《寻访家乡的历史》五年级综合实践案例

《寻访家乡历史》少先队活动案例马山中心小学叶爱珍一、活动背景：了解和探索家乡的历史文化、欣赏和领略家乡的风景名胜，不仅体现了家乡的历史风貌、民风民俗、文化背景，而且体现了家乡的自然美，具有深刻的人文内涵，有利于增强学生热爱家乡、建设家乡的热情，还让学生感受到与他人合作交流的乐趣。

二、活动目标：1、通过寻访家乡的历史文化、风景名胜，让学生在少先队活动中了解家乡的变化，领略家乡的自然风光，激发热爱家乡的思想感情。

2、学会利用多种途径获取信息，培养搜集、整理信息的能力。

3、在活动中学会与他人合作、交流，培养学生的交往能力、口头表达能力和创造能力。

三、寻访活动准备；1、确定活动主题：《寻访家乡历史》，我的家乡马山座落于美丽的太湖之滨——无锡市西南的马迹山半岛，三面环水，森林绿化覆盖率75%。

这里景色优美，物产丰富，历史悠久，人杰地灵，是无锡太湖国家AAAA级旅游度假区。

灵山大佛、马山杨梅、太湖三白，驰名中外；舜天碧波度假村、太湖明珠国际大酒店、国际酒店集团灵山元一希尔顿逸林酒店等四星级酒店设施齐全、服务完善；太湖国际高尔夫俱乐部拥有无锡市唯一的国际标准高尔夫球场；龙头渚公园、慕湾果园、踏青农庄、宜民山庄集休闲、娱乐为一体，是旅游、度假的最佳场所。

2、成立寻访活动小组：全班39位同学分为7个小组，每小组人数为6-7人，每小组确立一名负责人，学生走出校门，走向社会，寻访马山的著名文物、名胜古迹、旅游景点、马山特产等。

3、邀请原马山中学校长现已退休的秦校长来校作《马山惨案》专题讲座，了解国耻，了解日本鬼子所犯下的滔天罪行，激励学生为振兴中华而努力读书。

4、祭扫古竹革命烈士墓，缅怀先烈，继承遗志，奋发学习，建设家乡。

5、结合寻访活动，开展《寻访家乡历史》主题活动。

四、寻访活动实施阶段：1、学生以小组为单位，走出校门，走向社会，寻访马山的著名文物、名胜景点，有一名学生负责整理寻访材料。

2、利用每周一的课外阅读、电子阅读了解马山历史、名胜古迹、土特产等，有些资料有学生自己动手制成小卡片，张贴在教室的墙上，供大家阅读。

导语：为了让学生们更好地了解家乡的历史文化，激发他们对家乡的热爱之情，我们学校组织了一次寻访实践活动。

以下是活动详细报道。

一、活动背景近年来，随着我国经济的快速发展，许多地方的历史文化逐渐消失。

为了让学生们了解家乡的历史文化，增强民族自豪感，我校决定开展小学生寻访实践活动。

二、活动目标1. 让学生了解家乡的历史文化，感受家乡的魅力；2. 培养学生的团队协作能力、沟通能力和观察力；3. 增强学生对家乡的热爱之情，激发他们为家乡发展贡献力量的决心。

