学校文化建设的误区及其反思

校园文化建设总结及反思近年来，我校以文化建设为重点，不断推进校园文化建设工作，积极打造浓厚的校园文化氛围，取得了一定的成果。

经过对我校校园文化建设的总结与反思，发现存在一些问题与不足之处。

下面将从多个方面对校园文化建设进行总结与反思。

一、加强文化活动的组织与推广在校园文化建设中，应加强与各方面的合作与联系，组织更多、更多样化的文化活动，以满足不同学生的需求。

同时，还应注重活动的宣传与推广，提高师生的参与度和关注度。

然而，当前我校文化活动的宣传工作仍然存在不少问题，比如宣传渠道单一、宣传方式陈旧等。

因此，需要通过借鉴其他学校的经验，加强校园文化活动的组织与推广，提高整个校园文化建设的参与度。

二、培养学生的艺术修养作为培养学生全面发展的重要任务，校园文化建设必须注重学生的艺术修养。

目前，学校在培养学生艺术修养方面存在着一些问题，比如教学资源的不足、艺术课程设置不合理等。

因此，学校应加大对学生的艺术修养的培养力度，提供更多的艺术教育资源，并优化艺术课程设置，为学生的艺术修养提供更多的机会与平台。

三、加强校园文化建设与学科建设的结合校园文化建设与学科建设之间应该紧密结合，相互促进。

校园文化建设应当融入到学科建设的各个方面，如在课堂教学中注入校园文化元素，引导学生深入了解和研究校园文化等。

然而，当前我校校园文化建设与学科建设之间的联系还较弱，需要加强双方的协调与合作，以实现更好的发展。

四、注重学生自主参与与创新校园文化建设应该注重学生的自主参与与创新。

现阶段，我校校园文化建设中学生的积极性和主动性不够，学生们对于校园文化活动的参与程度有待提高。

因此，学校应鼓励并激发学生积极参与校园文化建设的热情，给予他们更多自主发挥和创新的机会，使学生真正成为校园文化建设的主体。

五、加强文化建设的管理与监督校园文化建设必须依靠有效的管理与监督机制。

目前我校在文化建设的管理与监督方面还存在一些问题，比如负责人责任不明确、管理制度不健全等。

关于校园文化建设的思考校园文化建设，是指通过营造健康积极、从容自信、民主开放、和谐宜居的校园文化环境，以提高文化素质、推动学生全面发展的校园文化建设工作。

近年来，校园文化建设得到广泛关注，正成为教育改革与校园管理的重要议题。

本文旨在对校园文化建设问题进行思考，并提出可行的建议，以期为校园文化建设工作提供参考。

一、校园文化建设中存在的问题1. 校园文化失衡：在学校文化建设中，往往只注重课程教育，忽视了校园文化教育的重要性。

因此，在校园文化中，往往缺乏多样性和趣味性，容易疏远学生参与。

2. 学生自主性不足：传统的校园文化教育中，学生往往处于“主体被动”之中，无法真正实现自己的需求和兴趣，甚至有时会导致学生失去对校园文化的信任。

3. 文化建设缺乏针对性：不同类型的学校应该有不同的文化建设方向，但由于缺乏定位和规划，许多学校缺乏校园文化的风采和特色，学校在此方面需要更有针对性的规划和落实。

二、校园文化建设的建议1. 强化课堂文化：学校制定全面的课程计划，让学生获得更广泛的知识和概念，最终能够形成全面的知识结构。

2.普及素质教育:学校不仅需要注重课程教育，更需要注重素质教育，培养学生良好的人文素质，包括道德、智慧、协作和创新等方面的培养，让学生更好的适应社会并创造价值。

3. 多元文化教育：让多元文化教育变得常态化，以提高学生对多元文化的接受度，鼓励学生参与多元文化活动，以培养学生的跨文化理解和跨文化交流能力。

4. 提高学生主观能动性：学校培养学生应该不仅注重思维素质、智力素质，更应该注重学生内在的主观能动性，鼓励学生积极参与校园文化建设，开发他们的潜能，让他们的个性得以发扬光大。

