落实立德树人促进学生德智体美劳全面发展

小学深化教育改革落实德智体美劳全面培养情况为全面贯彻党的方针，落实立德树人根本任务，遵循教育规律，发展素质教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

金堂县小学积极推行五育并举，在学校教育中引导广大学生积极参与形式多样、充满趣味的实践活动，通过丰富的活动促进学生德智体美劳多方面发展，成为积极乐观、健康向上、阳光自信的好少年。

德育为先，引领校园文化立德树人，德育为先。

开展好校园文化活动，引导学生逐渐形成正确的三观，帮助学生健康成长。

每周的升旗仪式以及班会课，大桥小学采用多种形式，对学生开展思想教育。

比如“学习雷锋好榜样”的主题活动、爱护地球、禁毒教育、珍爱生命、交规在心中等，通过这些丰富的活动，不断促进学生健康成长，引领校园文化建设。

智育为核，增长专业知识益智相长，兴趣为本。

将知识学习融入兴趣中，从各方面调动学生的学习积极性。

根据社团活动及学生的兴趣有针对性地开展活动，通过活动，促进学生的智力水平，帮助学生开阔眼界，营造良好的学风。

体育为基，发展健康身心“强身健体，我参与”“每天锻炼一小时，健康生活一辈子”，为保证学生的锻炼时间，大桥小学大力改革大课间的形式，让学生动起来，在大课间活动中融入跳绳、跑步、折返跑、武术操等，使学生在进行体育锻炼的同时养成正确的健康观。

以课后服务开展为契机，组建学校足球、篮球、排球等社团，让孩子们参与其中。

美育为魂，贯穿活动始终“美的熏陶，我沁润。

”学校扎实开展美术课及社团活动、同鲜花山谷建立研学基地，聘请周小林为名誉校长，每年鲜花盛开的季节，让学生感受以蜀葵花为代表的花的魅力、聆听鲜花中的故事、感受家乡之美。

劳动为本，塑造劳动精神体验劳动，我能行。

劳动教育作为教育的重要组成部分，学校应当培养学生的劳动观念、劳动态度、劳动精神、劳动知识与技能。

让学生在劳动中做到尊重劳动、崇尚劳动，形成劳动最光荣、劳动最伟大的社会主义价值观。

学校结合实际，通过拓展学校实践基地，开发劳动体验园，让学生锻炼劳动技能，体会收获的快乐。

立德树人和培养学生德智体美劳的全面发展的研究摘要：立德树人是教育的根本任务，而培养学生的德智体美劳全面发展则是实现立德树人目标的关键。

教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质和全面发展。

通过培养学生的德智体美劳全面发展，可以健全人格、提升综合素质、培养实践能力，使学生成为有道德修养、有知识能力、有身体健康、有审美能力和实践能力的人。

立德树人和培养学生德智体美劳全面发展相辅相成、相互促进，共同推动教育事业的发展，实现学生的全面成长和社会的可持续发展。

本文旨在探讨立德树人和培养学生德智体美劳全面发展的重要性，并进行相关研究和分析。

关键词：立德树人、生德智体美劳的全面发展立德树人是教育的根本任务，而培养学生的德智体美劳全面发展则是实现立德树人目标的关键。

教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质和全面发展。

一、立德树人的重要性立德树人是教育的根本任务，是教育的价值所在。

立德树人强调培养学生的道德品质和价值观念，使其成为有道德修养、有社会责任感和公民意识的人。

具体而言，立德树人的重要性体现在以下几个方面：1、培养良好的人格品质：立德树人注重培养学生的道德品质，如诚实守信、正直坦荡、勤奋刻苦等。

这些良好的人格品质是学生发展的基础，也是他们成为社会有用之人的关键。

2、塑造正确的价值观念：立德树人强调培养学生正确的价值观念，如尊重他人、关心社会、追求真理和美等。

通过正确的价值观念，学生可以树立正确的人生目标和人生态度，成为积极向上、有责任心的人。

3、培养社会责任感和公民意识：立德树人强调培养学生的社会责任感和公民意识，使他们关心社会发展、尊重他人权益、关注社会公共事务，积极参与社会活动，为社会的进步和发展做出贡献。

