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四年级下册英语教学设计-Unit5 Seasons（Story time）译林版（三起）一、教材分析本教材来自于译林版小学英语（三年级起点），是四年级下册的其中一个单元——Seasons（Story time）。
本单元旨在让学生能够掌握节气和季节的基本词汇、理解俱乐部门口的告示、学习用一般现在时描述天气和季节，并通过阅读以及多种语言输出方式提高学生的语言能力。
二、教学目标1.掌握节气和季节的基本词汇。
2.能够理解P66俱乐部门口的告示。
3.学会使用一般现在时这种时态。
4.提高学生的口语及听力水平。
三、教学重难点1.教学重点：本课的重点是让学生理解并掌握节气和季节的基本词汇。
2.教学难点：本课的难点是学习一般现在时这种时态，并且提高学生的口语及听力水平。
四、教学内容及时间分配1. 教学内容1.词汇——spring, summer, autumn, winter, season, weather。
2.语法——一般现在时。
3.阅读——Story time。
2. 时间分配1.词汇学习（10分钟）；2.一般现在时语法讲解（20分钟）；3.练习及拓展（20分钟）；4.阅读（30分钟）；5.学生活动及总结（10分钟）。
五、教学活动设计1. 词汇学习（10分钟）1.在黑板上写下Spring、Summer、Autumn、Winter、Season，让学生一个个读出来，并帮助他们记住这些词汇的基本含义。
2.让学生分组，并把Winter、Summer等词按照不同的季节进行分类。
2. 一般现在时语法讲解（20分钟）1.讲解这个时态并进行举例说明，如：I am a student. I like playing basketball. She has a dog.2.让学生用这种时态自己造几个句子，并相互分享。
3. 练习及拓展（20分钟）1.让学生根据季节及天气填空，如：It is ______ in spring. We can see many _____ and ______.2.推荐一些网站或软件，让学生在休息期间练习相关英语内容，例如Quizlet、Duolingo或者Yabla等。
《Ｕｎiｔ5 Shopping Lｅssｏn3 How ｍuch iｓｔhis ｓhirt？》教学设计教学目标:(一)知识目标:１、能听说并认读单词:how much hunｄred ｆｉt ｔrouserｓfifty2。
能听说、认读并规范书写单词:hｏw ｍuch troｕsｅrs3。
能听说、认读并运用句型:“Hoｗ mｕcｈｉs ｔｈis sｈiｒｔ?"“It＇ｓ onｅ hundred yuan、”“How muｃh are tｈe trousers? ”“Tｈey＇ｒe ｆifｔｙ—ｅight yuan。
”(二)能力目标:能运用句型:—Ｈoｗｍuch is tｈis sｈｉrｔ?－It’s oｎe ｈｕｎdｒed yｕan、－ How muｃh are ｔhｅtｒｏuserｓ？—They're fifｔy—eｉｇht ｙuａn、询问物品的价格并进行购物。
(三)情感目标:1、培养学生文明购物的习惯。
2。
利用给家人买礼物的情景设置,培养学生感恩父母的良好品质。
教学重点:运用“How much is this sｈiｒt?”“ It's onｅ hundreｄ yuaｎ、”“ How ｍｕch ａre the trｏuｓｅｒｓ? ”“Ｔhey’ｒe fiftｙ-eighｔｙuaｎ、 " 这类句子询问物品的价格并进行购物。
教学难点:1。
数字１—100 熟练运用。
2。
依照物品的单复数形式灵活运用句型How ｍuｃh iｓ。
、？How ｍuｃh ａｒe 。
、、? 教学准备:课本ＣD PPT课件单词卡大、小两件衣物教学过程 :一、Ｗａｒm—up1、Ｇreetｉngs 、2、Ｅｎjｏｙthe ｓonｇ〈<hｏw muｃｈ＞＞【设计意图:播放fｌａsh歌曲。
活跃课前气氛,营造英语氛围,而且还能够激发学生的英语思维使学生快速的进入到英语学习的状态中来。
另外,师生一起边做动作边唱歌曲,又能够特别好的复习歌曲里面的数字单词,能够为下面的学习打下良好的基础。
湘少版（三起）四年级下册英语教案：Unit 5 Peter iswriting第1课时教学目标1.学习单词：writing, letters, story, pen, pencil, paper, crayon, marker, eraser, book2.了解如何写信、写故事3.能根据图片判断人物正在做什么4.能够用英语描述图片内容教学重点1.单词和短语的掌握和应用2.通过图片判断人物正在做什么教学难点学生的英语描述能力教学准备1.Unit5 的教材2.黑板、笔、教具卡片教学过程Step 1 Warming up1.开始教学之前，先复习上一单元内容。
