然段
(出示动画树变老图) 师描述很多很多年了我已变得很老很老
天人砍下了我把我做成了条船然我们起旅行
我愿望终实现了我由了
看!我沿着河尽情地漂游!(出示句子“现树不用树做成船．沿着河尽情地漂游”
)你们也定替我高兴吧己
指名邀伴
起分享我快乐、我由吧!全班齐句子
那我就邀请你们起旅行
(出示拖动风景图) 师描述性引我顺流而下不停地看着
哎呀!我看到了——看到了——还看到了—— 那你们猜猜我还会看到什么没见景色呢?指名说
原世界不仅仅是片树林它真呀! (出示句子“啊世界是多么呀”)女生、男生、全班齐
不对呀我孩子可是颗颗种子呀怎么会是这些树呢?你能告诉我吗?指名答
情境动
师我孩子你是被谁带? (出示句子“河两岸是片片茂密树林
. 树看到了那就是很久很久以前被风被河水被动物们带到远方它孩子们”
) 这片片树林都是我孩子呀我看到了
教师句子
让人又惊又喜啊!你们己也
师生示轮、座轮、指名两组对、男女生对
感谢风、河水、动物们它们让我孩子们走向了地每角落
我们起配乐然段
三、教师结 、是啊!我曾是那么伤心!但真诚助使我孩子们地每角落都茁壮成长
现我感到由衷幸福和豪这切多神奇啊! 请你们和身边伙伴起这神奇故事吧 、配乐全
四、主学写生 ．出示生“想、那、由、能”学生齐
、怎样才能记住这生宝宝样子呢?你们和座说说记记吧 3、你会记哪就说哪吧!学生反馈
．教师写“那、能”并讲写要
5．请你们拿出铅笔认真地写写
6．学生练写生教师巡视指导
五、课外延伸拓展知识 、学们你们知道吗?我周围还有许多植物妈妈正用各种办法把它们孩子送到四面八方呢!我们起看看吧
(课件播放配乐录音(植物妈妈有办法)) 、我相信只要留心观察你们定能发现许多植物妈妈办法
板设计 画森林教学目标 、学会6会认5
、学习默课
3、通并系生活实际使学生体会到森林所以有生命是因有各种各样动物和植物如缺少其任何部分
森林终将会枯死
. 、 初步感知生态平衡深远义增强学生环保识
教学重难 、识记生掌握生音、形、义
、理课通画次次修改让学生感悟到森林所以有生命是因有各种各样动、植物
课教学目标初课学习生指导写“枯、杨、抖”
整体感知精—3然段
教学程、 启发思考以疑促学、 示课三幅插图让学生仔细观察你发现了什么？、让学生由谈
学生可能会说这些画都画得很非常漂亮；森林里景色很美（有……有……还有……）；二幅图上叶子什么都没有呢？我发现三幅图看……3、渡眼睛真会观察你们知道吗？这三幅图画是出位画手什么他画森林有变化呢？今天我们学习《画森林》
二、初课准音通句子、带着问题初课要准音难准多几遍
教师巡视辅导
、组主识
教师要发现会学习组教学生组合作方法
3、检初效
采用抽生卡片、“开火车”认、挑等形式面积检学生初情况
、游戏巩固朋友
5、送生宝宝回由课说说你知道了什么？6、相机学习课—3然段体会画画画技术高超
三、学习生、 出示生卡指名学生认再齐
、 问学生说说你有什么发现？相机指导学生学写“杨、抖、枯”三
3、 这三都是左右结构而且是左窄右宽教师写“杨”
、学生描红教师巡视并评议
二课教学目标、学写另外三生
. 、学习默课
3、通并系生活实际使学生体会到森林所以有生命是因有各种各样动物和植物如缺少其任何部分
森林终将会枯死
、 步感知生态平衡深远义增强学生环保识
教学程、回顾导入 通上节课学习我们知道了画把树“画得像极了看上像只要刮阵风白杨树叶子就会抖动松树和云杉枝条就会摇晃起似”
结怎样呢? 什么画画得这么树木还会枯死呢? 二、主学习合作交流 、默课、5然段想想什么画画得这么
树木还会枯死呢？让学生边默边勾画出相关句子
、组里用己话说说
学生相交流发现
是啊这么明显青草、花画都没有到多疏忽呀所以他很乐地重新画了幅还加上了青草和花
这画心情是怎样?谁? 3、怎样用体现画得？抓住“得”词体现
谁能演演?(你觉得怎样得就怎样演) 评评演得怎样?(可以从表情、动作、朗语气等方面评演) 相学着演演比比谁是得画
三、精课品味语言 、可是了不久树木又开始干枯这是怎么回事呢?我们起6然段
边边思考画什么忘了画蘑菇?精灵是怎么说?(助学生认识“不到并不等没有”) 是啊森林里还有些我们不是常看到事物但是它们却确确实实地存着
精灵提醒得多啊!我们他们对话? 指导朗抓住“可不是、怎么、不、不是、都能”等词语出画责又想申辩样子
抓住“不到、不等没有、定”等词语体现精灵态
分角色朗
. (可戴上精灵头饰) 、画了蘑菇以什么树木继续枯死了呢?7然段
画上了虫子以画心情是怎样谁? 品画真是很满了
强调“真很满……” 3、不久怪事发生了
发生了什么事?朗8然段
看到这种情景画心情又是怎样?(苦恼悲伤) 谁能把这种心情表现出呢?演演演候己还可以加上些动作
引导学生抓住语言“都怪你、整、都吃光了”；表情“惊呆了、满脸悲伤”
、谁愿这可怜画呢?学生畅所欲言
(可围绕着9然段容说也可以说说己想法
) 谢谢你们助画接受了你们见立刻修改了他画
他刚画完森林里青蛙就……鸟发出了…… (让学生己学0然段)四、课外拓展主动发展 ．老师味深长地说精灵满了消失画画森林里了
学们你们满了吗? (预设如没有学生说不满
教师可以说老师还有不满我看见森林还有……) 激发学生说森林里还有什么? 啊你们真是聪明精灵
这样森林更美丽了……森林所以看起生机盎然是因有各种各样植物和动物
、学习了这课你有什么想法?学生畅所欲言
是啊森林所以看起生机盎然是因有各种各样植物和动物不管是高还是微不管是人们喜欢还是不喜欢……如缺少其任何部分森林终将会枯死
3、如让你画森林你能画出座美丽森林吗? 、那你们也学学画画座森林吧!也可以用其他己喜爱方式表达心感受
五、指导写 、出示生笔、死、显