5. 建设学校文化品牌：每个学校都应该有自己的文化品牌和文化特色，包括学校的历史背景、校园文化氛围和综合实力等，学校可以通过营造特色文化，提升学生和老师的归属感，形成共同的文化认同。

三、结语全面的校园文化建设对学生个性和全面发展有着至关重要的影响，可以让同学们从根本上理解生命的意义和价值，并在生活和学业上不断发掘其潜力，为之后走上社会打好基础。

观察视角新课程NEW CURRICULUM浅谈校园文化建设中的几个误区及改善策略雷莉（重庆市长寿区晏家实验小学校）摘要：当前很多学校校园文化建设弊病多多，问题多多，非但对学生健康成长没有任何启发和教育作用，还有可能在一定程度上误导学生，受到负面的影响。

误区一：重校园物质文化环境轻校园文化内涵；误区二:文化建设呈现“口号化”和“成人化”；误区三：校园文化千校一面，缺乏个性和特色；误区四:文字内容太多，学生参与性不强。

关键词：校园文化；建设；误区；改善策略近段时间，或者说最近几年，我们区的各中小学，甚至于幼儿园，都正在如火如荼地打造着各自的校园文化。

随便走进某个学校一看，校园里花草艳丽动人，墙壁上口号温馨感人！似乎一夜之间，所有的学校便把具有各自特色的校园文化建设到位了。

的确，一个优良舒适的校园环境对于孩子的愉快学习和健康成长是相当重要的！好的校园环境有利于创设好的教育情景，好的教育情景有利于培养具有良好道德情操和行为习惯的学生队伍。

但是，当前有的学校校园文化建设弊病多多，问题多多。

在这里，我想就校园文化建设的几个误区及改善策略谈谈自己的看法。

一、试问花儿为谁红———重校园物质文化环境轻校园文化内涵不客气地说，当前，很多学校在校园文化建设这个问题上的认识是片面模糊甚至是错误的。

他们认为，校园文化建设就是单纯地打造优美的校园环境，单纯追求校园的外观色彩艳丽，花草树木纷繁复杂，校服整齐划一美观。

动辙就是大手笔的几百万的塑胶球场，几十万的气势恢宏气派的校门、雕塑等。

我认为，要改变这一点，恰当的做法首先是要正确认识校园文化的内涵。

“文化”的本质是价值观念、价值取向。

它通过物质的、行为（制度）的、精神（社会意识）等形式表现出来。

学校文化建设的重点应该是树立全体师生科学的价值观、先进的办学理念、正确的育人氛围，并将其外化到学校的制度和校园文化建设中，并进而转化成为学校师生的共同信念，而远远不是几座漂亮的建筑、几座大师的雕塑、几位名人的字画就能体现的！二、你的柔情我不懂———文化建设呈现“口号化”和“成人化”如今，只要我们一走进校园，围墙、教室、走廊等地方到处都贴着花花绿绿的电脑制作的各式的校训校风、教师风采、安全提示语等。

