教学内容：“认识线段”教材第48～49
教学目标：1.通过实际的观察和操作，初步认识线段，会用自己的语言描述线段的特征；会数线段；能用直尺画出不定长的线段。
2.使学生经历观察、操作的过程，培养学生初步的观察能力、操作实践能力，发展学生的空间观念。
3.让学生感受生活与数学的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：认识线段的特征，学会画线段
教学难点：线段表象的建立，数线段
教具准备：练习纸、3号本、毛线、纸、磁铁、彩笔
教学预案：
一、曲直对比，感知特征
1.对比观察，师出示一根拉直的毛线，请学生与自己桌上的毛线比一比，样子有什么不同？你能想办法把你桌上的毛线变直吗？ 板书：直
说明：像这样把线拉直，两手之间的一段，可以看成线段。线段就是今天这节课我们要新认识的朋友。揭示课题：认识线段
师示范画一条线段，观察画出来的线段和你们刚才手中的线段有什么变化？
师：观察得真仔细,这两条小竖线就是刚才你们小手捏住的地方，在数学上我们把这两条短竖线叫做线段的端点。板书：端点
线段有几个端点？板书：2个
3.展开想象
现在你知道线段有哪些特点了吗？请小朋友闭上眼睛想一想线段的样子。
4.辨析题
下面哪些是线段？是线段的在（ ）里画“√”。 二、反复体验，加深理解
1.找线段
其实，在我们的生活中到处能找到线段。它就在我们的身边，比如你们用的数学书的这条边就可以看成线段，黑板的这条边也可以看成线段，像这样的例子，你也能说几个吗？和同桌说说，比比看谁是生活中的有心人。哪些物体的边能看成线段？
2.做线段
你都有一双善于发现数学知识的眼睛，找到了线段，你们能自己动手做一条线段吗？可以用老师发给你的工具，也可以用自己的工具，什么方法都行，能做到吗？时间：1分钟
预设一：折一折
预设二：拉一拉
预设三：画一画（直接到第4个活动画一画。）
3.数线段
出示教材第49页“想想做做”第2题 下图都是由几条线段围成的？
认识线段
学习内容 二年级上册第4、5页内容及练习一第4、5题
学习
目标 1．使学生直观认识线段，知道它的特征：直的和可度量的。
2．通过实践活动，使学生学会量线段、画线段的方法。
3．培养学生初步的空间观念、空间的想像力和动手操作能力。
学习重难点 教学重难点
学生学会量线段、画线段的方法
一、
入境
生趣
呈现
问题 师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？
师：老师让你们猜一个：“一条条，一根根，编制衣物少不了，有时直来有时弯，缝缝补补要用着。”（毛线）
师：今天老师就带着大家从毛线中去学习一些数学的知识和本领。
教师出示毛线：看,毛线的形状是怎么样的？(学生观察，得出毛线的形状是弯弯的、弯曲的。)
提问：你有什么好办法能使弯曲的毛线变直吗？让学生动手操作把毛线拉直并上台演示。
（预设：A用手捏住绳子的两头，拉紧绳子。????B只捏住毛线的一端，另一端让毛线自然下垂。??）
讨论：哪一种作法使毛线更直？
师：你们知道吗，你们的一个小动作揭示了一个奇妙的数学知识：把线拉直，两手之间的一段可以看成线段。（课件出示文字）????????????????????????????????
