人教版必修三第四章高中地理课外实践活动方案

高中地理课外实践活动记录一、活动背景与目的随着城市化进程的加速，城市绿地生态系统的重要性日益凸显。

为了提高同学们对城市绿地生态系统的认识，我们组织了一次高中地理课外实践活动，旨在通过实地考察、问卷调查和数据分析，了解城市绿地生态系统的现状和问题，并提出改进建议。

二、活动内容与方法1. 实地考察：我们走访了城市的多个绿地，观察了植物种类、植被覆盖率、土壤质量、水体状况等，记录了数据并拍照留存。

2. 问卷调查：我们设计了一份问卷，向市民发放，了解他们对城市绿地生态系统的认知和需求。

3. 数据分析：通过对收集到的数据和问卷进行分析，我们发现城市绿地生态系统存在植被种类单一、土壤质量下降、水体污染等问题。

三、活动成果与反思1. 成果：我们撰写了一份报告，详细描述了城市绿地生态系统的现状和问题，并提出了一些针对性的建议。

此外，我们还制作了一份PPT，向全校师生展示我们的研究成果。

2. 反思：在活动过程中，我们发现同学们的观察力和团队协作能力得到了很大的提升。

同时，我们也意识到在实践中还存在一些不足之处，如问卷设计不够完善、实地考察不够深入等。

为了更好地开展下一次实践活动，我们需要总结经验，改进方法。

四、活动意义与展望1. 意义：通过这次实践活动，我们不仅提高了对城市绿地生态系统的认识，还锻炼了实践能力、观察能力和团队协作能力。

同时，我们的研究成果可以为政府和相关部门提供参考，促进城市绿地生态系统的改善和保护。

2. 展望：未来，我们计划开展更多有关环境与可持续发展的实践活动，如垃圾分类调查、水资源保护等。

我们希望通过这些活动，让更多人关注环境问题，为可持续发展贡献自己的力量。

总之，这次高中地理课外实践活动让我们深刻认识到城市绿地生态系统的重要性，也让我们更加关注环境问题，为我们未来的学习和生活打下了坚实的基础。

第四章旅行开发与爱惜章末温习学案（人教版选修3）【学习目标】 1.初步学会对旅行景区的景点、交通和服务设施进行计划设计。

2.了解旅行与景区计划对地理环境的阻碍。

3.会分析旅行开发中显现的环境问题及旅行环境爱惜的方法。

专题一旅行计划的大体内容1．游览价值旅行资源的游览价值第一体此刻资源的质量上，即是不是具有较高的美学价值或历史文化价值。

第二要考虑旅行资源的集群状况。

有些旅行资源虽有必然的质量，但如果是在必然地域范围内只是个孤独的景点，无法与其他景点一起组成景观群，如此的资源游览价值也不大。

第三，还要考虑景观的地域组合状况。

若是所要开发的资源在景观特点上类似于临近的景点，乃至在质量上还略逊一筹，其游览价值便会大大下降。

2．市场距离旅行地的旅行经济价值大小，有时并非必然与其游览价值成正比，而在专门大程度上取决于它们与旅行消费市场——经济发达地域的距离。

3．交通位置及其通达性旅行资源所处的交通位置的优越性直接阻碍其开发价值。

若是旅行资源的交通位置闭塞，进出不顺畅，既增加旅行者的心理顾虑，又使来往路程耗时过量，前去旅行的人就少。

4．地域接待能力现代旅行业是一项综合性的经济事业，涉及到食、宿、行、购、游、娱等许多方面。

因此除旅行资源本身的开发外，还要建设旅行活动的配套设施，提高服务质量。

5．旅行的环境承载量旅行的环境承载量是指在一按时刻条件下，必然空间范围内的旅行活动容纳能力。

专题专练1旅行度假村在旅行计划时应该布局在()A．大城市周围，便于人们与大城市联系B．环境优美，交通便利，旅行资源丰硕的地域C．海边地域的沙地上，便于人们观赏大海D．土壤肥沃、经济发达的地域专题二旅行开发对环境的负面阻碍旅行开发对环境的负面阻碍，既包括对自然环境的负面阻碍，又包括对社会环境的负面阻碍。