学校文化建设存在的问题及对策一、引言学校文化是学生成长和全面发展的重要环境，它直接关系到教育质量和教育效果。

然而，在当前社会背景下，我们不得不承认学校文化建设存在一些问题。

本文旨在深入探讨这些问题，并提出相应的对策。

二、学校文化建设问题1. 缺乏价值观引领现实中，一些学校文化建设缺少明确的价值观引领。

这导致学生无法形成正确的道德观念，缺乏身心健康的素养。

2. 重视功利导向许多学校在追求名利之前，都将注意力放在考试成绩和升学率上。

这种功利导向的倾向使得学生们过度注重分数，而忽略了其他方面如品德培养、艺术修养等非常重要的素质。

3. 教师团队结构需优化有时候，一些教师团队内部存在权威主义、保守主义等理念受限造成人际关系紧张，沟通不畅和创新意识不足等问题。

这会拖慢学校文化发展的脚步。

4. 学生缺乏参与感一些学校在制定规章制度时，未能充分考虑到学生们的需求和意见。

这使得学生们失去了对学校文化建设的积极参与感，进而产生消极情绪。

三、解决问题的对策1. 建立正确的价值观引领机制学校应该明确并倡导正确的道德观念和社会价值观，在教育实践中践行这些原则。

此外，通过开展各类活动培养学生身心健康素养，增强他们对美好事物的认知和理解。

2. 打造全面发展导向要重视培养学生多元智能、创新思维和人际交往等综合素质。

除了提高课程组织方式外，还可以开设艺术、体育等专项课程来丰富学生的业余生活，促进他们全面发展。

3. 构建良好师生关系为了改善教师团队间紧张和不畅通沟通等问题，可以加强培训与交流，提升教师们的沟通能力和创新意识。

此外，建立开放的教育管理模式，充分听取学生和家长的看法，鼓励多方参与。

4. 提升学生参与感为了使学生们对学校文化建设产生积极影响，在制定规章制度之前，应该广泛征求学生的意见，并提供学生表达自己声音的平台。

同时还可以组织一些社团、志愿者活动等丰富多彩的课外项目，增加学生参与感。

四、结论通过深入分析问题及其原因，并提出相应对策，我们可以促进学校文化建设过程中存在的问题得到解决。

浅议学校文化建设中的几个误区随着课程改革的深入实施，新的课程理念必将对学校的文化建设带来冲击和影响：一方面课程改革对学校文化建设提出了挑战，为学校文化重建提供契机，甚至可以说课程改革本身也是学校文化重建的重要内容之一；另一方面学校文化是课程改革的载体，课程改革的根本依托在于学校文化的重建，甚至可以说学校文化重建是新课程改革最深层次的改革。

所以，学校应从战略的高度重新思考学校文化建设的问题，抓住机遇，迎接挑战，努力提高办学的实力和品位。

但在学校文化建设问题上存在以下几个误区，应该引起我们的注意。

一、孤立、片面静止地看待学校文化建设，忽略了学校文化建设内容之间的联系和发展华东师范大学陈玉琨教授认为学校的发展一般可以分为“靠校长的观念、人格和能力管理学校的阶段；靠完善的规章制度和机制管理学校的阶段；靠学校文化管理学校的阶段”三阶段。

有些人误将陈玉琨教授的学校发展三阶段论认为这就是学校文化建设发展的三阶段，将学校文化建设片面地理解为第一阶段建设学校文化中的物质文化，第二阶段建设学校的行为文化，第三阶段建设学校的制度文化，第四阶段才来建设学校的精神文化。

将学校文化内容孤立、割裂开来，机械地按部就班地进行分阶段的建设，犯了形而上学的错误。

学校文化建设的各个层面都在各自的内部形成了自己的系统，这些不同的子系统又构成了一所学校的文化系统，因此有的人将学校文化建设仅仅着眼于“学校”，认为学校文化建设是封闭的，将学校文化建设与学校外部孤立起来，缺乏将学校文化建设向学校外部资源“借力”的战略眼光，使学校文化建设狭隘化，脱离了社会、脱离了生活，缺乏活力。

学校文化由精神文化、行为文化、制度文化、物质文化4个层面构成。

学校文化建设的4个方面的内容是一个系统，他们之间是相互联系，相互依存，相互促进的，学校建设的这4个方面的内容不存在谁先谁后的问题，只有不同阶段建设的侧重点不同。

新课程的理念要求我们在进行学校文化建设时要特别注重学校课程文化的建设，而课程文化的建设需要我们引进和利用校外的课程资源，所以学校文化建设当然离不开校外资源的引进。

学校文化建设的误区、意涵的策略分析伴随着课程改革的深入和特色学校建设的深化，学校建设正在被视为一个重要的课题进行着广泛层面的研讨。

凝练好、创生好学校文化，将推进学校、教师、学生等多方的协调有效健康发展。

就此而言，在课程改革深入推进、学校品牌倾力打造、师生诉求彰显多元的今天，从学校文化建设的误区中进行检视，重新思考学校文化建设的意涵并探讨有效路径是应然之向度。

一、现实回视：学校文化建设的误区诊断学校文化建设已经走过了初步探索阶段，并以破竹之势浩荡前行。

可以说，在这一过程中，众多学校已经或者正在紧锣密鼓地进行着各种文化建设的尝试，取得的成绩和可能存在的问题都值得进行总结和反思。

首先，功利化的取向背离了学校文化建设的初衷。

在学校文化建设上，不为少数的学校是出自于功利主义，为了“粉饰门面”[1]。

毋庸置疑，进行学校文化建设，必须明确一个前提，那就是无论建设什么样的学校文化，最终必然要有利于学校各项事业的长远发展，这是学校文化建设的理应坚守，也是建设中必然要坚持的取向。

