《鲸》人教版五年级上册语文课文第9课教案设计
《鲸》人教版五年级上册语文课文第9课教案设计1
一、课文共分三部分：
第一部分(第1自然段)主要从鲸的重量、长度、舌头及嘴等方面说明鲸的大。
第二部分(第2～3自然段)介绍鲸是哺乳动物和它的进化以及鲸的种类。
第三部分(第4～7自然段)介绍鲸的生活习性。进一步说明了鲸是哺乳动物而不属于鱼类。
二、鲸重重点难点解析
1、《鲸》是一篇说明文：
作者运用列举数字、举例子、作比较等方法，介绍了鲸的大小、种类和生活习性方面的知识，也说明了生物常常随着环境的变化而改变它的形体和生活习性，否则就会灭绝的道理。
2、学习本课还要重点理解以下几个句子：
⑴鲸睡觉的时候，总是几头聚在一起，找一个比较安全的地方，头朝里，尾巴向外，围成一圈，静静地浮在海面上。
这个句子详细地描写了鲸睡觉时的样子。主要讲了四个特点：鲸睡觉时，总是几头在一起睡，一般不单独睡;睡觉的地方比较安全;睡觉时，“头朝里，尾巴向外，围成一圈”;“浮在海面上”，不是在海底。
⑵在很远的古代，鲸的祖先跟牛羊的祖先一样，生活在陆地上。后来环境发生了变化，鲸的祖先生活在靠近陆地的浅海里;又经过了很长很长的年代，它们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化了，整个身子成了鱼的样子，适应了海洋的生活。
这段话按照时间的先后顺序，写出了鲸生活环境的变化和形体的变化特点，也说明了两者之间的关系。生物常常是随着生活环境的变化而改变它的形体和生活习性的，否则就会遇到灭亡的危险。鲸的生活环境由陆地变成海洋。它要生存下去就必须适应变化了的环境，于是鲸由长着前后肢的哺乳动物逐渐变成现在鱼的样子。但是这个过程是漫长的，不是短时间能完成的。课文中用了“很远的古代”、“经过很长很长的年代”、“渐渐”等词语说明了这一点。 《鲸》人教版五年级上册语文课文第9课教案设计2
教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。
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五年级上册第9课《鲸》教学设计
一：谈话，引入新课。
1、这节课，我们继续学习第9课《鲸》。回顾上节课内容，课文介绍了鲸的那些特点？（学生回答。）
2、大家都知道，这是一篇什么文体？（说明文）说明文用了很多说明方法。请同学们自由读文，选自己最感兴趣的一个特点，看看作者用了哪些说明方法，把这些特点写具体的？（学生汇报，老师根据学生汇报调整教学顺序）
二、感悟课文
（一）精读第一段，探究说明方法
1、我们先来看看鲸大这个特点，感兴趣的孩子一起来读。想想作者是怎样写具体的？
课件出示（读第一自然段）
生；用了鲸和大象比较！（找出句句子，读出子）
师：对，用了作比较。还有吗？
生：列数据。（找出句句子，读出子）
师：不错，用了列数字的方法。最大的有16万公斤，最小的也有2千公斤。老师50公斤，最小的鲸有多少个老师重？
生：四十多个！
生：举例子。（生读句子）
2、（出示课文片段：不少人看到过象，都说象是很大的动物。其 2 / 5
实还有比象大得多的动物，那就是鲸。）这是用了“作比较”的说明方法，作者这样写，有什么好处？（用熟悉的事物和不熟悉的事物作比，更形象，具体。）
师：（出示大屏幕：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。作者用了列数字的方法，有什么作用？（用准确的数字把鲸大的特点写了出来）
（投影出示课文片段：我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。）
这是一种什么样的说明方法？（举例子 列数字 做比较）从中你体会到什么？（真实，可信）
3、练习朗读：这么大的一头鲸，如果让我们去给别人宣传这头鲸，咱们能不能把它宣传的很大？那好，我们先练习朗读课文第一段，看谁能把它读得非常大？
第九课《鲸》教案
【教学目标】
1.知识与技能
学会认读3个生字，会书写12个生字。了解鲸的形体、种类、进化和生活等特点。
