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《垃圾的处理》教学设计【教学目标】科学概念：目前主要处理垃圾的方法有填埋和焚烧，简单的填埋和焚烧同样会造成环境污染，设计合理的垃圾填埋场可以有效减少对环境的污染。
过程与方法：通过填埋垃圾的模拟实验观察分析简单填埋垃圾的危害，从而考虑设计合理的垃圾填埋场。
情感、态度与价值观：引导学生对垃圾问题的进一步关注和思考，提高他们的环保意识。
【教学内容】六年级科学下册第四单元《环境和我们》中的第二课《垃圾的处理》。
【课型与方法】1、新授课；2、实验探索法、小组讨论法和对比教学法。
【教学重难点】引导学生对垃圾问题的进一步关注和思考，提高他们的环保意识。
【教学资源与器材准备】 1、多谋体课件；2、分组实验材料：广口瓶、洗净的小石子和沙、纸巾或废纸、墨水、塑料瓶（瓶盖上打一些小孔）；3、现代清洁垃圾填埋场构造图；4、填埋场垃圾处理过程的视频资料。
【教学过程】课前播放《怒放的生命》。
一、创设情境，提出问题。
1、师：我们生活的每一天，无论从家到学校，还是医院、工厂、街道都会产生大量的垃圾。
2、请同学们观察屏幕中的《露天垃圾场》，你从得到的信息中想到了什么？（大声地说出来）3、生：这么多垃圾该如何处理呢？（提出问题）二、自主学习，引入课题。
1、师：我们都处理过垃圾，请你联系生活中的实际想一想：你觉得用哪种方法更好。
（同桌交流）2、板书课题：垃圾的处理。
3、让学生发言：填埋、焚烧……（板书）4、让老师和你们一起来研究分析一下，看这些方法各自的优点和不足。
5、出示《方案一：填埋》和《填埋垃圾》的课件。
（优点：费用低、简洁方便）（板书）三、实验研究分析《方案一》。
1、师：让我们用模拟实验的方法研究简单的垃圾填埋是否安全有效。
2、生：请同学们打开课本72页，用自己喜欢的方式学习第一部分—填埋垃圾的模拟实验。
思考：实验中的各部分分别代表什么？3、师：做演示实验；（学生先拿出《实验表》—再说明实验的问题和材料—接着边做边问—然后观察、记录—最后分析得出结论。
教科版六年级下4.2《垃圾的处理》教学设计◆垃圾场用不透水的衬垫把“垃圾屋”与周围的土壤隔绝开来◆建立垃圾过滤液收集池和处理池,能把从地面渗入垃圾屋并被垃圾污染的水,收集起来处理◆垃圾堆发酵会产生大量气体包括可燃性气体和有毒气体,垃圾场安装有气体排放管及时排除有危害的气体◆检测井随时检测垃圾填埋场附近的土壤和地下水状况2、利用下面的装置,用实验来验证一下吧。
想一想,用塑料泡沫做衬垫,该怎么铺设？实验现象：瓶子底部原本清澈的水没有被污染。
3、人们通常通过挖坑填埋的方法处理垃圾,现在城市都建立了大规模的垃圾填埋场,在目前,全国大约80%以上的垃圾都是采用填埋的方式来处理的。
垃圾填埋场一般选择在市郊,人口较少的地方,以及外岛。
填埋场在填满垃圾以后会进行封场。
之后可以在上面修建公园、体育场,但是不能用来建筑房屋和种植庄稼。
4、在我们想了很多办法来改进垃圾填埋场的设计之后,填埋垃圾还可能对我们周围的环境产生哪些不利影响？看图解释实验验证阅读资料讨论交流【资料】2015年广州垃圾全部焚烧发电不再填埋处理广州市市容环卫局确定了广州生活垃圾处理走“以焚烧为主,实现资源化利用”的新路子。
到2015年,广州生活垃圾将实现先焚烧发电、再填埋废渣的处理方式。
目前广州日产生活垃圾9776吨。