三、活动内容1. 寻访对象：选择具有代表性的历史文化遗址、古迹、名人故居等。

2. 活动安排：（1）前期准备：学生分组，每组确定一位组长，负责活动的组织和协调。

学生查阅资料，了解寻访对象的历史背景、文化内涵等。

（2）实地考察：分组进行实地考察，参观历史文化遗址、古迹、名人故居等。

在参观过程中，学生要仔细观察、拍照留念，并做好记录。

（3）分享交流：各小组回到学校后，组织一次分享交流会。

组长带领组员介绍寻访过程，展示照片和资料，分享心得体会。

（4）撰写报告：学生根据寻访活动的内容，撰写一份关于家乡历史文化的报告。

四、活动过程1. 前期准备学校组织了一次主题班会，让学生了解寻访活动的目的和意义。

随后，各小组进行分组，每组确定一位组长，负责活动的组织和协调。

学生们查阅资料，了解寻访对象的历史背景、文化内涵等。

2. 实地考察在老师的带领下，学生们来到了具有代表性的历史文化遗址、古迹、名人故居等地。

在参观过程中，学生们认真聆听讲解，仔细观察，拍照留念。

他们参观了古城墙、古寺庙、古建筑等，了解了家乡的历史变迁和文化底蕴。

3. 分享交流回到学校后，各小组组织了一次分享交流会。

组长带领组员介绍寻访过程，展示照片和资料，分享心得体会。

在交流过程中，学生们互相学习、互相启发，对家乡的历史文化有了更深入的了解。

4. 撰写报告学生们根据寻访活动的内容，撰写了一份关于家乡历史文化的报告。

苏教版五年级下册《寻找家乡成长的足迹》综合实践活动课教学设计活动目标1.让学生了解家乡历史，认识永安水洲文化和工业发展的变化，增强热爱家乡之情。

2.通过活动，发扬永安精神，从而培养学生勤劳勇敢、坚韧不拔，抒发自己的个人梦、家乡梦、中国梦。

3.通过查找、收集、整理资料以及观察讨论、小组合作等多种方式，培养学生的语言表达、运用资料等综合能力。

活动过程一、导入部分（长江之歌先放一段，老师说的时候，音量调小，老师说完，再把声音调大）老师：同学们，前两个月我们一起开展了“水润芳洲地灵人杰”主题实践活动，经过制定活动方案、小组调查、分析整理几个阶段后，今天同学们都以饱满的热情迎来了本次汇报交流。

下面请同学们分享你们的收获吧！播放长江之歌的视频，主持人：同学们这气势恢弘的歌曲就是…(引答)？我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀！大家请看这片蓝色区域，这就是美丽的长江！在长江之滨，有一颗璀璨的江东明珠，她就是我们的家乡永安洲。

奔腾不息的长江水，哺育了一代又一代的永安儿女！正是有您的润泽，才有了地灵人杰的永安洲。

主持人：现在我宣布：“水润芳洲地灵人杰”――－寻找家乡成长的足迹综合实践汇报活动现在开始。

（揭题）鼓掌，掌声中上去4个人二、第一篇章水润芳洲----永安洲的昨日风情（ppt直接打出来）（四人都上去，掌声中上、掌声中下）组长1：我们组调查的是永安洲的昨日风情（ppt）。