旅行开发对自然环境的破坏第一是污染，如：空气污染、水污染、土壤污染和噪声污染等。

第二是对生物的危害。

第三是开发建设和游人对地表环境、自然资源的破坏，如旅行活动可能造成水土流失、土壤板结、滑坡、雪崩，损害天然洞窟、海岸等。

《旅游规划》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过旅游规划的实践操作，加深学生对地理知识、特别是旅游地理知识的理解，提升学生对于旅游资源的分析、规划及保护能力，同时培养学生的团队协作与沟通能力。

二、作业内容1. 资源调研：学生需分组进行本地或感兴趣地区的旅游资源调研，包括但不限于自然景观、人文历史、地方特色等，并收集相关资料，如地图、图片、历史文献等。

2. 资源分析：学生需对收集到的旅游资源进行分类整理，分析其特点、优势与不足，以及可能的客源市场和旅游需求。

3. 规划初步构思：根据资源分析结果，学生需提出初步的旅游规划构想，包括但不限于景点线路规划、旅游产品开发建议、旅游服务设施布局等。

4. 规划报告编写：学生需将初步的规划构想整理成书面报告，包括规划背景、资源分析、规划目标、具体措施等。

5. 汇报与讨论：学生需在课堂上进行汇报，展示本组的旅游规划成果，并与其他组进行交流与讨论，互相学习与借鉴。

三、作业要求1. 资源调研要全面、准确，收集到的资料要真实可靠。

2. 资源分析要深入，对资源的优势与不足要有清晰的认知。

3. 规划构想要具有可操作性，要考虑到实际情况和可持续性。

4. 规划报告要清晰明了，语言表述要准确、简练。

5. 汇报时要重点突出，表达清晰，能充分展示本组的成果。

四、作业评价1. 教师评价：教师根据学生的调研资料、分析报告和课堂汇报表现进行评价。

2. 组内互评：各小组之间互相评价，关注其他小组的优点与不足。

3. 综合评价：结合教师评价和组内互评，给出综合评价结果。

五、作业反馈1. 教师反馈：教师针对学生的作业成果给出具体的反馈意见，指出优点与不足，并提出改进建议。

2. 学生自评与反思：学生需对个人和小组的表现进行自评与反思，总结经验教训。

3. 课堂讨论与交流：在下一课时中，组织学生进行课堂讨论与交流，分享经验与心得。

通过以上作业设计旨在通过具体实践操作，让学生全面了解旅游规划的流程与要点，提高其地理知识应用能力和综合素质。

第四章区域经济发展第一节区域农业发展——以我国东北地区为例课时安排：2课时教学目的：1．初步了解，实现区域农业的可持续发展应该综合考虑哪些因素。

2．通过阅读地形和气温、降水分布图，了解东北地区农业发展的利弊因素。

3．通过对比和分析，了解东北地区农业布局特点，并深入探讨东北地区大规模专业化生产和商品粮基地建设的特色。

4．结合具体发展模式，分析东北不同区域农业发展的方向。

教学重点：1．东北地区农业发展的利弊因素2．东北地区农业布局特点，深入探讨东北地区大规模专业化生产和商品粮基地建设的特色。

3．分析东北不同区域农业发展的方向。

教学难点：1．实现区域农业的可持续发展应该综合考虑哪些因素。

2．东北地区农业发展的利弊因素教学过程：第一课时一、发展区域农业的一般步骤1．综合考虑自然、社会经济、区位、市场等各种因素——确定区域农业的大方向不同的区域有不同的自然条件，适合发展不同的农业。

同一区域的自然条件往往适合发展多种农业，所以还要根据区位条件、社会经济条件，以及市场需求，发展本区域有生产优势的农业。

2．根据区域内部差异，合理布局小区域农业。

一个区域在确定农业发展方向的前提下，再根据区域内部的地理分异特点，因地制宜调整农业结构，合理安排农业生产布局，使区域的农业发展与区域内特定的自然条件、社会经济条件有机地结合起来，形成具有特色的生态与经济良性循环系统，实现区域内经济、社会和生态效益的统一。

如：我国重要的商品农业生产基地——东北地区。

该区自然地域完整，农业生态类型多样，生产部门齐全二、地理条件1．范围：黑龙江、吉林、辽宁三省和内蒙古自治区东部。

2．地位：我国重要的商品粮基地、林业生产基地和畜牧业生产基地。

3．地理条件分析⑴气候条件——农业生产中最难以改造的自然条件。

①气候条件制约着一个区域农业的生产品种、耕作制度和生产季节等。

②东北大部分地区属于温带湿润、半湿润季风气候区。

雨热同季。

热量和水分条件基本上可满足一年一熟作物的需求，但是农作物生长容易受到低温冷害的影响。

高中地理必修3教案一、教学目标1.了解地球上的水文环境及其变化；2.了解气候与地理环境的相互作用；3.了解城市的基本特征与城市化进程；4.培养学生的观察、分析、综合和解决问题的能力。