据了解,正在运行的李坑焚烧发电一厂,每吨垃圾平均发电360度,最多可达400多度,年上网电价达到5000多万元,实现了收支平衡。
2、垃圾焚烧有哪些优点？明确：◆占地小◆避免了垃圾污染地下水◆产生的热量可以用来发电3、焚烧的方法也存在着一些问题,不仅会消耗大量电能、留下残余物,如果控制不好,还会产生有毒物质,造成二次污染。
四、科学探究垃圾焚烧和垃圾填埋,你觉得哪个处理垃圾的方法更好？五、课堂练习1.垃圾填埋场在填满垃圾后,可以在上面（）A.建房屋B.种庄稼C.建公园2.焚烧垃圾的主要优点是（）。
A.不需要搬运B.不会造成二次污染C.体看图解释阅读资料回答比较比较两种方法的优缺点。
《垃圾的处理》的教学设计【教学内容】教科版科学六年级下册第四单元第二课《垃圾的处理》。
【教学目标】1.通过做垃圾填埋模拟实验，知道简单的填埋同样会污染环境。
2.知道设计合理的垃圾填埋场可以有效地减少对环境的污染。
3.掌握处理垃圾的另一种方法焚烧的优点和缺点。
【教学重点】1.通过做实验，知道简单的填埋同样会污染环境。
2.掌握处理垃圾的另一种方法焚烧的优点和缺点。
【教学难点】初步尝试体验建一个垃圾填埋场的活动过程，了解现代垃圾填埋场的设施和作用，分析找出仍然存在的问题。
【器材准备】分组实验材料：广口瓶、洗净的小石子、浸过墨水的纸巾、塑料瓶（瓶盖上打一些小孔）。
【教学过程】（一）导入我们上节课调查统计了家庭一天产生的垃圾，除了生活垃圾，还有医疗垃圾、建筑垃圾，人们每天产生的这么多垃圾被扔到指定的地点后，垃圾车要把它们送到那里去？最后又是怎样处理的？这节课我们就来垃圾垃圾的处理。
（板书课题）（二）了解露天堆放的危害1.同学们，你们知道我们北留村的垃圾被运到哪里去了？最后又是怎么处理的呢？在农村，垃圾车把垃圾运到山沟里，一倒了事，垃圾就这样露天堆放，大家想一想，不经过处理，露天堆放会造成哪些问题？2.很久以来，人们也想过办法，就是采用在地上挖坑把垃圾填埋起来的方法。
（出示图片并板书：填埋）把垃圾进行填埋能减少对环境的污染吗？但简单的填埋是否安全有效呢？让我们来做个模拟实验来研究这个问题。
（三）垃圾填埋模拟实验1.学生读课本72页实验说明，出示实验提示：①组长注意合理安排同学之间的分工；②用镊子放纸巾时要靠瓶壁放，以便于观察；③浇水时要浇在纸巾的上方，并注意别浇到瓶外；④注意观察瓶底部水的颜色和清澈度的变化；⑤实验完成后完成后验记录表。
2.小组合作实验，汇报：（1）这个实验装置模拟的是垃圾填埋场。
实验中的细石子和清水模拟（）；浸过墨水的纸巾模拟（）；慢慢往上喷水模拟（）。
（2）这个实验模拟的是（）的变化。
（3）观察到什么实验现象？说明了什么？3.如果是真正的垃圾填埋场，还会给环境带来哪些危害？学生思考后回答。
目前，处理垃圾的方法有填埋、焚烧和堆肥，还有相当部份垃圾是露天存放，未做适当处理。
填埋是现阶段我国采用的主要方式。
大多数垃圾填埋方式都是简单填埋，时间长了，可导致大气污染、水污染等二次污染。
学生普通都知道垃圾最后是要集中填埋的，但他们没有去想垃圾集中填埋会产生什么问题。
本课引导学生去研究这个问题，设计能有效避免这些问题的“合理的垃圾场”，了解焚烧方法的利弊，进一步思量“怎样做才是解决垃圾问题更有效的办法”。
有利于学生养成关注环境问题的意识。
1. 知道处理垃圾的方法以及它们的利弊；2. 提高关注环境问题的意识。
通过摹拟实验知道简单填埋垃圾带来的危害。