就此而论，为了建设而建设的功利化取向是背离学校文化建设初衷的。

当前一些学校追逐文化建设的潮流，在没有客观审慎进行学校自身考量的情况下就盲目进行学校文化建设，要么是为了在相关的评比中崭露头角，要么是粉饰学校的外相，这都是功利化取向的表现，需引以关注和反思。

其次，形式化的做法遮蔽着学校文化建设的价值。

功利化的取向必然导向形式化的做法，使得一些学校陷入“肤浅的现象主义”学校文化建设的泥潭[2]。

实际上，真正意义上的学校文化建设应该是立足学校实际、遵循自身基因展开的建设工程。

只有立足学校实际，才可能让学校文化建设有厚实的土壤。

只有遵循自身基因，才可能让学校文化建设长效推进。

然而，现今的学校文化建设，存在明显的形式化做法，表现在三个方面：一是机械效仿，按照别校已经较成熟的路子进行；二是着眼表层，只注重文化建设的硬件载体；三是忽视传统，割裂了学校文化建设的历史传承。

校园文化建设存在问题及解决措施一、问题分析1.1 校园文化建设背景随着教育水平的提高和社会经济的发展，校园文化建设已成为学校教育的重要组成部分。

校园文化建设旨在培养学生的道德品质、文化素养和社会责任感，促进学生的全面发展和个性成长。

而一个良好的校园文化环境对于学生的身心健康和全面发展具有至关重要的作用。

1.2 存在的问题然而，当前校园文化建设中存在着一些问题。

部分学校的文化氛围浓厚，但缺乏时代感和与社会发展的紧密联系，使得学生的文化素养滞后于时代。

学校的管理机制和教育手段相对滞后，无法适应现代社会的多样化需求，导致学校文化建设的效果不尽如人意。

再次，一些学校在文化建设中重视形式而忽略内涵，过分追求表面的宣传和装饰，而忽略了学生思想道德和品行的培养。

校园欺凌、网络暴力等不文明行为也成为困扰校园文化建设的一大问题。

1.3 影响和意义这些问题不仅影响了学生的全面发展和成长，也削弱了学校文化建设的有效性，影响了教学质量和学校形象。

有必要深入分析现有问题，提出解决措施，推动校园文化建设向更加健康、多元和现代化的方向发展。

二、解决措施2.1 加强教育引导学校应加强对学生的思想道德教育，引导学生树立正确的人生观、价值观和社会责任感。

在课程设置和教学方法上，注重培养学生的创新精神、团队合作能力和实践能力，帮助学生树立正确的文化观念和世界观。

加强对学生的心理健康教育，及时发现和解决学生心理问题，减少校园欺凌等不良现象。

2.2 强化文化内涵学校文化建设应注重内涵的培养，注重对学生的人文情怀和社会责任感的培养。

学校可以举办各类文化活动和艺术节，让学生参与其中，激发学生对美的热爱和对传统文化的认识，培养学生的审美情趣和文化修养。

学校也应加强对学生的品德教育，扎根传统文化，践行社会主义核心价值观，引导学生形成正确的人生观和行为规范。

2.3 推动管理创新学校还应推动管理创新，建立健全的管理机制和教育手段，提高校园文化建设的有效性和针对性。

浅析高校校园文化建设的问题及对策随着高等教育的快速发展，校园文化建设已逐渐成为高校工作的重点之一。

但不可忽视的是，在建设高校校园文化过程中还存在各种问题。

本文将从以下四个方面来分析高校校园文化建设的问题及对策。

1. 校园文化建设的理念存在偏差高校校园文化建设的理念是校园文化建设的核心，但仍然存在一些偏差。

例如，一些高校在校园文化建设时将重点放在了艺术、体育等特定领域，而忽视了文化建设的整体性；一些高校在校园文化建设中强调“商业化”，将文化产业视为一个赚钱的产业，而忽视了文化建设对于学生综合素质的培养。