二、教学重点1.水文环境及其变化；2.气候与地理环境的相互作用；3.城市的基本特征与城市化进程。

三、教学难点1.城市化进程的影响；2.气候变化的科学解释；3.地球水文环境变化的原因。

四、教学方法1.讲授；2.观察实验；3.分组讨论；4.课外阅读与资料整理。

五、教学内容第一课：水文环境及其变化1.水文环境概念及其分类；2.世界主要河流；3.中国主要河流及其流域特征；4.人类活动对水文环境的影响；5.全球水资源紧缺问题。

第二课：气候与地理环境的相互作用1.气候的基本概念及其分类；2.全球气候变化的趋势与影响；3.中国气候的特点及其分区；4.气候变化对生态环境的影响。

第三课：城市的基本特征与城市化进程1.城市概念及其分类；2.世界主要城市及其特点；3.中国城市化进程及其问题分析；4.城市化带来的挑战与机遇。

六、教学评价1.思考题：请结合所学知识，分析华北地区水资源短缺的原因及其应对措施；2.课堂测试：选择题、填空题、判断题等；3.实验报告：对课堂实验进行实验报告，分析实验结果及其意义；4.学生小组讨论：按照小组分工，调查本地区水资源状况，并撰写研究报告；5.学科竞赛：各班进行地理科学竞赛，展示所学知识及其运用能力。

七、教学思路本课程侧重于地理科学知识的传授与应用，以培养学生的观察、分析、综合和解决问题的能力为核心，同时进行多种形式的教学，包括讲授、观察实验、课外阅读与资料整理等，以提高学生的学科素养和创新意识。

在教学评价方面，采用多种形式，包括思考题、课堂测试、实验报告、学生小组讨论、学科竞赛等，以全面评价学生的学习成果和能力水平。

第三课时课前准备学生利用课外时间搜集同一区域不同发展阶段的照片，或者各种图像等，在教室里展览交流。

导入新课通过对图片展览可以看出，不同时期，图片显示的景观显著不同。

那么这种差异是什么原因引起的呢？这一节课我们就来讨论这个问题。

推进新课师我们也应注意到同一区域的不同发展阶段，对人类活动的作用与影响是不同的。

下面以长江中下游地区为例探究在不同的社会、经济、科技条件下区域地理环境对人类活动的不同影响。

板书：五、区域不同发展阶段地理环境的影响师（设置探究问题引导学生思考）首先大家一起总体描述一下，长江中下游流域与农业发展相关的自然条件如何？地势平坦、河湖众多、沼泽广布、土质黏重、气候优越。

在同样的自然条件下、不同的社会发展水平条件下，自然条件对长江中下游不同时期的农业发展产生了怎样的作用？（学生探究：同学们共同探讨）生（学生回答教师简要总结）略。

师请同学们阅读课本P5～6一起来填下列表格。

(教师出示下面的空表)工商业大发展时期到现在不仅仅长江中下游地区在区域发展的过程中环境对人类活动有着动态的影响，可以说任何一个区域的发展与地理环境之间都是一种动态的相互作用，所以请大家看有关学者关于区域发展阶段的论述，请同学阅读教材中的“阅读”，填写下表并谈谈自己的感受。

（培养学生（学生填表教师评价，然后出示参考答案。

）师我们应该深刻认识到不同的区域发展阶段对资源的利用方式与强度是变化的，人类活动与环境之间的相互关系与作用也是变化的，所以我们要了解我们所处的区域发展阶段，树立科学发展观，促进人地协调发展。