学会对问题的分析、比较和权衡。
1. 师：每天哪些地方会产生大量垃圾？(学生自由回答)教师展示不同地方产生的不同垃圾：2. 教师展示就地露天堆放垃圾图片。
3. 师：露天堆放垃圾会造成什么问题？(学生自由回答)师：破坏景观，污染空气和水，引起疾病，发生火灾等。
设计意图：本堂课以问答互动的形式展开，引起学生思量，激发学生的学习兴趣，从而引出本堂课的主要内容。
1. 师：我们应该怎样处理垃圾呢？(学生自由回答)师：可以变废为宝，回收利用。
师：有些垃圾无法利用，那怎么办呢？(学生自由回答)师：可以填埋、焚烧。
2. 师：简单的填埋垃圾会对环境造成什么影响？(学生自由回答)教师动图展示简单填埋：3. 师：简单的填埋垃圾对环境造成影响的摹拟实验。
实验材料：透明广口瓶、小石子、纸巾、蓝墨水等。
4. 教师动图展示实验步骤：①在广口瓶中放入细石子3cm 厚；②加入清水，使水刚好位于石子的一半；③用镊子往瓶中挨近瓶壁处放几团浸过墨水的纸巾；④用细石子填埋；⑤慢慢均匀地在上面洒水；⑥观察瓶子底部水的颜色变化。
5. 教师展示简单填埋与摹拟实验对照图：6. 教师展示注意事项：①细石子是干净的；②浸染蓝色墨水的纸巾要晾干；③摹仿“下雨”时，需慢慢均匀地洒水；④完成实验后，需清理干净。
7. 观看视频：垃圾填埋摹拟实验。
《垃圾的处理》教学设计一、教案背景1.面向学生：小学2.学科：科学二、教学课题教科版小学科学六年级下册第四单元第二课《垃圾的处理》三、教材分析本课教材以模拟实验、设计合理的垃圾填埋场、分析焚烧的利弊顺序安排教学，具有相当的科学性。
不过，在这样的安排中，学生似乎体验不深刻，情感态度价值观的培养难以有效突破。
为此，我在设计时，对这一部分的内容进行了调整，使全体学生都能亲历探究，科学地看问题、想问题、解决问题，积极地参与环保活动四、教学方法：实验法五、教学目标1.知道目前主要处理垃圾的方法有填埋和焚烧，简单的填埋和焚烧同样会造成环境污染;设计合理的垃圾填埋场可以有效减少对环境的污染；但即使再先进的垃圾处理方式对环境仍然有影响。
2.通过垃圾填埋的模拟实验,观察分析简单填埋垃圾的危害，从而考虑并尝试设计合理的垃圾填埋场，同时了解现代新型垃圾填埋场的设施和作用。
3.引导学生对垃圾问题的进一步关注和思考，提高他们的环保意识。
教学重点：做垃圾简单填埋的模拟实验，观察分析简单填埋垃圾的危害，由此讨论并尝试设计合理的垃圾填埋场，进一步了解新型垃圾填埋场的设施及功能。
教学难点：做垃圾简单填埋的模拟实验，观察分析实验现象，了解新型垃圾填埋场的设施及功能，深入探索依然存在的问题。
六、准备：1.实验材料：广口瓶、洗净的小石子、浸过墨水的纸巾、镊子、塑料瓶（瓶盖上打一些小孔）。
2.新型垃圾填埋场构造图。
3.填埋场的视频资料。
4.课前学生搜集有关处理垃圾材料。
七、教学过程：（一)导入谈话师：早就听说兴仁学校六年级的孩子上课很认真，发言特积极。
张老师能和你们一起上科学课，感到非常开心。
你们呢？学生: 喜欢师：谢谢大家。
上课。
这节课，我们首先来看一段视频.请仔细观看，看后谈谈你有什么感受。
生：看。