二、培养学生德智体美劳全面发展的重要性培养学生德智体美劳全面发展是实现立德树人目标的重要途径和手段。

德智体美劳的全面发展涉及学生的道德素养、智力水平、体质健康、审美能力和实践能力等方面，具体表现在以下几个方面：1、健全的人格发展：培养学生的德智体美劳全面发展，有助于他们形成健全的人格。

115教育版内容摘要：针对现状来说，我国教育中最为重要的一个内容便是德智体美劳全面发展，当然这同样是素质教育中的一项基本要求。

书中常说：做事情时应该先做人，做人之前应该先立德，在这个快速发展的社会，人才固然重要，但是个人品德以及个人思想道德更加重要。

幼儿阶段不仅仅可以培养儿童的各项认知能力，也可以比较基础地培养儿童的道德以及品德。

与此同时，把握恰当的时机做好幼儿教育工作，也是当今社会德智体美劳全面发展的一个必要要求。

此篇文章主要针对如今立德树人以及德智体美劳全方面发展的现状，讲述了这两个方面的重要意义，并且讨论了立德树人以及德智体美劳全面发展在如今的幼儿教育过程中的具体做法，旨在为中国培养出越来越多的优秀人才。

关键词：幼儿园教育　德智体美劳　全面发展一、儿童全面发展的重要程度：新时期，我国教育部门对幼儿教育提出的根本要求便是立德树人，这同样也是未来幼儿教育发展的一项必要要求，有利于儿童的快乐成长以及未来的长远发展。

幼儿时期对于一个人来说，是异常重要的，它不仅仅是一个人成为国家优秀人才的重要时期，同样也是培养优秀品德以及正确人生观的关键阶段。

幼儿园老师应该对儿童进行最科学最基础的培养教育，在教授优秀文化知识的同时，也需要重点培养儿童的全面发展。

德智体全面发展是一个人成才的重要因素，它的重要意义主要有四点：第一年龄比较小的儿童对外界存在的新奇事物有着比较强烈的疑问，他们喜欢参照并且模仿大人的一些举动以及他们对事物的处理方式和处事态度。

因此，对正处于幼儿阶段的儿童进行思想以及道德方面的教育培养，能够使儿童从幼儿时期起就可以形成一个比较良好的学习习惯，并且形成一个比较正确的思想观念，这为儿童以后的健康成长以及长远发展打下了非常坚实的基础；第二幼儿园老师在教育教学的过程中，恰当准确的教导儿童什么事情是正确的，什么事情是错误的、什么事情能够做、什么事情不能够做等，及时为儿童提供正确并且恰当的思想参考，这种做法可以非常有效的帮助儿童辨别事情的是非对错，明白道德中最基本的行为规范；第三目前为止，越来越多的中国家庭都以自己的孩子为生活的中心和重心，这样的做法养成了儿童不仅自私而且自利不良心态和不良习惯，还可能导致许多不良行为的发生。

要办好人民满意的教育,全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,培养德智体美教育是国之大计、党之大计。

习近平总书记所作的党的二十大报告，通篇贯穿习近平新时代中国特色社会主义思想，描绘了全面建设社会主义现代化国家、实现第二个百年奋斗目标的宏伟蓝图，是我们党开启新时代新征程的政治宣言和行动纲领。

报告从“实施科教兴国战略，强化现代化建设人才支撑”的高度，对“办好人民满意的教育”作出专门部署，凸显了教育的基础性、先导性、全局性地位，彰显了以人民为中心发展教育的价值追求，为推动教育改革发展指明了方向。

一、党的十八大以来我国教育面貌发生格局性变化我们党始终坚持教育发展的人民立场，历来强调发展教育为了人民。

新中国成立以来，我国教育事业用70多年时间走过西方发达国家几百年的历程，基本实现了中华民族千百年来学有所教、有教无类的教育理想，开辟了中国特色社会主义教育发展道路。