【知识拓展】师西部开发是我国发展的一项重要战略，下面我们来研究一下，借鉴区域自身发展的规律，在目前的区域发展阶段，依据我国的国情如何更好地进行西部开发。

中国的西部大开发1.西部地区的位置与范围西部地区由西南五省、区、市（四川、云南、贵州、重庆、西藏）和西北五省（陕西、甘肃、宁夏、新疆、青海）组成。

南北跨越28个纬度，东西横贯37个经度，总面积540万平方千米，约占全国面积的57%。

复习高二地理第四单元旅行活动一 .本周教课内容复习高二地理第四单元：旅行活动二. 要点、难点（一）要点1.旅行资源的特征2.旅行影观赏识3.旅行活动与地理环境的协调发展（二）难点园林构景手法三 .授课内容旅行者，旅行资源和旅行业是组成旅行活动的三个基本因素。

本单元突出了旅行活动中旅行者与旅行资源和地理环境之间的关系。

1.旅行资源的特征在旅行活动的三因素中，地理课关怀的主假如旅行资源，旅行资源的特征是多方面的。

就种类来说，旅行资源拥有多样性特色；就与同类事物的比较来说，又拥有非凡性特色。

旅行资源的可创建性是针对人文景观而言的，包含两大类：其一是文物遗迹（如北京故宫），其二是为发展旅行而兴建的人文景观（如深圳的锦绣中华）。

为促使旅行业的发展，人工兴建人文景观，这个大方向是必定的，但应一致规划。

防止盲目重中兴建，旅行资源的长存性既指其自己存在的历史，又指其使用的无耗费性，后者是旅行资源与其余资源对比最突出的特色。

2.旅行景观赏识这里不是从艺术角度叙述旅行景观赏识，而是从地理角度讲旅行景观赏识的一些基本要求，是实践性很强的内容。

学习这部分内容应多联系实质，观景若抓不住其特色，就会不得要领。

选择赏析地点，主要应抓住距离，角度和俯仰三种变化。

教材中提到的各样景观赏析地点的选择不过就一般状况而言，不可以绝对化。

别的，要注意贯通融会，与黄果树瀑布齐名的世界上有名的瀑布有美国的尼亚加拉瀑布，南美洲的伊瓜苏瀑布等；与岳阳楼齐名的有武汉的黄鹤楼，昆明的大观楼了。

特准时间出现的情景，除青海湖鸟岛外，有名的还有钱塘江大潮，大理的“蝴蝶会”等，还有些景观需要有特定的气象条件才能出现，如空中楼阁，峨嵋山“佛光”等。

认识园林构景手法是赏识园林的基础。

园林设计如说书讲故事，有序幕，发展，热潮和结束。

这主假如经过主景和背景的有机组归并用旅行线路的合理串通来实现的。

障景一般出此刻园林或园林中相对独立的景区进口处，常利用假山，屏风竹林等来实现。

《河流地貌的发育》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 加深学生对河流地貌发育基础理论的理解，增强对地貌成因与变化过程的认识。

2. 提高学生的空间思维能力，学会利用地图等工具进行空间分析与空间认知。

3. 培养学生在观察和分析河流地貌的过程中，培养分析问题、解决问题的实际能力。

二、作业内容作业内容围绕《河流地貌的发育》这一课题展开，主要包括以下几个方面：1. 地图识别：要求学生利用河流地貌相关地图，标注并指出河流、冲积平原、河谷等地理要素的分布及形态特征。

2. 理论理解：要求学生分析并解释河流地貌发育的基本原理，包括侵蚀、沉积等过程及其对地貌形态的影响。

3. 案例分析：选取不同地区的河流地貌案例，如长江流域的河流地貌发育，分析其地貌发育的过程和影响因素。

4. 实地观察：鼓励学生在课余时间前往河流或河流附近的区域进行实地观察，并尝试描述和分析其地貌发育特点。

三、作业要求作业要求如下：1. 学生需仔细阅读《河流地貌的发育》的教材内容，充分理解其中的理论知识。

2. 在使用地图进行标注时，要准确、清晰地标出地理要素，并说明其意义。

3. 案例分析要结合理论知识，详细阐述案例中的地貌发育过程和影响因素。

4. 实地观察时需记录详细的观察结果，包括河流形态、河岸植被、土壤沉积等特征，并尝试绘制简单的实地观察图。

5. 作业需按时提交，并附上详细的答案和解释。

四、作业评价作业评价将从以下几个方面进行：1. 理论知识的理解程度；2. 地图标注的准确性和清晰度；3. 案例分析的深入程度和逻辑性；4. 实地观察的细致程度和观察结果的准确性；5. 作业格式的规范性。

