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关于部编教材使用调查报告
部编教材是指由教育部统一编写、出版的教育教学用书。
关于
部编教材的使用调查报告，我们可以从多个角度来进行分析和回答。
首先，我们可以从教育教学的角度来看。
部编教材作为学校教
育教学的主要教材，其使用情况直接关系到学生的学习效果和教学
质量。
调查报告可以从教师和学生的角度出发，收集关于部编教材
在教学过程中的使用情况、教学效果和学习体验等方面的数据和意见，进而分析部编教材在教学实践中的实际应用情况和存在的问题。
其次，可以从教材内容和质量的角度进行分析。
调查报告可以
针对部编教材的内容设置、知识体系、难易程度、与时俱进等方面
展开调查，了解教材编写的科学性、全面性和针对性，以及教材中
可能存在的错误、偏颇或者不足之处。
此外，还可以从教材使用的管理和政策层面进行分析。
调查报
告可以关注部编教材的选用和管理情况，包括教材的选用标准、更
新换代机制、使用监管等方面的情况，以及相关政策对教材使用的
指导和支持情况。
最后，还可以从社会反响和意见收集的角度进行分析。
调查报
告可以收集社会各界对部编教材的看法和意见，包括家长、教育专家、学术界和媒体等的观点，了解社会对部编教材的认可度和争议点，为相关部门制定教材政策提供参考依据。
综上所述，关于部编教材使用调查报告，我们可以从教育教学、教材内容和质量、管理政策以及社会反响等多个角度进行全面的调
查和分析，以期为教材编写和使用提供有益的参考和建议。
云南省高校思想政治理论课新方案实施及新教材使用情况调研报告（此件未经厅领导审定，仅供参考）教育部社会科学司：根据《教育部社科司关于委托部分省市开展高校思想政治理论课新方案实施及新教材使用情况调研的函》（教社科司函〔2008〕38号）要求，我厅组织开展了对高校思想政治理论课新方案实施及新教材使用情况的调研。
现将有关情况报告如下：我省高校思想政治理论课新方案实施工作领导重视、机制健全，立足规范、注重特色，改革创新、工作落实，改善保障、加强监督，开局良好、成效明显，有力度、有进步、有新气象。
学校领导、专家学者、一线教师和广大学生对思想政治理论课新方案的认知范围广，高度赞同思想政治理论课新方案，高度认同开设思想政治理论课的重要性和必要性，高度评价思想政治理论课４门必修课的教材建设工作及效果。
高校对思想政治理论课新方案的具体实施的特点是领导关心、部门配合、教师努力、学生认真。
同时，大家对进一步完善思想政治理论课新方案，进一步加强新方案的落实工作，进一步改进教材建设也提出了一些有益的意见和建议。
一、主要做法和成效（一）主要做法1.进一步理清工作思路我省进一步加强和改进高校思想政治理论课的总体思路是：围绕育人中心，着眼于增强大学生的思想政治素质和综合素质，以提高思想政治理论课教育教学的针对性、实效性和吸引力、感染力为目标，以贴近实际、贴近生活、贴近学生为原则，以改革和创新为动力，在加强中改进、在改进中加强，抓牢优点，抓住重点，抓好新点，增加亮点，弥补弱点，分解难点，统一部署，分类指导，分层实施，分步推进。
“巩固中间，抓好两头”，即巩固思想政治理论课建设优秀等级和达标等级学校的成绩，确保不退步，争取有进步；抓好研究生阶段和新办高职高专学校的思想政治理论课建设及教育教学工作。
2.进一步落实工作措施第一，抓认识，突出党的领导、依法办学和自主管理。
省委高校工委、省教育厅先后召开了高校思想政治理论课改革工作通气会、高校思想政治理论课管理工作会、新办高职高专学校分管领导思想政治理论课专题会。
调查研究教科书的循环使用摘要：创建资源节约型社会，对资源进行循环利用，能充分而有效利用有限的资源创造最大的价值。
随着社会经济的发展，人民生活水平得到了巨大的提高，但是日益严重的环境问题不得不引起我们的重视。