2.过程与方法
正确、流利、分角色有感情的朗读课文。
3.情感态度和价值观
理解课文内容，培养学生对科学研究的兴趣。
【教学重点】
了解鲸的有关知识，学习用多种说明方法说明事物的表达方法。
【教学难点】
体会运用说明方法介绍事物特点的好处。
【教学方法】
合作、探究、交流
【课前准备】
多媒体课件、相关视频
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、激趣导入
1. 师：同学们，老师有一个谜语，同学们猜猜这是什么动物？（出示谜语）
师：对，就是鲸。鲸以苍茫碧海为家，不畏两极之严寒，不惧赤道之酷暑，遨游在各大洋中。
师：那么鲸有多大？它们都吃什么呢？下面让我们共同学习这篇课文《鲸》。
2. 板书课题《鲸》。
二、初读感知
1. 初读课文，感知课文。
（1）自由阅读课文，圈出本课生字。
交流识字方法： 通过熟字加偏旁识字：京——鲸、者——猪、虑——滤、土——肚、委——矮、台——胎、市——肺、甫——哺
教师指导学生书写课后田字格中的字：
“鲸”为左右结构；“鱼”字的最后一笔横要变成提。
“滤”为左右结构；是左小右大。
“腭”左右结构；右上部分的两个“口”字要写的小一些。
（2）教师范读课文，同学们标出自然段。
2.课文是从哪几个方面介绍鲸的？
鲸的形体特点、进化过程、种类及生活习性。
3.理解词语。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
出示词语：
jīng zhū è bǔ lǜ dù fèi ǎi pàn pēi qǐ
鲸鱼 肥猪 上腭 哺育 过滤 肚皮 肺部 矮小 判断 胚胎 鳍
A.教师领读 B.男女生比读 C.同桌互读。
(人教新课标)五年级语文上册9《鲸》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1. 掌握课文《鲸》的基本内容，了解鲸的特点、生活习性和与人类的关系。
2. 学会生字词，并能正确书写和运用：鲸、哺乳、肺、滤食、须、繁殖、巨大、蓝鲸、伪虎鲸等。
3. 理解课文中的长句和复杂句，提高阅读理解能力，培养对说明文的阅读兴趣。
4. 能够运用课文中的描述方法，用生动形象的语言描绘事物的特点。
（二）过程与方法
1. 预习课文，查找与鲸相关的资料，培养学生自主探究的学习习惯。
2. 课堂上，以小组合作的形式讨论课文内容，培养学生合作学习和交流分享的能力。
3. 通过观察课文插图，结合课文内容，提高学生的观察力和想象力。
4. 课后，运用课文中的描述方法，尝试仿写一段关于其他动物的说明文，提高写作能力。
（三）情感态度与价值观
1. 培养学生对大自然的热爱，关注生物多样性保护，提高环保意识。
2. 增强学生对鲸这种神奇生物的兴趣，激发学生对科学探究的热情。
3. 学习课文中的科学家精神，勇于探索未知领域，培养克服困难的勇气和毅力。
4. 培养学生关爱动物、尊重生命的情感，树立人与自然和谐共生的观念。
在接下来的教学过程中，我将紧紧围绕这三个目标展开教学活动，引导学生主动探究、合作交流，提高学生的语文素养和综合素质。
二、学情分析
五年级的学生已经具备了一定的语文基础，掌握了基本的阅读、写作和口语表达能力。在此基础上，他们对新鲜事物充满好奇，对生物科普类文章表现出较高的兴趣。然而，对于课文中的一些专业性较强的词汇和长句，学生可能在理解上存在一定困难。此外，学生在合作学习和探究学习方面仍需进一步引导和培养。
结合本章节内容，学生在学习《鲸》这篇课文时，需要在掌握基本知识点的基础上，提高对说明文的阅读理解能力。他们需要借助预习、课堂讨论和课后实践等环节，逐步提升自己的自主学习、合作交流和写作能力。因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，采取分层教学策略，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习难点，提升语文素养。同时，注重培养学生的情感态度和价值观，使他们在大自然与人类的关系中，树立正确的环保观念和生命观念。