五、作业反馈在作业提交后，教师将对学生的作业进行批改和评价，并给出详细的反馈意见。

反馈将包括以下几个方面：1. 对理论知识的理解和应用情况进行反馈；2. 对地图标注和案例分析的优缺点进行点评；3. 对实地观察的准确性和细致程度进行评价；4. 给出改进意见和建议，帮助学生更好地理解和掌握《河流地貌的发育》这一课题的内容。

人教版高中地理必修3精品教案(整套)目录第一章地理环境与区域发展第一节地理环境对区域发展的影响第二节地理信息技术在区域地理环境研究中的应用问题研究地理环境为新加坡经济发展提供了哪些条件第二章区域生态环境建设第一节荒漠化的防治——以我国西北地区为例第二节森林的开发和保护——以亚马热带林为例问题研究为什么停止开发“北大荒”第三章区域自然资源综合开发利用第一节能源资源的开发——以我国省为例第二节河流的综合开发——以美国田纳西河流域为例问题研究河流上该不该建大坝第四章区域经济发展第一节区域农业发展——以我国东北地区为例第二节区域工业化与城市化——以我国珠江三角洲地区为例问题研究我的家乡怎样发展第五章区际联系与区域协调发展第一节资源的跨区域调配——以我国西气东输为例第二节产业转移——以东亚为例问题研究南水北调怎么调第一章地理环境与区域发展第一节地理环境对区域发展的影响课时安排：4课时教学目的：1．举例说出区域的特征2．以两个区域为例，比较分析地理环境差异对区域发展的影响3．以某个区域为例，比较分析区域不同发展阶段地理环境的影响教学重点：1．比较分析地理环境差异对区域发展的影响2．分析区域不同发展阶段地理环境的影响教学难点：1．区域的特征2．以两个区域为例，比较分析地理环境差异对区域发展的影响教学过程：一、区域1．概念：区域是地球表面的空间单位，它是人们在地理差异的基础上，按一定的指标和方法划分出来的。

2．特征：（1）区域具有一定的区位特征：不同的区域，自然环境有差异，人类活动也有差异。

同一区域，区域部的特定性质相对一致，如湿润区的多年平均降水量都在800毫米以上。

但自然环境对人类活动的影响随着其他条件的变化而不同。

（2）具有一定的面积、形状和边界。

①有的区域的边界是明确的，如行政区；②有的区域的边界具有过渡性质，如干湿地区。

（3）既是上一级区域的组成部分，又可进一步划分为下一级区域。

如，东北平原既是东北地区的一部分，又可划分为三江平原、松嫩平原、辽河平原等。

2019最新人教版高中地理选修3第四章第一节《旅游规划》教案旅游规划(教师用书独具)●课标要求分析旅游景区的基本要素以及它们之间的相互影响,初步学会对旅游景区、交通和服务设施进行规划设计。