在我国这个资源需求大国，资源利用率却很低的情况下，增强资源的循环利用已经刻不容缓。
对于拥有庞大学生群体的中国，教科书的循环使用是一剂良药，可以为中国节省巨大的资源。
本文通过文献搜索搜集资料，大概介绍了一下教科书的循环使用背景，然后运用相关分析法对教科书循环使用进行可行性分析，再借鉴国内外先进经验实际情况，针对实施过程中遇到的问题提出解决方案，并实行此方案。
最后综合上述情况做个总结。
关键词：教科书，重复使用，资源环境节能。
一、背景：众所周知，我国是一个资源大国，资源总量排在世界前列，但是我们也很清楚我国人均资源占有量却是不容乐观的。
随着高校数量的增多及高校的普遍扩招，我国每年为印刷高校教材都要生产大量纸张，这些纸张的生产必然要砍伐大量树木，同时生产纸浆也要排放大量污水,植被的破坏意味着水土流失与荒漠化的加速，污水的排放更会使江河湖泊受到污染，引发一系列环境问题。
因此高校教材循环利用在节约资源，保护环境方面发挥着不可忽视的作用。
它不仅有利于两型社会的建设，在节约资源、提高资源利用率的前提下，以最少的消耗创造最大的价值，而且能同时减少对环境的污染。
目前，我国每学生每学期都要买新的教科书，在学生的教育开支中，教科书占相当一部分。
而且这些价格不菲的教科书大部分成为一次性消费品，在每学期结束后，要么被束之高阁，要么被当作废纸卖掉。
而外国许多国家中小学普遍采用课本循环使用制度，即将课本和课桌一样，作为公有财产，由国家出资或学校购买，学生借阅，连续使用，一般平均一本课本可以使用5年左右。
我国虽有课本循环使用的提议，但并未真正实施。
近年来，在进一步落实科学发展观，构建社会主义和谐社会，倡导循环经济，建设节约型社会的过程中，教科书循环使用意义深远。
高校教材排查报告高校教材排查报告1. 背景介绍本次教材排查是对某高校历史学、政治学、经济学、法学等各学科的基础教材进行的系统性调查，目的是确保这些课程的教材内容符合国家的指导方针和相关法规要求，以及学科的教学需求。
2. 调查方法2.1. 教材选取本次教材排查选取了历史学、政治学、经济学、法学四个学科的基础教材，包括课本、参考书、复习资料等。
2.2. 调查标准本次教材排查根据国家相关文件以及高校的课程设置要求，综合评估教材内容是否符合以下标准：（1）符合我国社会主义制度，体现正确的思想路线和价值观念；（2）科学准确、内容丰富、逻辑清晰、条理分明；（3）符合学科教学大纲的要求，易于理解、领会和掌握；（4）书写规范，排版清晰，图表表现恰当；（5）具有一定的现实意义和实践指导作用。
2.3. 调查过程本次调查由高校教务处、相关学院以及相关学科教师共同参与。
按照学科分类，每个调查小组由两名教师和一名学生组成。
调查过程中，小组成员对所选教材进行了仔细研读，并进行了讨论和评估。
同时，也邀请了相关学科的专家进行复审和质量检查。
3. 调查结果3.1. 教材质量概况本次调查发现教材质量较好，符合国家规定和学科要求的教材占比较高，具有一定的科学性和成果性，内容充实、系统性强，能够满足教学需求。
3.2. 教材问题在调查过程中，我们发现了一些教材存在一些问题：（1）一些教材的内容过于简单，在思想深度和知识广度方面都有待完善；（2）一些教材存在不够科学、经验不足的问题，存在一定的学术水平问题；（3）一些教材存在表达不规范、语言简略不清等问题。
3.3. 教材改进建议3.3.1. 将教材内容完善，尽可能提高思想深度和知识广度。
对于那些内容过于简单的教材，可以适当增加内容深度和广度，以使学生深入了解学科知识和理论。
同时，还可以进一步研究和完善教材中的新兴领域和新问题以及相关的最新研究成果等，以使教材内容更为充实。
3.3.2. 提高教材的科学性和学术水平。