对策：高校校园文化建设应该更具整体性，全面推动文化建设的各个领域协调发展。

同时，不断强化学生的文化意识和文化自觉，保证文化建设的质量和水平。

2. 校园文化氛围营造的不足虽然高校校园文化建设在形式上获得了极大的进步，但校园文化氛围营造上仍存在不足。

一方面，校园文化活动缺乏生气和活力，很多学生没有参与的兴趣；另一方面，学生自主文化活动缺乏支持和参与度，无法持续发展。

对策：高校应该加强校园文化氛围营造工作，打造丰富多彩的文化活动，扩大学生参与度。

同时，支持学生自主文化活动，保障活动开展的资金和场地，提高支持力度，鼓励学生发挥自己的创意和想象力。

3. 校园文化建设中存在管理混乱高校校园文化建设中，管理混乱是一个长期存在的问题。

由于领导层培养文化意识的薄弱，对文化建设的管理和支持不到位，执法不严格，从而导致文化建设中出现一些不规范、不合规的现象。

对策：高校应该规范文化建设的相关法规和制度，建立健全的组织架构，减少管理混乱的问题。

加强领导层的培养，培养领导的文化观念，引导领导层关注文化建设，充分利用高校的资源，在文化建设中起到表率作用。

4. 校园文化建设中存在的资金问题高校校园文化建设需要资金的支持，但由于资金问题的存在，严重制约了文化建设的发展。

亟需解决的问题包括：资金来源单一、筹集难度大、管理不严格等。

对策：高校应该加强资金筹集和管理，建立科学完善的资金筹集体系。

学校文化建设的误区及反思唐海一中张春娇学校文化是一所学校的灵魂和个性所在,是它的核心价值观的体现。

学校的可持续发展就是学校文化的传承和创新, 而学校文化不仅是一所学校以往历史的积淀，更是学校自我发展的主题。

但是当前,学校文化正遭受着冲击,主要表现于瓦解学校组织的力量越来越多,学校组织的离心力越来越大,学校越来越难以成为一个吸引学生、教师、校长的地方。

所有这些都促使了学校文化在学校发展过程中的作用的彰显,原因就在它可以使学校的师生重新凝聚在一起,使他们的学校生活充满意义,并使学校获得持续不断的发展。

正是出于这样的考虑，很多学校都在致力于学校文化的建设，希望找到学校前进的方向，但是往往走进了误区。

“照搬照抄”的学校文化建设。

这种学校文化建设的实质是“邯郸学步”式的“克隆”，将学校文化建设视为“他者”文化的复制式借鉴，采取简单的“拿来主义”策略。

其主要有以下几种类型：1..学校文化由专业人士来设计。

有些学校领导迫切希望建设自己的学校文化，但苦于自己和学校教职工对学校文化建设不了解，往往聘请专业人士来帮忙，这本是一件好事，也反映出学校领导具备一定的资源开发意识。

但是，在具体的操作中，有些学校往往过分强调了专业人士的主体作用。

专业人士虽然具备较强的专业素养，但却对学校的实际情况不太了解，他们可能会提出一句或几句精炼的话语作为学校文化的精髓，但这些话语是否生根于学校现有的文化基础及能否真正起到导向作用，就值得研究了。

2、不顾学校实际，生搬硬套，人云亦云。

有的校长自己没有思想，加上整天忙于事务，没时间思考自己学校的实际情况，总想捡现成的，今天看到别人搞探究式学习，也学探究式学习；明天又带几位老师去外地参观学习；后天又再搞个汇报，弄得教师们不知所措，迷失方向。

同样的做法，在别人那里可能很好，可是换到自己学校就行不通了，这就是因为不顾学校实际，生搬硬套，没有考虑实施的人变了，环境变了，学校文化变了。

“肤浅的现象主义”的学校文化建设。

学校校园文化建设中存在的问题及对策
问题：
1. 缺乏多元文化包容性：学校校园文化建设过程中，存在着对
不同文化的包容性不足的问题，导致某些学生感受到排斥或歧视。