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央把教育摆在优先发展的战略位置，习近平总书记就教育发表一系列重要论述，在全国教育大会上明确了“九个坚持”的顶层设计、思路原则和任务要求，深刻回答了关系教育现代化的重大理论和实践问题，丰富发展了党对教育的规律性认识，引领教育改革更加深化、教育公平和质量不断提升，教育事业取得历史性成就、发生历史性变革。

（一）教育普及水平显著提升。

我国现有各级各类学校52.9万所，在校生2.9亿人，各级教育普及水平达到或超过中高收入国家平均水平。

学前教育毛入园率达88.1%，义务教育巩固率达95.4%，历史性解决了长期存在的失学辍学问题，义务教育有保障全面实现。

高中阶段教育毛入学率达91.4%，如期实现普及目标。

高等教育毛入学率从2012年的30%提高至2021年的57.8%，进入普及化阶段。

各级各类教育的加快普及，显著增强了我国教育的包容性、公平性、适应性。

当前，我国接受高等教育的人口达2.4亿，新增劳动力平均受教育年限13.8年，为提升国民素质、推动社会主义现代化建设提供了有力支撑。

立德树人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作者：来源：《北京教育·普教版》2020年第01期习近平指出，培养什么人，是教育的首要问题。

我国是中国共产党领导的社会主义国家，这就决定了我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务，培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。

这是教育工作的根本任务，也是教育现代化的方向目标。

党的十九届四中全会明确提出完善立德树人体制机制，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

北京市全面贯彻党的教育方针，构建以社会主义核心价值观为引领的大中小幼一体化德育体系，深化课程育人，加强中小学德育课程建设和管理。

以服务保障重大活动和新中国成立70周年等重要纪念日为契机，加强中华优秀传统文化教育、革命传统教育，加强党史、国史、改革开放史教育，引导学生坚定理想信念，厚植爱国主义情怀。

北京市深入推进素质教育，义务教育和普通高中课程教学改革成果进一步显现。

持续关注青少年身体健康发展，关注近视防控，发展校园足球、冰雪运动，提升学生综合素养。

目前，北京市已经形成了以大中小一体化培养和社会大课堂建设为统揽，涵盖课后服务、开放性科学实践活动、学工学农、科技艺术金银帆社团、翱翔计划等系列品牌项目的素质教育北京模式，促进了学生德智体美劳全面发展。

1首都师生共上一堂行走的爱国主义教育课首都教育系统9.6万余名师生积极参与新中国成立70周年庆祝活动服务保障工作，在群众游行、联欢活动、阅兵、庆祝晚会、志愿服务等多个环节中都有首都师生的身影，他们圆满完成各项任务，为国庆盛典作出重要贡献。

首都师生在参与中充分展现了昂扬向上、奋发有为的精神面貌，生动表达了热爱党、热爱祖国、热爱人民的真挚情感，集中宣示了新时代青年立志成为社会主义建设者和接班人、矢志为中华民族伟大复兴而奋斗的决心。

为深入贯彻落实习近平总书记国庆系列重要讲话和批示精神，表彰首都教育系统在服务保障国庆活动中作出的重要贡献，教育部党组、北京市委签署嘉奖令，对参与新中国成立70周年庆祝活动服务保障工作的全体师生予以嘉奖，并遴选师生代表组建了30个首都教育系统服务保障国庆活动宣讲团，赴全国各地宣讲。

49党的二十大报告指出：“教育是国之大计、党之大计。

培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题。

育人的根本在于立德。

全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

”陕西省神木市第十一中学深入贯彻党的教育方针，不断推进五育并举，落实立德树人根本任务，近年来进行了以下探索——立德为先：让师生在平和喜悦中成长学校教育的基本功能是育人，要回答“培养什么样的人”的问题。

如《大学》所写：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”，学校要把“明德”“亲民”作为教育的主要功能，把人格的不断完善作为教育的终极目标。

