2019-2020-《找春天》第二课时教学设计word版本 (5页)

找春天第二课时优秀优秀教学设计（通用5篇）找春天第二课时优秀优秀教学设计（通用5篇）作为一名教师，就有可能用到教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编收集整理的找春天第二课时优秀优秀教学设计（通用5篇），希望能够帮助到大家。

找春天第二课时优秀优秀教学设计1教学目标知识技能1、学会本课生字新词，会认13个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

过程与方法培养学生在学习过程中的合作与探究，理解课文内容，体会春天的美景。

情感态度与价值观热爱春天，愿意去观察、发现。

重点难点教学重点1、识记生字，感情朗读。

2、合作与探究，理解课文内容，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

教学难点体会春光的美好，体验投身大自然的情趣。

第一课时（一）古诗引入出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。

春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。

我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。

当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。

二、检查预习过渡：让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。

出示预习提示：A、结合图画，自由读文，读通顺流利。

B、读正确生字新词。

C、读好长句子，读准节奏和停顿。

1、我们在哪里找到了春天？（学生试说：从小草、野花、树木、解冻的小溪那里找到春天。

我们用哪些方式找到的春天？（学生试说：通过看、听、闻、触多种方式去找春天。

）2、检查字词识读同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正确吗？同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。

指名读第一、二行词语，如果读对了大家就跟着读一遍。

重点指导：“冲”是翘舌音，“寻”是前鼻音，“冲、荡、杏”是后鼻音，读好轻声“姑娘”。

指名读第三、四行词语自由练读，同位轮读，指名读。

《找春天》教学方案第2课时【教学目标】1.巩固已学的生字和词语，会写“寻、荡、杏”3个字。

2.朗读课文第四至八自然段，能注意语气和重音。

3.能说说课文中孩子们找到的春天是什么样的，感受春天的美好。

【教学重点】朗读课文第四至八自然段，能注意语气和重音。

【教学难点】能说说课文中孩子们找到的春天是什么样的，感受春天的美好。

【教学过程】一、课程导入1.导入新课：同学们，上节课的生字相信大家都掌握了，下面我们一起来复习一下吧！课件出示词语，请学生读一读。

春天寻找姑娘仔细野花柳枝秋千桃花杏花2.回顾课文，思考：孩子们是怎样找春天的？齐读第二、三自然段。

设计意图：让学生读读上节课学过的词语，回忆孩子们是怎样找春天的，帮助学生巩固已学知识，为接下来的教学作好铺垫。

二、问题探究合作探究1.探究任务朗读第四至八自然段，说说孩子们找到的春天是怎么样的，感受春天的美好。

2.探究方法（1）朗读课文第四至八自然段，找找春天藏在哪里，圈画出关键词句。

（2）朗读第八自然段，说说孩子们是怎样找到春天的？（3）全班朗读课文，感受春天的美好。

3.探究活动（1）自由朗读课文第四至七自然段，想一想：孩子们从哪些景物中找到了春天，用横线画出相关句子。

出示：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？预设：孩子们是从小草、野花、嫩芽和小溪这些景物中找到春天的。

指名四个学生朗读这四句话。

（2）再仔细读读这四句话，说说你仿佛看到了什么？听到了什么？（3）学生交流，老师相机指导。

①小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？A.请学生读一读，说说自己仿佛看到了什么。

预设：我仿佛看到了弯弯的、尖尖的小草从地里长出来了。

B.启发学生深入思考：为什么说探出来的小草是春天的眉毛？出示图片，引导学生对比发现它们的共同特点是短而细小。

（板书：小草像眉毛）C.还可以用什么来形容刚刚出土的小草？用“小草从地下探出头来，那是春天的……”说一说。

找春天第二课时优秀教案找春天第二课时优秀教案（通用7篇）找春天第二课时优秀教案1［教学目标］1、会认“脱、袄”等14个生字，会写“冲、寻”等9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能注意语气和重音。

