部编版一年级下册《操场上》第二课时教学设计
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识字7《操场上》
教学设计
课题名称：一下识字7《操场上》第二课时
教学目标：
1.复习巩固生字词语；会写“声、身、体 ”3个生字。
2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌，了解文中的各项体育活动，培养热爱运.动、锻炼身体的好习惯。
3.能说出自己喜欢的体育活动，能仿照儿歌的形式，试着自己编一编。
教学重点：
读好儿歌，写好生字。
教学难点：
能说出自己喜欢的体育活动，能仿照儿歌的形式，试着自己编一编。
教学过程：
一、认读词语
1.出示词语：
大声把词语读两遍。
2.出示词语卡片，做相应的动作。
二、诵读儿歌
1.小朋友，上节课我们已经读过这首儿歌了，请你再来读一读。
2.指导读儿歌。
怎样才能把儿歌读得更好呢？
（1）儿歌中，哪里要读轻声？读一读，找一找。（下课了，真热闹） （2）儿歌中写了哪些体育活动？应该怎么读？
提示：注意最后一句的停顿“跳高/跑步/踢足球，天天锻炼/身体好。”
（3）练习读一读。
（4）小朋友，你们在参加体育活动的时候，你的心里是怎么样的呢？（高兴、开心、愉快）
（5）请你开心地读一读儿歌，注意读好轻声和停顿。
3.了解儿歌内容。
（1）说说从儿歌中读懂了什么？
（2）交流：儿歌第一句告诉我们时间，第二句告诉我们地点，第三四句告诉我们操场上有哪些体育活动，锻炼身体可以使我们身体更强壮。
（3）什么叫“热闹”？
（4）介绍儿歌中的跳绳、踢毽、丢沙包三种活动，并做做相应的动作。
4.自.由练习背诵。
5.练习编儿歌。
（1）操场上的体育活动还有很多呢！你能用上节课学习的六个关于运.动的词语来编编儿歌吗？试着编编看。
（2）读一读新编的儿歌。
6.联系实际说一说。
（1）今天我们了解了这么多的体育活动，除了这些，你知道还有哪些体育活动？
（2）你最喜欢什么体育活动呢？想一想，说一说。
指导：可以从活动名称、玩法、喜爱的原因几个方面进行介绍。
三、读儿歌，课中休息
1.小朋友们知道吗？不光我们小朋友爱运.动，提手旁也爱运.动呢！
2.出示儿歌：爱运.动的提手旁 提手旁，爱运.动。
找到“丑”字“扭”秧歌，
找到“足”字“捉”迷藏，
找到“率”字练“摔”跤，
找到“丁”字“打”雪仗，
找到“由”字“抽”陀螺，
鞭子甩得“啪啪”响。
四、认真观察，写好生字
出示生字：声、身、体
1.学写“声”字。
（1）出示“声”，这个字里有两个部分组成，上面部分是什么？
（2）写好这个字要注意什么？（两个小竖要对齐，写在竖中线上）
（3）描红、临写。
2.学写“身”字。
（1）出示“身”，说说这个字的笔顺。
（2）写好这个字要注意什么？（注意四个横画距离要均匀。横折钩要写得长而挺拔，最后一笔撇要贯穿整个字）
（3）描红、临写。
3.学写“体”字。
（1）出示“体”，这个字与哪个字最像？
（2）写好这个字要注意什么？（左窄右宽，右边“本”的撇要穿插到单人旁的下面）
（3）描红、临写。 《操场上》教学设计
教学目标：
1、认识12个字，会写7个字；认识新偏旁“火”。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、了解体育锻炼可以增强人的体质，从而增强学生体育锻炼的兴趣。
教学重点：认识12个字，会写7个字；认识新偏旁“火”。
教学难点：了解体育锻炼可以增强人的体质，增强学生体育锻炼的兴趣。
课时安排：2课时。
教学过程
第一课时
一、谈话导入，揭示题目
1．教师导学：小朋友们，课间时间你们最喜欢在哪里玩?可以玩些什么游戏呢？学生自.由回答。
2．教师板书课文题目。
3．学生齐读黑板上的课文题目。
设计意图：操场是学生上体育课和课间玩耍的重要场所，以学生熟悉的环境入手，在交流中自然引出课题。
二、活动激励，学习字词
1．过渡：小朋友们，在操场上除了做游戏，还可以干什么？你们平时在操场上都进行过哪些体育活动呢？
2．学生自.由回答，教师随机出示本课生词卡片。(跑步、拍皮球、踢足球。)
3．教师小结：刚才小朋友们说了那么多体育活动，那么，你们认不认识这几个体育活动的名称呢？教师依次出示剩余的词语卡片并做相应的动作提示。(打球、拔河、跳高。)
4．学生猜读、跟老师读、指名读本课生词。
5．引问：刚才学习的几种运.动中，你最喜欢哪种？谁愿意到前边来演一演？ 6．活动：一名学生表演，其他同学猜体育活动名称。
预设：跳高、拔河。
7．交流：在同学表演这些运.动的过程中，你有什么新发现？
8．学生汇报。
预设：“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以表示动作的三个字的偏旁都是提手旁。“跳高、跑步、踢足球”都是用脚的，所以表示动作的三个字的偏旁都是足字旁。
9．启发交流：你还知道哪些带提手旁或足字旁的字？
10．课件出示6个表示体育活动名称的生词：看，它们不带音节帽子了，你还能一眼把它们认出来吗？
11．学生领读、同桌对读，教师评价。
12．教师出示生字卡片，指名认读。
13．小组交流：这些生字中，哪几个生字最难？你有什么好方法识记它们？把你识字的好方法介绍给大家。
14．检查反馈：学生开火车认读“拔、拍、踢、跑、打、足”。
设计意图：识字教学，最终是为了让学生能独.立识字。为了实现学生独.立、主动识字的目的，在这里采用“动起来”这一教学方法，引导学生在活动体验中发现并掌握本课生字的特点，增强孩子自主识字的意识。
三、初读儿歌，识记生字
1．过渡：刚才我们认识了6个生字，还有一些生字藏在儿歌里，我们一起去找一找，好吗？
2．学生在儿歌中找出其他生字，一边找，一边说出它们的字音，然后和同桌交流，互相读一读，认一认。
3．教师巡视，重点指导，认识新偏旁“火”。
4．对对碰游戏。老师出示生字拼音，学生拼读后从生字卡片里找出这个字。
设计意图：在语境中识字，生字不再是孤立的个体，而是一个有趣的生活场景。这一生动场景唤起了学生对生字的亲切感，学生既知字音、认字形，又能借助语言环境解字义、明用法，提高识字的效率。
四、拼图游戏，巩固识字
1．课件出示游戏名称及规则。(拼图识字游戏。有16个奥运小五环，每一个五环后面藏着一个生字宝宝，翻开一个就请同学们认读，16个生字认读完之后，就会出现刚刚这些运.动游戏。)
2．学生进行游戏。
设计意图：低年级的学生平均每天要认识几个甚至十几个字，识字量增加了识字难度。此环节设计根据儿童的心理特点和年龄特点，创设了活泼有趣的教学情境，学生在学中玩，在玩中学，增强识字的趣味性。
板书设计
7、操场上
打．球 拔．河 拍．皮球 （提手旁）
跳．高 跑．步 踢．足球 （足字旁）