师：看完这一幕幕触目惊心的画面，此时此刻，你想说点什么呢？（生：很脏、很臭、污染环境）师：是什么让我们的环境变脏、变臭、污染了环境？师：其实啊，除了日常生活中不可避免的产生垃圾外，工厂、学校、医院、建筑工地每天也在产生大量的垃圾.同学们，通过你的观察，我们生活生产中的垃圾是怎么处理的呢？（学生回答）生答：（烧掉----师：这就是焚烧法）（挖个坑埋了---这是填埋法课件出示）师：孩子们刚说到了填埋法和焚烧法，还有没有其它的方法呢？其实还有一种方法叫堆肥法（PPT），比如我们的厨余垃圾，可以集中发酵后做肥料。
（教科版）六年级科学下册教案第四单元环境和我们垃圾的处理一、教学目标：核心概念：减少垃圾的数量是从源头上解决垃圾问题的办法。
过程与方法：1.经历研究包装盒的活动，了解过度包装和滥用塑料包装的危害。
2.知道垃圾减量的重要性，探索减少丢弃和物品重新使用的一些方法。
情感、态度、价值观：能用实际行动减少垃圾，做力所能及的保护环境的事，养成废旧利用的好习惯。
二、教学准备：1.学生分组收集月饼、茶叶或酒的礼品盒和其他简易商品包装袋。
2.教师准备过度包装的包装盒和简易商品包装袋。
称重的弹簧秤。
包装绳一根。
再利用的小用品或工艺品，如空罐做的笔筒、饮料瓶做的花瓶等。
小工艺品。
三、教学过程：（一）教学导入1.教师谈话：我们已经知道垃圾会污染环境，处理起来十分困难。
怎样才能更好地解决垃圾问题呢？请同学们分组讨论后做汇报。
2.学生分组讨论后汇报。
3.教师根据学生的汇报适时引导归纳：解决垃圾问题要从各方面努力，但最重要的是从根源上减少垃圾，做到再次利用。
4.教师板书课题：减少丢弃及重新使用。
5.教师提问：减少垃圾的数量是从源头上解决垃圾问题的好办法，日常生活中哪些垃圾是可以减少的？6.师生一起探讨哪些垃圾是可以减少的，学生充分发表自己的见解。
7.归纳小结：（1）双面打印可以节约纸张。
（2）自带喝水杯外出，少买瓶装饮料。
（3）尽量少用或不用一次性用品以减少纸和塑料的丢弃。
……（二）包装盒的观察研究1.教师谈话：刚才我们了解了生活中的一些垃圾是可以减少（教师出示一简易商品包装盒），那请问商品包装可以减少吗？（引导归纳商品包装的作用：便于保存、运输、计量、标识等、卫生、美观等。
）2. 教师出示一礼品商品包装盒提问：请问你们对这样的商品包装盒有什么想法吗？（学生充分发表自己对此商品包装的意见。
）3.教师谈话：刚才有同学认为这样的商品包装比简易包装的商品浪费了很多资源，下面我们就来做个礼品包装盒和简易商品包装盒重量的对比实验。
4.学生分组测量礼品包装和简易商品包装盒的重量。
（教科版）六年级科学下册教案第四单元环境和我们2.垃圾的处理一、教材简析：本课内容由两部分组成。
第一部分：用模拟实验研究垃圾简单填埋是否安全通过模拟实验，学生了解真正的垃圾场也是不安全的。
而且还会散发出恶臭，污染空气；滋生蚊蝇，引发疾病；还会造成土壤污染，影响农业生产等。
从而感到简单填埋垃圾不是个好办法!第二部分：探索垃圾的最终处理方法通过剖析现代新型填埋场，学生明白采用清洁填埋可以减少垃圾对地下水、土壤及空气的污染。
但是还不能根除对环境的污染，潜在危害仍然存在，同时要永久性地占用大量土地。
焚烧也是目前处理垃圾常用的一种方法，通过对比，发现它也有优缺点。
从而让学生感受到垃圾处理的困难性。
最后引导学生继续探究科学解决垃圾问题的方法。
二、教学背景：目前处理垃圾的方法有填埋、焚烧和堆肥，还有相当部分垃圾是露天存放，未作适当处理。
填埋是现阶段我国采用的主要方式。
大多数垃圾填埋方式都是简单填埋，时间长了，可导致大气污染、水污染等二次污染。
学生一般都知道垃圾最后是要集中填埋的，但他们没有去想垃圾集中填埋会产生什么问题。