3、能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。

［教学重难点］1、学生自主识字，有感情地朗读课文，能注意语气和重音。

2、能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。

［教学课时］2课时。

第一课时教学过程一、创设情境，导入新课（播放歌曲《春天在哪里》）春天在哪里呢？（板书“春天”）今天，我们一起去找春天。

（板书课题：找春天，齐读课题）二、初读课文，自主识字1、自由朗读课文，画出本课生字，标自然段，读准字音，读通语句。

2、出示生字卡片。

（开火车读，重点指导“遮、触、嫩”的读音）3、分组出示词语，指名读，小老师带读。

杜鹃棉袄嫩芽音符解冻触到探出遮遮掩掩躲躲藏藏重点指导：第一组词语表示事物名称，可采用图片，联系生活经验帮助学生理解；第二组是动词，可通过动作演示来理解。

4、师范读，学生思考：课文中的孩子们找到的春天是什么样的呢？（学生说出自己从文中找到的相关语句即可，不予评价）三、研读课文，感悟快乐1、轻声读课文第1~2自然段，思考：孩子们是带着怎样的心情去找春天的？2、出示第1自然段：春天来了！春天来了！思考：春天来了，我们可以做什么呢？你们喜欢春天吗？（学生讨论）指名读。

（读出春天到来时孩子们喜悦的心情）3、指名读第2自然段。

（1）孩子们在找春天时，做了哪些准备？（出示第2自然段，动词标红）（2）谁能来表演一下这几个动作？谁能将激动、等不及的语气读出来呢？（指导重读表示动作的词）四、指导书写1、课件出示生字“荡”“寻”“杏”。

指导学生观察生字占位，找关键笔画。

2、教师范写，学生书空。

（如“荡”是上下结构，上扁下宽，加一加方法识记。

）3、学生口头组词造句。

4、学生描红，教师巡视检查。

五、小结春天就躲在我们身边，只要你留心观察，就能找到春天。

《找春天》第二课时教学设计设计理念：1．“以人为本”，积极倡导自主合作的学习方式。

重视让学生在自主地参与和学习中加深理解和体验，受到情感熏陶。

2．“以读为本”，加强读书实践。

《课标》指出：“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程。

”这种对话首先是读书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。

教材分析：《找春天》是二年级下册的第一篇课文。

这一课内容丰富有趣，贴近儿童生活，语言表达生动优美，情感基调较易定位，文章结合时节，把孩子们引领到大自然中去感受春天的美好，体验投身到大自然怀抱中去的情趣，培养留心观察生活，热爱大自然的的情感。

这篇课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。

认真读这篇课文，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。

学情分析：二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引。

本文通过多次的朗读、品味，丰富文本，发展文本，让学生的阅读真正走入了文本，走进了文本，春天的怀抱，感受春天的美好，使学生喜欢阅读，并感受到阅读的乐趣。

教学目标：1、能读会认“害羞、探出、嫩芽、音符、触到、喜鹊、遮遮掩掩、躲躲藏藏”等词语。

2、品味文中的四个比喻句和反问句，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。

3、正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文，培养对春天、对大自然的热爱；教学重难点：通过品味文中的四个比喻句和反问句，找出春天景物的特点，体会春天的美好。

教学过程一、导入图片导入，这节课我们继续学习第一课《找春天》。

二、复习生字词1.花苞开放示生字轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？她都躲在花蕾中了呢！现在花蕾都开花了，开出了一个个词语朋友，大家来跟它们打声招呼吧！害羞探出嫩芽音符触到喜鹊遮遮掩掩躲躲藏藏2.读词语棉袄田野寻找暖和害羞嫩芽小溪解冻3.读读说说遮遮掩掩躲躲藏藏这两个词有什么特点，你能再举几个例子吗？三.赏析课文（一）学习1-3自然段（1）要去野外找春天了，小朋友的心情怎么样？（2）作者把春天比作成了什么？（二）学习第4-7自然段。

找春天第二课时教学设计（精选7篇）找春天第二课时教学设计（精选7篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总归要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。

教学设计应该怎么写呢？以下是小编收集整理的找春天第二课时教学设计（精选7篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

