《小学英语课堂有效教学》读后感作文

《小学英语课堂有效教学》有感
在平时的工作之余，利用网络看了《小学英语课堂有效教学》一书，知道了：什么是“有效教学”——它是一种“为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念”。

具体地说，有效教学的理念主要包括下列这些内容。

（1）有效教学关注学生的进步或发展；（2）有效教学关注教学效益，要求教师有时间与效益的观念；（3）有效教学更多地关注可测性或量化；（4）有效教学需要教师具备一种反思的意识；（5）有效教学也是一套策略。

一、通过阅读资料，我对“有效教学”有了如下的理解：
1、引起学生学习的意向，即教师首先需要激发学生的学习动机，教学是在学生"想学"的心理基础上展开的；
2、指明学生所要达到的目标和所学的内容，即教师要让学生知道学到什么程度以及学什么，学生只有知道了自己学什么或学到什么程度，才会有意识主动参与；
3、采用易于学生理解的方式，即教学语言有自己的独特性，让学生听清楚、听明白，因此需要借助一些技巧，如重复、深入浅出、抑扬顿挫等。

如果教师在讲课时不具备这些条件，那么即使教师教得十分辛苦，也不能称之为真正的教学。

小学英语课堂有效教学的体会小学英语课堂教学需要注重学生的主动性和趣味性。

在我教学的过程中，我注意到学生的兴趣和积极性是提高学习效果的关键因素。

因此，我在教学中注重以下几点：首先，我会在课堂中充分发挥学生的主动性。

我在教学中注重学生的自主学习能力和自我管理能力培养，让学生通过自己的探索和学习来达到学习目的。

例如，在进行学习单词的时候，我会将单词贴在黑板上，学生可以自主地选择哪些单词需要加以学习。

而不是一味地灌输给学生，这样不仅可以调动学生的积极性，还能够帮助学生逐渐掌握学习方法，掌握自己的学习节奏。

其次，我尝试让学生在学习中体验到乐趣。

英语这门外语对于小学生来说是相对陌生的，我会在教学中让学生感受到学习的乐趣，让他们愿意去学习。

例如，在学习单词的时候，我会让学生来一场游戏，教学内容相对来说也比较轻松，这样不仅增加了学生的参与度和兴趣，还能通过游戏激发学生的学习兴趣，帮助学生更好的吸收知识。

同时，我注重多媒体技术在教学中的运用。

多媒体技术能够更直观、形象的呈现教学内容，能够激发学生的学习欲望，同时也更方便教师进行教学活动的组织和管理。

例如，在进行英语口语练习的环节中，我会通过放映英语情景片等直观的手段来激发学习兴趣、加深印象，这样学生不仅能够更好地理解单词的含义，还能够感受到英语对应的情景，提高了学习效果。

最后，我注重家长的参与度。

在开展英语课堂教学中，我注重与家长积极沟通，教育他们如何与孩子配合，如何在课上或课下进行学习指导。

并且我会珍视家校联动的机会，积极参加家委会会议，把基础英语课堂的教育融入学生的日常生活中，让学生可以认真体会课堂教育的真正含义，激发他们的学习热情。

总之，一个好的课堂教学环境需要教师和家长的共同努力。

课堂教学不仅仅是知识的传递，还需要注重培养学生的好习惯，调动学生的兴趣，提高学生的口语表达能力等，让学生在轻松的环境下享受英语学习的过程，从而取得更好的学习效果。