高品质育人理念体现大格局高品质的育人理念要“顶天”，体现学校对教育状态的追求，而对“人”的品德的塑造，是一所学校精神文化的灵魂。

因此，神木市第十一中学将核心育人理念确立为“平和喜悦”，意即让师生在平和喜悦中成长。

“平和喜悦”外在表现为生态立校、自然育人。

学校将文化建设与环境建设融为一体，使“平和喜悦”根植于每一个孩子、每一位教师的心田，融入校园的每一个角落，充分体现在学校的一花一草一木中，让孩子们在四季更替、草木枯荣里，了知自然的规律、平衡的法则；在对一株小草、一颗果实、一只蜗牛的呵护与照顾中，学会对生命的尊重、珍惜与关怀，共同见证和体验生命的成长；在与自然的和谐共存中，学会与人相处、接纳自我；最终形成百花齐放、和谐共处、共同发展的局面，为师生的持续发展和终身发展奠基。

“平和喜悦”内在表现为校园文化的核心内容，其包含了丰富的思想和文化内涵：平而不庸，和而不同；喜过思齐，悦己达人，即：教师平和地、静静地教书，学生平和地、静静地学习，就像是静静挂在枝头的海棠果，以平和的心态，随着季节、追着太阳、向着希望喜悦成长。

“平和喜悦”的外在和内在表现在本质上是一致的——平和的心态是我们知行合一的情感底色，喜悦的境界是我们事业进步的美好向往。

高品质的育人理念还要“立地”，这意味着学校的育人理念要与教育实践相结合。

如何促进学生德智体美劳全面发展？要如何促进学生德智体美劳全面发展：构建多元育人体系伴随着时代发展和社会进步，对人才的培养要求也越来越高。

促进学生德智体美劳全面发展，是教育的根本任务，是实现立德树人根本任务的关键所在。

该如何构建多元育人体系，最有效推进学生的全面发展？笔者认为，应该从以下几个方面入手：一、德育为先，立德树人，夯实学生发展根基德育是教育的灵魂，是学生全面发展的重要基础。

在教育教学活动中应将德育融入各个环节，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，成为具有高尚道德品质的人。

1. 加强社会主义核心价值观教育：将社会主义核心价值观融入课程内容、校园文化建设和各项活动中，引导学生践行社会主义核心价值观，成为担当民族复兴大任的时代新人。

2. 注重品德养成教育：通过日常行为规范、道德教育、法治教育等方式，重视培养学生良好的品行和行为习惯。

3. 加强家校合作：家庭是学生德育的重要场所，学校应积极与家庭沟通交流，共同培养学生良好的道德品质。

二、智育为本，激发潜能，提升学生综合素质智育是学生全面发展的核心，是学生学习、生活、工作的基础。

在教育教学活动中应重视培养学生的思维能力、学习能力、创新能力，使其成为更具学习能力和创造能力的人。

1. 优化学科教育，培养学生的学习兴趣和学习能力：打破应试教育的弊端，着重培养学生的批判性思维、问题解决能力、信息获取和处理能力，使其能够适应不断变化的社会需求。

2. 鼓励学生主动积极探究，通过研究性学习：为学生提供研究性学习的平台和机会，引导学生主动学习、深入思考、勇于探索。

3. 利用现代信息技术，促进教学方式改革：利用现代信息技术丰富教学资源，提高教学效率，为学生提供个性化的学习体验。

三、体育为基，强健体魄，促进身心健康发展体育是学生全面发展的基础支撑，是学生健康成长的保障。

在教育教学活动中应加强体育锻炼，促进学生身心健康发展，使其成为具有强健体魄的人。

1. 倡导健康的生活方式：引导学生养成良好的作息习惯、饮食习惯、运动习惯等，增强学生身体素质和心理素质。

落实中小学德育工作指南实施方案三一、总则为深入贯彻落实立德树人根本任务，加强中小学德育工作，提高学生思想道德素养，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，根据《中小学德育工作指南》和相关法律法规，结合我校实际，制定本实施方案。