●课标解读1．了解旅游规划的概念,明确旅游规划的意义。

2．通过分析旅游景区基本要素及其相互影响,初步学会对旅游景区的景点、交通和主要设施进行规划设计。

3、掌握旅游景区规划设计的主要原则,理解旅游景区规划设计的内容,并学会案例设计。

(教师用书独具)●新课导入建议运城盐湖地处山西晋南盆地,湖水中可以人体泛舟,湖中黑泥可以美肌活肤,可与以色列死海相媲美,因而也有“死海”之称。

运城盐湖诞生于新生代喜马拉雅山构造运动时期,由于山出海走,大量含盐类的矿物质汇集在这里,经过长期的沉淀蒸发,形成了天然的盐湖。

运城盐湖南依苍翠高峻的中条山,北靠峨眉鸣条岗,西连涑水瑶台,东接黄河古渡,湖光山色,景色奇特。

思考：运城盐湖要发展为旅游胜地,该如何进行规划？导入新课——旅游规划。

●教学流程设计进行规划设计。

1.2．主要内容上图是“规划之鹰”,其各部位代表的含义分别是：1．在旅游规划过程中,旅游目的地的发展需要的条件是什么？【提示】自然文化和社会经济环境。

1.内涵2.3．设计的两个要求(1)最为重要的规划设计：对景点的规划设计。

(2)旅游交通和各种服务设施设计的依据：景点区位、开发性质和规模。

2．对旅游景区进行规划时,提前应做哪些准备活动？【提示】①收集大量的有关资料,②对旅游景区开发的外部条件加以调查和评估分析,③1.品牌之争。

2．重复开发现象严重。

3．低水平开发屡见不鲜。

4．不顾市场需求,盲目开发。

据教材图4.1“规划之鹰”——旅游规划的基本内容分析：1．一个区域旅游规划的核心是什么？【提示】旅游资源(吸引物和旅游活动)。

2．客源市场对区域旅游规划的影响是什么？【提示】影响旅游资源的定位和发展方向。

3．区域旅游业起飞,依靠的两个翅膀是什么？【提示】交通条件及其他基础设施、住宿设施及其他旅游设施和服务。

高中地理实践活动指导方案1. 引言地理实践活动是高中地理课程的重要组成部分，通过实践活动，学生能够增强地理观察能力、分析问题能力和解决问题能力。

为了提高地理课程的实践性和趣味性，我们制定了一份高中地理实践活动指导方案，以帮助教师和学生更好地开展实践活动。

2. 实践活动目标实践活动的目标是让学生通过实地考察和调查研究，深入了解地理现象、地理过程和地理问题，培养学生的实践能力和创新思维，提高学生的动手能力和合作意识。

3. 实践活动内容选择在选择实践活动内容时，应结合教材内容和学生的实际情况，如自然地理环境、人文地理景观、环境问题等，可以选择的内容有自然保护区调查、城市规划观察、气象环境指标测量等。

4. 实践活动准备工作在进行实践活动之前，教师需要做好充分的准备工作，包括活动场所的选定、仪器设备的购置和进场证的申请等。

同时，要对活动内容进行详细讲解，明确活动目的和要求，确保学生理解和掌握。

5. 实践活动组织方式实践活动可以采取集体实践、小组合作和独立调查等方式进行。

在集体实践中，教师可以带领学生一起进行实地调查和数据采集；在小组合作中，教师可以指导学生分组进行研究和分析；在独立调查中，学生可以自由选择调查主题和方法。

6. 实践活动方法实践活动可以采取多种方法，如实地考察、调查问卷、实验和模型制作等。

在实地考察中，学生可以亲身体验和观察地理现象，加深对地理知识的理解；在调查问卷中，学生可以收集和分析数据，探究地理问题的原因和解决方法。

7. 实践活动结果分析实践活动完成后，教师可以组织学生对实践结果进行分析和总结，通过论文或报告形式呈现。

学生需要对实践目的、方法、数据和结论等方面进行详细描述，提出自己的见解和思考。

8. 实践活动评价与反思实践活动的评价应从多个角度进行，包括学生的参与度、实践能力的提升和问题解决能力的发展等。

同时，教师可以引导学生进行反思，思考实践过程中的经验和教训，以及未来实践的改进方向。

人教版高中地理必修三教案
教学目标：
本节课的目标是使学生能够理解和分析不同地貌的形成过程及其对人类活动的影响。

通过
具体的案例研究，学生将学会如何运用地理知识来解读现实世界中的自然现象。

教学内容：
本节课将围绕以下几个核心内容展开：
1. 地貌的分类和特征
2. 地质作用对地貌形成的影响
3. 人类活动与地貌变化之间的关系
教学方法：
- 采用多媒体教学，展示不同地貌的图片和视频资料，增强学生的直观感受。

