职业教育应主动服务于产业转型升级

专业群信息化智能化升级改造服务数字福建战略的路径研究作者：谢群斌来源：《中国新通信》2021年第14期【摘要】职业教育专业建设应主动顺应科技革命、产业变革，服务區域产业转型升级。

本文提出福建高职院校以信息化、智能化为引领，开展优化专业群战略布局和升级改造传统教育教学技术为核心的专业群建设，对接数字福建战略，培养复合型技术技能人才的探索思路。

【关键词】数字福建信息化智能化专业群升级改造以信息技术为核心的新一轮科技革命及产业革命正在加快孕育兴起，互联网成为创新驱动发展的先导力量，信息化将从技术创新、网络普及和信息扩散向全面优化资源配置和转变经济社会发展形态方向转变，步入加速深化、深度集成、融合转型的发展新阶段。

为顺应科技革命、产业变革，产业基础高级化趋势，面向不同行业的数据驱动、人机协同、跨界融合、共创分享的智能形态等，服务区域产业转型升级，开展从专业名称到专业内涵的全面“专业的数字化改造”是职业教育“一盘大棋”中的关键落子，也是高职院校为数字福建战略提供复合型技术技能人才支撑的必须必然。

一、数字福建战略背景下专业群建设存在的问题伴随着数字福建建设的高速发展，产业正发生着急剧的数字化变革。

这种背景下，福建高职院校专业群建设主要存在三个方面的问题：一是福建省“产业数字化”急需的技术技能人才严重不足，职业院校专业群布局与“产业数字化”人才需求对接不紧密;二是传统专业群转型升级缺乏融入“信息化、智能化+”课程和平台资源的有力支撑;三是当前的教师信息化教学水平和教学环境还不能满足信息化教学需求。

二、专业群信息化智能化升级改造的总思路契合福建省经济结构“数字产业化与产业数字化”的发展趋势，以“信息化、智能化”引领学校专业群布局、建设及动态调整，构建特色鲜明、具备良好信息化与智能化基础的数字化专业集群。

通过精准定位服务数字产业群链，对专业进行动态调整，形成特色鲜明的数字化专业群链;开设数字化课程或者在课程中增加数字化知识与技能模块，建立具有数字化特色的专业课程链，赋能数字化专业集群链，培育学生良好的数字化素养，为地方数字产业群链提供优质人才。

编辑 靳 静FOCUS文 / 彭泽其对产业升级背景下现代职业教育高质量发展的思考随着人类社会分工和人类生产生活的需要，为了传承生产技艺，无论是中国还是欧洲都采取了学徒制的技艺传承方法，这种言传身教的技艺传承方法就是职业教育的最初起源。

到了近现代，人类社会发展到资本主义社会，大机器生产逐步取代了原有的农耕生产，学徒制人才培养方式已不能满足社会对大量人才的需求，逐步被现代职业教育模式所取代，因此，发展高质量现代职业教育就成为世界各国必须重视的问题。

一、国外现代职业教育发展现状当前，中外现代职业教育的人才培养模式主要是校企合作。

西方资本主义国家的校企合作已有相当长的历史，经历了劳动密集型时期、技术密集型时期、技术创新型时期，其典型的代表主要有德国的双元制职业教育、英国的新型学徒制模式、新加坡的教学工厂模式。

所谓双元制职业教育，就是工厂、企业和国家的职业学校相结合培养职业技术人才，这种教育模式以企业培训为主，企业中的实践和在职业学校中的理论教学密切结合，实现产学合作制度化，学校和企业相互支援、共同受益的校企合作模式。

二、中国现代职业教育的发展状况解放初期，我国现代职业教育是以行业办学为主的职业教育，一直到20世纪90年代，这种行业办学的职教模式为中国各行业培养了大批急缺的专业技能人才。

进入21世纪，经过改革开放，中国的国民经济由计划经济转型为市场经济，行业逐步退出了办学主体，逐步形成了中国特色的以政府为主导、学校为主体的现代职业教育，在摘　要：当前正值国家产业转型升级时期，新兴行业、产业急需大批的新型工匠。