2. 缺乏学生参与度：学校校园文化建设一般由教师或领导制定
和推动，学生参与度不高，缺乏主动性和创造性。

3. 文化传承不完整：学校校园文化传承中，存在着传统文化教
育和现代文化融合的不平衡问题，导致学生对校园文化的理解和认
同程度不高。

对策：
1. 提高多元文化包容性：学校应加强对学生的教育，倡导尊重
和包容多元文化，开展多元文化交流活动，培养学生的跨文化交流
能力。

2. 增加学生参与度：学校可通过组织学生代表参与决策和规划，鼓励学生提出建议和创意，提升学生对校园文化建设的参与度。

3. 加强文化传承教育：学校应注重传统文化教育的同时，通过
融入现代文化元素，提升学生对校园文化的兴趣和认同感。

通过以上对策的实施，学校校园文化建设将更加多元和包容，学生参与度将提升，文化传承也将更加完整和有效。

农村中小学校园文化建设的误区及对策标签：校园文化；系统性；观念；规划学校作为教书育人的重要场所，其所承载的校园文化是立校兴校的灵魂。

健康向上、丰富深刻的校园文化对于学生人生观、价值观的形成具有潜移默化的深远影响，对于学生综合素质的提升具有持久的渗透性和坚不可摧的稳固性，对于拓宽学生精神视野具有无法比拟的积极作用，是一所学校凝聚人心、展示形象、提高品位的重要载体和综合办学实力的直观反映，新时期、新形势下加强广大农村中小学校园文化建设更具有积极的现实作用和深远的历史意义。

一、当前农村中小学校园文化建设中存在的误区1. 重视不够，地位不突出。

大多数农村中小学和地方教育行政主管部门对校园文化建设普遍重视不够，把校园文化建设仅仅作为办学附属品，没有纳入学校长远发展总体规划，制订和落实必要的建设措施，重点培育和经营。

在教育实践过程中，轻视校园文化在育人功能中的辅助、支撑作用，校园文化建设没有形成足够强大的育人“气候”。

2. 朝令夕改，缺乏系统性。

多数农村中小学换一任校长，就改变一次校园文化建设的思路和规划，实际建设工作不以科学规律为主线，被动遵从个人意志，也有的农村中小学为应付各类检查、验收和评比，盲目、批量照搬照抄，搞突击式、运动式文化嫁接，表面上景象繁荣、花里胡哨，实质上华而不实；二是缺乏科学合理的系统规划，将校园文化建设与校园整体建筑布局、风格，以及当地人文环境、学校历史传承、德育智育工作等相剥离，校园文化建设成了无源之水、无本之木，没有融入学校主体工作。

3. 贪大求全，堆砌速成版。

校园文化建设涵盖建筑风格、校园布局、环境氛围、制度建设、办学历史、地域特点等内容，但如果违背文化建设自身发展与完善的内在规律，刻意打造速成样板，亦会造成浅显轻浮、矫揉造作的后果，反而有失深度与厚重。

目前各地在农村中小学校园文化建设中不乏任意堆砌、强行叠加的片面做法，校园文化建设虽然包罗万象却顾此失彼，经不起时间沉淀和历史检验，结局只能是昙花一现。

关于校园文化建设的思考五篇【篇一】校园文化长期以来被认为是一所高校的精神风貌和文化气息，以及历史传统的长期积淀和综合表现。

校园文化的本质是全方位塑造符合国家和社会需要、具有科学技术与文化知识的专业人才。

在这个过程中，作为一种深刻反映了精益求精、充分追求完美和极致的职业精神的优秀代表——工匠精神，近年来不断被高校尤其是职业院校所推崇和肯定。

积极采取一系列包括课堂教育、实践教学、项目研究等在内的措施和方法寻求充分地将工匠精神融入校园文化建设体系之中，这种积极尝试和实践具有十分突出的现实意义和实践价值。