这一课就是引导学生去研究这个问题，设计能有效避免这些问题的“合理的垃圾场”，了解焚烧方法的利弊，进一步思考“怎样做才是解决垃圾问题更有效的方法”。
三、教学设计：教学目标（一）科学概念:目前主要处理垃圾的方法有填埋和焚烧，简单的填埋和焚烧会造成环境污染；设计合理的垃圾填埋场可以有效减少对环境的污染；但即使再先进的垃圾处理方式对环境仍然有影响。
（二）过程与方法：通过垃圾填埋的模拟实验，观察分析简单填埋垃圾的危害，从而考虑并尝试设计合理的垃圾填埋场，同时了解现代新型垃圾填埋场的设施和作用。
（三）情感,态度,价值观:引导学生对垃圾问题的进一步关注和思考，提高他们的环保意识。
教学重点：做垃圾简单填埋的模拟实验，观察分析简单填埋垃圾的危害，由此重难点讨论并尝试设计合理的垃圾填埋场，进一步了解新型垃圾填埋场的设施及功能。
《垃圾的处理》教学设计一、教学目标科学知识：1. 知道目前主要处理垃圾的方法有填埋和焚烧，简单的填埋和焚烧同样会造成环境污染；2. 设计合理的垃圾处理中心，可以有效减少对环境的污染，但即使再先进的垃圾处理方式对环境仍然有影响。
科学探究：观察分析简单填埋垃圾的危害，从而考虑并尝试设计合理的垃圾处理中心；同时了解现代新型垃圾处理的设施和作用。
科学态度：能接受别人的批评意见，反思、调整自己的设计；在进行多人合作时，愿意沟通交流，综合考虑小组各成员的意见，形成集体的观点。
科学、技术、社会与环境：1.了解填埋和焚烧方式在日常生活中的应用,垃圾填埋和焚烧技术的改进和发展，缓解了城市垃圾问题。
2. 人类的生活和生产需要从自然界获取资源，同时会产生垃圾，这会对环境产生负面的影响。
尝试设计合理的垃圾处理中心，提高环保意识和社会责任感。
二、教学重难点教学重点：观察分析填埋垃圾和焚烧的危害，由此讨论并尝试设计新型的垃圾处理中心。
教学难点：了解新型垃圾填埋场和焚烧发电厂的设施及功能，意识到再先进的垃圾处理方式对环境仍然有影响。
三、材料准备教师：模拟填埋实验的视频，填埋场和焚烧场垃圾处理过程的视频、图片、文字、VR等。
四、教学过程本课教学过程是：数据导入——探究垃圾填埋和焚烧的利弊————设计垃圾处理中心——了解新型的填埋处理场——拓展了解绍兴的新型焚烧发电项目——小结（一）导入1.出示图片（我们日常生活中产生的垃圾和工厂、医院、建筑工地、学校等场所附近的垃圾）：我们日常生活中产生的各种各样的垃圾来自于各个场所。
2.猜一猜：提供绍兴市平均一天就餐厨垃圾就有160吨左右，猜测绍兴市一天可能会产生多少垃圾呢？3.认识一天的垃圾数量：据报道大约有2000吨，2000吨需要载重量为4吨的垃圾车运输500次。
4.认识垃圾多、危害大：这才仅仅是一天的垃圾，一年后呢，十年后呢，甚至更久呢！如果不及时处理这些垃圾的话，我们的绍兴就会被垃圾包围起来，除此之外，这些垃圾不及时处理还会对我们的身体和环境有什么影响呢？【设计意图：通过从学生周边关注的垃圾场所大量产生垃圾，以及猜测绍兴市一天的垃圾重量，感受产生垃圾多，以及对我们的危害大。
《垃圾的处理》教案设计教学目标：1、目前主要处理垃圾的方法有填埋和焚烧，简单的填埋和焚烧同样会造成环境污染;设计合理的垃圾填埋场可以有效减少对环境的污染。
2、通过垃圾填埋的模拟实验,观察分析简单填埋垃圾的危害，从而考虑并尝试设计合理的垃圾填埋场，同时了解现代新型垃圾填埋场的设施和作用。