- 小组讨论，鼓励学生分享自己对于地貌变化的看法和理解。

- 案例分析，通过实际的地理事件来深化理论学习。

教学步骤：
1. 引入新课 - 通过展示地球表面多样的地貌图片，激发学生对地貌学习的兴趣。

2. 知识讲解 - 系统地介绍地貌的分类和特点，以及地质作用对地貌形成的影响。

3. 案例分析 - 选取黄河流域的地貌变化作为案例，分析河流侵蚀、沉积等作用对地形的影响。

4. 小组讨论- 学生分组讨论人类活动如何影响地貌变化，例如城市扩张、水利工程建设等。

5. 总结反馈- 各小组分享讨论结果，教师进行点评并总结地貌变化对人类活动的双向影响。

6. 作业布置 - 要求学生收集本地区的地貌资料，准备下一节课的报告。

评价方式：
- 课堂参与度：观察学生在讨论中的活跃程度和质量。

- 小组报告：评估学生对地貌变化的理解和分析能力。

- 课后作业：检查学生是否能够独立搜集资料并进行地理分析。

高中地理必修三课外拓展活动设计与课堂教案设置地理学作为一门基础性的学科，对于学生的综合素养的提升有着重要作用。

为了更好地实现这一目的，我们需要通过课外拓展活动的方式来加强学生的知识掌握和实践运用，同时结合课堂教学的方式，来提高学生的学习效果。

一、课外拓展活动设计1.地理考察类活动地理考察是一种较为普遍的地理学实践活动，可以帮助学生更加深入地了解所学的地理知识，并掌握实践运用的能力。

同时，地理考察活动可以增强学生与环境的互动性，对培养学生的实践能力和社会责任感也起到了重要的作用。

具体地，我们可以组织一些地理考察活动，如文化遗产地考察、自然景观地考察、城市规划地考察等，通过现场观察、实地量测、照相记录等方式，使学生更加深刻地认识到所学知识对于现实社会的重要性和应用价值。

2.地理实验类活动通过组织地理实验活动，可以帮助学生更好地理解地理学的一些重要概念和理论，同时也能培养学生的实验技能和数据处理能力。

具体地，地理实验活动一般分为自然地理实验和人文地理实验两类。

自然地理实验包括地貌变化实验、气候变化实验、水文循环实验等，而人文地理实验则包括城市规划实验、人口迁移实验等。

通过这些实验，学生可以更加直观地了解地理学的一些基本原理和实证结果。

3.地理游学类活动地理游学是一种比较有趣的地理学实践活动，可以帮助学生更好地了解世界各地文化、历史和地理环境，同时也能增强学生自主学习和社交能力。

具体地，我们可以选择一些国内外知名的地理旅游目的地，组织学生进行为期数天或数周的地理游学活动。

在旅游中，学生可以更好地了解当地的地理环境、人文背景和文化特点，并通过实地观察、参观讲解等方式深度学习所学知识。

二、课堂教案设置1.课堂讲解与案例分析在地理学的课堂教学中，最为常见的教学模式是课堂讲解。

在讲解中，老师需要帮助学生掌握与理解地理学中的一些重要概念、原理和方法，同时也需要给学生提供一些实用的案例分析来深化学生对所学知识的理解。

人教版必修三第四章高中地理课外实践活动方案【天文实际的目的及意义】1．目的：〔1〕实际联络实践，让课堂从教室走向自然、走向社会，让先生把课堂上学到的知识到理想之中去实际，从实际中进一步了解、稳固知识，进一步看法自然、社会，表达地文迷信的微妙；〔2〕表达乡土天文教育的价值观；〔3〕激起先生探求天文效果的兴味和动机，养成求真、务实的迷信态度，提洼天文审美情味。

〔4〕培育先生的综合探求才干。

2．意义：天文课外实际活动是面向先生的生活世界，以丰厚的自然、社会等教学资源让先生直接取得阅历的一项生活体验性活动。

在天文教员指点下，培育先生自主选择、自动探求、感受生活、学致运用的才干。

它是实施素质教育的有效途径之一，是新课程规范所倡议的一种学习方式，也是先生最喜欢的一种学习方式之一。

【实际内容和基本要求】本次课外实际活动，主要是在校外指点先生对城市土地应用类型的鉴定；识别城市土地旷费或应用不合理的现状；调查旷费土地的演化历史，探寻其旷费的缘由；了解社会对旷费土地的认知态度和希冀；目前政府对旷费土地的管理、久远规划等。

此外，学会判读地图，在地图上定点；绘制调查路途和简易的区域素描图；学会采访和搜集天文信息的方法；编写课外实际报告。

【实际时间与集合地点】时间：集合地点：江津二中校园【实际人员】指点教员：活动先生：【实际进程】一．预备阶段1.天文课外实际活动指点教员调查活动路途、活动环境及平安要素估量，实地探测。

2.天文课外实际活动指点教员做〝天文实际活动方案〞。

3.先生搜集相关资料。

4.平安教育、环保教育、活动纪律教育。

5.实际活动小组划分。

二．走访调查阶段本次综合实际内容为高中区域天文的相关内容，触及地图判读、地形、地貌、土地应用类型、交通、经济、国度政策等诸多内容。

详细内容如下：地点一：德感滨江路第一小组：〔一〕活动内容1．观察、记载废弃土地天文位置、地形、地貌、面积、外形。

2．观察、记载废弃地目前应用状况。

3．观察、记载废弃地周边土地应用状况、交通状况。