2.问学生们过去一周是否写过信，有谁给家人或朋友写过信。
3.在黑板上以 Do you like writing letters? 的形式让学生对话，对话内容包括以下几个步骤：–A: Do you like writing letters?–B: Yes, I do. / No, I don’t.–A: Who do you write letters to?–B: I write letters to my friends/family.–A: What do you usually write in your letters?–B: I usually write about my school life/hobbies/interests.Step 2 Presentation1.出示图示，学生们通过图片判断人物正在做什么（例如：Peter is writinga letter/ story）。
2.教师通过图片判断人物正在做什么，并对学生做简单的图像书写，运用其中的单词及短语。
3.通过让学生模仿老师的书写，加深学生对单词及短语的印象。
Step 3 Practice1.分发教具，则由学生两个或三个一组，轮流拿起一张教具卡片，向组内的其他同学描述卡片中描绘的内容，其他同学要猜测卡片中的内容是什么。
四年级英语下册Unit 5 My clothes教案四年级英语下册Unit5myclothes教案教学目标：、听、说、认读主要语言结构：whatarethese？Arethese...?并能根据实际情况进行简略回答。
2、能够准确朗读对话。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：句型whatarethese？Arethese…?及其简略回答。
教学难点：these的发音。
教学过程：一、复习引题、教师和学生聊一聊每个人喜爱的蔬菜。
（Ilike…Doyoulike…?）2、教师说谜语，引导学生用Arethey…?来猜猜是什么蔬菜。
a、Theyarered.Theylooklikeapples,buttheyaren’tapples.whatarethey?b、Theyaretenderandgreen.whatarethey?c、Theyarelongandorange.Rabbitslikeeatingthem.whatarethey?d、Theyareround,pinkandwhite.whatarethey?新课标第一网e、Theyarebrown.Frenchfriesaremadeofthem.whatarethey?学生猜对了，教师回答yes，theyare.并拿出相应的单词卡片请学生拼读；如果猜错了，教师回答No,theyaren’t.再请其他人猜,直到猜对为止。
二、教学新课、教师请学生将装有蔬菜卡片的盒子盖好放在桌子上，然后走到同学们中间，随意指着几个盒子问：Arethese…?，并引导学生根据实际用yes,theyare./No,theyaren’t.回答。
如果学生回答的是No,theyaren’t.教师要继续问：whatarethese？并引导学生用Theyare…回答。
（教师在操作时应多问几名学生，以增加语言的输入量。
）教师适时板书句型框架。
2、教师将自己带来的蔬菜卡片分别放在几个盒子里，请几个学生过来边摸边问：Arethese…?或whatarethese？教师做出相应的回答。
四年级下册英语教案－Unit 5《What will you do this weekend》（Lesson 28）｜人教（精通）教学目标1.能够听懂并会说本课对话内容2.能够使用英语表述自己的周末安排3.能够根据图片和句子判断周末活动教学重点1.能够听懂并会说本节课对话内容2.能够使用英语表述自己的周末安排教学难点1.能够根据图片和句子判断周末活动2.能够结合实际情况进行表达教学准备1.课件2.朗读MP33.图片及相关词汇4.游戏道具教学课程安排1.自我介绍（5分钟）教师自我介绍并要求学生用英语介绍自己的名字、年龄、爱好等。
2.学习新知识（20分钟）（1）学习重点词汇展示相关图片，让学生看图说词，并简单听读练习，如 skateboarding, painting, swimming, hiking。
（2）教授新知识1.师生对话（1）T：What will you do this weekend, Amy?S：I will go swimming.T：Great! Will you go with your friends?S：Yes, I will.运用听力MP3让学生模仿26遍以上，并自由组合训练。