3、引导学生对垃圾问题的进一步关注和思考，提高他们的环保意识。
教学重难点：做垃圾简单填埋的模拟实验，观察分析简单填埋垃圾的危害，由此讨论并尝试设计合理的垃圾填埋场，了解新型垃圾填埋场的设施及功能，深入探索依然存在的问题。
教学准备：1、分组实验材料：广口瓶、洗净的小石子、浸过墨水的纸巾、瓶盖上打了一些小孔塑料瓶、镊子。
2、生活垃圾幻灯片，现代垃圾填埋场构造图幻灯片等课件。
教学过程：一、导入师：同学们，通过上一节课的调查统计我们知道了人们在一天中会产生许多的生活垃圾，我们再来看一组图片。
（幻灯片出示一组关于垃圾堆放图，感受垃圾数量的多与品种杂）看了这些图片，你们有什么感想呢？（学生说说感想）师：看来这么多垃圾露天堆放，特别是长期露天堆放会对环境造成污染。
那该怎样合理、科学地处理掉这么多的垃圾呢？这节课我们就来了解人们平常处理垃圾的方法。
（板书课题：垃圾的处理）二、了解焚烧法那你们知道哪些处理垃圾的方法呢？（学生交流讨论）（当学生说到烧掉垃圾时，板书：焚烧）师：直接烧掉垃圾，你们认为这种方法怎么样？（学生思考回答：重点：占地小、可以用焚烧垃圾的热量来发电等但会污染空气）三、了解、探究填埋法：1.认识填埋法。
看来焚烧垃圾不是很安全，那还有其他的处理垃圾的方法吗？（学生思考回答）（板书：填埋法）师：直接在地上挖坑，把垃圾埋起来，我们称为填埋法，这是人们最常用的处理垃圾的方法。
那你们认为填埋垃圾的方法就绝对安全吗？不会（学生交流讨论）（散发臭味，污染空气；土壤污染，影响生产，滋生蚊蝇、害虫，引发疾病······）2.填埋垃圾的模拟实验。
《垃圾的处理》教学设计一、教学目标知识与技能：能通过模拟实验、讨论分析资料等活动，了解垃圾垃圾的两种常用处理方法，知道填埋法会污染地下水、污染大气。
过程与方法：通过模拟实验、讨论分析等方式探究垃圾填埋的利与弊。
情感、态度、价值观：培养辩证地看问题的科学态度。
体会垃圾填埋的利与弊。
树立合理、安全处理垃圾，建立垃圾回收、减少产生垃圾的意识二、教学重、难点：重点：经历垃圾填埋模拟实验，知道垃圾简单填埋会污染地下水，污染环境。
难点：指导学生设计对比实验，研究垃圾填埋会污染地下水。
三、教学准备：教师准备： PPT课件“垃圾填埋法”、实验报告单学具：塑料盒，内分层装洗净的沙子及小碎石子，蘸有墨水的吸水纸，镊子，内装有水的饮料瓶（瓶壁上部有小孔），托盘，三角架。
四、教学过程：课前准备：查阅资料，寻找人们处理垃圾的方法？（学生通过查阅资料，了解到填埋、焚烧、堆肥、压缩、生物处理都是当今人们常用的垃圾处理方法）一、谈话导入师提出问题：同学们，每天我们的家庭都会产生很多垃圾，说一说，你的家庭每天是怎样处理这些垃圾的？生：根据生活实际阐述。
师小结：我们所能做的，除了将某些可再回收利用的垃圾分拣出来之外，其余的垃圾一般就直接丢到了垃圾桶里。
还有的家庭连分拣这一步都没有，直接用垃圾袋全部丢到垃圾桶里。
谁能根据课前查阅的资料说一说垃圾站的工作人员又会怎样处理这些垃圾呢？（板书课题）生：根据所查资料来回答。
（期望答出：填埋、焚烧、堆肥、压缩、生物处理等方法，教师不要限制，其后用省略号代替，表明这些方法只是人们常用的方法，今后还可能开发出其他方法，给学生一个发展的观念。
）（板书学生谈到的方法）【利用学生资源解决问题，为后面教学做好铺垫。
】二、探究两种常用垃圾处理方法的优缺点（一）垃圾填埋法师提出问题：正像同学们说的，这些办法都是现在人们正在使用的垃圾处理方法。
