2018年初二语文下册 第六单元 24唐诗二首 新人教版

教育学习+K12

教育学习+K12 24．唐诗二首

茅屋为秋风所破歌/杜甫

教学目标

l．理清诗歌思路，读懂诗歌内容。

2．把握人物形象，学习对比写法。

3．体会诗人忧国忧民的思想感情。

教学重难点

重点：

l．理清诗歌思路，读懂诗歌内容。

2．把握人物形象，学习对比写法。

难点：

把握人物形象，学习对比写法。

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

茅屋为秋风所破歌

一、课文导入

唐代诗歌谱写了中国古典文学的辉煌。唐代的诗人灿若繁星。今天大家就一起来学习其中最负盛名的大诗人之一——杜甫的诗作《茅屋为秋风所破歌》。

【精品课件】展示杜甫草堂图片、杜甫头像。

二、整体感知

【精品课件】

1．作者简介

杜甫（712—770），字子美，自号少陵野老，唐代杰出的现实主义诗人。祖籍襄阳（今属湖北），生于河南巩县。因曾居长安城南少陵，在成都被严武荐为节度参谋，检校工部员外郎，后世称之为“杜少陵”“杜工部”。杜甫生活在唐王朝由盛到衰的转折时期，一生坎坷，终不得志。因其在诗歌创作上所取得的辉煌成就而被誉为“诗圣”，诗作流传至今约1400多首。代表作有“三吏（《潼关吏》《新安吏》《石壕吏》）”“三别（《新婚别》《无家别》《垂老别》）”等。

可参考【影音资源】《杜甫》

2．了解背景

杜甫43岁的时候，爆发了安史之乱。这是一场民族大灾难。杜甫和人民一起流浪，饱教育学习+K12

教育学习+K12 受了战乱之苦，写下了许多浸透着血泪的伟大诗篇。这些诗篇因为真实地反映了当时的社会现实，被人们称之为“诗史”——用诗歌写成的历史。上元二年（761）的春天，杜甫求亲告友，在成都浣花溪边盖起了一座茅屋，总算有了一个栖身之所。不料到了八月，大风破屋，大雨又接踵而至。诗人长夜难眠，感慨万千，写下了这篇脍炙人口的诗篇。诗写的是自己的数间茅屋，表现的却是忧国忧民的情感。

可参考【知识总汇】

3．初步感知

（1）播放【音频课文】。声情并茂的朗读，唤起学生的情感，以便引导学生快速走进诗人的情感世界。要求注意：把握字音、节奏、停顿、重音等。

1 《晓出净慈寺送林子方》说课稿

一、说教材

《晓出净慈寺送林子方》一诗，作者抓住了那满湖的荷叶、荷花作为描写对象。那碧色连天的荷叶和在阳光照射下格外娇润红艳的荷花，美丽动人。表达了诗人对西湖的热爱和赞美之情。

二、说教学目标

1. 知识与技能

（1）借助注释理解诗的意思，体会作者的感情。

（2）感受是词中的意境，培养学生热爱大自然的感情。

2.过程与方法

（1）引导学生抓住诗中重点句分析。

（2）在理解诗内容的基础上，想象诗中描写的画面。

3.情感态度与价值观

感受杭州西湖的美，增强学生热爱家乡的思想感情。

三、说教法：

创设情景法、自读自悟法、情感诵读法、想象理解法。

四、说学法

自读自悟、合作探究、感情朗读。

五、说教学过程

（一）激兴趣，导新课

1.我们的祖国幅员辽阔，风景如画。从白雪皑皑的北国到诗情画意的江南，从茫茫无垠的草原，到郁郁葱葱的林海，每一幅山水都是一副美丽的画。

2.我们的祖国不仅山美、水美、诗也美，千百年来，许多脍炙人口的诗句，陶冶了一代又一代中国人的心灵。我们班的同学爱读诗，也爱背诗，你们愿意背几首吗？《望庐山瀑布》《咏柳》《小池》《饮湖上初晴后雨》。

3.这几首诗都是写景的，都歌颂了壮丽的山河。今天我们再来学习一首写景的诗《晓 2 出净慈寺送林子方》。

（二）知诗人、解诗题

1.齐读诗题

2.介绍作者

杨万里：字廷秀，吉水人。他平时力主抗金，秉性刚直，立朝廉洁，遇事感言。他作诗主张师法自然，构思新颖奇特，笔调幽默诙谐，语言通俗活泼，风格爽朗轻快，人称“诚斋体”。他工于奇绝，以写景咏物见长，著有《诚斋集》。