英语有效教学心得体会（优秀模板10篇）英语有效教学心得体会第1篇当前，导致课堂教学效率不高的原因主要是：一是观念旧，拿着新教材，唱着过去的歌谣。

二有惰性，常有“拿来主义”，鲜有创新精神。

三是关注点有偏差，教学时只关注教，忽视学生的动态生成。

四是反思少。

鉴于此，在新课程背景下实施有效教学，必然要求教师在以下方面不断提升自己的专业素质：1.树立先进的教学理念。

理念是灵魂。

教学理念是指导教学行为的思想观念和精神追求。

对于教师来说，具有明确的先进的教学理念，应该是基本的素质要求。

在推行新课程中，教师必须以新观念来实施新课程。

2.丰富个人知识储备。

课堂上，如果教师对教材的理解缺乏深度广度，那么教学就会肤浅，学生学习就无法深入。

可见，作为新课程直接实施者的教师，一定要不断学习和探索，不断拓展自己的知识内涵。

知识的厚度增加了，课堂就能深入浅出，左右逢源。

3.做一个有反思力的教师。

叶澜教授有一句著名的话：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就可能成为名师。

教师应在实践——反思——再实践——再反思螺旋式上升中，实现专业成长。

追求有效的课堂教学做法是从课前的准备、课堂的组织、课后的练习等几个环节来提高实效性。

(一)课前的有效准备大凡成功的课必定是充分准备的课，备好课是上好课的前提。

有效的备课必须体现出：目标的有效：清晰、简明。

目标是方向，方向正确才能保证有的放矢，教学目标的高、多、空只能使教学任务难以在有限的时间完成。

备课时制定明确、具体、科学的教学目标，围绕目标确立重点，优化教法，这样的课堂教学才会收到良好的效果。

内容的有效：适量、适度。

一节课教师讲多少内容，并没有明确的规定，讲多了学生嚼不烂，讲少了学生又不够吃。

教师要遵循教育规律和教学原则，科学地安排与搭配教材内容，合理地组织各部分的练习，不能“贪多忽效”，也不能“求少图便”。

教法的有效：灵活、恰当。

同一教学内容，不同的教法效果就会不同，教必须致力于“导”，服务于“学”。

《小学英语课堂有效教学》的读后感什么是有效教学，有效教学就是“为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念”。

具体地说，有效教学的理念主要包括下列这些内容。

1.有效教学关注学生的进步或发展；2.有效教学关注教学效益，要求教师有时间与效益的观念；3.有效教学更多地关注可测性或量化；4.有效教学需要教师具备一种反思的意识；5.有效教学也是一套策略。

通过阅读学习资料，我对“有效教学”有如下的理解：1.引起学生学习的意向，即教师首先需要激发学生的学习动机，教学是在学生"想学"的心理基础上展开的；2.指明学生所要达到的目标和所学的内容，即教师要让学生知道学到什么程度以及学什么，学生只有知道了自己学什么或学到什么程度，才会有意识地主动参与；3.采用易于学生理解的方式，即教学语言有自己的独特性一一让学生听清楚、听明白，因此，需要借助一些技巧，如重复、深入浅出、抑扬顿挫等。

如果教师在讲课时不具备这些条件，那么即使教师教得十分辛苦，也不能称之为真正的教学。

我认为提高小学英语课堂教学的有效性，可以从以下几方面考虑：一、课堂教学活动要目标明确新课程理念下，基础教育阶段英语课程的总体目标是：培养学生的综合语言运用能力，学生能够用英语做事情是课堂教学目标达成的主要体现。

在小学英语课堂教学中我们应该采用贴近学生生活的，易于学生参与体验的任务型教学活动。

例如，在教学四年级上册Unit5“What would you like?”的教学内容时，可以设计“Menu”让学生“到餐馆用餐”的活动，让学生练习食物的单词rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable,juice,bread,milk,chicken,hotdog,hamburger和句型What would you like?Can I have some noodles, please? Sure.Here you are。

《小学英语课堂有效教学》的读后感作文（初中初三2500字）姜林，康华小学有效教学是“提高教师工作效率、并加强过程评价和目标管理的现代教学理念”。

具体来说，有效教学的概念主要包括以下内容。

1.有效教学关注学生的进步或发展；2.有效教学注重教学效益，要求教师有时间和效益的概念；3.有效教学更注重可测量性或量化；4.有效教学要求教师有反思意识；有效教学也是一套策略。

通过阅读学习材料，我对“有效教学”有如下理解:1.激发学生的学习意图，即教师首先要激发学生的学习动机，教学是在学生“想学”的心理基础上进行的；2.表示学生想要达到的目标和他们所学的内容，也就是说，老师应该让学生知道他们学了什么和他们学了什么。