那么这些方法是否都是最安全最科学的方法呢？首先让我们来看一下垃圾填埋法。
《垃圾的处理》教案
【教学目标】
1.知识与技能
（1）掌握处理垃圾的方法有填埋、焚烧等，但填埋、焚烧的方法还是会影响环境。
（2）知道设计合理的垃圾填埋场能有效减少对环境的污染。
2.过程与方法
（1）知道如何做垃圾填埋的模拟实验，观察和分析简单填埋垃圾的危害。
（2）尝试设计合理的垃圾填埋场。
同时了解现代新型垃圾填埋场的设施和作用。
3.情感态度和价值观
引发对垃圾问题的进一步关注和思考，提高环保意识。
【教学重点】
处理垃圾的方法有填埋、焚烧等，但填埋、焚烧的方法还是会影响环境。
【教学难点】
尝试设计合理的垃圾填埋场。
同时了解现代新型垃圾填埋场的设施和作用。
【教学方法】
实验探究法，讲授法
【课前准备】
广口瓶、洗干净的小石子、纸巾、墨水。
塑料瓶（瓶盖上打一些小孔）或喷壶、镊子等
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、问题导入
教师：除了日常生活不可避免地产生一些家庭垃圾外，工厂、学校、医院、建筑工地等每天也在产生大量的垃圾。
这些垃圾是如何处理的呢？这些处理方法对环境有什么影响呢？我们一起走进《垃圾的处理》这一课。
二、进入新课
（一）、填埋垃圾模拟实验
教师：大家思考，这些垃圾如果露天堆放会造成什么问题？
学生甲:散发恶臭、污染空气
学生乙:滋生蚊蝇、引发疾病
学生丙:污染土壤和地下水
教师：那么这些垃圾改如何处理的？
学生：方法一：填埋法。
简单的填埋，就是找块空地，挖个大坑，把垃圾倒进去，再用泥土盖起来。
教师：这种方法是否安全有效？让我们用实验的方法来研究一下。
实验材料：淘洗干净的细石子、清水、浸过墨水的纸巾、广口瓶、镊子
实验过程：1.在广口瓶中放入淘洗干净的细石子约3厘米厚
2.加入清水，使水刚好位于石子的一半。
3.用镊子往瓶中靠瓶壁处放入几团浸过墨水的纸巾，用细石子埋住
4.慢慢地往上面喷水。
5.观察瓶子底部水的颜色和清澈度的变化。
实验现象：经过喷水后，瓶子底部原本清澈的水，变成了墨水的颜色。
实验结论：简单填埋的方法处理垃圾会污染土壤和地下水。
教师：这个装置模拟的是垃圾填埋场。
实验中的各部分分别代表了什么？
学生甲：玻璃瓶代表垃圾填埋场，细石子代表土壤，底部清澈的水代表地下水，被污染的纸巾代表垃圾，喷洒出的水代表雨水。
墨水扩散代表污染扩散。
教师：大家总结的很好，如果是真正的垃圾填埋场，还会对周围环境带来哪些危害？
学生甲：垃圾与土壤直接接触（土壤污染）
学生乙：垃圾发酵生成可燃性气体和有毒气体（可燃性和有毒气体）
学生丙：地下水受污染。
教师:是的，把垃圾简单填埋会造成环境破坏，那我们还有什么处理垃圾的办法呢？
（二）、设计合理的垃圾填埋场
教师：怎样解决垃圾填埋场对周围环境的危害问题？我们能想到哪些方法？利用上面的装置，用实验来验证。
垃圾场用不透水的衬垫把“垃圾屋”与周围的土壤隔绝开来，建立垃圾过滤液收集池和处理池。
填埋场在填满垃圾以后，可以在上面修建公园、体育场，但是不能用来建筑房屋和种植庄稼。
填埋场在填满垃圾以后，为什么不能用来建筑房屋和种庄稼？
学生：一、填埋场有各种细菌、微生物等不定因素影响着人类健康。
二、垃圾填埋后覆土，垃圾在里面发酵、分解等产生变异而导致有可能使地面下陷。
所不能在上面建房。