“三科”教材使用情况调查研究课题设计论证课题设计论证提纲一、研究现状、选题意义、研究价值1. 研究现状- 当前，随着社会经济的发展与科技的进步，继续教育作为终身学习体系的重要组成部分，其重要性日益凸显。
然而，传统继续教育模式在教学内容、教学方式以及教育质量等方面存在诸多不足，难以满足社会对高素质人才的需求。
- 国内外学者围绕继续教育的模式创新、质量提升等议题展开了广泛研究，提出了诸如在线教育、混合式学习等多种解决方案，但在“三教”（即教师、教材、教法）协同创新背景下的系统性研究仍显不足。
- 国内一些高校虽然开始尝试通过“三教”协同促进继续教育的改革与发展，但缺乏系统性和理论指导，实践效果参差不齐。
2. 选题意义- 本课题旨在探讨“三教”协同创新如何有效推动高校继续教育的改革与发展，为构建更加开放灵活的继续教育体系提供理论支持与实践参考。
- 随着国家政策对继续教育的重视程度不断提高，探索有效的改革路径对于提高国民整体素质、促进经济社会发展具有重要意义。
3. 研究价值- 理论价值：丰富和发展继续教育理论，特别是“三教”协同创新理论框架，为后续研究奠定基础。
- 实践价值：为高校继续教育改革提供具体可行的操作指南，帮助解决实际工作中遇到的问题，提高教育质量和效率。
二、研究目标、研究对象、研究内容1. 研究目标- 构建“三教”协同创新理论模型，明确各要素之间的相互作用机制。
- 探索基于“三教”协同创新的高校继续教育改革路径，提出具体的实施方案。
- 评估改革措施的效果，总结经验教训，形成可推广的案例。
2. 研究对象- 主要研究对象为国内开展继续教育的高等院校及其师生。
- 涉及的领域包括但不限于成人教育、网络教育、职业培训等。
3. 研究内容- “三教”协同创新理论框架的构建与分析。
- 高校继续教育现状调查与问题诊断。
- 基于“三教”协同创新的改革路径设计。
- 改革措施实施效果的评价与反馈机制建立。
三、研究思路、研究方法、创新之处1. 研究思路- 采用文献综述、案例分析、问卷调查等多种研究方法，全面了解国内外继续教育的发展趋势及存在的问题。
学校教材使用情况自查报告一、引言教材是教育教学的重要工具，对于学校教育质量的提升具有重要作用。
为了了解学校教材的使用情况，对教材使用情况进行全面自查，以便及时发现问题并加以改进。
二、自查目的1. 了解学校教材使用情况，包括教师使用教材的频率、学生对教材的认同和使用情况等；2. 发现教材存在的问题，如教材的内容是否与学生实际需求相符，是否有过时的知识点等；3. 改进教材使用策略，提升教学质量。
三、自查方法本次自查采用问卷调查和实地观察相结合的方式进行。
1. 问卷调查：针对全校教师和学生进行问卷调查，调查内容包括教师对教材的使用情况、教材的内容是否充实全面、是否存在过时知识点以及学生对教材的喜爱程度等。
2. 实地观察：根据问卷调查结果，选择若干班级进行实地观察，观察教师使用教材的方式和学生对教材的反应等。
四、自查结果1. 教师使用教材的情况：通过问卷调查发现，教师普遍将教材作为教学的重要参考，近80%的教师认为教材内容充实全面，但也有少数教师反映教材无法满足学生的实际需求。
实地观察中发现，教师在教学过程中普遍使用教材作为教学辅助工具。
2. 学生对教材的认同和喜爱程度：问卷调查显示，绝大多数学生对教材的内容比较满意，认为教材内容有助于学习。
但也有一些学生认为教材过于枯燥，缺乏趣味性。
在实地观察中发现，部分学生对教材内容的学习积极性不高。
3. 教材存在的问题：调查结果显示，教材内容与学生实际需求不完全匹配，部分教材存在过时的知识点，影响了学生的学习效果。
同时，有些教材内容过于抽象，难以理解，需要进一步调整和改进。
五、改进措施根据自查结果，我们制定了以下改进措施，以期提升教材的使用效果和教学质量。
1. 梳理教材内容：根据学生实际需求，对教材内容进行梳理，删除过时的知识点，增加与学生生活经验和兴趣相关的内容，提高教材的实用性和针对性。