2.师生对话（2）T：What will Sam do this weekend, Amy?S：He will go to the movies.T：Will he go alone?S：No, he won’t. He will go with his family.抓住重点的会话内容，积极训练口语能力。
（3）活动安排（1）小组活动以学生安排周末活动为切入点，让学生自由组成小组，展开问答并模仿。
（2）游戏形式利用卡片、关键词等游戏道具，进行互动和角色扮演，提高口语交际能力。
3.教师扩展及作业布置（10分钟）（1）扩展活动请学生描述他们新研究的活动，并结合时间、地点等因素进行讨论，以提高他们的口语表达能力。
小学英语四年级教案及反思Unit 5第一课时教案示例课题：Unit 5 What would you like?重点：句型：Can I have some …, please? Sure. Here you are.单词：rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable难点：能够正确读单词vegetable。
教具准备：1.教师准备有关食物、饮料的图片。
2.教材相配套的教学录音带［第一册Unit 5 Let’s sing/A 和本册Unit 5 Let’s learn/A］3.学生准备一套有关食物、饮料的卡片。
4.单词卡教学过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1. Sing a song教师放录音［使用本套教材第一册Unit 5, Let’s sing/A部分］，师生一起唱歌曲“Let’s havea picnic today”.2. Listen and do教师发布口令，学生听到之后做出相应的动作。
（可借助于学生自己的单词卡）Pour the water.Smell the coffee.Taste the tea.Show me the milk.Drink the juice.Cut the bread.Make the cake.Eat the hot dog.Show me the hamburger.Smell the chicken.Make the cake.Pass me the French fries.（二）呈现新课（Presentation）1. 教师出示Let’s learn部分的挂图，让学生说出图上食物和饮料的名称。
教师指图，然后越指越快，学生要迅速地说出被指食物和饮料的名称。
此项活动也可由学生轮流完成。
2. 导入新单词。
教师与学生进行会话：T: So many foods and drinks. I like hamburger. Do you like it?S: Yes, I do./No, I don’t.T: What do you like?S: I like …教师指着图片soup和vegetable问学生：Do you like soup/vegetable?让学生两人一组用上述句型进行对话。
四年级英语下册Unit5 My clothes Part第五单元教学设计1、单元教学内容：本单元围绕衣物展开教学，主要学习各类衣物名称、询问衣物的归属，描述自己的喜好等。
这些内容都和平时的生活息息相关，学生非常熟悉，所以教师教起来要密切结合学生的生活实际，并引导学生联系生活对所学英文进行运用。
关于衣物颜色学生已经学过，这一单元主要谈论衣物的名称和归属。
是第六单元学习的基础，教师在教学中可以从学生已学过的知识入手，在复习的过程中引入本单元的新知识，使学生能把学过的语言结合起来进行运用。
在教学I like that green skirt，Whose coat is this？等描述自己对衣物的喜好、询问归属时，教师可创设交际情境，在交际活动中融入新的句型，使交际更贴近生活，更真实。
教师应当设计多种交际活动，让孩子在交际的过程中，真正掌握语言。
在学习的过程中，建立朴素大方的审美观，养成及时整理个人物品的习惯。
2、单元教学重点：学习有关衣物名称、衣物归属、描述自己的喜好。
3、单元教学难点：A、B部分的Let’s talk和B部分的Let’s learn。
可以采用情境教学和实物教学相结合的方式突破难点，有条件的可以制作多媒体课件辅助教学。
Unit5 My clothes Part A第一课时教学目标：1 、能够听、说、认读句型：“Are these yours？ Yes，they are./No， they aren’t.”“Is this John’s？Yes，it is./ No，it isn’t.”并能在情景中运用2、能够跟录音朗读对话并进行表演。
教具准备：教学光盘、头饰、单词卡片。