本文简单介绍了国外职业教育发展现状，深入剖析了我国现代职业教育存在的专业设置落后等几类问题，从办学机制、教师激励体制、人才培养与考核标准、“集团化+校企合作培养”模式、建立普通教育和职业教育互通的体制五方面提出了解决思路，为我国现代职业教育培养复合型人才提供参考对策。

关键词：现代职业教育 复合型人才 产业升级 集团化 校企合作课 题：本文系广西职业教育教学改革项目（课题编号：GXZZJG2016A089）的研究成果。

产业转型升级背景下的职业教育供给侧改革产业转型升级背景下的职业教育供给侧改革随着经济的快速发展，产业结构也在不断调整和转型升级。

这种转型升级意味着新的产业需求和职业发展机会的出现，也对教育供给侧提出了全新的要求和挑战。

在这个背景下，职业教育供给侧改革成为实现产业转型升级的关键之一。

产业转型升级的背景下，职业教育供给侧改革面临着许多问题和挑战。

首先，现有的职业教育体系往往滞后于产业需求的变化。

传统的职业教育往往将学生培养成为特定岗位的“工人”，而现代产业则更加需要具备创新能力和综合素质的“工程师”。

因此，职业教育供给侧改革需要更加注重培养学生的创新精神和实践能力，以适应产业转型升级的需求。

其次，职业教育供给侧改革需要与产业发展紧密结合。

传统的教育供给侧往往是按照一定的课程和教材体系进行教学，很少与产业进行深入的对接和合作。

然而，在产业转型升级的背景下，职业教育需要更加了解行业的实际需求，与企业合作开展课程设置和教学实践，使学生能够真正了解产业的最新动态，并具备与之匹配的职业能力。

职业教育供给侧改革还需要更加注重学生的就业能力培养。

在产业转型升级的背景下，传统的单一技能培养已经无法满足企业的需求。

因此，职业教育供给侧改革需要将学生的就业能力培养作为重要的目标，引导学生掌握跨学科的知识和技能，适应多样化的就业需求，提高他们的就业竞争力。

同时，职业教育供给侧改革需要加强师资队伍建设。

教师是职业教育的核心资源，他们不仅需要具备专业的知识和能力，还需要了解产业的最新动态和需求，能够将实践经验与理论知识相结合，培养学生的实际能力。

因此，职业教育供给侧改革需要加强对教师的培训和职业发展支持，提高他们的专业能力和教学质量。

职业教育供给侧改革还需要积极拓展国际合作与交流。

在产业转型升级的背景下，世界范围内的产业和职业需求都在发生变化，因此，通过国际合作和交流，可以更好地了解全球产业的最新动态和趋势。

与此同时，职业教育供给侧改革还可以借鉴国际先进的职业教育经验和理念，提高我国职业教育的水平和质量。

制造业转型升级对职业教育的需求分析与应对策略制造业转型升级是指制造业在新的经济环境下进行全面的技术、工艺、管理等方面的变革，以适应市场需求和提高竞争力。

随着信息技术、人工智能、互联网等新兴技术的发展，制造业正在经历着从传统制造向智能制造的转变。

这种转型升级给职业教育带来了新的需求，需要注重培养适应新形势下制造业发展需求的人才。

首先，制造业转型升级对职业教育的需求分析如下：1.科技技能的提升：随着智能制造的普及，职工需要掌握新的技术和工艺，如工业机器人操作、物联网技术应用、大数据分析等。

传统的机械制造技术已无法满足市场需求，因此职业教育需要调整课程设置，增加与新技术相关的科目。

2.创新能力的培养：转型升级要求制造企业拥有独特的技术和产品，因此职业教育需要培养学生的创新能力和理论基础，开展创新创业实践课程，鼓励学生进行科技创新和产品设计。