二、基本原则1. 坚持以人为本。

尊重学生主体地位，关注学生个体差异，发挥教师主导作用，促进每个学生全面发展。

2. 坚持德育为先。

把德育放在首位，充分发挥德育在学生全面发展中的核心作用，推动德育与智育、体育、美育、劳动教育相互促进、共同发展。

3. 坚持实践育人。

注重德育与实践相结合，引导学生参与社会实践活动，增强学生社会责任感和使命感。

4. 坚持家校社协同。

加强家校沟通，发挥家庭、学校、社会在教育中的协同作用，形成德育工作合力。

5. 坚持创新发展。

根据新时代发展要求，积极探索德育工作新方法、新途径，推动德育工作不断改革创新。

6. 坚持全程育人。

将德育贯穿于教育教学全过程，实现全员、全过程、全方位育人。

7. 坚持依法治教。

严格遵守国家法律法规，确保德育工作依法依规进行，维护学生合法权益。

三、德育目标1. 总体目标中小学德育工作的总体目标是：培养学生具有社会主义核心价值观，形成良好的思想道德品质和行为习惯，具备初步的法治意识和公民素养，形成健康的人生观、价值观和世界观，为成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定坚实基础。

具体包括：培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的高尚情操；引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观；培养学生具有良好的道德品质、公民素养和法治意识；提高学生的心理素质，促进其身心健康和谐发展；培养学生具有社会适应能力和创新精神，为其终身发展奠定基础。

2. 学段目标（1）小学阶段：重点培养学生遵守纪律、尊敬师长、团结同学、热爱集体、助人为乐等良好品质，使其具备初步的道德认知、道德情感和道德行为能力。

（2）初中阶段：加强学生道德修养，使其形成自觉遵守法律法规、尊重他人、自尊自爱、诚实守信、热爱劳动等良好品质，提高学生的法治意识和社会责任感。

准确把握思政课“三问题” 落实立德树人根本任务思政课是在高校教育中非常重要的一门课程，它的主要任务是立德树人。

而在思政课的教学过程中，我们需要准确把握思政课的“三个问题”，才能够更好地落实立德树人的根本任务。

下面将从三个方面来详细阐述。

我们需要准确把握思政课的“立何种德”这一问题。

在教学过程中，我们需要注重培养学生的思想道德素质，引导学生树立正确的人生观、价值观和社会责任感。

我们要通过课堂教学、案例分析、讨论互动等多种方式，引导学生树立正确的道德观和行为规范，促进学生德智体美劳全面发展。

我们还要重视学生的核心素养培养，强调德才兼备、知行合一，提高学生的综合素质和创新能力。

只有通过注重培养学生的思想道德素质，才能真正达到思政课的根本任务——立德树人。

我们需要准确把握思政课的“为何树人”这一问题。

在教学过程中，我们需要注重引导学生关注国家命运和民族复兴，激发学生的家国情怀和社会责任感。

我们要通过思政课的内容安排和教学实践，引导学生认识中国特色社会主义的伟大实践，理解中国特色社会主义的优越性和历史必然性，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。

我们要注重培养学生的民族精神和担当意识，引导学生珍爱和传承中华优秀传统文化，认清当前国际国内形势，增强实现中华民族伟大复兴的责任感和使命感。

只有通过注重引导学生关注国家命运和民族复兴，才能真正达到思政课的根本任务——立德树人。

在实际的思政课教学中，我们可以通过以下几点来落实立德树人的根本任务：我们要注重思政课的内容设置，紧跟时代脉搏，引入热点问题和社会实践案例，使学生能够及时了解社会的变化和国家发展的需要，增强学生的社会责任感和使命感。

我们要注重思政课的教学方法，多种形式教学相结合，开展案例分析、小组讨论、学生演讲等各种形式的课堂活动，激发学生的学习热情，培养学生的批判性思维和创新精神。

我们要注重思政课的教学评价，通过开展专题研究、写作报告、团队合作等方式，考核学生对思政课内容的理解和应用能力，促进学生的综合素质和创新能力。