教师资格证心理学考试必备

心理学名词

B1.表象(4记忆表象):又叫记忆表象,是曾经感知的事物不在面前,而在脑中再现出来的心理形式。

2.变式(11):是指教学过程向学生举例时,交替变更所提供材料的形式,使对象的非本质特征得到变异,而突出同类事物的本质特征或共同规律。

90保持:是指识记所获得的知识经验在脑中保留与巩固的过程

C 3.超额学习(4):是在完全识记了材料并足以正确回忆之后,又继续增加学习或练习的次数,使学习的巩固水平超过能背诵的程度。

4.创造性思维(5):是人以新的方式发现新问题.解决新问题的思维活动。

5.陈述性知识(12):也叫描述性知识,是关于“是什么”的知识,是关于事物及其关系的知识,是对事实.定义.规则和原理等的描述。

6.程序性知识(12):又叫操作性知识,是关于“怎么做”的知识,是关于完成某项任务的行力或操作步骤的知识,它包括一切为了进行信息转换活动而采取的具体操作程序和从事这种活动的技能。 7创造想象(5):是根据一定的目的在人脑里独特地构思新表象的过程

8成就动机(7):是在人的成就需要的基础上产生的,它激励着个体在自己认为重要的或有价值的工作中,乐意并力求获得成功的一种内在的驱动力

D9.动机(7):是激励和维持人的行动,并将该行动导向某一目标,以满足个体某种需要的内部动因。

10动力定型(2):是复杂的,巩固的条件反射系统,是对复合刺激物系统的比较巩固的刻板式的反应。

11动机冲突(7):是意志行动主要的内部斗争过程,它是在内心中对两种或两种以上愿望进行权衡和选择的过程。

12道德感(单八):是当个人用社会公认的道德标准,感知.比较与评价自己或他人的行为举止时,所体验到得一切情感。

13动作技能(12):又称运动技能,操作技能。它是由一系列的外部动作以合理的程序组成的操作活动方式。

14道德(13):是由社会舆论和内心驱使来支持的,反映一定群体共同价值的社会行为规范的总和

15道德认识(13):是指对道德行为规范及其意义的认识

16道德意志(13)是在自觉执行道德义务的过程中,克服所遇到的困难和障碍时所表现出来的道德品质

17道德情感(13):是伴随着道德认识所产生的一种内心体验

18道德行为(13):是人在一定的道德意识支配下所采取的有一定道德意义的行动

F 19.反射(2)是有机体通过神经系统对内外刺激所作的有规律应答活动。

20复述策略(11):是在工作记忆中为了保持信息而对信息进行反复重复的过程。

21负迁移(12):也可称消极迁移,指一种学习对另一种学习产生了干扰或阻碍作用,对另一种学习产生了消极的影响。

G22.感觉(3):是在刺激物的直接影响下,人脑对客观事物的个别属性所作出的反映。

23.观察(3):是一种特殊形式的知觉,它是有目的有计划有组织的主动的知觉过程。

24.观察法(1):是在自然条件下,实验者通过自己的感官或录音录像等辅助手段,有目的,有计划地观察被试者得表情,动作,言语,行为等,来研究人的心理活动规律的方法。

25观察力(3):是一种有目的,有计划,比较持久的感知能力。

26归因理论(7):是一种解释人的行为成功与失败原因的动机理论

H27.后摄抑制(4):又叫倒摄抑制,是指后学习的材料对保持与回忆先前学习的材料所产生的干扰作用.

28回忆(4)是根据需要把经历过的事物独立地再脑中呈现出来的过程。

J29.激情(8)是一种爆发式的.猛烈而时间短暂的情绪状态,如狂喜.暴怒.恐怖.绝望都是激情的表现。

30记忆(4):是过去经验在人脑中的反映。

31精细加工策略(11):是指把新信息与头脑中的旧信息联系起来,寻求字面意义背后的深层意义,或者增加新信息的意义,从而帮助学习者将新信息存储到长时记忆中去的策略

32.技能(12):是指经过练习而获得的合乎法则的认知活动或身体活动的动作方式。

33.教师的威信(15):是指教师具有的那种使学生感到的威望和信誉的精神感召力量,即指教师在学生心目中的威望和信誉。

34. 教育心理学(1):是研究教育过程中的心理现象和规律,包括受教育者的各种心理现象及其变化和发展规律,以及教育者如何运用这些规律对受教育者进行有效的教育。

L35联想(4)是由一事物想起另一事物的心理现象

36理智感(8):人对认识活动的成就进行评价时,产生的态度体验

M 37.美感(8):是人对待客观事物和对象美的特征产生的体验。

N38.能力(9):是人顺利地完成某种活动所必需的心理特征。

39内部动机(7):是指人们对学习本身的兴趣所引起的动机,动机的满足在活动之内,不在活动之外,它不需要外界的诱因,惩罚来使行动指向目标,因为行动本身就是一种动力

P40.品德(13):即道德品质,是个体依据一定的道德行为准则行动时所表现出来的稳固的倾向与特征

Q41.前摄抑制(4)指先学习的材料及学习活动对后来的学习产生的干扰作用

42.求异思维(5):也叫发散思维,是对所要解决的一个新问题从多方面加以思考,并提出许多新假设和找到新答案的思维方式

43.情绪与情感(8)是人对客观事物是否符合主观需要而产生的态度体验。

44.情商(8):也称情感商数,是人的情绪.情感发展水平的一种指标,也就是一个人感受.理解.控制.运用.表达自己及他人情感的能力。 45.气质(10):是人的典型的.稳定的心理特点,是个人心理活动动力特征的总和。