3.解诗题

早晨从净慈寺出来送别林子方。

（三）读诗句、识新词

1.自由朗读

2.理解词语的意思

毕竟：到底

四时：四季，这里指六月以外的其他季节。

《茅屋为秋风所破歌》

【教学目标】

1.理解诗歌内容,有感情地反复朗读、背诵诗歌。

2.品味语言,体会诗歌优美的意境。3.体会诗人推己及人、忧国忧民的思想感情。

【情境导入】在我国灿烂的文学史中,唐诗是一串璀璨夺目的明珠。在这串明珠中,杜甫的诗作以其强烈的时代感、

深沉的人民性而独占鳌头,杜甫因此被誉为“诗圣”。在我们看来,这样伟大的诗人,其生前可能过着舒适安逸的生活,一定不愁吃、不愁穿,住在华美的屋子里写诗作赋。实际上并非如此,他究竟过着怎样的生活

呢?读完《茅屋为秋风所破歌》你就明白了。

【新课解读】

一、初读课文——整体感知

1.教师有感情地范读课文,读出停顿和语气节奏,为学生进入情境创设氛围。要求学生在听读过程中画出疑难字词。

2.学生自由读: (1)可采用默读、轻读、放声读等多种形式。

(2)结合课文注释,利用工具书,掌握重点字词的读音和释义,疏解文字,并标出疑难字句。小组内相互提问文中的重点词语解释及句子翻译,梳理文意。

3.重点字词: 挂罥．(juàn)塘坳．(ào)

布衾．(qīn)庇．(bì）

秋高:秋深。挂罥:挂着,挂住。

塘坳:低洼积水的地方。俄顷:一会儿。

向:接近。恶卧:睡相不好。

丧乱:战乱,指安史之乱。彻:到。诗中是“彻晓”(到天亮)的意思。

安得:哪里能得到。

庇:遮盖,覆盖。

突兀:高耸的样子。

4.应掌握的重点句子:

(1)忍能对面为盗贼。译文:竟然狠心这样当面做偷窃的事。

(2)娇儿恶卧踏里裂。译文:孩子睡相不好,把被里蹬破了。

(3)安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜! 译文:哪里能得到千万间宽敞高大的房子,普遍地遮蔽天下贫寒的士人,让他们开颜欢笑!

(4)何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受冻死亦足!

译文:什么时候眼前出现这样高耸的房屋,即使唯独我的茅屋被吹破,自己受冻而死也甘心!

二、深入探究——理清层次

默读全诗。本诗一共描绘了几幅画面?请各用四个字概括每幅画面的主要内容,并各用一个字概括作者当时的心情。

人教版（部编）语文八年级下册第六单元第24课《唐诗二首-卖炭翁》教案

一、教学内容

人教版（部编）语文八年级下册第六单元第24课《唐诗二首-卖炭翁》主要包括以下内容：

1. 诗歌背景及作者简介：了解诗人白居易的生平及其创作特点，掌握《卖炭翁》的创作背景。

2. 诗歌朗读与赏析：指导学生正确朗读《卖炭翁》，感受诗歌的节奏、韵律；分析诗歌的形象、情感、主题等，深入理解诗歌的内涵。

3. 诗歌结构分析：分析《卖炭翁》的篇章结构，理解诗人在诗中的艺术构思。

4. 重点词语解析：讲解诗中的生僻字词、成语典故，帮助学生理解诗句的含义。

5. 课后习题：引导学生运用所学知识，完成课后习题，巩固课堂所学。

6. 拓展阅读：推荐与《卖炭翁》主题相近的其他唐诗作品，提高学生的文学素养。

7. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点，巩固记忆。

二、核心素养目标

1. 提高文化素养：通过学习《卖炭翁》，使学生进一步了解唐诗的艺术魅力，培养对中国古典文化的热爱。

2. 增强审美鉴赏能力：分析诗歌的形象、情感、主题，提高学生对文学作品的审美鉴赏能力。

3. 提升思维品质：引导学生深入思考诗人的创作意图，培养批判性思维和创新思维。

4. 培养语言表达能力：通过诗歌朗读、赏析，提高学生的语言感知力，锻炼口语表达能力。

5. 增强自主学习能力：鼓励学生主动探究诗中的难点、生僻字词，培养自主解决问题的能力。

6. 培养合作精神：组织学生进行课堂讨论，学会倾听、尊重他人意见，增强团队协作意识。

三、教学难点与重点

1. 教学重点

- 诗歌朗读与赏析：正确把握《卖炭翁》的朗读节奏，感受诗歌的韵律美，理解诗歌表达的主题和情感。

- 诗歌结构分析：掌握《卖炭翁》的篇章结构，理解诗人在诗中的艺术构思，如起承转合的运用。

- 重点词语解析：掌握诗中的生僻字词、成语典故，如“鬻”、“凌”等字的理解，以及“千锤万凿出深山”等句子的深层含义。

- 课后习题解析：引导学生运用所学知识，解决课后习题，巩固课堂所学。