3.管理水平的提升：制造业转型升级不仅仅是技术的变革，更是企业管理模式的转型。

职业教育需要强化管理学科的培养，提高学生的管理水平和组织能力，培养能够适应企业发展需求的管理人才。

4.职业素养的培养：制造业转型升级要求职工具备良好的职业道德、工作态度和团队合作能力。

职业教育需要注重培养学生的职业素养，开展职业道德教育和团队协作训练，提高学生的综合素质和工作能力。

基于以上需求分析，制造业转型升级对职业教育的应对策略如下：1.调整课程设置：职业教育机构需要调整课程设置，增加与新兴技术相关的科目，如工业机器人操作、物联网技术应用、大数据分析等。

这样能够提高学生的科技技能，使其更好地适应制造业转型升级的需求。

2.开展创新创业课程：职业教育机构应开设创新创业实践课程，引导学生进行科技创新和产品设计，培养学生的创新能力和理论基础。

同时，与企业合作，提供实践机会和创业支持，帮助学生将创新成果转化为实际生产力。

3.强化管理学科的培养：职业教育机构应加强管理学科的培养，提高学生的管理水平和组织能力。

职业教育与产业转型升级的关系探讨在当今经济快速发展和科技不断进步的时代，产业转型升级已成为推动经济持续增长和提升国家竞争力的关键。

而职业教育作为培养高素质技能型人才的重要途径，与产业转型升级之间存在着密切而复杂的关系。

产业转型升级对职业教育提出了新的需求。

随着传统产业的优化升级和新兴产业的不断涌现，产业结构逐渐向高端化、智能化、绿色化方向发展。

这就要求职业教育能够紧跟产业发展的步伐，及时调整专业设置和课程内容，培养出适应新产业、新业态、新技术的创新型、复合型技能人才。

例如，在智能制造领域，需要大量掌握工业机器人编程、维护和自动化生产线调试的技术人才；在新能源领域，急需具备光伏、风电等新能源开发和利用技能的专业人员；在数字经济领域，对精通大数据分析、人工智能应用和网络安全的人才需求日益增长。

职业教育为产业转型升级提供了重要的人力支撑。

一方面，职业教育通过系统的专业培训，使学生具备扎实的专业知识和实践技能，能够迅速适应工作岗位的要求，为企业创造价值。

另一方面，职业教育注重培养学生的创新意识和创业精神，激发他们在工作中的创新能力，推动企业的技术创新和管理创新，从而促进产业的转型升级。

比如，一些职业院校与企业合作开展的“订单式”培养，为企业输送了大量符合特定需求的专业人才，提高了企业的生产效率和竞争力。

然而，当前职业教育在服务产业转型升级方面还存在一些问题和挑战。

首先，职业教育的专业设置和课程内容与产业需求存在一定的脱节。

部分职业院校在专业设置上缺乏对产业发展趋势的前瞻性研究，导致培养的人才不能很好地满足企业的实际需求。

其次，职业教育的师资队伍建设有待加强。

一些教师缺乏企业实践经验，对新技术、新工艺的了解不够深入，影响了教学质量和效果。

此外，职业教育的实训基地建设相对滞后，学生缺乏足够的实践机会，难以真正掌握实用的技能。

为了更好地促进职业教育与产业转型升级的深度融合，需要采取一系列措施。

政府应加强对职业教育的统筹规划和政策引导，加大对职业教育的投入，完善职业教育与产业对接的机制。

职业教育与产业升级的关系研究在当今社会经济发展的进程中，职业教育与产业升级之间存在着密切而复杂的关系。

职业教育作为培养技术技能人才的重要途径，对于推动产业升级具有不可忽视的作用；而产业升级的需求又反过来对职业教育提出了新的要求和挑战。

一、职业教育对产业升级的促进作用（一）提供高素质的技术技能人才产业升级意味着产业结构的优化和技术水平的提高，这需要大量具备专业知识和实践技能的人才来支撑。

职业教育通过系统的课程设置和实践教学，能够为产业输送适应新技术、新工艺、新设备要求的高素质劳动者。

例如，在制造业领域，随着自动化生产设备的广泛应用，需要大量掌握数控技术、机器人操作与维护的技术工人；在服务业领域，随着互联网和信息技术的发展，需要大量具备电子商务、大数据分析、网络营销等技能的服务人才。

