[精品]2019八年级音乐下册第单元HeyJude教案花城版151

芦笛曲鹰1教学目标1.能认真聆听拉丁美洲音乐,感受其丰富多彩的艺术魅力和风格特点。

2. 体验拉丁美洲民歌民间乐曲2学情分析本课主要引导学生逐步了解世界音乐文化的丰富多样3重点难点从音乐的基本表现要素方面体验拉丁美洲音乐风格特点4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学目标感受拉丁美洲热情洋溢的气氛及充满动感的节奏特点4.1.2学时重点唱准带倚音的乐句及感受其风格4.1.3学时难点感受和了解印第安音乐风格4.1.4教学活动活动1【讲授】拉丁美洲音乐播放拉美歌手瑞奇﹒马丁演唱的《生命之杯》歌曲,渲染气氛,学生走进教室.一.引出课题:拉丁美洲音乐由教师简略介绍拉丁美洲的地理位置、环境等。

教师归纳:拉丁美洲是指以美国以南的美洲地区。

包括:墨西哥中美洲、加勒比海和南美洲,包括秘鲁、玻利维亚、阿根廷,墨西哥乌拉圭等国家。

师言:在广阔的拉丁美洲,风土,人种极其多样,因此,在音乐方面也表现出各种不同的样式,除了在人种方面,从地球上各个地方迁移过来的人种都在这里,所以可以说多元混合型文化是这一地区文化的最大特点,音乐文化非常丰富,大体上可以分为三大类:印第安人音乐,拉丁美洲民间音乐和黑人音乐。

引导学生得出结论:具有拉美音乐风格特征)设问:拉丁美洲这种混合性音乐文化形成的主要原因是什么?(学生根据自己课前查阅的资料讨论回答)师归纳:混合性音乐是指印第安人、欧洲和非洲三种音乐文化的相混合,主要的原因是欧洲入侵和黑人的贩卖带来了各自音乐文化的融合,那么他们的音乐文化到底有什么特点呢?这节课请同学们和我一起走进拉丁美洲,感受他们混合性音乐的风格特点。

二.讲授新课 (一)第一站安第斯高原赏析《山鹰之歌》排箫曲,秘鲁民间乐曲。

在欣赏之前,我先和大家来认识三种拉丁美洲的乐器:排箫、盖那笛、恰朗戈。

排箫,提起箫大家非常熟悉,是一种竹管类乐器。

而排箫,顾名思义,就是多个竹管按音的高低顺序排列,固定在一起,每个管子发出一个音,管子下端封闭,吹奏上端发音。

初中heyjude教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握歌曲《Heal the World》的旋律和歌词。

（2）培养学生用英语进行歌曲演唱和交流的能力。

（3）引导学生理解歌曲中所传递的关爱地球、守护和平的价值观。

2. 过程与方法：（1）通过听、说、唱、演等多种方式，让学生全面参与课堂。

（2）采用任务型教学法，培养学生合作完成歌曲学习的能力。

（3）运用情感教学，引导学生体验歌曲所表达的美好情感。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱地球、守护和平的意识。

