促进幼儿语言能力发展的方法

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如何促进幼儿语言能力的发展

作者：张彩玲

来源：《课程教育研究·学法教法研究》2018年第06期

【摘要】幼儿学前阶段是培养其语言能力和创造力的关键时期，因此幼儿园如何促进幼儿语言能力的发展是当前教师和家长需要深入探索研究的重要问题。教师要利用多样的训练方法，为幼儿提供一个能够激发和促进其语言能力的情境，教师可以利用多种活动来提升幼儿的语言表达能力，让幼儿喜欢表达自己的思想，从想说到敢说、会说，不断提升幼儿自身的语言品质。

【关键词】幼儿 语言 能力发展

【中图分类号】G613.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）06-0111-02

在幼儿语言发展的关键时期，教师要采用多种教学方法，创设良好的语言学习情境，教师要让幼儿在对周围事物认识和相互交流的过程中，促进语言的发展。教师可以借助游戏、观察自然生活、创造好的家庭环境等方法加深幼儿对周围事物的认识和理解，借助动感的多媒体技术和当前互联网海量的信息资源来丰富教学内容，促进幼儿的语言能力发展。

一、利用先进技术，丰富幼儿语言学习资源

在幼儿语言学习的过程中，教师要努力为幼儿提供促进语言发展的机会和平台，利用先进的信息技术拓展幼儿的语言学习资源。教师要能够从海量的资源中选择适合幼儿年龄和认知发展的语言练习素材，丰富教学内容。幼儿的年龄尚小，还没有建立一定的社会生活经验，许多知识都需要幼儿自己在实践中去探索、发现，从而逐渐的认识事物、理解事物。但是从幼儿的年龄和安全性角度考虑，幼儿不可能真正到社会实践中去认识和理解事物。因此，教师可以借助当前的高科技设备和技术，把社会实践活动引进课堂，让幼儿不出教室就能够了解方方面面的事物。比如教师可以利用多媒体技术制作有关自然的动画课件或图片、视频，把春天的美好情景展现在幼儿的眼前，让他们认识更多大自然中的花花草草，聆听鸟儿动听的鸣叫。幼儿可以在动感的画面、优美的音乐气氛中聆听、欣赏、表达，并加深对事物的了解。其次利用信息技术教师还可以为幼儿营造出优美的语言学习环境，信息技术能够突破时空的限制，让学生尽情享受流动的美感，从而更加清楚的认识大自然景物的色彩，让幼儿有身临其境的感觉。教师可以在教学中增加与幼儿之间的互动、交流，用引导性的语言，激发幼儿讲话的欲望，从而使幼儿积极回答教师提出的问题，增强幼儿的交际能力。

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发展幼儿语言能力的途径

作者：扎西拉珍

来源：《收藏界·名家探索》2018年第06期

【摘 要】语言是人们日常生活中重要的交际工具，幼儿期是一个人的语言能力迅速发展的时期。因此，怎样抓住幼儿语言能力发展的关键期，充分地发展幼儿的语言能力是一个值得我们探讨的问题。

【关键词】幼儿 语言能力 发展

语言是人们日常生活中重要的交际工具，而幼儿期又是语言发展的关键期。因此，我要给幼儿创造丰富多彩的生活环境，引导幼儿在丰富的生活环境中学习，增长幼儿知识，开阔幼儿视野，扩大加深对周围事物的认识和理解，从而促进幼儿语言能力的发展。

一、营造轻松的语言环境，激发幼儿的交往欲望

1.尊重和维护幼儿的话语权

联合国颁发的《儿童权利公约》中明确表明：儿童有法律赋予的话语权。但在现实生活中却背道而驰。当孩子想要融入成人的讨论时，有的家长脱口而出“大人讲话，小孩儿不插嘴”直接切断孩子的一切发言；当孩子正眉飞色舞的讲述着自认为好玩的事情时，冷冷的一句“能不能安静点”直接浇灭了孩子的说话欲望；有老师们习惯于在活动中表扬安静的孩子懂事，批评讲话的孩子多事。可见幼儿的话语权并没有得到足够尊重与维护。久而久之，他们的表达欲望就会减弱，不知不觉，说话的主动性也会被扼杀。

一次回家途中，4岁的女儿兴奋的拉我的手想要和我说着什么。深思中我回：“等会儿再说”。几分钟后想起来问：“你刚说什么来着。”她回：“没什么”。孩子交流的欲望顿时没有了，突然感觉自己又扼杀了一次与孩子交流的机会。因此，尊重和维护幼儿的话语权是非常重要的。我们应该保证在教学过程中发挥幼儿的主体积极性。只有我们尊重幼儿话语权，幼儿的话语权才能得到维护。

2.蹲下倾听，呵护幼儿的表达欲

要做到与幼儿平等的对话，首先可以从蹲下开始。当我们俯身蹲下和幼儿平视时，就已经给幼儿营造了一个轻松的语言环境。此外，我们更应透露出“渴望倾听”神情。因为这样幼儿才愿意和你交流，才愿意将他们的心里话、悄悄话告诉你，无需你提任何问题。如班上的一个男孩儿哭了，孩子们纷纷跑来告状说他不仅打人还抢玩具。我什么都没有说，只是蹲下抱住了他。他哭得更加伤心了，说：“我只是想和他们玩，可是他们不让我碰，我不是要打他们龙源期刊网