职业教育能够根据产业发展的需求，有针对性地培养这些人才，为产业升级提供了有力的人力资源保障。

（二）推动技术创新和应用职业教育不仅培养学生的操作技能，还注重培养学生的创新能力和解决实际问题的能力。

职业院校的师生在教学和实践过程中，能够与企业密切合作，开展技术研发和创新活动。

他们能够将理论知识与实践经验相结合，针对企业生产中的技术难题进行攻关，推动新技术、新工艺的应用和推广。

同时，职业教育还能够通过产学研合作的模式，促进科技成果的转化和产业化，为产业升级提供技术支持。

（三）促进产业结构优化职业教育能够根据市场需求和产业发展趋势，调整专业设置和人才培养方案，引导学生选择与新兴产业和高端产业相关的专业。

这有助于优化劳动力的结构和分布，促进人力资源向高附加值、创新型产业流动，推动产业结构的优化升级。

例如，随着新能源、新材料、智能制造等新兴产业的兴起，职业院校纷纷开设相关专业，培养了大量专业人才，为这些产业的发展提供了有力支持。

（四）提升劳动者的就业能力和职业素质产业升级往往伴随着就业结构的调整和就业岗位的变化，劳动者需要不断提升自己的就业能力和职业素质，以适应新的就业需求。

2024职业教育热点话题✅数字化赋能D的20大报告首次将“推进教育数字化”写入“办好人民满意的教育”，明确了数字化的关键地位。

在职业教育领域，加快融入“云物大智”等先进技术，推进职普融通、产教融合、科教融汇，以数字化赋能职业教育高质量发展，让更多人提升职业能力已成普遍共识，推动职业教育数字化升级已确定为职业教育的重点工作。

2023年7月11日，教育部办公厅发布《关于加快推进现代职业教育体系建设改革重点任务的通知》，明确提出“建设职业教育信息化标杆学校、建设职业教育示范性虚拟仿真实训基地”等任务，为数字化赋能职业教育新生态提供指引。

随后，教育部又发布了《职业教育信息化标杆学校建设指南》，明确指出了职业教育信息化标杆学校建设的任务，要求各院校丰富拓展数字化应用场景，扩大数字化资源供给，利用数字化手段推进教学与评价改革，提高数据治理能力。

一、以数字化赋能职业教育的一个核心要义教育数字化是数字中国战略中不可或缺的重要组成部分。

职业教育要增强适应性，必须抢抓数字化发展契机，用数字化思维系统谋划和推动职业教育改革发展，驱动培养目标、教育内容、教学模式、评价方式、教师能力、学习环境等全过程数字化变革，适应数字化时代快速发展的市场需求和人才多样化成长需求。

以数字化赋能职业教育的根本出发点就是要通过数字转型，促进职业教育从大规模标准化向大规模个性化转变，培养具有数字化思维和数据驱动能力的技术技能人才，服务人的全面发展，服务地方、区域经济社会高质量发展。

二、以数字化赋能职业教育的两个服务面向一是实现技术技能人才培养全过程改造。

以数字化赋能职业教育要面向技术技能人才培养全过程，通过数字赋能破解标准化、集中学习的范式，重构人才培养模式，彻底改造以教室为中心、开展集中化教学的传统模式。

具体而言，需要依据人的个性化成长、多样化成才需要，打造适应人人的虚拟加现实的多元化学习和实训空间；基于知识图谱和人工智能技术，构建新形态的技能学习资源体系；再造教与学的流程，实现学习的自主选择和教育资源的智能推送。

新时代职业教育主动服务国家重大战略的意义、内容与策略作者：佛朝晖赵倩倩来源：《职教通讯》2019年第05期摘要：国家重大战略是我国建成社会主义现代化国家的蓝图性谋划，十九大报告新增了“实施创新驱动战略、乡村振兴战略、区域协调发展战略和军民融合发展战略”。

新时代国家重大战略为职业教育提供了重大历史机遇，也提出了新的挑战和要求。

职业教育虽然从政策和实践方面进行了探索，但是还存在政策不全面、理念更新不及时、执行不到位等问题。

职业教育应紧跟国家重大战略步伐，更新观念、抓住机遇，主动作为、积极行动，加强统筹、有所侧重，从人才培养、技术创新、社会服务和文化传承等方面提升服务国家重大战略的能力。