可以说，大学校园近年来已经日益成为我国孕育和培育不同行业具有工匠精神内涵与特征的从业者的重要基地，是不断提升受教育者内在精神气质的重要环境、载体和有益平台。

在21世纪国际竞争日趋激烈的宏观背景下，大力推进工匠精神融入校园文化建设体系中，对促进我国从“中国制造”向“中国智造”升级转变具有重要的现实意义，这也是新时代赋予高校特别是职业院校教育改革发展的重要使命。

一、校园文化建设与工匠精神培育的关系通过对工匠精神基本内涵的深刻理解和认识，结合大学尤其是职业院校校园文化建设的基本目标与要求，积极将工匠精神融入校园文化建设的不同层次和方面，具有重要的现实意义和实践价值，对于培育受教育者在爱岗敬业、追求创新等品格特质方面尤为必要。

校园文化建设与工匠精神培育之间有着密切的联系，而充分明确这种关系存在的必要性及具体内容，有助于后续深刻理解在将工匠精神融入校园文化建设时所存在的误区的原因，并为解除有关误区提供一些启发和思考。

校园文化在建设过程中实际上是客观地形成了一种良好的育人环境，这种环境对校园中的受教育者在人格以及能力等多個方面都具有较强的感染力和驱动力，在这样的环境之中能够很好地对受教育者进行精神气质的培育。

结合工匠精神来看，其不仅仅是一种对专业技术和技能、技巧的极致追求，同时也包含着对职业的崇敬与尊重，这是一个人精神境界的突出表现，是做事态度的自然显现[9]。

谢延龙／东北师范大学教育科学院博士研究生（长春１３００２４）教育发展研究２００８．１０学校文化建设的误区及其反思!谢延龙文化是学校的灵魂，也是学校凝聚力和活力的源泉。

学校文化建设是“新时期深化基础教育改革、持续推进学校变革、凸显学校特色、提升学校竞争力的一个主要任务”。

［１］然而，在我国学校文化建设的过程中，却暴露出一些不容忽视的误区：“拿来主义”的学校文化建设。

这种学校文化建设的实质是“邯郸学步”式的“克隆”，将学校文化建设视为“他者”文化的复制式借鉴，采取简单的“拿来主义”策略。

其主要有以下几种类型：一是拿来“企业文化”，认为企业文化的研究和建设相对比较成熟，在市场经济条件下，学校文化要和企业文化进行对接，学校文化建设要有意识地引入企业文化要素，“引入企业文化，打造学校品牌”成为时髦的口号。

很多学校惟恐无法保持其“先进性”，积极地请企业专家、创业领袖等来学校指导，更有甚者，将企业文化在教育领域内简单移植，“照抄企业运作模式，按洋快餐连锁店模式，以所谓‘优质教育资源’为中心，进行大规模校际兼并，组成‘教育集团’，或采用办‘连锁店的方式’，所谓‘以名校为依托’，大办‘民校’”。

［２］二是拿来“兄弟学校文化”，这种策略尤为一些薄弱学校所重视，认为优质校、模范校的文化建设必是先进的，进行学校文化建设就是以这些学校为典范，只要按照“先进经验”办事，自然而然就会成为先进学校的“翻版”。

在“崇尚分数”的大社会背景下，又把“好成绩”与“先进学校文化”划等号，成绩好的学校就是学校文化建设优秀的学校，理应成为模仿学习的对象。

在农村地区，还有人把“城市学校文化”等同于优秀学校文化，认为农村学校文化建设就是对“城市学校文化”的模仿。

三是拿来“国外学校文化”，一些人谈学校文化建设时，动不动就是“某国如何如何”，认为国外的学校文化理念都是先进的，似乎学校文化建设没有一两个洋味儿十足的口号就不足以表明其先进性和国际化，其结果是愿景、理念满天飞，自己也未必真正明白其中的真义。

校园文化建设的问题及对策校园文化建设的问题及对策校园文化必须有健全的保障机制，加强校园管理是发展和繁荣校园文化的关键所在。

校园文化建设是一项庞大艰巨的工程，教职工队伍是校园文化建设的助力军，学生是校园文化建设的主要力量。

(一)一、现阶段国内高校在构建校园文化过程中存在的主要问题虽然近年来国内许多高校开始重视本校校园文化建设工作，并取得了一些成绩和进步，但是校园文化建设是一个长期的过程，需要不断地进行总结和积累，并且需要遵循文化自身的发展规律。

