教师教学设计与评价研究

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高中英语教师教学评价设计能力研究　

浙江师范大学外国语学院陈孝谊　

摘要：教学评价设计是教学设计与实施的重要组成部分，是对课堂教学目标达成程度的界定和保障，也是检验教学　效果、发现教学中存在的问题、改进教学方法、促进教学质量提高的重要步骤和有效手段。因此，教师是否具有教学评价设　计意识和能力对提高课堂教学效果至关重要。本文试图从教学设计的视角，调查浙江省某地区高中英语教师的评价设计意　识和能力，重点从教师对教学评价目标、评价理念、评价语言、评价主体、评价工具等的认识方面着手了解情况，以此来探讨　高中英语教师应如何合理开展教学评价设计和实施。　关键词：高中英语；教学设计；评价设计　

一、研究背景　

随着课程改革的深入，越来越多的英语教师已经意识　到教学设计是提高课堂教学效率的保证，因此，教学设计受　

到极大的关注。相应地，与教学设计有关的环节也引起了激　烈探讨。然而笔者发现目前的课堂教学设计中，教师往往只　注重活动本身而忽视了对学生课堂表现的评价。正如章霞　（２０１０）所言，“以终结性测试为主的评价方式更容易让教师　

忽视对学生学习过程的评价，失去评价的激励和导向功　能。”课堂教学活动需要评价手段的支持，评价是检测课堂　效率的最佳途径，是保证课堂效率的检测器。离开了评价，　就无法保证教学目标的真正达成。所以，对这一主题进行研　究主要是因为大部分高中英语课堂教学的现实状况不尽如　人意，课堂评价设计并没有像课堂教学设计那样受到应有　重视，甚至被严重忽视，其效率问题很少得到探究。因此，有　必要开展如何提高高中英语教师教学评价设计能力的研　究。　

二、研究设计　

１．研究问题　本研究将回答以下问题：　（１）高中英语教师是否具有教学评价设计的意识和能　力？　（２）高中英语教师如何在英语教学设计中进行教学评　价设计？　

课程设计与教学评估的理论与实践

随着时代的发展，课程设计与教学评估的概念已经深入人心。在教学方面，不仅需要有富有教学经验的教师，还需要充分的支持与资源，让教育变成更为顺畅、高效的过程。

一、课程设计的理论

1.1 课程设计的基本概念

课程设计是一种为了满足学生需求而设计的教育课程过程。在这个过程中，教师需要深入了解教育学、心理学、学习理论，以及具备良好的教育实践经验。

1.2 课程设计方法

课程设计的方法是指通过一定的研究方法掌握教学过程中的学习效果，包括设计教育目标、课程设置以及课程教材的选择等。

二、教学评估的实践

2.1 教学评估的意义

教学评估是对学生学习表现的评估，这是一个必要的环节，可以对教学过程进行有效改进和优化。

2.2 教学评估的方法

评估方法可以分为本质评估和外部评估两个方面。本质评估主要依据课程设计，通过老师自己的教学经验和理论进行评估。而外部评估则由专业人员进行评估，通过学生反馈和实际效果，对课程进行科学的评估。

三、课程设计与教学评估的融合

在课程设计与教学评估的融合中，教师需要结合自己的具体情况，进行完整有效的教学过程。这种融合仅有理论引导还不够，需要在实践和实验中进行反复锤炼，才能真正有效。

由此可见，课程设计与教学评估是不可分割的两个部分，教师需要在这两个部分中不断思考、创新，以达到更好的教学成果。针对学生的个体差异，教师需要对学生进行差异化教学，在教学评估过程中充分理解个体差异的影响，进一步优化教学过程。

总的来看，课程设计与教学评估的融合是完全基于实践研究的，需要在理论与实践中探讨。不论教育目的或者是实用性，我们都需要结合具体情况，进行创新与改进，创造出更好的教学过程与成果。

《中国教育信息化》发行部：ｃｙｌ＠ｍｏｅ．ｅｄｕ．ｅｎ　软件开发　

高校教师评价系统的研究与设计　

赵辉，张宝峰　

（中南大学现代教育技术中心，湖南长沙４１００８３）　

摘要：教师评价是教学质量监控的核心元素，本文概述了高校教师评价的指导思想，分析了目前高　

校教师评价体系的发展，提出了高校教师评价系统的设计方案。　

关键词、：高校教师评价教育评价评价系统　中图分类号：Ｇ４０—０５８．１　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７３—８４５４（２００８）１７－００３７—０３　