（2）引导学生树立正确的价值观，关注全球性问题。

（3）激发学生热爱音乐、热爱生活的情感。

二、教学内容1. 歌曲背景：介绍迈克尔·杰克逊及其音乐成就，让学生了解歌曲的创作背景。

2. 歌曲歌词：学习歌曲《Heal the World》的歌词，让学生掌握单词和句型的运用。

3. 歌曲旋律：教授歌曲的旋律，让学生学会演唱歌曲。

4. 音乐欣赏：分析歌曲的音乐特点，培养学生对音乐的鉴赏能力。

5. 情感体验：引导学生感受歌曲所传递的美好情感，培养学生的关爱意识。

三、教学重点与难点1. 重点：歌曲《Heal the World》的歌词和旋律。

2. 难点：歌曲中的一些较高难度的单词和句型的运用。

四、教学过程1. 导入：播放迈克尔·杰克逊的歌曲，引导学生进入音乐课堂。

2. 歌曲背景介绍：讲解迈克尔·杰克逊及其音乐成就，让学生了解歌曲的创作背景。

3. 歌曲歌词学习：让学生跟读歌词，讲解单词和句型的用法。

4. 歌曲旋律教授：逐步教授歌曲的旋律，让学生学会演唱歌曲。

5. 音乐欣赏：分析歌曲的音乐特点，培养学生对音乐的鉴赏能力。

6. 情感体验：引导学生感受歌曲所传递的美好情感，培养学生的关爱意识。

7. 课堂实践：分组进行歌曲演唱，让学生在实践中提高演唱能力。

8. 总结与反思：让学生谈谈对歌曲的理解和感悟，总结课堂教学。

五、教学评价1. 学生演唱歌曲的准确度、流畅度。

1歌曲简介《Hey Jude》是Paul McCartney（保罗·麦卡特尼，The Beatles成员之一）为一个五岁的孩子写下的一首歌。

这个男孩叫Julian，是John Lennon（约翰·列侬）与前妻Cynthia的儿子。

保罗·麦卡特尼通过这首歌鼓励朱利安勇敢面对现实。

1968年夏天，John Lennon开始和Yoko Ono（小野洋子）同居了，他与前妻Cynthia的婚姻也到了崩溃的边缘。

Paul一直非常喜爱John Lennon的儿子Julian，他担心大人之间的婚姻变故会对一个小孩子带来心理上的阴影。

（不过，当时Paul也正和相恋5年的未婚妻Jane Asher分手，开始与Linda Eastman 的感情）他曾说：“我总是为父母离异的孩子感到难过。

大人们也许没什么，但是孩子……”同时，他也想要安慰一下Cynthia。

于是有一天，他去了Cynthia的家里，还给她带了一枝红玫瑰，开玩笑的对她说：“Cyn，你说咱俩结婚怎么样？”说完两人同时大笑起来，Cynthia从他的玩笑中感受到了温暖和关心。

Paul在车里为Julian写下了这首Hey Jude （Hey，Julian），可当时的Julian 并不知道。

直到二十年后，Julian才明白这首歌是写给自己的。

他一直很喜爱爸爸的这个朋友，像一个叔叔一样的Paul。

John Lennon也非常喜爱这一首歌。

自从第一次听到，他就觉得，“噢，这首歌是写给我的！”Paul 说“Hey，John！去吧，离开我们和Yoko在一起吧。

”他似乎又在说：“Hey，John！不要离开！”2歌词及翻译Hey Jude, don't make it bad 嘿朱迪！别沮丧Take a sad song and make it better 找一首哀伤的歌把它唱得更快乐Remember, to let her into your heart 记得将它唱入你的心田Then you can start to make it better 世界就能开始好转Hey Jude, don't be afraid 嘿朱迪！别害怕You were made to go out and get her 你天生就要勇于克服恐惧The minute You let her under your skin 当你将它身埋于心底那一刻Then you…ll begin to make it better 世界就开始好转And anytime you feel the pain 当你感受痛苦的滋味。

——教学资料参考参考范本——八年级音乐下册第4单元狂欢之歌教案1花城版______年______月______日____________________部门1教学目标1．学习中能了解桑巴音乐的风格特点，逐步学会音乐审美，准确把握歌曲节奏、音高、力度，并自信、热情地表现歌曲。