关键词：新时代；职业教育；国家重大战略基金项目：全国教育科学“十三五”规划2018年度教育部重点课题“职教‘教练型’师资队伍建设的多元耦合联动机制研究”（项目编号：DJA180339）作者简介：佛朝晖，女，副研究员，博士，主要研究方向为职业教育、教育政策、比较教育；赵倩倩，女，教师，硕士，主要研究方向为职业教育、教育政策。

中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1674-7747（2019）05-0028-09国家重大战略是我国建成社会主义现代化国家的蓝图性谋划，是全面建成小康社会和开启全面建设社会主义现代化国家新征程的策略和行动指南。

党的十九大报告在原有“科教兴国战略、人才强国战略和可持续发展战略”基础上提出了新的战略——创新驱动战略、乡村振兴战略、区域协调发展战略和军民融合战略。

职业教育以培养大批中高级技能型人才、提高劳动者素质、推动经济社会发展和促进就业为己任，在新时代新战略部署的背景下，职业教育如何主动作为，服务国家重大战略，为我国经济结构调整和产业升级，培养更多更好的各行各业需要的技术技能人才，提供技术支撑和社会服务？本文拟对新时代职业教育主动服务国家重大战略的意义、服务内容和行动策略进行分析与思考，以期为该问题的研究提供分析框架。