2. 增加教材的趣味性：在教材中增加一些案例、故事、趣味活动等元素，使教材充满趣味，提高学生的学习积极性和主动性。
出版物市场调研期末大作业● 项目名称：北京16 所高校教材使用情况调研● 小组成员：温才妃（版03-2 班，036010208）于金英（版03-1 班，036010103）高婷（版03-1班，036010104）● 院系/年级/专业：出版传播管理学院03级编辑出版专业● 指导教师：李军●调查背景：随着高校教材采买的自主放开，教材书价的上涨，已经有越来越多的大学生选择了不在学校订购教材，使得教材市场陷入了尴尬的境地。
一方面大学生不再把买教材当作通过考试的必须举措，另一方面教材本身价格过高、编写质量不高、更新过慢，而买方和卖方各持己见，缺乏沟通和理解。
调查围绕北京高校教材的使用情况，发掘高校教材购买政策放开后存在的诸多问题。
通过深入几所有代表性的北京高校，对专科、本科、硕士、博士进行问卷调查，并收集他们对该话题的看法。
●调研目的：本次北京高校教材使用情况调查旨在了解北京大学生的教材消费现状、消费心理、教材的使用价值及对二手书的认可程度等方面。
我们希望借此增强在校大学生对教材购买的重视程度，强调他们的物有所值的意识，重视购买正版图书的意识。
同时，我们希望此次调查或多或少为教材市场的整顿、教材的采买渠道、教材的编写提供一些数据，推动高校教材市场的改革。
●调查范围：调查范围初拟在学院路及我校附近的高校，大致有：清华大学、北京大学、中国人民大学、北京师范大学、北京邮电大学、北京航天航空大学、北京理工大学、北京外国语大学、中国传媒大学、中国科技大学、中国民族大学、中华女子学院、中国戏曲学院、首都医科大学、北京印刷学院、北京石油化工学院16所学校。
调查对象为这些学校的专科生、本科生、硕士生、博士生，以本科生为主。
这样的安排考虑了地理因素，它们位于北京高校的密集区或是离我校较近；这些学校或是中国高校的代表或在某些学科建设上有突出的建树；这些学校有部分拥有自己的出版社，甚至已经形成某些学科的品牌出版；这些学校的学生阅读率较高，而且这些学校有的有二手书店，或者是在校园内定期举行书市卖二手书。
●调查内容：调查表分个人信息和问题两部分内容，我们必须从中获悉被调查者的学校、教材的获取渠道、教材的利用价值、二手教材的采买。
个人信息部分填写调查人的学校、年级、学科，有助于调查的分类解析、细节把握。
问题部分共11小题，其中10道选择题（包括多项选择），1道排序题。
问题一方面涉及到大学生所使用教材来源渠道、使用情况、代替因素，通过这些分析高校教材的使用现状；另一方面通过调查大学生二手教材的购买经历、主要原因、购买渠道、要求及占其使用教材的比例来分析购买二手教材是否会成为大学校园的一种趋势，对二手教材市场进行大胆推测。
我们希望借此类预测性题目，广集同学们的观点，提醒教材出版市场重视二手教材市场的发展对其冲击。
多媒体课件能否代替教材，是对大学生追逐考试重点忽略课程细节的假设，是对图书出版中相应出版随堂课件这一现象发展态势的猜想，也是对电子出版物能否代替纸质图书的判断。
●调查的方针和方法：坚持实事求是、实地调查的原则，与被调查者做一对一调研，防止一人填写多卷的现象，防止夸大数据，提高问卷的回收率与有效率。
强调真实准确性。
对被调查者的个人信息进行常识性的核实，即有无该学校该学科等；我们在调查中采取了非概率抽样中的街头拦访和网络调查法。
抽样调查法是同类调查中普遍采用的方法。
我们深入到这16所高校中，对高校中的学生进行拦访，能够保证这16所高校中每个学生都有中选的机会，同时能够保证调查具有一定的普遍性和有效性。
使我们这次调查能够有一定的意义。
网络调查是利用互联网作为技术载体和交换平台进行调查的一种方法，我们在调查中是以发送电子邮件和QQ聊天的方式进行。