找春天第二课时教学设计1教育目的让学生观察周围的环境，找找春天的脚步，激发学生探索大自然奥秘的热情。

活动准备1、举行一次班级春游活动，收集表明春天变化的素材。

2、春游时，爱画画的，准备一个速写本；爱照相的，带上相机；爱写作的，带上笔和本子。

3、春游回来后要求把画和照片整理一下，写上说明；把记录下来的景物写成文章；会小制作的同学，还可以把看到的景物制成模型。

4、排练好文娱节目：舞蹈《春姑娘》，电子琴小组奏《春之声》，小组唱《春天在哪里》，口琴《春之声》，相声《谁的春天找得多》。

活动过程（主持人甲、乙上场）甲：同学们，前一阶段，我们开展了“找春天”的春游活动，涌现了一大批优秀作品。

为了让春之风吹进我们每一个人的心田，今天我们举行“找春天”的主题活动。

现在，我宣布“找春天”的主题活动开始！乙：俗话说：“一年之计在于春。

”春天是一个重要的季节，春天又是无限美好的。

通过春游，同学们收获了很多。

今天，就让我们把收获展示出来。

（各小组长分别向大家汇报活动概况）（各小组表演节目）1、音乐表演。

（第一组：舞蹈《春姑娘》；第二组：电子琴小组演奏《春季声》；第三组：小组唱《春天在哪里》；第四组：口琴表演《春之声》）甲：优美动听的乐曲令人陶醉，精彩的表演使人难忘，下面请老师和同学评出优胜奖。

（评奖发奖略）2、书法、图画现场表演和部分书画作品展览。

乙：请小书法家、小画家上场，现场书写和作画。

（各小组派代表表演。

略）甲：刚劲有力的书法，栩栩如生的图画，可以陶冶人的情操，锻炼人的意志和毅力，同时给我们一种美的享受。

2 找春天【教学目标】1.会认“脱、袄、寻”等14个生字，会写“冲、寻”等9个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

了解春天的特征，感受春天的清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

【教学重点】2.引导学生感受春天的清新和充满生机的美，激发热爱大自然的情感。

【教学准备】1.生字词卡片、图片。

2.课件。

【课时安排】2课时第二课时【课时目标】1.有感情地朗读课文，感受春天的清新和充满生机的美，激发学生热爱春天的思想感情。

2.读写结合，培养学生运用语言文字的能力。

一、谈话，激趣导入。

同学们，上节课老师和你们一起走进了春天，通过我们的留心观察，我们发现了春天的大自然有很大变化。

问：我们在田野都找到了什么？(课件)(生一边说，师一边画，一边写。

)小草野花嫩芽小溪二、品味佳句。

1.作者不仅找得仔细，而且文笔也很美，用心去读一读，体会作者文笔的美，体会春的美。

这一次，你可以挑你最喜欢的句子读。

2.教学第4~7自然段。

(课件)(1)指名读(第4~7自然段中的任意一个自然段)a.读了这个自然段，你有什么感受？b.你能想象这幅美丽的画面吗？c.哪个词写出了小草的可爱？“探”字写出了小草的调皮、可爱。

d.指导朗读。

读出反问的语气。

(2)小组合作学习其他三个自然段。

a.四人小组自己去读一读，说一说你们读懂了什么，感受到了什么，想到了什么。

b.小组汇报。

(结合板画、生字教学)c.看着板书指导朗读。

(3)仿写。

模仿这四个自然段写一写。

可以写一写春风、柳条、笋芽儿等。

3.学习第8自然段。

(课件)(2)想不想自己去读一读？(生读)(3)文中用了女字旁的“她”，你体会到了什么？(4)读了这段话，你感受到了什么？(春是一个调皮的孩子，是一个可爱的娃娃，是一个美丽的姑娘。

)4.引读。

师：春天来了!生：我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

师：她在柳枝上荡秋千。

师：她在喜鹊、杜鹃嘴里叫。

生：在桃花、杏花枝头笑。

找春天优秀第二课时教案找春天优秀第二课时教案（精选6篇）在教学工作者实际的教学活动中，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

教案应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的找春天优秀第二课时教案（精选6篇），希望能够帮助到大家。

找春天优秀第二课时教案1一、复习导入，回顾展示1．回顾课文内容说说小朋友们在春天里发现了什么？2．展示上节课学习的收获。

（1）词：读读说说，你觉得课文中哪些词用得好？（2）句：出示句子，让学生边读边记。

我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。

春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？（3）填空：春天来了，我们__________了她，我们__________了她，我们__________了她，我们__________了她，她在__________上荡秋千，在__________上摇啊摇，她在__________、__________嘴里叫，在__________、__________枝头笑……二、巩固识字，指导书写1．出示要求会认的字，指名读字组词或造句。

2．出示要求会写的范字“脱、冻、溪、棉、探、摇、躲”。

（1）引导学生发现这些字结构上的特点（都是左窄右宽的字）（2）仔细观察，学生互相提醒写字时值得注意的地方。

（3）教师范写，重点指导“探、躲”，“探”的右半部分要一笔一画细致分析、指导，秃宝盖不宜太宽，“小八”的右边是点，“木”字横要短，撇捺要舒展；“躲”字的第七笔撇不出头，“朵”字写得瘦长一些。