职业教育和产业转型的关系
随着经济发展和市场竞争的不断加剧，产业转型已成为当今社会发展的重要趋势。

而职业教育作为培养人才的重要途径，也在这一过程中具有重要的作用。

职业教育与产业转型的关系主要表现在以下几个方面：
1. 专业技能的培养
产业转型需要有大量的专业技能人才，而职业教育正是培养这些人才的主要途径。

职业教育机构可以通过与企业合作，了解产业转型的趋势和需求，针对产业变革的新要求，开设新的专业课程，培养出更多的专业技能人才。

2. 产业结构的调整
职业教育可以促进产业结构的调整，推动传统产业向高端、智能化、绿色化转型。

通过开设相关的专业课程和技能培训，帮助企业更好地转型升级，推动行业的升级和转型。

3. 人才储备的建设
产业转型需要大量的人才储备，职业教育可以通过培养和储备高素质、专业化的人才，为产业转型提供充足的人力资源保障。

同时，为了适应产业转型的需求，职业教育也需要做好教育教学改革，提高教育质量，为产业转型提供更加优质的人才。

4. 企业和学校的合作
产业转型需要企业和学校之间的密切合作，职业教育可以通过与企业合作，加强产学研合作，推动校企合作。

通过与企业合作，职业
教育可以更好地了解产业需求，优化教育教学内容，为产业转型提供更好的支持和帮助。

总之，职业教育与产业转型的关系密不可分。

职业教育应根据产业转型的需求，为培养更多的专业技能人才，推动产业转型升级，为经济发展和社会进步做出更大的贡献。

职业教育与产业发展的互动关系在现代社会中，职业教育作为培养高素质技能型人才的重要途径，与产业发展之间的关系愈发紧密。

随着经济的不断发展和产业结构的调整，职业教育不仅为各行各业提供了必要的人力资源，还促进了技术创新和产业升级。

在深入分析职业教育与产业发展互动关系的过程中，可以从多个方面进行探讨，包括经济背景、人才需求、课程设置及实践教学等。

首先，职业教育的目标是为经济发展提供合适的人才支持。

随着科技的快速变化和市场需求的不断演变，传统的职业教育模式逐渐显露出不适应性。

因此，适应性强的职业教育模式应运而生，它能够根据产业变化培养能够快速融入职场的实用型人才。

这个过程中，企业与职业院校的合作显得尤为重要。

通过共同制定课程标准和培养目标，可以使得学生所学知识更符合当前产业实际需求。

在分析这一关系时，不可忽视的是产业结构的变化对职业教育的影响。

许多国家由于科技进步和全球化进程的加快，正经历着由传统制造业向高科技和服务业转型。

这一转变对人力资源的要求发生了根本性变化，促使职业教育必须改革以培养符合新经济形态人才。

例如，随着信息通信技术的发展，对信息技术、数据分析等专业人才的需求急剧增加，而传统工种的需求却在下降。

这种供需矛盾显然需要通过职业教育的调整来解决。

职业教育在这一互动中扮演的角色不仅是简单的人才输送者，更是促进社会创新和经济活力的重要力量。

职业学院通过设置与时俱进的技术课程，不仅提升了学生的技能水平，同时也为企业提供了新鲜血液和创新思维。

企业在从职业学校中招聘时，往往更注重学生的实际操作能力和解决问题的能力。

由此可见，职业教育如何定位于市场需求，是其发展的核心所在。

课程设置是连接职业教育与产业发展的桥梁。

在现代职业教育体系中，课程内容需要紧密结合行业标准和未来发展趋势。

这不仅包括专业知识的传授，还需要加入行业动向、市场分析及相关法规等方面的内容。

为了帮助学生更好地进入职场，职业院校与企业之间应加强合作，共同开发具有针对性的课程，以提高学生对未来就业市场的适应能力。

产教融合：产业深度转型下现代职业教育发展的必由之路[摘要]产教深度融合是经济发展方式转变和区域产业深度转型对职业教育的必然要求，是现代职业教育发展的重要指导思想和现实路径。

产教融合具有深刻内涵，具有“双主体”性、跨界性、互利性、动态性、知识性、层次性等六个基本特征。

“产教融合”与职业教育相伴而生，历经七个历史阶段，其思想不断丰富完善。

当前职业院校推进产教融合、校企合作，必须把握广度、深度和力度三要素。

[关键词]产教融合内涵特征形成过程随着社会经济发展方式转变与产业结构的深度转型和升级，产教深度融合成为我国职业教育改革的重要抓手、现代职业教育体系建设的实践指向和职业教育发展的必然选择。

国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》（国发[2014]19号）明确提出“加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才”，“到2020年，形成适应发展需求、产教深度融合、中职高职衔接、职业教育与普通教育相互沟通，体现终身教育理念，具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系”①。