揭示课题：今天这节课我们就一起来认识线段（板书：认识线段）。
二、
设疑
自探
组内
交流 1、 出示自探内容及要求:【大屏幕出示】
自探内容及要求：
（1）请你闭上眼睛想一想线段的样子，你认为线段有哪些特点？
（2）判断一下下面哪些是线段
（3）试着画一条线段，想想应该怎么画。 2、学生解读自探要求。
3、学生根据自探要求进行独立思考。【教师进行巡视及时发现备课时没有预设到的问题，并及时给予指点】
4、整理个人研究成果，准备组内交流。
（1）组内交流个人研究成果。
（2）提出个性问题，组内共同协作解决。
教师预设：
学生对于线段的特点可能说的方面比较多，教师在巡视时要予以引导，主要总结出是直的，可以量出长度的。
5、整理组内研究成果，准备全班交流。
认识线段
学习内容 二年级上册第4、5页内容及练习一第4、5题
学习
目标 1．使学生直观认识线段，知道它的特征：直的和可度量的。
2．通过实践活动，使学生学会量线段、画线段的方法。
3．培养学生初步的空间观念、空间的想像力和动手操作能力。
学习重难点
教学重难点
学生学会量线段、画线段的方法
一、
入境
生趣
呈现
问题
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗
师：老师让你们猜一个：“一条条，一根根，编制衣物少不了，有时直来有时弯，缝缝补补要用着。”（毛线）
师：今天老师就带着大家从毛线中去学习一些数学的知识和本领。
教师出示毛线：看,毛线的形状是怎么样的(学生观察，得出毛线的形状是弯弯的、弯曲的。)
提问：你有什么好办法能使弯曲的毛线变直吗让学生动手操作把毛线拉直并上台演示。
（预设：A 用手捏住绳子的两头，拉紧绳子。???? B只捏住毛线的一端，另一端让毛线自然下垂。? ?）
讨论：哪一种作法使毛线更直
师：你们知道吗，你们的一个小动作揭示了一个奇妙的数学知识：把线拉直，两手之间的一段可以看成线段。（课件出示文字）????????????????????????????????
揭示课题：今天这节课我们就一起来认识线段（板书：认识线段）。
二、
设疑
自探
组内
交流 1、 出示自探内容及要求:【大屏幕出示】
自探内容及要求：
（1）请你闭上眼睛想一想线段的样子，你认为线段有哪些特点
（2）判断一下下面哪些是线段
（3）试着画一条线段，想想应该怎么画。
2、学生解读自探要求。
3、学生根据自探要求进行独立思考。【教师进行巡视及时发现备课时没有预设到的问题，并及时给予指点】
4、整理个人研究成果，准备组内交流。
（1）组内交流个人研究成果。
（2）提出个性问题，组内共同协作解决。
教师预设：
学生对于线段的特点可能说的方面比较多，教师在巡视时要予以引导，主要总结出是直的，可以量出长度的。
2020-2021年人教版数学上册 教案
3 认识线段
一课时
教学内容
认识线段。(教材第5、第6页)
教学目标
1.让学生自己观察、感知线段,体验线段的两个特征:直的和可度量。
2.通过实践活动,使学生学会量线段、画线段。
3.培养学生观察、想象、操作能力、合作意识以及运用知识解决实际问题的能力。
重点难点
重难点:学会量线段、画线段。
教具学具
毛线、尺子、课件。
教学过程
一 问题情境
师:同学们,拿出我们已经准备好的毛线,随意放在课桌上。你有什么发现?
学生观察得出:这条毛线是弯的。
教师拿起毛线,两手把它拉紧,提问:看看现在怎么样了?
学生发现它变直了。
师:我们把用两手拉直见到的这一段叫做线段,(板书:线段)这就是我们今天要研究的问题。
【设计意图:通过让学生用手拉一拉、比一比,体验并得出线段“直”的特点,为新课的教学打下基础】
二 自主探究
1.认识线段。
师:你能说说线段有什么特点吗?
学生通过比较,确认线段是直的。
师:线段可以这样表示(课件出示线段的图形),看看线段还有什么特点。(启发学生发现线段有两个端点)
师:我们用手掐住毛线的两头,两头也叫两端,两端的点叫做端点,线段有两个端点。现在同学们能完整地说一说线段有什么特点了吗?
(线段是直的,有两个端点)
师:想一想在我们的身边哪些地方有线段。
生:黑板边、桌子边、书边,等等,都可以看成是线段。
师:请同学们打开教材第5页,量一量教材上三条线段的长度,注意测量方法要正确哟!
学生尝试测量,教师巡视指导,组织交流,进而认识到线段的可测量性。
【设计意图:在活动中使学生感受到线段的特点:直的、可测量、有两个端点,加深对线段的认识,帮助学生形成线段的表象】
2.画线段。
师:你想画一条线段吗?我们来试试画一条长3厘米的线段。
学生利用工具尝试画线段,教师巡视,帮助有困难的学生。
师:说说你是怎样画出3厘米长的线段的。