现阶段国内高校在校园文化构建过程中主要存在着以下几方面突出性的问题。

(一)校园文化特色不鲜明。

校园文化并不是一个孤立的个体，游离于教学管理工作以外，相反的是，校园文化实际上就蕴含在高校教学管理工作之中，并通过各种文化符号加以体现。

而现阶段国内高校在开展校园文化建设的过程中，虽然也在着力打造自身的文化体系，但是却都存在着文化特色不鲜明的问题。

即使像国内一些具有较为悠久历史积淀的名校，也没有非常鲜明和体系化的校园文化。

(二)没有充分利用优势教育资源。

当前，国内高校在校园文化构建过程中的另一个主要问题在于没有充分利用优势的教育资源，即本校的师资资源。

高校的教师既负责专业教学工作，同时还要承担本学科体制建设和科研工作，是社会范围内各个专业领域的人才和精英，也是高校最大的资源优势之所在。

这些优势教育资源本身就蕴含着巨大的文化价值。

当前，许多高校在开展校园文化建设的过程中，仅仅动员和培养学生参与其中，却忽视了师资队伍的重要作用。

(三)校园文化构建模式单一化。

很多高校将校园文化构建等同于组织学生开展业余活动。

实际上，组织学生开展丰富多样、积极向上的业余活动不失为丰富和完善校园文化的有效途径，但是绝不等同于全部的校园文化建设工作。

还有一些高校没有充分调查和掌握在校生的基本情况和实际诉求，没有根据在校生的认知理解能力和方式设置校园文化的构建模式，而是长期延用某些不合时宜的工作方式，这就难免会造成高校校园文化构筑过程中的单一化，也很难从根本上调动起教职员工和在校生的积极性、主动性和创造性，形成统一和谐的校园文化构筑体系。

校园文化建设的几点思考心得体会校园文化建设的几点思考心得体会（精选10篇）当我们经过反思，对生活有了新的看法时，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，这样可以记录我们的思想活动。

那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧，下面是店铺精心整理的校园文化建设的几点思考心得体会，希望能够帮助到大家。

校园文化建设的几点思考心得体会篇1当我们对人生或者事物有了新的思考时，可以记录在心得体会中，这样有利于我们不断提升自我。

那么好的心得体会是什么样的呢？下面是店铺整理的校园文化建设的几点思考心得体会，仅供参考，大家一起来看看吧。

一次偶然的机会走进了一所初中学校，发现学校的校园文化基本上都是用钱“买来”的。

无论是主要的公共场所还是活动场室的布置都是清一色的伟人头像或是一些名人名言，根本看不到有任何代表校本特色的文化。

给人家的感觉显得特别单调、苍白，既不接地气，也不够底气，更没有人文气。

相反，一些名校却很少见到用钱“买来”的文化，而是源于校本的特色文化。

众所周知，校园文化是学校精神建设与文明建设的重要组成部分，也是学校对学生进行人文教育的重要载体，更是学校办学理念和育人目标的重要体现。

衡量一所学校是否优秀，校园文化往往就是一个重要的窗口。

因此，在校园文化建设问题上，必须体现以下“五性”：1、校本性：校园文化必须突出以校为本，源于学校，服务学校。

2、生本性：校园文化的最大受益者应该是学生，所以，学生应该成为校园文化建设的主体。

校园文化要源于学生，服务学生，影响学生。

具体来说，就是要让学生来直接参与校园文化的建设。

在学校团委、学生会以及班干部的带动下，组织形式多样的校园文化创建活动，让所有学生都成为校园文化的创设者。

3、传承性与创新性：校园文化既要体现传承性，更要体现创新性。

在传承的基础上要不断与时俱进，与时代吻合，与国际接轨。

4、多元性：作为校园文化必须体现多元性：如：人文思想、文明礼仪、传统美德、艺术、语言、体育等方面。