一、高校教师评价理论概述　

目前对教师评价的研究分为：奖惩性教师评价和发　

展性教师评价。发展性教师评价是教师评价理论的研究　

热点，这种评价强调教师作为主体积极参与评价，认同　评价。这种评价有利于提高教师专业水平，促进教师职　业发展，保证教育教学质量，缓解教师处于被动评价的　

心理压力，有效解决了师生在教育教学评价中角色对立　

的状态。　

图５在线投票举例　

８．学生活动记录　

该系统的一大特色就是对学习过程的记录和跟踪。　利用学习活动报告可以轻松实现教师对学生学习过程的　

监控。活动报告包括概要报告、完整报告、今天的日志和　所有日志四个功能块。教师通过查看学生的学习活动报　

告，可以跟踪学生的学习过程，了解学习者当前学习情　

况，还可以用邮件把结果反馈给学习者，使学生看到自己　

与同学的差距，及时调整自己的学习策略。利用学生活动　

记录，教师和管理者可以方便地对网上学习活动进行监　督、管理和考核，同时，学习者也可以用其进行自我监督。　

五、结束语　

实证研究可以看出．基于Ｍｏｏｄｌｅ平台的面向对象的　虚拟导师指导系统强调教师与学生、学生与学生或学生　

与资源的互动；强调网络学习的环境建设。实践证明可以　很好地对教学过程实施监督、调控，对学生学习过程进行　

记录和跟踪。可以在很大程度上减轻教师的辅导负担，并　

提高学生的学习效率，对提高学生对本专业的认识，培养　

多样性的人才起较大的作用。　

第２５卷第２期　２０１２年２月　长春理工大学学报（社会科学版）　ＪｏｕｒｎａｌｏｆＣｈａｎｇｃｈｕｎＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　ｏｆＳｃｉｅｎｃｅ　ａｎｄＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙ（Ｓｏｃｉａｌ　ＳｃｉｅｎｃｅｓＥｄｉｔｉｏｎ）　Ｖｏｌ＿２５　Ｎｏ．２　Ｆｅｂ．２０１２　

高等院校教师评价系统研究与设计　

汪刚，贾宏，陈小艳，宋薇　

（湖北广播电视大学电信工程系，湖北武汉，４３００７４）　

［摘要］　高等学校教师评价工作是全面贯彻党的教育方针，深入实施素质教育的重要举措，是提高教师队伍整体素质，　

促进教师队伍健康发展的重要环节。虽然教师评价工作经过了许多年不断地研究和实践，但由于高等学校教师评价工作的　

特殊性和复杂性，许多评价系统及其指标制定仍然缺乏坚实的理论根据。不过，对于一般的教师评价系统而言，发展性教　

师评价制度的出发点是以促进高等学校教师的全面、可持续发展为目标，通过建立全方位、多角度的指标评价体系，通过　

自评和互评的方式，对教师各方面的工作进行立体的、动态的评价，并定期进行反馈。　

［关键字］　教师评价；发展性　

［中图分类号］　Ｇ６４５　［文献标识码］　Ａ　

［基金项目］　２０ｌＯ年湖北省教育厅社科类重点项目（２Ｏ１Ｏｄ１１９）　

［作者简介］　汪刚（１９７８一），男，本科，讲师，研究方向为计算机应用。　

做好教师的评价工作是全面贯彻党的教育方针，深入实　

施素质教育的重要举措，是提高教师队伍整体素质，促进教　

师队伍健康发展的关键环节，是实施教师绩效工资政策的重　

要依据，是建设和谐校园，完善教师激励约束机制，构建充满　

生机与活力的人事制度工作中一项非常重要的工作。　

一、教师评价的现状分析　

就目前的情况来讲，对教师的工作状态和工作成就作出　

判断和评定是很多教育行政部门或学校的一项常规工作。　

其目的也可以大致分为两种类型。一种是试图通过进行教　

师评价工作，对教师工作进行奖惩。这种情况一般出现在年　

终考核或者评优活动中。另一种则是以教师评价为手段，对