2．在聆听、欣赏、学唱中熟悉歌曲旋律，通过体验节奏，在律动中循序渐进中掌握桑巴节奏的特点。

3．乐于参与歌曲学唱，愿意尝试用歌声和律动来表现歌曲情绪，愿意继续了解和探索与桑巴音乐相关的文化。

2重点难点重点：学唱、体验、表现歌曲；难点：桑巴的节奏特点；掌握歌曲的八分休止、四分休止的节奏及音高。

3教学过程3.1 一学时3.1.1教学活动活动1【导入】1.节奏导入，创设情境：〉〉1)教师律动示范节奏：XXXXXXXX，请学生模仿。

(咚咚嚓咚咚咚嚓咚)2)欣赏巴西世界杯主题曲《We are one》，在音画中感受巴西风土人情，并请学生随乐自由律动。

活动2【讲授】2.教授新课，学唱歌曲1）听：初步感受桑巴节奏带来的动感活力。

提问歌曲的节奏、速度、情绪有什么特点？”（节奏动感，速度稍快，欢快热烈）教师古筝演奏歌曲，请学生感受风格有的不同。

2）唱：A.教师律动范唱；（半拍休止-捻指；一拍休止—拍掌）B.学生律动视唱旋律；用la跟琴视唱旋律（出示4/4拍弱起挥拍图示，引导注意歌曲的弱起小结起拍、放慢速度）；C.唱歌词，引导注意节奏的准确：八分、四分休止符在歌中的唱法，D.随琴唱：提醒学生用断唱法轻声歌唱，调动情绪的表达。

活动3【活动】3.学习节奏，体验感受出示桑巴基本节奏谱： 4/4XXXXXXXX1）认节奏：“什么节拍？”(4/4拍，每拍平均两个半拍)2）读节奏：咚咚嚓咚咚咚嚓咚3)拍节奏：拍手：0X00X0拍腿：XX0XXX0X4)演节奏：用打击乐器演奏桑巴节奏组合，为歌曲伴奏一二三四五六七八一二三四五六七八﹥﹥﹥﹥沙锤：XXXX｜XXXX﹥﹥﹥﹥铃鼓：XXXXXXXX｜XXXXXXXX﹥﹥﹥﹥康加鼓：XXXXXX｜XXXXXX大鼓：X0X0｜X0X0活动4【活动】4.拓展1）舞：A. 教师展示一小段桑巴舞，教学生学习基本的桑巴动作；B.学生用上花球花环小道具，模拟桑巴舞游行，载歌载舞来演唱歌曲，体会狂欢节的快乐。

八年级音乐下册教案设计意图一、组织：复习歌曲《猎人合唱》（学生有感情地演唱。

）与前一课时做好衔接。

二、新课：1、导入：由一段相声片段导入，请你仔细听听，相声中的唱段，其音乐素材来自何处？a《白毛女》b《茶花女》c《江姐》d《洪湖赤卫队》“娘的眼泪好像那竹叶青，点点洒在儿的心上。

”“娘啊！儿死后，你要把儿埋在那造酒厂，让儿的脑袋对着酒缸，让儿好常闻二锅头的味，死了我好喝二两。

”（学生聆听，在愉悦心情的同时辨别音乐与回忆……学生回答。

）借此引出《看天下劳苦人民都解放》2、歌剧剧情介绍3、聆听《看天下劳苦人民都解放》出示要求：聆听时注意歌曲的节奏（板式）、旋律、速度、力度等要素，体验、理解歌曲的音乐情绪。