（4）学生练写和范字比较。

三、自主积累，练习背诵1．读一读。

寻找柳枝嫩芽、遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁咚咚2．找找说说，看谁组词多。

（1）做课后“找找说说”的练习。

（2）照样子，填一填：遮掩遮遮掩掩躲藏__________认真_________________________________________________3．选读课文，自主积累。

《找春天第二课时教案【《找春天》第二课时教学设计2】》摘要：整体感知──春１、配乐感受春天（课件演示，（）野花（）那是春天（）吧，想象──说春１、教师引八然段春天了我们──我们──我们──我们──【教学目标】１、会认９生会写９生２、正确、流利、有感情地朗课背诵课３、结合课学习引导学生留心观察然热爱然情感【教材说明】《春天》是《义教育课程标准实验教科语》二年下册课这课通带领学生春天感受到了春天风光无限美培养学生养成留心观察生活感受然美热爱然情感【教学重难】１、重朗课背诵课和识写２、难通朗感悟想象春天生机勃勃景象【教学媒体设计】课件设计和使用力体现各教学媒体组合整体优化原则并考虑学生年龄特、心理特及教材特以达到提高课堂教学效率和学生素质目课件优越性体现图并茂、声像结合、交灵活教学多媒体辅助手段贯穿始终创设情境使学生情境识、朗、感悟、想象变静态动态变清色课堂多姿多彩课堂使课堂形式活了情趣浓了效率高了愉悦了学生身心激发了学生兴趣启迪了学生思维扎实地训练了语言使课堂充满春天般活力【教学策略】课前带领学生走进然观察然亲身体验然变化儿童眼前展现了有美感春天由产生渴望春天急切心情课堂上创设情境放手让学生主品味词句课扩展知识进行语综合实践活动【课安排】两课【教学程】、情境识──藏春１、天女散花学生随着花飘落认羞、遮、掩、躲（课件演示飞落春花带生徐徐飘落（渐快））２、连组词（课件演示野、芽、树、草、桃、枝、柳、花、嫩）３、寻春景⑴学生愿选景生词探、野花、嫩芽、溪（课件演示；春景藏生词击春景显生词）⑵你能不能用以上这几词说话？设计图用多媒体课件创设春天情境利用这种与课相关情境以游戏方式巩固词、并由连词再说话有坡地进行了语言训练又然地渡到学环节二、整体感知──春１、配乐感受春天（课件演示；播放音乐配上春天画面）设计图声画结合情境初步感知春天美激发学生兴趣盎然地问学生感受到了什么？春姑娘像害羞姑娘遮遮掩掩、躲躲藏藏她藏哪儿呢？让我们春天、感受春天美吧２、由寻春天把你认美句子多几遍三、朗体验──悟春１、朗体验根据学生出语句指导朗感悟草从地下探出头那是春天毛吧？早开野花朵、两朵那是春天眼睛吧？树木吐出嫩芽那是春天音吧？冻溪丁丁冬冬那是春天琴声吧？（课件演示；随机分别出示以上句子击重词发生变化）设计图用课件助学生体会草和毛、野花和眼睛、嫩芽和音、溪和琴声相似从而领悟春天美和课语言精妙３、美成诵整体出示以上语句美填空练习背诵草（）那是春天（）吧？（）野花（）那是春天（）吧？树木（）那是春天（）吧？（）溪（）那是春天（）吧？（课件演示出示以上练习随着学生背诵出括词句）设计图用片助学生高效背诵课四、想象──说春１、教师引八然段春天了我们──我们──我们──我们──她────；她────２、发散补白春天了我们看到了；我们听到了；我们闻到了我们听到了（课件演示；放映各种春光图启发学生想象填补课空白）设计图处对进行补白练习是化语言基础上让学生展开想象翅膀进行说话练习３、想象续说春天还哪儿呢？请学们系生活想想说说结渡学们说出了这么美句子你们真像诗人看黑板上词连起就是首优美诗春天还像美丽画像动听歌让我们尽情地赞美春天吧五、主拓展──赞春组合作主选择其项１、写写春天；２、画画春天；３、唱唱春天（课件演示播放春景图和春天音乐）设计图美视听效使学生愉悦了身心激发了想象从而主动地用各种形式表达对春天热爱六、作业１、摘你喜欢语句２、背诵课３、然、生活寻春天把它拍下配上说明举办春光美摄影展【板设计】春天草探头野花开春树吐绿水丁冬。