只有当学生知道他们学到了什么或者学到了多少，他们才能有意识地主动参与。

3.采用一种易于学生理解的方式，即教学语言有其独特性——让学生听得清楚、听得清楚，因此，需要使用一些技巧，如重复、深入解释、抑扬顿挫等。

如果教师讲课时不具备这些条件，那么即使教师非常努力，也不能称之为真正的教学。

我认为要提高小学英语课堂教学的有效性，我们可以从以下几个方面考虑:一、课堂教学活动应有明确的目标在新课程理念下，基础教育阶段英语课程的总体目标是:培养学生的综合语言运用能力，而学生用英语做事的能力是实现课堂教学目标的主要体现。

在小学英语课堂教学中，我们应该采用贴近学生生活、便于学生参与和体验的任务型教学活动。

例如，在教四年级第一本书的内容时，学生可以设计“在餐馆吃饭”的活动，并练习食物的单词。

和句型这次教学活动的教学目标非常明确。

学生表达食物和要求食物的能力得到了一定程度的发展。

这种教学活动是一种有效的教学活动。

然而，一些活动的教学目标并不强，甚至指向错误的教学目标。

例如，在一个课堂上，当老师在教单词的拼写时，学生用他们的身体动作来写单词的字母，这使得一些学生看起来很兴奋，而另一些学生只是在那里扭来扭去，甚至不拼写或读字母。

他们只是觉得好笑又好笑。

小学英语课堂教学的心得体会范文（精选7篇）小学英语课堂教学的心得体会范文（精选7篇）当我们经过反思，有了新的启发时，可用写心得体会的方式将其记录下来，这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。

你想好怎么写心得体会了吗？以下是小编帮大家整理的小学英语课堂教学的心得体会范文（精选7篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学英语课堂教学的心得体会1这几天，仔细地阅读了《小学数学学科课堂教学指导意见》。

《意见》主要从五个方面进行了解读。

针对第三项课堂教学建议的问题思考如下：理念与适时、适度的教学行为对学生的发展起着积极地促进作用，教师不是仅仅给学生传递知识，更多的是给学生创设一种情境。

自主不等于自学；自主不等于自流；个性不等于任性；合作不等于分组、讨论、结论；探究不等于查资料、搞调查、探究思维；活动不等于智慧、经验不等于知识的基本观点。

教师起到支架的作用，我们的教学更切合学生的需要，我们为学生提供的是适时、适量、适当的支持与帮助，在教学支架中，支架的状态是变化的，这就说明我们的支持要根据学生的生成。

老师不仅要思考怎么给支架，还要思考怎么把支架最快地撤出，达成搭建支架与撤出支架的统一。

教师应该转变自我角色，作为一个支架，引导学生发展，在学生已有的基础上，使他们能够不断提升自己的自身素质，最终教师从支架角色退出，学生有能力自由发展，而且会更好的发展。

我认识到，教师的“教”一定要为学生的“学”服务，一定要站在学生的认知水平和知识基础上开展教学。

只有这样关注学生兴趣的教学才能产生调动学生学习积极性的效果。

结合自己的工作，我所任教的是一年级数学，一年级学生有年龄小、好动、自制力较差等特点，教学应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。

教师在教学策略、设计教学流程时应注重自主、合作、探索的学习方式，让学生在有趣的活动和游戏中自主学习新知识，运用新知识。

同时,在组织学生学习时还必须关注学生的学习情感和态度，如果学生的学习热情是高昂的，态度是端正的，加上教师提供了充分的训练过程，学生又能运用适合自己学习的学习方式，那么知识就有可能转化为有实用性的能力。

英语有效教学心得体会（精选16篇）英语有效教学篇1有位教育专家曾说过：“每个大脑发育的孩子都孕育着创造力，如同一粒沉睡在土壤中等待萌芽，盼望破土而出的种子。

我们应将这颗珍贵的种子培育土壤并唤醒他们，催发他们。

”而如今，在一些英语课堂教学过程中普遍存在着学生规矩地坐着，面无表情地看着，唯唯诺诺地举手的局面。

老师与学生之间大都是灌输，而缺少交流.如何优化课堂教学，激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的英语学习习惯，让学生真正成为学习的主人，使其获得成功的机会，取得成功的喜悦,一直是我教学以来反思的问题。