产教融合是在广泛借鉴和吸收发达国家职业教育的人才培养经验并结合中国实际提出的、加快现代职业教育发展的重要指导思想。

本文探讨“产教融合”的内涵、特征、形成过程及实施中应注意的广度、深度和力度问题。

一、对“产教融合”内涵的界定1.“产教融合”的两层意义。

产学融合是一个广义的概念。

“融合”意为“几种不同的事物合为一体”，意义同“融和”。

“融合（和）”比“结合”“合作”立意更高，更强调“产”和“教”彼此之间的联系、互动、和谐。

这里我们需要首先弄清“产教”的含义。

“产教”有两层含义。

第一层含义是指产业（行业、企业）与教育（主要是学校教育）。

产业在《现代汉语词典》解释为“构成国民经济的行业或部门”。

从经济学角度解释，产业是指存在并发展于社会、经济、管理活动中的人才、技术、资金、物资、信息等要素及这些要素连接而成的社会生产的基本组织结构体系。

职业教育改革如何服务经济社会发展在当今快速发展的时代，经济社会的进步对人才提出了更高的要求，职业教育作为培养实用型、技能型人才的重要途径，其改革至关重要。

职业教育改革应紧密围绕经济社会发展的需求，不断优化教育结构，提高教育质量，为经济社会的可持续发展提供强有力的人才支撑。

职业教育改革首先要与产业需求精准对接。

随着科技的不断进步和产业的转型升级，新兴产业和职业不断涌现，传统产业也在进行技术改造和创新。

职业教育应密切关注市场动态，及时调整专业设置，使培养的人才能够满足产业发展的实际需求。

例如，在当前数字化、智能化的浪潮下，职业教育应加大对人工智能、大数据、云计算等相关专业的投入，培养具备相应技能的高素质人才，以适应数字经济的发展。

同时，对于传统制造业、服务业等领域，也要根据产业升级的需要，更新教学内容，注重培养学生的创新能力和实践能力，提高他们解决实际问题的能力。

加强实践教学是职业教育改革的关键环节。

职业教育的目标是培养具有实际操作能力的应用型人才，因此实践教学在整个教育过程中应占据重要地位。

学校应加强与企业的合作，建立稳定的实习实训基地，让学生能够在真实的工作环境中锻炼技能，了解行业的最新发展动态。

企业也应积极参与职业教育，提供实习岗位、技术支持和师资培训等，实现学校与企业的深度融合。

此外，还可以引入现代学徒制，通过师傅带徒弟的方式，传承技艺和经验，提高学生的职业素养和综合能力。

师资队伍建设是职业教育改革的重要保障。

一支高素质、专业化的师资队伍是提高职业教育质量的关键。

一方面，要加强对现有教师的培训，提高他们的专业水平和教学能力，鼓励教师到企业挂职锻炼，了解行业的实际需求，将实践经验融入教学中。

另一方面，要吸引企业的技术骨干和能工巧匠到学校兼职任教，充实师资力量，带来最新的技术和理念。

同时，要完善教师的评价机制，突出实践教学能力和业绩在评价中的比重，激发教师的积极性和创造性。

推进职业教育的国际化也是改革的重要方向之一。

职业教育与产业发展随着科技的不断进步和社会的不断发展，产业的结构也在不断调整和升级。

作为国家未来发展的重要支撑力量，职业教育在推动产业发展和提高经济竞争力方面起着举足轻重的作用。

本文将从职业教育与产业发展的关系、职业教育的现状以及职业教育的未来进行探讨和展望。

职业教育与产业发展的关系职业教育是指为了培养和提高人才的职业技能和知识而开设的各种教育活动的总称。

职业教育与产业发展密切相关，职业教育所培养的人才是推动产业进步和提升经济发展的重要力量，而产业的需求和发展也对职业教育提供了方向和动力。

正是由于职业教育与产业发展的紧密联系，促使各地方对职业教育的重视程度愈加上升。

在国家的发展战略中，对职业教育和产业发展也有明确的规划和梳理。

例如“中国制造2025”战略中提到了要推进产业升级和高技术制造业的发展，这就需要在职业教育方面提高培养质量，引导学生专攻高技术领域。

同时，职业教育的发展也需要依托于产业的发展，以更好地服务于产业的需要。

职业教育的现状目前，我国职业教育仍面临着许多问题和挑战。

首先，职业教育的质量还不尽如人意，很多毕业生在就业市场上并没有占据优势地位。

其次，职业教育的应用性和与产业实际的结合度还需要进一步加强，教育机构和企业之间缺乏有效的协作和合作。

此外，职业教育中的课程设置和教学方式也需要更贴近产业实际，既要培养更高层次的技术人才，也要注重培养专业精神和实践技能。

为了解决这些问题，政府需要更多的投入和政策支持，对教育机构加强指导和管理，对企业加大吸纳职业教育毕业生的力度，建立健全职业教育人才培养和就业服务体系。

职业教育的未来随着科技的进步和社会的发展，职业教育也在不断向前发展，未来的职业教育将更注重与产业的结合，强化学生的实践能力和创新意识。

产业各个领域对人才的需求也将更加多元化和复杂化，职业教育需要更广泛地涉及和培养各个领域的人才，例如新能源、人工智能、电竞产业等。

在未来职业教育发展过程中，政府需要加强对职业教育的支持和管理，推进职业教育的多元化和协同发展；教育机构则需要注重培养学生的实践能力和专业素养，强化学生与产业实践的联系和能力提升；企业则需要积极参与职业教育，提供学生实践机会和职业培训等支持。

株洲市职业教育历史悠久，早在1905年就创办了全省最早的实业学堂——醴陵瓷业学堂。

新中国成立后，“一五”“二五”时期，随着国家重点企业的布局，株洲市建设了全省最早的一批技工学校和中专学校。

株洲市靠实体经济起家，正是一批又一批职业院校培养的产业工人，在工厂车间挥洒汗水、贡献智慧，支撑着这座城市从解放时只有7000人的小镇，发展成为城区150多万人的现代化城市。