我们通过采访、调查、查阅档案了解了永安洲的历史，现在与大家分享。

1.听洲上的故事生1：大家好，我是校园电视台小记者陆庆娴，12月3号下午，我们来到泰州市历史学会理事肖爷爷的家，请看这就是我当时采访的场景。

（视频）上课时，生1小结：通过采访肖爷爷，我们知道了，永安洲过去叫永生洲，后来改名永安洲。

2.查阅历史方面的文字，输入课件生2：为了更全面地了解永安洲的历史，我们又去了高港档案馆，查阅了高港的历史文献，获得了这份宝贵的资料。

综合实践活动案例《寻访家乡的传统文化》一、主题说明及活动目的中华民族有着五千多年的文明史，中华传统文化源远流长，博大精深。

它作为一种积淀型文化，长期以来，形成了一种具有相对稳定性的民族精神。

我们今天的许多传统节日与习俗，都是传统文化的凝结，都有着特定的思想内涵。

在中华大地上，不同民族、不同地域，都有着各自独特的传统文化。

了解中华民族传统文化的辉煌成就，可以增强我们的民族自豪感，并激励我们去创造更大的辉煌。

“寻访家乡的传统文化”实践活动，就是为了让学生在实践活动中继承和创新民族传统文化，弘扬民族精神与创新精神，培养爱国主义情感。

文化：文化是一种历史现象，每一个时代，都有着与之相适应的文化，并随着社会物质生产的发展而发展。

文化又是一种地域现象，不同国家、民族的文化，都有着各自的特征，而且相互交融和渗透。

我们中华民族有着五千年的文明史，从而也产生了具有自身特色的中国传统文化。

与其他国家和民族相比，中华民族传统文化具有如下三个主要特征。

第一，源远流长，绵延不绝，具有强烈的时代性和顽强的再生力。

第二，丰富多彩，博大精深，具有鲜明的整体性和活跃的多元性。

第三，长于积淀，注重交流，具有相当的稳定性和一定的开放性。

二、注意事项1．开展考察或其他活动时，要引导学生事先写好行动计划书，设计好调查问卷，准备收集资料的相应工具，如笔记本、照相机等。

2．教师事先要了解学生外出活动的时间、地点、活动内容，并争取家长的支持。

3。

鼓励学生运用多种方法搜集、处理信息，培养学生搜集处理信息的能力。

4．在活动进行中，教师要鼓励学生发挥创造性，不要过多地干涉学生的活动，更不能用自己的观点去影响学生。

教师应将自己定位于学生的合作伙伴。

5．在进行总结评价时，不要过分关注结果，而应注重学生的体验与感受。

三、活动过程的指导(一)组织形式和教师配备1．组织形式：在组织学生进行活动策划和讨论时，可以班级为单位。

学生外出考察活动和开展宣传活动，可自由组合成3～5人的小组，各小组独立行动。

综合实践活动家乡历史调查研究教案课题名称：综合实践活动——家乡历史调查研究教学目标：知识与技能：1. 理解家乡的历史背景和重要事件；2. 学习如何进行历史调查和研究；3. 掌握历史资料的收集和整理方法。

过程与方法：1. 通过小组合作，培养学生的团队合作能力；2. 通过实地考察和访谈，提高学生的观察力和沟通能力；3. 通过资料分析和历史思维训练，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。