通过这次理论学习和培训,使我对课堂有效教学有了更深刻的认知。

什么是有效教学?它包括了有效果(effectiveness)和有效率(efficientness)两个层面。

“有效教学”是一个以学生自主学习，合作学习的基础，让学生可持续发展的学习过程。

它的最终衡量的标准就是学生的成长，学生活动的形式多样、灵动，能让学生充分的享受学习的过程，教师不再是知识唯一的传授者，而是学生学习的高级合作伙伴，学生学习活动的设计者，也是学生学习效果的研究者。

教师的主要责任就是诱导学生自主合作探究学习，培养学生自主学习习惯，提高学生自主学习的能力,以下是本人对英语课堂有效教学的浅见。

一、有效的兴趣培养爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。

”古人亦云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”兴趣是求知的起点，是激发学生积极主动探索知识的内部动力，是学生积极认识事物，积极参与活动的一种心理倾向。

兴趣越浓，学生学习的积极性越高，掌握知识就越快。

因此，要激发学生学习英语的兴趣，增强学生变被动学习为主动学习的信心。

只有激发兴趣，才会集中学生的注意力，激发学生的主动参与意识，使学生产生一种内在学习动力。

教师必须坚持从诱发学生的兴趣入手，有目的、有计划地培养学生学习英语的兴趣，并使之能长久下去。

首先，必须营造愉悦的学习氛围，创设良好的语言情境，把英语知识融入生活实际中，使学生在情绪上引起共鸣，还要根据学生学习的年龄特征和认识规律，充分利用学生的好奇心，采用各种手段诱发他们的求知欲望，让他们产生欲罢不能的激情。

读《小学英语有效教学》读后感-小学英语教学论文随笔《小学英语有效教学》这本书从教学目标的有效设置、教学内容的有效处理、教学活动的有效安排等多方面揭示了什么是有效教学、如何实现有效教学。

但给我启发最大的还是教学目标的有效设置这一板块。

在评价一节课是否有效时，我们需要对照教学目标是否完成进行，那么教学目标的有效设定在很大程度上决定了课堂教学是否有效。

那么，如何来设定教学目标？在设定教学目标时需要注意哪些问题？在《小学英语有效教学》一书中，作者结合具体事例，向读者进行了详细阐述。

下面，我就结合自己的实际教学对照书中所论述的重点谈一谈自己的感受。

在制定具体课堂教学目标时()，我们要关注总体教学目标，注意协调语言目标与综合目标的关系，注意目标的统一性与差异性。

一、教学目标要关注儿童的认知发展所谓关注儿童的认知基础，是指虽然儿童在外语学习方面可能是零起点，但是其认知并不是零。

在译林版小学英语三年级下册Onthefarm一课中，如果我们把教学目标也定位认识各种动物和水果，那就忽视了儿童的认识。

我们应该关注和培养儿童认知世界的能力。

二、课堂教学目标必须具有综合性虽然语言教学以培养学生语言能力为核心目标，但是就小学英语教学而言，除语言能力之外，还必须关注儿童的认知能力、学习能力以及情感态度的发展，帮助儿童形成良好的学习习惯和品质，《义务教育英语课程标准》（2011版）也明确把培养儿童的学习兴趣，培养儿童的感知能力和学习习惯，了解外国文化和习俗等纳入小学阶段英语教学的目标之列。

如，还是以Onthefarm为例，如果教师能够关注故事所包含的对认识农场、了解农场的生活、热爱动物等内容，则达成的不仅仅是语言目标，同时还包括非语言目标，可以体现目标的综合性。

学生学习与人相处、合理做事，以正确的态度认识世界，这些远比仅仅学习语言知识本身更加有意义。

三、教学目标要关注儿童的多元差异每个孩子的生长发育是不同的，他们在智力水平、学习习惯、学习能力等方面都存在着很大差异，如果期望让学生们达到相同的的学习效果，显然是不现实的。