采取这样的的调查方法速度快，成本低廉。
在16所高校中，拟发850份调查问卷，保证每所高校至少50份问卷。
保证问卷的回收率在87%以上，有效率在80%以上。
调查学校的本科生30--35名，以大二、大三学生为主；专科生、硕士生、博士生10--15名。
按照进度表，挑选有效问卷，做出调查的基本数据，制成Excel表格。
●调查进度：4月15日——4月30日（15天）5 月1日——5月16日（16 天）5月17日——5月25日（8 天）5 月26日——6月10日（14天）进行资料收集，设计问卷，并请老师点评问卷对选定高校进行实地考察（预调查与调查），发放问卷并对部分大学生进行采访取得第一手的数据资料。
将问卷进行数据资料的整理和总结分析。
将成果进行汇总并得出论文，并交于指导老师点评。
●●●应用器材：纸笔、数码相机应用软件：Word Excel Photoshop附《北京高校教材使用情况调研问卷》原稿及定稿北京高校教材使用情况调研问卷（初稿）注：调查所涉及均为专科、本科、研究生正常教学之教材，辅导班、补习班所发之教材不包括在内。
个人信息：学校：-----------------------------年级：□大一□大二□大三□大四□研究生□博士生学科：□人文科学□理工□医学□艺术□农学问题：1.您在学校订购教材的情况：A.全部B.大部分C.少许D.全无2.您的教材来源渠道：（多选）A.学校统一购买B.向学长借阅C.买二手教材D.图书馆借阅E.网上订购F.复印课本G.其它( 请注明)--------------------------3.您的教材利用情况：A.经常使用B.一般使用C.偶尔使用D.不使用4.您对高校统一定购教材的看法(多选)：A.质量高，无盗版B.价格高，不打折C.教材利用率低D.教材送达不及时E.其它( 请注明)-------------------------- 5.您认为多媒体课件可以代替教材吗？A.可以B.不完全可以C.不可以6.您有买二手教材的经历吗？A.从来不买B.偶尔买C.经常买7.您选择买二手教材的主要原因：A.一手教材价格昂贵B.有些教材不好买到C.认为二手教材和一手教材有同样价值D.购买条件好8.您平时购买二手教材的比例占所用教材的多少：A.10%以下B.10%~50%C.50%以上D.全部9 您购买二手教材的渠道是什么：A.二手书店订购B.从网上的二手书店购买C.从高年级的同学那购买10.您对二手教材的要求是什么（多选）：A、价格合理B、崭新程度高，少缺页破损C、最新版本或较新版本D、正版图书E、品牌出版社11.您认为大学生买二手教材会成为大学校园内的一种趋势吗：A.会B. 可能会C. 不会12.您常购买二手教材的书店名称------------------北京地区高校教材使用情况调研问卷（修改的问卷）您好！我们是北京印刷学院编辑出版专业的学生，希望借此调查了解北京大学生的教材消费现状、消费心理、教材的使用价值及对二手书的认可程度等方面。
这里的教材是课程的核心教学材料，指课堂教学的教科书，不包括练习册、补充练习、辅导资料。
您的观点对我们很重要，谢谢您的配合！1.您在学校订购教材的情况：A.全部B.大部分C.少许D.没有2.您所在的高校是否要求学生在校统一订购教材？A.是B.否3.您对高校统一定购教材的看法：A.质量高，无盗版B.价格高C.不打折D.订购方便E.其它( 请注明) ＿＿＿＿＿＿＿4.您的教材来源渠道（多选）：A.学校统一购买B.买二手教材C.网上订购D.向学长借阅E.图书馆借阅F.复印课本G.其它( 请注明)＿＿＿＿＿＿＿5.您购买教材的花销是多少：（单位:元）A.50B.100 以下C.100~200D.300~500E.500~800F800 以上6.您的教材使用时间：A.上课使用B.作业使用C. 考前使用7.您的教材使用频率：A.经常使用B.