(人教新课标)六年级语文下册第16课《鲁滨孙漂流记》课件(2)(共38张PPT)

在咱们中国的草原上，日本孩子用过的杂物都用塑 料袋装好带走。他们发现了百灵鸟蛋，马上用小木棍 围起来，提醒大家不要踩。可中国孩子却走一路丢一 路东西…… 当夏令营宣告闭营时，宫崎市议员乡田实先生作了 总结。他特意大声问日本孩子：“草原美不美？” 77个日本孩子齐声吼道：“美！” “天空蓝不蓝？”“蓝！” “你们还来不来？”“来！” 这几声狂吼震撼了在场的每一个中国人。天哪！这 就是大和民族精神吗？当日本孩子抬起头时，每个人 的眼里都闪动着泪花。日本人满面笑容地离开中国， 但留给中国人的思考却是沉重的。
（３）如何辨别方向？ 要是你在野外迷了路，太阳是个忠实的向导，可 千万别慌张，它在天空给你指点方向： 中午的时候它在南边，会帮助你辨别方向。地 上的树影正指着北方。 北极星是盏指路灯，晴天，它永远高挂在北方。 大树也会来帮忙。要是你能认出它，枝叶稠的一面是 南方，就不会在黑夜里乱闯。枝叶稀的一面是北方。 雪特别怕太阳，要是你在野外迷了路，沟渠里的 积雪会给你指点方向，可千万别慌张，看看哪边的雪 化得快，哪边化的慢，大自然有很多天然的指南针， 就可以分辨北方和南方。需要你细细观察，多多去想。
鲁滨孙分析现状，心存希望和感激， 是他知足安命思想的集中体现。
中心
本文讲叫鲁滨孙荒岛上生活二 十多年，最终回到了英国的故事， 赞扬了他勇敢、善良、勤劳的优秀 品质。
拓展联想1：
鲁滨孙的经历给了我们 什么启发？在学习和生活当 中遇到困难时，你是怎样做 的？应该怎样做？联系实际 谈一谈。
拓展联想2：
矮小的日本男孩子黑木雄介肚子疼，脸色苍 白，汗珠如豆。中国领队让他放下包他不放， 让他坐车更是不肯。他说：“我是来锻炼的， 当了逃兵是耻当晚7点，队伍抵达了目的 地—大井梁。孩子们支起了十几顶帐篷，准 备就地野炊和宿营。日本孩子将黄瓜、香肠、 柿子椒混在一起炒，又熬了米粥，先礼貌地 请大人们吃，自己才狼吞虎咽起来。
细心 勤劳能干 做事有计划
他恐惧万分，猜想这一定是附近陆地 上的野人留下来的。他担心这些野人会 来吃掉他。于是他在住所前的空地上插 下杨柳桩子，又将羊群分成几个地方圈 养。 经验丰富
他们拖出两个倒霉的同伴，宰杀了 其中一人，另一个则挣扎着逃跑。他逃 的方向正是鲁滨孙住所的方向。鲁滨孙 决心救下这个逃跑的野人，于是他开枪 打死了追赶的两个野人。 有爱心 善良 勇敢
• 我陷在一个可怕的荒岛上， 没有重见天日的希望。
• 我现在被剔出来，与世隔绝， 困苦万状。 • 我与人类隔绝，仿佛一个隐 士。 • 我没有衣服穿。
•
好处 但我还活着，没有想我同船
的伙伴们一样，被水淹死。
• 但我也从全体船员中被剔出 来，独免一死，上帝既然用 神力把我从死亡里救出来， 一定也会救我脱离这个境地。 • 但我并未因为没有粮食，饿 死在这不毛之地。 • 但我是在一个热带气候里， 即使有衣服，也穿不住。
鲁滨孙给他救下的野人取名 “星期五”。
鲁滨孙对时间的重视。
他发现这艘船上发生了叛乱， 水手们绑架了船长。 经验丰富 观察力强
鲁滨孙和“星期五”救出了 船长。船长愉快地答应带他们 回英国。 勇敢 聪明能干
鲁滨孙的优秀品质
勇敢
勤劳
善良 有冒险精神
为“精彩片段”划分层次
一、（1-6）鲁滨孙在岛上 过着忧郁而寂寞的生活。 二、（7-9）鲁滨孙对自己 目前情形和环境的理性思考。
二、概括鲁滨孙的优秀品质。
他喜欢航海和冒险，因此到 过许多危险，但他一点儿也不 畏惧，希望走遍天涯海角。
勇敢 有冒险精神
他就找了一些木头做成木筏。 划到船边。在船舱里，鲁滨孙 找到很多可以用、可以吃的东 西，陆续搬到岸上，还带回没 有淹死的一条沟，两只猫，这 使他在凄凉中感到一丝安慰。 细心 能干
说来也巧，就在中国孩子叫苦不迭之时，他 们的背包带子纷纷断落。产品质量差给他们 偷懒制造了极好的理由。于是争先恐后地将 背包扔进马车里，揉揉勒得酸痛的双肩后， 轻松得又说又笑起来。可惜，有个漂亮女孩 背的是军用品，挺结实，不能丢,尽管有男孩 子照顾，走几里路还是病倒了，一见医生泪 防御力和手段。
• 我没有人可以说话，也没有 人来解除我的愁闷。
• 但我所流落的岛上，没有我 在非洲看到的那种野兽。假 使我在那里覆了舟，我又将 怎样？ • 但上帝却不可思议把我送到 海岸附近，使我可以从里面 取出许多有用的东西，使我 终身用之不尽。