如何促进幼儿语言能力的发展

【摘 要】幼儿期正处于学习使用语言的最佳时期。发展幼儿语言的关键是要让幼儿从生活中通过使用语言来学习语言。语言是思维的表现形式，而思维的基础是感知觉，幼儿只有通过多看、多感受，才能获得多种感官刺激，激发其思维活动，获取丰富的感性知识。

【关键词】幼儿 语言能力 培养

幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期，幼儿期也是学习语言的最佳时期。孩子只有真正学会说话，把自己的愿望用正确的语言表达出来，才能自由地和人交往，同时也才能更好地接受成人传授的知识和经验。那么，如何促进幼儿语言的发展，怎样去培养呢？

一、给幼儿创设想说、敢说、会说的语言环境

1. 让孩子想说。依据班级幼儿好表扬，喜欢小礼物的特点，用鼓励的方式、互相激励的办法让幼儿产生说的欲望。如，对于能积极发言的幼儿及时地以贴红点、拥抱、送大拇指、鼓掌等方式给予肯定，同时以点带面刺激其他幼儿也积极上台发言；针对个别性格内向的孩子，不急于要求他能同其他孩子一样一开始就能站出来说，而是进行个别交谈，一步一步地去引导，帮助其克服心理障碍，从能站出来——能和老师或其他小朋友一起说——独立说——大声地说，最后大方地与人交谈。

2. 让孩子敢说。其实有些孩子他不是不想说而是不敢说，因此我们通过为幼儿提供多种表现自我的机会、说的机会，来逐步消除幼儿独立表现的恐惧，增强幼儿大胆表现的欲望。如，开展“故事大王”“自由交谈”等活动，让幼儿学会把生活中的所见所闻、所学通过自己的表现及说来传达给周围的人，与他人一起分享，体验分享的快乐，同时也培养幼儿倾听的习惯，提高了幼儿表达能力，树立了幼儿的自信心。

3. 让孩子会说。在孩子想说、敢说的基础上我们就要引导孩子说好话，也就是把要说的话讲清楚、讲完整、讲地生动、贴切些。如在角色游戏中鼓励幼儿积极地用语言交流活动，从而获得语言的发展。

在音乐活动中，让幼儿边听音乐边联想感觉到了什么？然后让幼儿用语言描述出来；在美术活动中让幼儿用语言讲述自己绘画的内容。让幼儿在轻松愉快、自然的氛围中获得语言能力的发展。

如何促进幼儿语言能力的发展

摘要：语言是人类最重要的交际工具。幼儿期正处于学习使用语言的最佳时期。幼儿园的语言教育，应该以言语教育为手段，以一日生活为途径，利用一切积极因素和机会，灵活、随机地引导幼儿的语言活动。

关键字：语言环境；交往；阅读

幼儿时期是语言发展的最佳期，它使幼儿能够多渠道地接受信息、扩展自己生活的天地，表达自己的思想、感情、愿望，与他人进行交往。因此，在幼儿早期教育中就应该培养幼儿良好的语言表达能力，使幼儿能轻松且愉快地用语言进行交际，促进幼儿品德和智力的协调发展。在实际的教育过程中，做好以下几点，对于促进幼儿的语言能力发展很有益处。

1.

为幼儿创设良好宽松的语言氛围。

老师应该鼓励幼儿大胆表达，幼儿的语言能力是有差异的，教师应尊重每个幼儿的特点和心理需要，选择适当的谈话内容、方式、场合，选择他们感兴趣的内容引发话题，鼓励他们每一次的表达，使其感受到与人交流的乐趣。当幼儿词不达意，语句不完整时，教师不要急于加以纠正，以免给幼儿造成心理压力。因此，鼓励幼儿大胆表达，是幼儿走向正确表达的前提。

1.

教幼儿学习运用礼貌用语，培养良好的语言习惯。

礼貌是人们的道德准则，一是礼貌行为，二是礼貌语言。两者结合起来，才能给人一种谦逊文明，恭敬有礼，落落大方的好感。礼貌也反映着一个民族的精神状态。因此，礼貌教育要从小抓起，教师要为幼儿创造使用礼貌用语的条件和环境，使孩子从小就会使用礼貌语言，有良好的语言习惯。

1. 培养幼儿的阅读兴趣。

首先，应为幼儿创设良好的阅读环境。在早期阅读活动中根据幼儿的年齡特点和认识水平，有的放矢地为幼儿提供大量的、有具体意义的、形象的、生动的阅读材料，并摆放在幼儿容易拿到的地方，让幼儿自主地选择阅读材料，自主地进行感知、体验、探索，使幼儿潜移默化地接受有关语言方面的知识，从而提供幼儿阅读的兴趣。同时，家长也需要跟孩子建立起共同阅读的互动关系，在帮助孩子阅读的时候引导他们充分体验阅读的快乐，有意识地培养孩子阅读的兴趣。