《小学英语课堂有效教学》读后感《小学英语课堂有用教育》读后感当品读完一部著作后，你心中有什么感触呢？此刻需求认真思考读后感怎么写了哦。

那么你真的会写读后感吗？下面是小编精心收拾的《小学英语课堂有用教育》读后感，欢迎咱们共享。

有用教育是“为了前进教师的作业效益、强化进程点评和方针管理的一种现代教育理念”。

具体地说，有用教育的理念首要包含下列这些内容。

1.有用教育重视学生的前进或展开；2.有用教育重视教育效益，要求教师有时刻与效益的观念；3.有用教育更多地重视可测性或量化；4.有用教育需求教师具有一种反思的认识；5.有用教育也是一套战略。

经过阅览学习材料，我对“有用教育”有如下的了解：1.引起学生学习的意向，即教师首要需求激起学生的学习动机，教育是在学生"想学"的心思根底上打开的；2.指明学生所要到达的方针和所学的内容，即教师要让学生知道学到什么程度以及学什么，学生只要知道了自己学什么或学到什么程度，才会有认识地自动参加；3.选用易于学生了解的方法，即教育言语有自己的独特性逐个让学生听清楚、听了解，因而，需求凭借一些技巧，如重复、浅显易懂、波澜起伏等。

假如教师在讲课时不具有这些条件，那么即便教师教得十分辛苦，也不能称之为实在的教育。

我以为前进小学英语课堂教育的有用性，能够从以下几方面考虑：一、课堂教育活动要方针清晰新课程理念下，根底教育阶段英语课程的总体方针是：培育学生的归纳言语运用才能，学生能够用英语做事情是课堂教育方针到达的首要表现。

在小学英语课堂教育中咱们应该选用靠近学生日子的，易于学生参加体会的使命型教育活动。

例如，在教育四年级上册unit5“whatwouldyoulike?”的教育内容时，能够规划“menu”让学生“到饭馆用餐”的活动，让学生操练食物的单词rice,fish,beef,soup,noodles,vegetable,juice,bread,milk,chicken,hotdog,hamburger和句型whatwouldyoulike?canihavesomenoodles,please?sure.hereyouare。

小学英语课堂有效教学的体会小学英语教学是培养学生英语交际能力和语言运用能力的重要阶段，如何进行有效的教学对学生的英语学习起着决定性的作用。

在教学实践中，我总结了一些小学英语课堂有效教学的体会，希望能够和大家分享交流。

我认为小学英语课堂有效教学的关键在于激发学生的学习兴趣。

学生对英语学习的兴趣直接影响着他们学习的积极性和效果。

我在教学中注重通过多种方式来激发学生的学习兴趣，比如通过趣味性的故事、游戏、歌曲等来吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语，从而增强他们学习英语的兴趣。

小学英语课堂有效教学需要注重培养学生的英语实际运用能力。

我认为英语不仅是一门学科，更是一种交际工具，因此在教学中我注重培养学生的英语口头表达能力和书面表达能力。

我会让学生进行角色扮演、小组讨论等活动，让他们有更多的机会用英语进行交流，提高他们的口语表达能力。

我也会给学生布置一些实用性的英语作业，让他们通过书面表达来巩固所学的知识。

小学英语课堂有效教学还需要注重关注学生的实际学习情况。

我在教学中会根据学生的不同水平和兴趣制定不同的教学计划，通过观察学生的表现和听取他们的反馈来及时调整教学内容和方法。

我会不断和学生进行沟通交流，了解他们的学习需求，帮助他们克服学习中遇到的困难，使他们的学习更加高效。

小学英语课堂有效教学需要注重培养学生的学习策略。

学习策略是学生在学习过程中自主选择和运用的学习方法和技巧。

我在教学中会指导学生学会听说读写的基本技能，同时也会教会他们一些学习英语的方法和技巧，比如记忆单词的技巧、听力训练的方法等，培养他们主动学习的能力，让他们掌握一些有效的学习策略，可以更好地应对学习中的各种问题。

小学英语课堂有效教学需要教师注重激发学生的学习兴趣，培养学生的英语实际运用能力，关注学生的实际学习情况，培养学生的学习策略。

我相信只有在这些方面都做得好的情况下，才能够真正实现小学英语课堂有效教学，让学生在学习英语中取得更好的成绩。