4、学生交流聆听后的感受。

5、教师补充：出示作品分析，同时播放音乐片段。

第一段：抒情的慢板，音调深沉婉转，表达了韩英对母亲的深厚感情。

第二段：叙述性的慢板，唱出了韩英对苦难身世的回忆。

第三段：速度突增快一倍，快板，强烈地控诉了彭霸天对韩英父母的迫害。

第四段：快板，昂扬、明朗、有力，表现了共产党来后……第五段：较快，奔放，是合唱段中最激动人心的部分。

6、教师范唱第五段让学生完成课后练习p32（二）。

7、试着跟唱一下第五段。

（学生跟唱）相声是学生所感受兴趣的，借此来导入作品，易被学生接受，更能引起学生的注意与学习兴趣。

通过介绍，拓宽学生的知识面。

逐步引入本课主题。

初步聆听，感受、体验作品的情绪。

鼓励学生各抒起见教师简单补充，在补充的同时同步播放音乐片段，也可让学生再次进一步感受与体验，也可加深其对作品的印象。

通过教师的范唱，充分挖掘音乐作品的艺术内容与情感内涵，发挥音乐作品的魅力，引导学生进一步感受作品。

为学生进一步的体验作品打基础。

通过亲身跟唱，进一步地体验作品情感，调动学生积极性，增强学习兴趣。

三、拓展1．观看有关的录像、电影或歌剧片段。

2．导入《饮酒歌》通过两作品的情绪对比导入。

（悲伤欢快）3．介绍剧情（初步了解威尔第的生平及贡献）4．教师范唱一段5．聆听作品6．再现场景将教室想像成盛大的舞会场面，合着音乐做即兴表演。

第4单元《狂欢之歌》1教学目标1．学习中能了解桑巴音乐的风格特点，逐步学会音乐审美，准确把握歌曲节奏、音高、力度，并自信、热情地表现歌曲。

2．在聆听、欣赏、学唱中熟悉歌曲旋律，通过体验节奏，在律动中循序渐进中掌握桑巴节奏的特点。

3．乐于参与歌曲学唱，愿意尝试用歌声和律动来表现歌曲情绪，愿意继续了解和探索与桑巴音乐相关的文化。

2重点难点重点：学唱、体验、表现歌曲；难点：桑巴的节奏特点；掌握歌曲的八分休止、四分休止的节奏及音高。

3教学过程3.1 一学时3.1.1教学活动活动1【导入】1.节奏导入，创设情境：〉〉1)教师律动示范节奏：XX X XXX X X，请学生模仿。

(咚咚嚓咚咚咚嚓咚)2)欣赏巴西世界杯主题曲《We are one》，在音画中感受巴西风土人情，并请学生随乐自由律动。

活动2【讲授】2.教授新课，学唱歌曲1）听：初步感受桑巴节奏带来的动感活力。

提问歌曲的节奏、速度、情绪有什么特点？”（节奏动感，速度稍快，欢快热烈）教师古筝演奏歌曲，请学生感受风格有的不同。

2）唱：A.教师律动范唱；（半拍休止-捻指；一拍休止—拍掌）B.学生律动视唱旋律；用la跟琴视唱旋律（出示4/4拍弱起挥拍图示，引导注意歌曲的弱起小结起拍、放慢速度）；C.唱歌词，引导注意节奏的准确：八分、四分休止符在歌中的唱法，D.随琴唱：提醒学生用断唱法轻声歌唱，调动情绪的表达。

活动3【活动】3.学习节奏，体验感受出示桑巴基本节奏谱： 4/4XX X XXX X X1）认节奏：“什么节拍？”(4/4拍，每拍平均两个半拍)2）读节奏：咚咚嚓咚咚咚嚓咚3)拍节奏：拍手：0X00X0拍腿：XX0XXX0X4)演节奏：用打击乐器演奏桑巴节奏组合，为歌曲伴奏一二三四五六七八一二三四五六七八﹥﹥﹥﹥沙锤：X X X X｜X X X X﹥﹥﹥﹥铃鼓：XX X XXX X X｜XX X XXX X X﹥﹥﹥﹥康加鼓：X X XX X X｜X X XX X X大鼓：X0X0｜X0X0活动4【活动】4.拓展1）舞：A. 教师展示一小段桑巴舞，教学生学习基本的桑巴动作；B.学生用上花球花环小道具，模拟桑巴舞游行，载歌载舞来演唱歌曲，体会狂欢节的快乐。