情感态度与价值观：1. 增强学生对自己家乡的热爱和责任感；2. 培养学生尊重历史、珍惜文化遗产的意识；3. 培养学生的社会责任感和公民意识。

教学重点与难点：重点：1. 学生能准确地收集和整理历史资料；2. 学生能理解家乡历史的重要事件和发展脉络。

难点：1. 如何引导学生进行有效的小组合作；2. 如何帮助学生克服资料不足和研究方法的困难。

解决策略：差异化教学：1. 对于基础较弱的学生，提供更多的指导和帮助；2. 对于基础较好的学生，鼓励他们进行更深入的研究。

教学准备：1. 教学资源：家乡历史资料、地图、历史图片等；2. 教具：笔记本、录音笔、照相机等；3. 设备：电脑、投影仪等。

教学过程：学生互动环节：1. 小组讨论，确定研究主题和调查方法；2. 分工合作，收集资料和进行实地考察；3. 分享研究成果，进行展示和交流。

课堂管理：1. 明确课堂规则，确保课堂秩序；2. 及时给予学生反馈和指导。

时间分配：1. 课前准备：2课时；2. 课堂活动：4课时；3. 课后整理：1课时。

课堂评价：1. 学生参与的积极性；2. 资料收集的完整性；3. 研究报告的质量。

板书设计：1. 家乡历史背景；2. 重要事件和发展脉络；3. 资料收集方法；4. 研究成果展示。

课后反思：评估标准：1. 学生对家乡历史的了解程度；2. 学生在研究过程中的表现；3. 学生的小组合作能力。

改进措施：1. 根据学生的反馈，调整教学内容和方法；2. 加强与同行的交流，学习更多的教学经验；3. 注重学生的个性化发展，提高教学质量。

小学综合实践活动教案寻找历史的足迹小学综合实践活动教案：寻找历史的足迹引言：历史是一面镜子，通过了解过去我们能够更好地理解现在和未来。

小学生正处于对世界的好奇探索阶段，通过开展综合实践活动，他们可以亲身体验历史文化，寻找历史的足迹。

本篇文章将介绍一份小学综合实践活动教案，帮助学生探索历史，增加他们对历史的了解与兴趣。

活动名称：寻找历史的足迹年级：小学中级（三年级至五年级）课程领域：人文与社会科学学科：历史活动目标：1. 培养学生对历史的兴趣和理解。

2. 增强学生的观察力、沟通能力和团队合作意识。

3. 培养学生积极参与讨论和提问的能力。

4. 培养学生的独立思考和问题解决能力。

活动准备：1. 确定活动地点：可以是学校附近的历史建筑、博物馆或是当地重要历史景点。

2. 确定活动时间：根据参观对象的规定，选择适当的日期和时间。

3. 预先了解参观对象的历史背景和相关知识，并准备一份简单的导览材料。

活动过程：第一步：导入（10分钟）教师向学生介绍本次课程内容，激发学生对历史的兴趣。

可以利用照片、视频或故事等形式，向学生展示与活动相关的历史事件和人物，引导学生思考历史的重要性。

第二步：参观（60分钟）带领学生前往参观地点，例如博物馆或历史建筑等。

在参观过程中，教师鼓励学生观察、提问并记录下他们感兴趣的事物。

教师可以提供一些问题，引导学生思考和探索。

第三步：小组讨论与总结（30分钟）回到教室后，将学生分成小组，让他们分享自己在参观中观察到的事物和印象。

教师引导学生归纳总结，讨论参观过程中遇到的问题和困惑。

第四步：交流与展示（20分钟）每个小组从他们的讨论中选出一个代表，向全班展示他们在参观中的发现和对历史的理解。

全班其他学生可以提问或发表意见。

第五步：反思与总结（10分钟）教师和学生共同回顾整个活动，学生可以发表对本次活动的感受和体会。

教师引导学生思考历史对他们的重要性以及个人在日常生活中的应用。

教案结束，但寻找历史的足迹的旅程将继续。

主题一我爱我的家乡第一课时活动目标：1、能围绕“谁不说咱家乡好”这个主题讲清楚自己的活动安排。

通过综合实践活动，培养自己对家乡的热爱之情。

2、能与同学就活动主题进行商讨，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力，及自主合作的参与意识。

3、在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力，能大胆发挥想象，运用平时积累的语言，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情。

活动准备：1、收集与“家乡著名景点”相关的诗词、歌曲、故事等。

2、了解班级同学的特长，以便策划活动。

3、通过书籍、电视、网络等媒介，查阅关于家乡著名景点的资料和图片。

活动过程：一、激情导入，激发兴趣1、教师谈话引课：俗话说得好：一方水土养一方人。

每个人对自己的家乡都有着深厚的感情，大诗人李白用诗句“举头望明月，低头思故乡”来表达自己对家乡的思念。

我们都是福建人，闽江水养育了一代代富有浓浓乡士情的勤劳人民，在古老历史的熏陶下，形成了独具特色的风俗习惯，还创造出丰富多彩的福建文化艺术。

今天，我们就一起来了解家乡的文化艺术。

2、板书课题，齐读课题。

二、了解家乡文化渊源1、那你们知道福建文化艺术是怎么形成的吗？让我们一起沿着历史的长河去追溯福建文化的渊源。

2、出示课件：简介福建历史概述。

3、从刚才的这一段资料中，你了解到什么，有什么感受？（学生自由发言）4、勤劳智慧的福建人在这块富饶的士地上生活、劳动，创造出了丰富多彩的文化艺术，并一代一代地继承发扬下去。

课前，同学们根据自己的兴趣爱好组成了活动小组，分别对我们家乡的风景、物产、风俗、饮食等进行了考查，现在我宣布，家乡文化艺术节开始。

三、家乡资料展示活动（一）、知家乡1、学生分组交流课前收集的相关资料。

A、主持上场，自我介绍。

并介绍各组准备的资料。

B、同学们交流资料（开元寺、东山岛、钟楼……等）2、教师课件出示相关资料。

3、全班交流并畅谈所看、所闻和所想。

四、师小结第二课时活动目标：1、通过活动，使学生全面了解家乡的特产，并了解家乡特产在生活中的价值。

家乡历史文化典故综合实践活动设计方案家乡历史文化典故活动背景及设计思路：在当今社会，现在的中学生不同以往的孩子，接受信息快，生活幸福、快乐，然而孩子们真正对家乡有多了解？本次主题活动就是以探究“家乡历史文化典故”为核心，以小课题研究为基本形式，让孩子在老师的帮助指导下，探究家乡的历史文化。