三、垃圾里面有大量的重金属，庄稼会在土壤中吸收对人类有害的物质，其中重金属是中之一。
(三)、垃圾焚烧
教师：焚烧是处理垃圾的另一种方法，就是把垃圾在焚烧炉里烧掉。
垃圾燃烧的过程是什么？
学生:垃圾运送储存室（发酵5-6天）送入燃烧炉内经过烘干、燃烧、烧尽等步骤尾气处理、燃烧残渣再利用。
教师：那焚烧的优缺点呢？
学生：优点1.占地小
2.避免了垃圾污染地下水
3.产生的热量还可以用来发电呢！
学生：缺点1.会消耗大量电能
2.留下残余物
3.如果控制不好，还会产生有毒物质，造成二次污染。
教师:通过大家的回答可以知道大家课前预习做的特别棒！还有一种方法堆肥。
堆肥
教师：堆肥是利用各种植物残体(作物秸杆、杂草、树叶、泥炭、垃圾以及其它废弃物等)为主要
原料，混合人畜粪尿经堆制腐解而成的有机肥料。
堆肥有什么优点呢？
学生：这是农村常见的垃圾处理方法。
用堆肥方式处理垃圾，可以把垃圾变成有机肥，用于农业生产。
教师：很好，我们又掌握了一种处理垃圾的方法。
三、拓展延伸
白色垃圾
白色污染是人们对难降解的塑料垃圾(多指塑料袋)污染环境现象的一种形象称谓。
它是指用聚苯乙烯、聚丙烯、聚氯化合物制成的各类生活塑料制品使用后被弃置成为固体废物，由于随意乱丢乱扔，难于降解处理，以致造成城市环境严重污染的现象。
垃圾对人类生活和环境的主要危害是:
第一、占地过多。
第二、污染空气。
第三、污染水体。
第四、土壤渣土化。
第五、火灾隐患。
第六、有害生物的巢穴。
四、课堂总结
1.模拟填埋垃圾实验
2.新型垃圾填埋场，填埋场在填满垃圾以后，可以在上面修建公园、体育场，但是不能用来建筑房屋和种植庄稼。
3.焚烧垃圾的优缺点：
优点：占地小，避免了垃圾污染地下水，产生的热量还可以用来发电
缺点：不仅会消耗大量电能、留下残余物，如果控制不好，还会产生有毒物质，造成二次污染。
五、课堂练习
（一）判断题
1、很久以来，人们使用在地上挖坑填埋的办法处理垃圾。
（√）
2、填埋垃圾的方法是最安全有效的。
（×）
3、垃圾填埋场填满垃圾后，可以在上面修建公园、体育场。
（√）
4、填埋垃圾以后，可以在上面建筑房屋。
（×）
5、焚烧垃圾会造成污染。
（√）
(二)填空题
1.在垃圾焚烧或填埋之前，我们必须分类和清理。
2.焚烧是处理垃圾的另一种方法，就是把垃圾在焚烧炉里烧掉。
3.垃圾填埋场做衬垫的作用是以防止过滤液渗入土壤中。
4.堆肥是一种有机肥料，所含营养物质比较丰富，且肥效长而稳定，同时有利于促进土壤固粒
结构的形成。
5.下图是新型垃圾填埋场，请标出各部分的名字。
六、家庭作业
分享一下，通过本单元的学习你有什么样的体会？
【板书设计】
垃圾的处理
填埋垃圾模拟实验
设计合理的垃圾填埋场
焚烧垃圾
【教学反思】
《垃圾的处理》是教科版小学科学六年级下册第四单元的第二课。
本课主要学习：填埋垃圾模拟实验、设计合理的垃圾填埋场和焚烧垃圾。
填埋垃圾的模拟实验,操作上并没有什么困难.通过教师演示,学生清楚地看到了瓶子底部的水被污染而变色的过程,也能够明白模拟实验中的各部分分别代表着自然界的什么物体。
通过实验，学生意识到随意填埋垃圾对环境的污染，由此针对模拟实验中的各个部分进行改进处理，设计更为科学合理的垃圾填埋场。
在此基础上，向学生介绍“新型垃圾填埋场”示意图，从而加深理解。
对应垃圾填埋方式的优点与缺点，引导学生分析垃圾焚烧方式的优点和缺点，学生也能够较好进行分析归纳。