教学重点：“Are these yours？?Yes，they are./No， they aren’t.”“ Is this John’s？Yes，it is./ No，it isn’t.”教学难点：在情景交际中正确使用本课时的新句型。
四年级英语下册Unit5 My clothes Part第五单元教学设计1、单元教学内容：本单元围绕衣物展开教学，主要学习各类衣物名称、询问衣物的归属，描述自己的喜好等。
这些内容都和平时的生活息息相关，学生非常熟悉，所以教师教起来要密切结合学生的生活实际，并引导学生联系生活对所学英文进行运用。
关于衣物颜色学生已经学过，这一单元主要谈论衣物的名称和归属。
是第六单元学习的基础，教师在教学中可以从学生已学过的知识入手，在复习的过程中引入本单元的新知识，使学生能把学过的语言结合起来进行运用。
在教学I like that green skirt，Whose coat is this？等描述自己对衣物的喜好、询问归属时，教师可创设交际情境，在交际活动中融入新的句型，使交际更贴近生活，更真实。
教师应当设计多种交际活动，让孩子在交际的过程中，真正掌握语言。
在学习的过程中，建立朴素大方的审美观，养成及时整理个人物品的习惯。
2、单元教学重点：学习有关衣物名称、衣物归属、描述自己的喜好。
3、单元教学难点：A、B部分的Let’s talk和B部分的Let’s learn。
可以采用情境教学和实物教学相结合的方式突破难点，有条件的可以制作多媒体课件辅助教学。
Unit5 My clothes Part A第一课时教学目标：1 、能够听、说、认读句型：“Are these yours？ Yes，they are./No， they aren’t.”“Is this John’s？Yes，it is./ No，it isn’t.”并能在情景中运用2、能够跟录音朗读对话并进行表演。
教具准备：教学光盘、头饰、单词卡片。
教学重点：“Are these yours？?Yes，they are./No， they aren’t.”“ Is this John’s？Yes，it is./ No，it isn’t.”教学难点：在情景交际中正确使用本课时的新句型。
四年级下册英语教学设计－Unit 5《What will you do this weekend》（Lesson 30）｜人教（精通）一、教学目标1.能听懂、会说、会读、会写5个新单词：play, comic, watch, TV, tennis，并能正确运用它们。
2.能听懂、会说、会读、会写句型“What will you do this weekend?”和回答句型“I will…”。
3.能通过本节课学习掌握的语言知识，描述本周末自己的活动安排。
二、教学重点和难点1.教学重点：掌握新单词和句型“What will you do this weekend?”和回答句型“I will…”以及能正确运用它们，描述周末安排。
2.教学难点：如何正确运用句型“What will you do this weekend?”和回答句型“I will…”进行对话。
三、教学准备1.课件2.单词卡片3.本课教学录音4.课前准备活动卡片5.沙漏计时器四、教学过程1. 热身活动教师准备课前准备活动卡片，每张卡片上写有一个单词，由学生朗读其单词并说出相应动作。
如play（玩耍）, comic（漫画）, watch（观看）, TV（电视）, tennis（网球）等。
注意：要求带动作。
2. Warming-up Activity教师介绍本课的主要内容，并播放“What will you do this weekend?”的录音，激发学生学习的兴趣。
3. Presentation教师使用图示和单词卡片的方式，向学生介绍新单词play, comic, watch, TV, tennis，比如教师拿起卡片上的单词‘play’，并作出动作，引导学生说出单词意义和对应的动作。
4. Practice先让学生朗读句型“What will you do this weekend?”并重复使用What will you do this weekend？的模式进行练习。
Unit 5 What do you do on Saturdays？
【第一课时】
【教学目标】
1．能用所学词语或句子谈论课余活动。
2．能听懂并会用What do you do on Saturdays? 和What day is it today? 句型进行问答对话，学会使用课文中出现的生词。
3．让学生多参加课外有益活动，培养学生健康向上的情感。
【教学重难点】
1．词汇：Saturday, study, Math,also, Art, when, Wednesday, weekday, Friday.