R46.人格(10):是构成一个人的思想.情感及行为的特有模式,这个独特模式包含了一人区别于他人的稳定而统一的心理品质

47.认知策略(11):是加工信息的一些方法和技术,有助于准确地理解和有效地从记忆中提取信息。

S 48.实验法(1):是一种有严格控制的特殊的观察形式,是有目的有方向,严格的控制或创设一定条件,来引起某种心理和行为的出现或变化,从而进行规律性探讨的研究方法。

49.思维(5)是人脑对客观事物间接的概括的认识。

50适应(3):是指刺激物持续作用引起感受性暂时起伏波动的现象。

51识记(4)通过反复感知而识别,记住某种事物,并在脑中留下映像的过程

52思维定势(5)是以前多次运用某一思维程序解决同类问题,从而逐步形成了习惯性反应,在以后的问题解决中仍然沿用习惯程序去解决问题

T 53.条件反射(2):是后天形成的,经过学习才会的反射。

W 54.无条件反射(2):是先天遗传的,不学而能的,固定的反射。 55无意想象(5):是事先没有预定的目的,由一定的刺激引起的,不由自主进行的想象

56无意注意(6):是预先没有确定的目的,也不需要意志努力的注意

57外部动机(7):是指把活动本身当作手段,由活动以外的人或事激发起的动机,也就是说,它是人在外界的要求与外力的作用下所产生的行为动机

X58.心理学:是研究人的心理发生和发展规律的科学。

59．心理辅导(14):是指在一种新型的建设性的人际关系中,学校心理辅导教师运用其专业知识和技能,给学生以合乎其需要的协助与服务,帮助学生正确地认识自己,认识环境,依据自身条件,确立有益于社会进步与个人发展的生活目标,克服成长中的障碍,增强与维持学生心理健康,使其在学习.工作与人际关系各方面做出良好适应。

60.心理发展(14):是个体从胚胎到出生一直到死亡的过程中所发生的有次序的心理变化的过程。

91.心理健康(14)是一种良好的.持续的心理状态与过程,表现为个人具有生命的活力,积极的内心体验,良好的社会适应,能够有效的发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积极地社会功能。 61.想象(5):是人根据头脑中的已有表象经过加工建立新表象的过程。即通过对已有表象进行加工.改造而创造出新事物形象的心理过程。

62.学习策略(11):是指学习者为了提高学习效果,有目的.有意识地制定的有关学习过程的可操作性方案。

63.学习的迁移(12):是一种学习对另一种学习的影响,或习得的经验对完成其他活动的影响。

64.性格(10):是指一个人对现实的稳定的态度和与之相适应的一贯的行为方式。

65学习动机(7):是指直接推动学生进行学习的内部动机

66习得性无助感(7):是指由于连续的失败体验而导致的个体对行为结果感到无法控制,无能为力,自暴自弃的心理状态。

67学习(11):是个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的变化

68心境(8)是一种微弱的,持续时间较长的,带有弥散性的情绪状态

Y 69.有意想象(5):是根据某种目的,自觉地进行的想象。

70.遗忘(4):是当识记正确时,由于保持不牢固或产生干扰而不能再认和回忆,或者发生错误的再认或回忆的现象。 71.意志(7):是人自觉的确定目的,并根据目的调节和支配自己的行动,克服困难去实现预定目的的心理过程

72.元认知(11):是对认知的认知,是个体关于自己认知过程的知识和调节这些过程的能力,它具有两个独立但又相互联系的成分,即对认知过程的知识观念与对认知行为的调节.控制。

73原型启发(5):指的是以类似事物为原型,经过类比而找到解决问题的方法或途径

74有意注意(6):是一种有预定目的,需要一定意志努力的注意

75有意后注意(6):是有明确目的而不需要意志努力的注意,它是在有意注意基础上发展起来的一种特殊的注意形式

76应激(8):是在出乎意料的紧迫情况下,所引起的极速而高速紧张的情绪状态

77元认知策略(11):是学生对自己认知过程的了解和控制策略,它有助于学生有效地安排和调节学习过程

Z78.再造想象(5):是根据别人的描绘在人头脑里构成相应新表象的过程。

79知觉(3):知觉是在感觉的基础上产生的,是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的各个部分和属性的整体的反映。 80.注意(6):是心理活动对一定对象的指向和集中。

81.智力(9):是使人能顺利地解决某种活动所必需的各种认知能力的有机结合,并以抽象思维为核心。也就是说智力是一种综合性的心理能力,是进行学习.处理抽象观念.处理新情况和解决问题.适应新环境的能力。

82再认(4):是过去经历的事物再次出现时,仍然可以被识别出来

83自我效能感(7):是指一个人对自己在某一活动领域中的操作能力的主观判断或评价

84资源管理策略(11)是辅助学生管理可用环境和资源的策略,有助于学生适应环境并调节环境以适应自己的需要,对学生的动机具有重要的作用

85组织策略(11):是将经过精加工提炼出来的知识点加以改造,形成知识结构的更高水平的信息加工策略。

86知识(12):是人对事物属性与联系的能动反映,是通过人与客观事物的相互作用而形成的

87知识的表征(12):是指信息在头脑中的储存和呈现的方式,它是个体知识学习的关键

88正迁移(12):又可称为积极迁移,一种学习对另一种学习起到促进,助长作用,这便称之为正迁移