偶尔使用C.不使用8.您认为多媒体课件可以代替纸质教材吗？A.可以B.不完全可以C.不可以9.您有购买二手教材的经历吗？（有/ 无）如果有，本学期您购买的二手教材约占全部教材的：A.0B.10%以下C.10%—30%D.30%—50%E.50%—70%F.70%—90%G.100%10.您选择购买二手教材的原因：A.新教材定价太高B.新教材打折太少C. 有些教材不好买到D.二手教材不影响使用E.其它（请注明）＿＿＿＿＿＿＿11.您对二手教材的要求（多选）：A.跟老师指定的一样B.价格合理C.崭新程度高，没有或有少许缺页破损D.最新版本或较新版本E.正版图书F.其它（请注明）＿＿＿＿＿＿＿12.您认为大学生买二手教材会成为大学校园内的一种趋势吗？A.会B. 可能会C. 不会D.说不清学校：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿年级：专科□大一□大二□大三本科□大一□大二□大三□大四研究生□研一□研二□研三学科：□人文科学□理工□医学□艺术□农学编号：调查员：北京地区高校教材使用情况调研问卷（定稿）您好！我们是北京印刷学院编辑出版专业的学生。
该调研是我院资助的大学生科研项目，我们希望借此调研了解北京大学生的教材使用情况、消费现状，了解北京大学生对二手书的看法、要求等。
这里的教材指课堂教学的教科书，不包括练习册、补充练习、辅导资料。
您的观点对我们很重要，谢谢您的配合！注：没有特殊说明的问题均为单选。
1.您在学校订购教材的情况：A.全部B.大部分C.少许D.没有2.您所在的高校是否要求学生在校统一订购教材？A.是B.否3.您对高校统一定购教材的看法：A.质量高，无盗版B.价格高，不打折C. 订购方便 D 其它( 请注明) ＿＿＿＿4.您的教材的主要来源渠道（多选）：A.学校统一购买B..书店购买C.买二手教材D.网上订购E.向学长借阅F.图书馆借阅G.复印课本5.本学期，您购买教材的金额：A.0 元B.1~100元C.101~200元D.201~500元E.501~800元F.800 元以上6.按您心目中教材使用功效的高低，排列以下三种情况：①上课使用②作业使用③考前使用7.您认为多媒体课件可以代替纸质教材吗？请排序：＿＿＿＿＿＿＿＿（从高到低）A.可以B.不完全可以C.不可以8.您有购买二手教材的经历吗？有/ 没有（选择“有”，请继续回答；选择“没有”，请答第10题）如果有，本学期您购买的二手教材约占全部教材的：A.0B.10%以下C.10%—30%D.30%—50%E.50%—70%F.70%—90%G.100%9.您选择购买二手教材的原因：A.新教材价格太高，打折太少B. 有些教材不好购买C.二手教材不影响使用D.其它（请注明）＿＿＿＿＿＿＿10.您对二手教材的要求（多选）：A.为教师指定教材B.价格合理C.教材完整，不影响使用D.最新版本或较新版本E.正版图书F.其它（请注明）＿＿＿＿＿＿＿11.您认为“大学生购买二手教材”会成为大学校园内的一种趋势吗？A.会性别：男□B. 可能会女□C. 不会D.说不清学校：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿年级：专科□大一□大二□大三本科□大一□大二□大三□大四□大五研究生□研一□研二□研三博士□博一 □博二 □博二 □博二专业：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿问卷编号：调查员：北京地区 16 所高校教材调研报告北京印刷学院 2003 级编辑出版专业调查员：温才妃、于金英、高婷，指导老师：李军、叶新随着高校教材的改革，国内已有不少高校放开了教材采买的渠道，高校教材的采买似乎离传统 的教材科越来越远，这尤其体现在图书贸易繁荣的北京高校。