总起来说，事实证明，我当前的不 幸处境，是世界上很少有的。可是，即 使在这样的处境中，也有一些消极的东 西或积极的东西值得感谢。
鲁 滨 孙 漂 流 记 笛
福
笛福 是英国18世纪启蒙文学 的作家，他的代表作《鲁滨孙飘 流记》是一部流传很广、影响很 大的文学名著，它反映了资产阶 级上升时期要求“个性自由”， 发挥个人才智，勇于冒险的精神。 其他小说有《辛格顿船长 》、 《摩尔· 弗兰德斯》、《杰克上校》 和《罗克查娜》等，均受读者欢 迎。
分析“精彩片段”重点句 段
1. 现在我要开始过一种世 界上闻所未闻的忧郁而寂寞的 生活了。 鲁滨逊除了面对吃穿住 的困难，还有孤寂和绝望。
2.我并不想它替我衔什么东 西，也不想它替我做个什么伴， 我只想它同我说说话，它却办不 到。
鲁滨逊希望狗能开口说 话，反映出鲁滨逊的孤独和 无奈。
3.坏处
辨别方向办法
利用北极星、 利用太阳、 利用指南针、 利用地物特征。
夏令营的较量
1992年的8月,77名日本孩子来到了中国的内 蒙古,与30名中国孩子一起举行了一个草原探险夏 令营,他们年龄在11至16岁之间.在英雄小姐妹龙 梅、玉荣当年放牧的乌兰察布盟草原,两国孩子要 每人负重20公斤,按要求,至少要步行50公里路,但 日本人的计划,则应步行100公里! 刚上路时,日本孩子的背包鼓鼓囊囊,装满了食 品和野营用具;而有些孩子的背包却几乎是空的, 只背点吃的.才走一半路,有的孩子便把水喝光、 干粮吃尽,只好靠别人支援,他们并不懂什么生存 意识和环境意识.
鲁滨孙走遍荒岛，在山坡上选 择了一块有水源、有树阴、又可以 防野兽的地方，用木头和船帆搭起 一座简陋的帐篷。那儿可以看到海 面，他希望瞧见过往的船只，以便 请求援救。 有耐心 考虑周到
他每天拿着枪，带着狗到森林里去打猎， 或到海边去捕鱼，并且把捕到的活山羊畜养 起来。后来他竟有了成群的山羊，可以常喝 羊奶，吃羊肉。搬来的东西里，有一些麦子， 他把它们撒在围墙里，不久长出了嫩芽，后 来结出了十几个穗子。他用这点儿麦种反复 种收，到了第四年，终于吃到了自己种的粮 食。
倒霉的中国孩子，以为会有人把饭送到自己 面前。凡是又白又胖抄着手啥也不干的,全 是中国孩子.中方大人批评他们:”你们不劳 而获,好意思吃吗?”于是，有些饿着肚子的 中国孩子向中国领队哭冤叫屈。饭没了，屈 有何用？ 第二天早饭后，探险队伍分成10 个小组，从不同方向朝大本营狼宿海前进。 茫茫草原没路，只能凭着指南针和地图。一 迷路，后果难以预料。
出发之前，日本宫崎市议员乡田实先生驱车赶 来看望。这时，他的孙子已经发高烧一天多，许 多人以为他会将孙子接走。谁知，他鼓励了几句， 乘车离去。而一天前:当发现道路被洪水冲垮时， 某地一位少工委干部马上把自己的孩子叫上车， 风驰电掣地冲出艰难地带。
经过两天的长途跋涉，中日两国孩子胜利抵 达了目的地狼宿海。
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短短的一次夏令营，暴露出中国孩子的许多 弱点，这不得不令人反思我们培养目标与培养方式 的问题。同样是教育少年儿童，光讲大话空话行吗？ 培养孩子,是布道式的,还是磨练式的,敢不敢承担一 些风险和责任.望子成龙，要成什么“龙”？爱心就 要让孩子免受苦吗?过多的呵护不会使他们失去生 存能力吗?日本人已经公开说，你们这代孩子不是 我们的对手！是的，一切关心中国未来命运的人， 都值得想一想。
设想有一天你在野外迷 了路，你如何获得水、食物， 如何辨别方向？
• （１）如何获得水？ • 收集雨水融化冰雪，收集植物茎干中的 水用透明塑料袋收集植物蒸发的水,掘大 土坑用塑料薄膜收集土地蒸发的水 • （２）如何打猎获取食物？ • 钓鱼采野果爬树掏鸟窝‘挖陷阱逮野生 动物海滩上拾贝类、捉螃蟹、海龟
划分层次
• 一、（）鲁滨孙喜欢航海和冒险。 • 二、（）鲁滨孙流落荒岛，凭借勤 劳与智慧定居下来。 • 三、（）鲁滨孙救了野人，给他取 名“星期五”。 • 四、（）鲁滨孙和星期五救了船长， 船长带他们回到了英国。
一、按事情发展的顺序，给每 一段加一个小标题。 二、概括鲁滨孙的优秀品质。
1.爱冒险 2.落困境 3.找食物 4.搭帐篷 5.定居 6.养山羊、种小麦 7.发现野人、收野人 8.救船长，回英国