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第二章自然地理要素及现象①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩⑪⑫⑬⑭⑮⑯⑰⑱⑲⑳错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!答案①V型②冲积扇③河漫滩④冲积平原⑤海蚀拱桥⑥海积地貌⑦海滩⑧风蚀蘑菇⑨雅丹⑩新月型沙丘⑪盛行风⑫峰林⑬溶洞⑭干洁空气⑮固体杂质⑯氧气⑰降低⑱升高⑲臭氧⑳高空飞行错误!电离错误!反射错误!保温24大气逆辐射错误!地面冷热不均错误!城市风错误!水平气压梯度力错误!近地面风向○错误!二区域认知-—以地貌的区域差异为例1．区域认知概述区域认知是指人们运用空间区域的观点认识地理环境的思维方式和能力.人类生存的地理环境多种多样，将其划分成不同尺度、不同类型、不同功能的区域加以认识，是人们认识地理环境复杂性的基本方法。
“区域认知”素养有助于人们从区域的角度，分析和认识地理环境,以及它与人类活动的关系。
区域是认识地球表层的基本单位；区域之间存在差异与联系，比较区域差异与区域分异规律;这些差异与联系有利于促进区域之间的交流与协作；区域是不断变化与发展的;区域、国家的认同感与归属感；具有一定的全球视野.使用区域地图；加强空间定位；分析区域地理环境特征（地理位置、自然地理特征和人文地理特征）；加强区域的对比与分析;利用乡土素材；进行区域调查；发现和解决区域发展存在的问题；依据区域优势,服务区域发展。
2．中国著名地貌景观分布续表图,完成（1）~(2)题.(1）属于地面喀斯特地貌的是( ）A．①②③ B．②③④C．①②④ D．①③④(2)下列我国著名溶洞与所在地区组合正确的是( )A．路南石林—湖南B．武隆喀斯特—贵州C．七星岩—广东D．织金洞—云南答案(1）A (2）C解析第(1)题，喀斯特地貌包括地面和地下两部分，地下“神宫”属于地下喀斯特地貌。
第（2)题，路南石林位于云南;武隆喀斯特位于重庆，七星岩位于广东；织金洞位于贵州.气温、气压的判读和应用1．气温(1)影响气温的因素①纬度位置：气温由低纬向高纬递减。
第二节大气的组成与垂直分层课标呈现·素养导读主干知识·宏观把握课程标准运用图表等资料，说明大气的组成和垂直分层，及其与生产和生活的联系。
核心素养1.利用图表等材料，帮助学生了解大气的组成和垂直分层等知识，培养学生区域认知的学科核心素养。
2.用大气垂直分层的知识解释生产生活中的温室效应、飞机飞行高度等现象，培养学生综合思维和人地协调观的学科核心素养。
一、大气的组成1．大气的组成：干洁空气、固体杂质和水汽等组成的混合物。
2．干洁空气的成分和作用大气成分作用氮气生物体内蛋白质和很多复杂化学物质的组成部分，是生物体健康生长必不可少的元素氧气众多生物生命活动必需的物质二氧化碳植物进行光合作用的重要原料，对地面具有保温作用臭氧能吸收太阳辐射中的紫外线，被称为地球生命的“保护伞”[特别提醒](1)如今的大气成分是地球长期演化的结果，在短时期内不会有明显的变化。
但人类活动排放的污染物会影响大气的成分和含量，产生大气污染。
(2)大气中二氧化碳主要吸收地面辐射的能量，对太阳辐射的吸收很少。
二、大气的垂直分层1．划分依据：物理性质、运动状况。
2．各层特征比较垂直分层气温特点大气运动状况与人类关系A对流层随着高度的增加而降低对流运动显著天气现象复杂多变、是云雾雨雪等主要天气现象的发生地，对人类的影响最显著B平流层随高度增高而升高水平运动为主大气平稳、天气晴朗，对航空飞行非常有利。
臭氧吸收太阳紫外线C高层大气随高度升高先下降后又持续上升密度非常小，有电离层，能反射无线电波[特别提醒]对流层的高度因纬度而异。
同一地区对流层的高度夏季高于冬季。
一、判断题1．干洁空气的主要成分是二氧化碳和氧气。
(×)2．氮气能大量吸收太阳紫外线，被誉为地球生命的“保护伞”。
(×) 3．对流层气温随高度的增加而降低，有利于大气的对流运动。
(√) 4．宇宙飞船升空过程中，所穿越大气的温度一直降低。
(×)5．高层大气气温随高度的升高而升高。
第二章自然地理要素及现象第一节主要地貌的景观特点第一课时教材第二章主要讲述了地球的各种自然地理要素及其现象，其中第一节主要讲述了自然地理要素中的最主要，也是最直观的地理要素：地貌。
在构成自然地理环境的五大要素中,地貌对地表物质和能量起着再分配的作用,地面则是各种地理要素相互作用最为活跃的界面,同时又是人地相互作用最集中、最强烈,人类文化印记最明显的场所。
教材中通过探究活动，了解沉积物的沉积规律，后主要介绍了流水地貌、海岸地貌、风沙地貌、喀斯特地貌和冰川地貌等。
最后通过敦煌雅丹地貌国家公园的案例，探究如何通过图片等识别地貌类型，并能够说出此类地貌景观的主要特点等。
通过从典型地貌的成因和形成过程角度,让学生学会深入分析,并通过观察、描述、判别等活动,让学生思维外显,能够既说出又感悟地貌,利于开拓视野,增长见识,提高欣赏典型地貌的意识和能力区域认知：通过实验、景观图和示意图等,观察、识别典型地貌,说明其景观特点,说明地表形态的成因和形成过程,并指出典型地貌的分布等，从而了解其所在区域的主要特征。
人地协调观：了解各种地貌景观与人类活动之间的关系、此地貌对人类的影响以及人类对此地貌的改造等，培养学生的人地协调观素养。
综合思维：利用所学，探究沉积物的沉积规律，并思考各种地貌类型的形成原因和主要特征与当地气候、水文、生物之间的关系。
地理实践力：运用实验、通过野外观察等,识别3~4种地貌,描述其景观的主要特点，培养学生在野外的识别地貌的能力，从而更好的提高学生的地理实践力。
1、重点：野外观察或运用视频、图像等资料，识别3～4种常见地貌。
2、难点：描述所识别的地貌，说明这些地貌景观的主要特点。
多媒体自制教具、地貌景观模型【导入新课】探究：沉积物如何沉积?1.找一个广口瓶，在瓶子中装入2/3的水。
2.将粗细不一的沙、土等物质混合后倒人广口瓶中、扣紧盖子、摇动使里面的物质混合均匀。
3.把瓶子放在实验台上，静置，待水重新变清激后，观察广口瓶中混合物的沉积情况。