从小培养学生热爱家乡，热爱生活，热爱新社会的情感，使他们形成积极向上的人格，促进学生的和谐发展。

作为现代社会的小公民不能“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。

“家乡历史文化典故”这一综合实践活动就是从这个初衷出发。

通过引领学生参与活动，切身感受到家乡历史文化的浓厚，自主制定关于家乡的若干研究课题。

通过对家乡的名胜古迹、英雄事迹、家乡传说、家乡地名等方面的合作调查、采访、访问、信息上网收集与处理等探究活动，培养学生的热爱家乡、赞美家乡的感情。

学情分析：本课题的实施者是八年级的学生，他们不但有参与社会实践的兴趣和热情，而且也已初步具备收集信息的能力，同时在生活中也有一定的常识了解，这些为本次活动的进行奠定了良好的基础。

二、活动目标总目标：激发学生对本次研究活动的兴趣，培养学生从生活中提出有价值、有意义的研究问题，并将研究问题进行鉴别和筛选。

鼓励学生学会采用调查、采访、资料搜集、网上查询等形式，了解家乡、认识家乡、从而提升学生的参与热情。

具体目标：活动重点通过引导学生开展这个实践活动，制定活动计划、自觉参于实践活动，培养学生收集和处理信息的能力。

同时通过不同的方式展示与交流，培养学生合作、交流、分享的态度与能力，勇于创新的精神和实践操作能力。

活动难点通过观察、访问、调查等活动，让学生在亲身体验和发现中，进一步了解家乡的发展，感受家乡的变化，激发学生热爱家乡、热爱祖国的美好情感。

活动准备教师准备：照相机、录像机等。

学生准备：调查用具的准备、事先取得家长的支持与协作。

活动流程活动计划：第一课时主题生成课教学目标教学重点创设情境，激发学生发表自己的意见，说出自己内心想法。

推荐参加“小学综合实践活动课程优秀课例、论文评选活动”材料之一小学综合实践活动《寻访历史文物》教案——小学四年级综合实践活动课例一、课题的提出外海风景秀丽，人杰地灵，不仅有着旖旎的自然风光，也有着大量文化底蕴深厚的历史人文景观。

我校语文组承担了“十一五”全国教育技术研究重点课题《信息技术与小学语文综合性学习整合的研究》的工作，这项实验的关键词是：运用信息技术传承家乡文化。

因此，在这次综合实践活动的选题时，学生纷纷要求选取“寻访外海历史文物”为活动主题，进入实际的社会情景，参与社会及文化活动，增长见识、激发爱乡情怀、培养自身的综合能力。

二、教学目标让学生寻访家乡历史文物（历史事件、历史人物、文物古迹），从中感受家乡优秀的传统文化，追寻家乡历史名人足迹，激发爱国爱乡情怀；使学生在开放的学习空间里，发展他们的探究、设计、组织、合作、管理能力；促进学生主动学习、综合学习、实践学习；使学生获得亲身参与实践的经验，对生活、社会有一定的认识，关爱社会，增强社会责任感。

三、活动过程（一）、拟订活动主题（见“课题的提出”）（二）、制定活动计划：围绕“寻访历史文物”的课题，展开调查和探究1、调查的内容：了解家乡的一些历史事件、历史人物、文物古迹；2、参观地点：五大祠、茶庵寺、深塘里、陈少白故居、杏林路等；3、采访对象：外海文化站站长、外海诗社成员、历史文物的管理员、退休老校长等。

4、调查时间：一周（综合实践课、课外时间）5、活动方式（1）、上网或到图书馆查找有关资料；（2）、测量、调查统计、采访、设计、制作、实地写生、实地学艺、网页制作等；（3）、分工情况：四、五年级学生按兴趣自愿组成小组，开展自主探究活动。

（4）各小组活动目标：采访组：寻访家乡历史文物，激发爱乡情怀；通过主动参与，提高自身社会交际、沟通，以及充分展示自我的能力。

“小红豆”粤曲组：了解家乡的历史文物；初步了解粤曲知识、学唱粤曲小调；改写或创作粤曲小调词，并表演。