军港之夜1教学目标1.听赏脍炙人口的歌《hey jude》,并认识英国摇滚乐队“披头士乐队”。

2. 通过聆听、体验,了解“军旅歌曲”的种类和主要特征。

树立民族自豪感、增强自信心。

3.学唱《军港之夜》加深学生对于军营、军人的印象。

4.认识音乐力度记号(pp p mp mf f ff),并根据力度记号有感情的演唱歌曲。

2学情分析学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面学生相对可以,但是部分班级在音乐的听觉稍有差异。

大部分学生对音乐的学习积极性非常高,上课纪律也不错,举手发言的学生很多。

从整体水平来看,这些学生经过一个学期的学习,行为习惯方面进步较大,学习目的性也有所增强,个别学生的音乐学习习惯有所改进。

每个班都有一些表现非常棒的学生,他们在音乐活动中起到了很好的带头作用。

但还存在着个别学生不能自律,因此在教学中还是要加强常规教学,这样才能保证教学的顺利进行。

因此这学期对他们的音乐感受力、表现力要进一步加强训练。

3重点难点教学重点:学唱、了解军旅歌曲。

教学难点:对于乐曲中力度记号的运用。

4教学过程·《hey jude》1.介绍歌曲《hey jude》的音乐类型及创作背景。

师:励志歌曲,2012年伦敦奥运会开幕式歌曲。

歌曲是为一个五岁的孩子写下的一首歌。

这个男孩叫朱利安,是约翰的孩子,约翰与妻子的婚姻到了崩溃的边缘。

保罗一直直非常喜爱约翰的儿子朱利安,他担心大人之间的婚姻变故会对一个小孩子带来心理上的阴影。

于是写下这首歌,想通过这首歌鼓励朱利安勇敢面对现实。

2.认识英国摇滚乐队“披头士乐队”。

(看图片认识了解披头士乐队)老师讲解:披头士乐队也叫甲壳虫乐队,由四名成员组成,乐队成立于1960年,其音乐风格源自20世纪50年代的摇滚乐,并开拓了流行摇滚的曲风。

2012年美国评选了“历史上最伟大的50位流行音乐家”,披头士乐队排名第一位。

3.观看歌曲视频,了解歌曲为何成为脍炙人口的歌。

4.跟唱歌曲高潮部分“na na na nanana na hey jude”师:这首歌曲是披头士乐队演唱会的压轴歌曲,每当唱到“na nanana na hey jude”都会引起全场歌迷的大合唱。

HeyJude1教学目标情感目标:通过欣赏歌曲《HeyJude》,丰富学生的情感体验,培养对生活的积极乐观态度。

过程与方法:欣赏歌曲,体验歌曲所表达的感情,模仿歌手演唱,感受摇滚音乐的风格。

知识目标:学习摇滚音乐表现的风格特点,认识摇滚乐的伴奏乐器。

2重点难点1、模仿表现歌唱的风格——摇滚乐2.欣赏歌曲《HeyJude》3、模仿歌曲的风格特点——摇滚乐3教学过程3.1 第一学时3.1.1教学活动活动1【导入】视频导入1、问题导入:提问学生音乐的类型有哪些,引出摇滚乐。

2、播放课件,观看2012年伦敦奥运会开幕式《HeyJude》的表演视频。

活动2【讲授】介绍歌曲创作背景展示课件:歌曲的创作背景《HeyJude》是披头士乐队成员之一保罗?麦卡特尼爵士为乐队灵魂人物约翰?列侬与前妻的儿子朱利安写的,内容是鼓励朱利安勇敢面对现实。

麦卡特尼的演唱会也经常将这首作为保留曲目,在2012年伦敦奥运会开幕式老迈的麦卡特尼压轴演唱了这首经典歌曲,并同全场观众合唱,借此表达了奥运会对和平的期盼。

活动3【讲授】披头士乐队简介展示课件:1、披头士乐队作为二十世纪最伟大的摇滚乐队为音乐爱好者所熟知,保罗作为乐队的主要创作人和主唱,他不仅留下了无数脍炙人口的作品,而且在披头士解散后,更组建羽翼乐队等等,延续了披头士的辉煌历史,成为20世纪最具传奇色彩的音乐人。