株洲市转型升级再出发，意味着要在新技术革命条件下，实施创新驱动发展战略、建设现代化经济体系、推动经济高质量发展，意味着要打通产业链、创新链、教育链、人才链。

株洲市和全国很多老工业基地一样，一度面临“经济发展亟需转型升级，但职业教育难以形成有效支撑”现代职业教育助推老工业城市转型升级中共株洲市委书记 毛腾飞的共性问题。

最为突出的是“四个难”：一是“断头路”难通。

中等职业教育与高等职业教育贯通衔接不畅，技能人才成长之路受限，家长不愿送，学生不愿来，来了出路窄。

二是“两张皮”难解。

“书本上种庄稼，黑板上开机器”的现象比较普遍，存在理论和实践教学脱钩的现象。

三是供需链难畅，一边是企业大喊“技工荒”，一边是职业院校毕业生能真正适应市场需求的总量不足。

四是大工匠难育。

技能劳动者数量庞大，但高级技工略显不足，能工巧匠凤毛麟角。

为突破瓶颈，株洲市探索出了一条职业教育、产业与城市水乳交融、共生共长的现代职业教育发展之路，有力支撑了经济社会高质量发展。

一、坚持正确方向引领，加快推进职业教育体制机制改革习近平总书记指出：“要牢牢把握服务发展、促进就业的办学方向，深化体制机制改革，创新各层次各类型职业教育模式。

”为落实习近平总书记指示精神，株洲市委市政府先后出台并实施《关于加快发展现代职业教育的决定》《株洲市现代职业教育发展规划（2015-2020）》《株洲市推进产教融合三年行动计划（2020-2022）》等文件，搭建起设计层面“四梁八柱”，勾勒出落实层面“路线图”，努力把职业教育打造成一张靓丽的“城市名片”。

职业教育是经济发展的推进器随着中国经济的快速发展和产业结构的不断升级，职业教育作为培养技术技能人才的重要渠道，正日益受到重视。

职业教育不仅是人才培养的重要途径，更是经济发展的推动器。

本文将从职业教育对经济发展的作用、现阶段的发展情况以及未来的发展方向等多个层面进行分析和阐述。

一、职业教育对经济发展的作用1. 人才储备：职业教育是培养技术技能人才的重要途径，是人才储备的重要渠道。

科学技术的发展需要大量的专业人才支撑，而职业教育能够为各行各业输送合格的技能人才，从而满足了企业和社会对人才的需求。

2. 劳动力供给：职业教育通过培养技术技能人才，为社会和产业提供了稳定的劳动力供给。

这种技术劳动力的供给不仅能够提高企业的生产效率和竞争力，也能够促进产业的发展和升级，从而推动了整个经济的发展。

3. 职业素质的提高：职业教育培养的学生在专业技能方面具备优势，他们的技能素质提高了劳动力市场的整体素质，提高了整个产业的技术含量，从而推动了整个产业结构的升级和转型。

4. 创新创业：职业教育培养的学生不仅在专业技能方面有所长，同时也注重对学生的创新创业能力的培养。

这将有利于在经济结构调整和动力转换的过程中，培养更多的创新人才，为经济的发展注入新的活力。

二、现阶段职业教育的发展情况当前，中国的职业教育领域正在快速发展。

政府出台了一系列政策和举措，大力支持职业教育事业的发展。

社会上对于职业教育的认识和重视也在逐步提升。

一方面，越来越多的年轻人开始意识到职业教育的重要性，选择报考职业院校；不少企业也开始更加重视职业教育，积极与高校合作，共同培养技术技能人才。

在政策层面，近年来，国家相继出台了《职业教育现代化行动计划》，《职业教育改革实施方案》等一系列重要文件和政策，为职业教育的发展提供了有力支持。

这些政策文件从资金支持、课程改革、师资队伍建设等多个方面入手，极大地促进了职业教育事业的发展。

在社会层面，目前，国内的职业教育已经不再是为那些无法升入普通本科院校的学生准备的“备选方案”，而是成为了越来越多高中毕业生的首选。