2．句型：
（1）What do you do on Saturdays?
（2）When do you play football?
（3）What day is it today? It's Friday.
【教学准备】
教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图、单词卡片和体育活动图片。
【教学过程】
1．Warm-up.
开始讲课前，教师可以说：“同学们，你们平时都有什么业余爱好？喜欢什么活动呀？”让学生们谈论一下各自的课余生活和业余爱好。
然后，学生围绕本节课内容进行谈论。
通过课前问答对话和谈论，将学生引导到本节课内容，便于开展教学。
课余时间都喜欢做什么，并注意引导学习。
2．任务1的教学：
（1）在进行上述活动的基础上，教师将教学准备的几张体育活动或课余爱好的图片拿出来，向学生展示有关图片，引导和启发学生说出更多的课余活动和爱好。
（2）教师拿出Look and listen的教学挂图，让学生认真看。
然后，放录音，让学生仔细听，看图片中的人物在谈论什么，分别提到哪些活动和爱好。
（在学生听录音时，教师可以将生词和句型写在黑板上或用幻灯片显示出来，以便学生能更容易地听懂录音内容和更好地掌握
句型。
）
（3）教师根据图片和录音中的内容，拿着教学准备的图片，问学生：What do you do on Saturdays? 引导学生根据图片内容用I study... 或I usually play football. 等回答。
然后，再问：What day is it today? 进一步引导和启发学生用It's Wednesday/Friday. 进行回答。
（跟学生对话与交流时，教师神态应轻松、自然，始终面向全体学生，让学生积极参与，使课堂始终保持活跃。
）
（4）让学生打开书朗读Look and listen的内容。
然后，将学生分成四人一组，根据课文中的图片内容分别扮演不同角色，相互进行对话练习。
3．任务2的教学：
（1）教师向学生展示Maths, Art, week, day的单词卡片，然后放Listen, circle and say的录音，先让学生认真听两遍录音。
（2）在学生听懂单词的基础上，教师不按顺序读出Maths, Art, week, day这几个单词，让学生根据先后顺序圈出对应的英语单词。
（3）教师拿出单词Maths, Art, week, day的教学卡片，先教学生认读。
然后，让学生跟读。
（4）待学生会读并认识这几个单词后，让学生相互间轮流用What do you do on Saturdays?
I study Math. I also study Art. When do you play football? At 5:00 pm on Wednesdays. 和What day is it today? It's Friday/Saturday.句型进行问答对话练习。
（5）将全班学生按4~5人分成若干个小组，每小组成员围在一张桌子周围，轮流谈谈自己的课余生活，有什么爱好，喜欢做什么活动。
语言点解释：
1．在Wednesday, Friday, Saturday等词前，介词习惯用on。
2．表示经常在星期几做某事时，可以用复数形式，如on Saturdays, on Wednesdays等。
3．表示课程名称的名词，第一个字母可以大写，如Math, Art, Science等。
4．What day is it today? 意思是“今天星期几？”回答应是：It's Friday/Saturday/Wednesday.
注意：What day is it today? 也可以说成What day is today? 意思一样，回答可用：Today is Friday/Saturday/Wednesday.
教学评析：本节课的内容围绕课余活动和个人爱好进行，通过“视、听、说”教学，重点考查学生掌握What do you do on Saturdays? When do you play football? 和What day is it today? 句型的情况。
教学中采用句型固定、内容开放的形式，有利于培养学生积极主动和灵活运用的学习习惯。