找春天教学设计第二课时6篇找春天教学设计第二课时1一、谈话导入轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了咱们的身边，让咱们用漂亮的词语去迎接她的到来吧!〔同学们说出有关描写春天的词语或者句子〕是的，春天就像一个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，她藏在哪呢？让咱们一起去找春天吧!二、自读课文，学习生字1．同学们自由读课文，用自己喜爱的方法学习生字。

2．以小组为单位沟通生字的学习状况。

3．出示文中部分句子，检查学习状况。

①春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏。

②小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？③她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇……4．再读句子，看看你有什么发觉？同学们畅谈收获。

三、指导写字指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。

1．让同学们先观测每个字在田字格中的位置，你发觉了什么？2．同学们相互提示需要留意的地方：“冻”不要把竖钩写成横折钩。

3．同学们练习，师巡察，鼓舞写得好的同学们，奖给小红花。

四、课外巩固向父母介绍今日学会了哪些字。

第二课时一、复习知识1．学习自愿展示自己学会的词语。

2．把自己认为读得好地方读给伙伴听。

二、朗读课文、感悟积累1．同学们读课文，结合图，找一找春天在哪里？全班沟通，读通课文。

2．把你喜爱的句子多读几遍，再读给同桌听。

3．指名读喜爱的句子，相机指导朗读，感悟积累。

4．采纳多种方式感悟课文：领读、竞赛读、表演等。

三、自主积累、练习背诵播放春天五彩斑斓、百鸟争鸣的美景，同学们背诵有关段落找春天教学设计第二课时2【设计特色】创设情境，营造民主和谐的学习氛围。

将“读”的训练贯穿于教学的始终。

引导同学通过看、听、说、读、做、写等多种多样的语文实践活动，培育同学的自主、探究精神，丰富同学的语言积累。

【学习目标】１、认识９个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、认识春天的特点。

【课前预备】１、音乐曲目《春天畅想曲》，各类春景的CAI课件。

２、画一画春天中的各种花儿、草儿、树芽儿……并剪下来。

《找春天》第二课时教学设计2 -《找春天》是《义务教育课程标准实验教科书语文》二年下册的第一篇课文。

这篇课文通过带领学生找春天，感受到了春天风光的无限美好，培养学生养成留心观察生活，感受自然美，热爱大自然的情感。

【教学重点难点】１、重点：朗读课文，背诵课文和识字写字。

２、难点：通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。

【教学媒体设计】本课件在设计和使用时力求体现各教学媒体组合整体优化的原则，并考虑学生年龄特点、心理特点及教材的特点，以达到提高课堂教学效率和学生素质的目的。

本课件的优越性体现在图文并茂、声像结合、交互灵活。

教学中，多媒体辅助手段贯穿始终，创设情境，使学生在情境中识字、朗读、感悟、想象，变静态的文本为动态的文本，变清一色的课堂为多姿多彩的课堂，使课堂形式活了，情趣浓了，效率高了，愉悦了学生的身心，激发了学生的兴趣，启迪了学生的思维，扎实地训练了语言，使课堂充满春天般的活力。

【教学策略】课前，带领学生走进自然，观察自然，亲身体验自然的变化，在儿童眼前展现了有美感的春天，由此产生渴望找春天的急切心情。

课堂上创设情境，放手让学生自主读书，品味词句，课后扩展知识，进行语文综合实践活动。

【课时安排】两课时。

【教学过程】一、情境识字──藏春１、天女散花：学生随着花飘落认字：羞、遮、掩、躲（课件演示：飞落的春花中带生字徐徐飘落（渐快））２、连字组词：（课件演示：野、芽、树、草、桃、枝、柳、花、嫩）３、找寻春景：⑴学生意愿选景，找读生词：探、野花、嫩芽、小溪（课件演示；在春景中藏生词，点击春景显生词）⑵你能不能用以上这几个词来说话？设计意图：用多媒体课件创设春天的情境，利用这种与课文相关的情境，以游戏的方式巩固字词、并由字连词再说话，有坡度地进行了语言训练，又自然地过渡到学文环节。

二、整体感知──找春１、配乐范读，感受春天：（课件演示；播放音乐配上春天的画面）设计意图：在声画结合的情境中初步感知春天的美激发学生兴趣盎然地阅读文本。