他是一部活生生的摇滚乐史,披头士的创建、辉煌与解散过程中的种种传说和秘闻无不与之相关,单飞后的他更被吉尼斯世界纪录评为“流行音乐史上最伟大的音乐家与作曲家”,麦卡特尼是格莱美奖的常客,多年的音乐生涯使他到目前为止获得了16座格莱美奖杯,1次奥斯卡奖。

除了音乐外,Paul McCartney还是个画家。

他还极力推动动物权益与素食主义。

新千年初期,就因为中国一部分人的虐待动物的行为而拒绝在中国演出。

活动4【活动】聆听歌曲播放课件:(披头士乐队《HeyJude》经典视频,再次感受摇滚音乐的风格特点2、提问学生所认识的摇滚乐队有哪些,摇滚乐的风格特点和伴奏乐器有哪些?活动5【活动】跟唱歌曲跟唱歌曲拓展:欣赏不同版本《HeyJude》中国好声音第七期(钟伟强与毕夏版)活动6【练习】表演活动学生组建乐队模仿乐队表演活动7【练习】课堂小结通过学习歌曲《Hey Jue》,我们了解了摇滚音乐的风格,摇滚乐以其灵活大胆的表现形式和富有激情的音乐节奏表达情感。

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)初二音乐下册百卉含英教案（人教课标版初中音乐教案八年级下册）激情导入2、学生讨论、回答、并请个别同学为大家唱上两句。

歌唱1、教师介绍歌曲所讲述的内容。

（《西厢记》中张生与崔莺莺的爱情故事）2、聆听河北民歌《茉莉花》，谈感受3、学生跟教师的钢琴轻声学唱歌曲讨论歌曲的旋律特点和风格特点教师用钢琴弹奏第二声部旋律请大家演唱第一声部；然后学唱第二声部，教师弹奏第一声部学生看谱试着唱第二声部。

观看合唱录象《茉莉花》，交流讨论“合唱《茉莉花》”的艺术魅力，鼓励学生唱好歌曲的信心。

两声部合唱河北民歌《茉莉花》（引导学生有表情的演唱，并注意旋律的起伏和两声部的和谐统一）三、鉴赏2、提问河北与江苏《茉莉花》在风格上、旋律上有何不同？3、轻声哼唱江苏民歌《茉莉花》，从感性认识上升到理性体验。

4、通过鉴赏和教师的引导，学生了解到，不同地域文化所呈现出不同风格的民歌，了解了民歌在我国的发展和具有的基本特点。

四、拓展2、学生说说歌曲的旋律和风格特点，与前面的两首《茉莉花》对比，有何不同。

教师引导并指出歌曲句首的装饰音体现了布依族民歌的特色。

3、提问：《茉莉花》和《好花红》都采用了五声音阶（do,re,mi,sol,la），但它们的结束音不同，你感受到了吗？4、教师简要讲解民族五声调式的知识，并带领同学齐唱熟悉的民歌《小白菜》、《我的家乡日喀则》、《太阳出来喜洋洋》等，体会民族五声调式风格。

五、课堂总结初二音乐下册梨园撷英教案（人教课标版初中音乐教案八年级下册）组织教学：课前情境渲染——在教室里挂上中国结、红灯笼、戏剧脸谱等中国传统民俗装饰，录音里播放着“隆格隆”。

一．导入出示三张代表不同民族音乐体裁的图片，让学生回答是哪一种艺术表现形式。

（中国民族民间舞蹈、戏曲、宋祖英的演唱）二．激情引趣1．学生讨论：对戏曲音乐的了解2．教师总结：我国的民族文化多采纷呈历史悠久在众多的文化种类中戏曲艺术是中华民族灿烂文化艺术的代表。