自主学习

如何自主学习自主学习，指的是个体在学习过程中独立思考、主动探索、积极反思、自我评估，以及自我调节和掌握学习的过程和方法，从而提升学习效果和能力。

自主学习不仅是一种学习方式，更是一种终生学习的能力和素养。

以下是一些关于如何自主学习的建议和方法。

一、明确学习目标在开始学习之前，明确自己想要学习的内容和目标，确保学习的方向清晰明确。

可以将学习目标写下来，以便在学习过程中时刻提醒自己。

二、制定学习计划制定学习计划有助于合理安排学习时间和学习任务，提高学习效率。

可以将学习任务分解为具体的小目标，并制定时间表，合理分配时间，保证学习进度。

三、积极主动获取学习资源自主学习的一个重要方面就是积极寻找学习资源。

可以通过图书馆、互联网等渠道获取相关的学习资料。

同时，也可以参加一些学习培训班、讲座等活动，拓宽学习资源的渠道。

四、培养良好的学习习惯良好的学习习惯对于自主学习至关重要。

可以制定规律的学习时间，保持专注和集中精神。

同时，也要合理安排休息时间，避免过度疲劳。

此外，建议每天复习所学内容，巩固知识。

五、寻找适合自己的学习方法每个人的学习方法都有所不同，要根据自己的特点和需求寻找适合的学习方法。

可以尝试不同的学习方式，如阅读、讨论、实践等，找到最适合自己的学习方式。

六、建立学习反馈机制在学习过程中，要时刻对自己的学习情况进行反思和评估。

可以制定学习反馈机制，如每周回顾学习成果，及时纠正学习中的问题。

同时，也可以通过和他人交流，分享学习心得和体会。

七、养成多样化的学习方式除了传统的学习方式，可以尝试一些新的学习方式，如线上学习平台、慕课等，开拓学习的广度和深度。

通过多样化的学习方式，可以丰富学习体验，提高学习效果。

八、保持学习的持续性要坚持学习，保持学习的持续性。

学习是一个长期的过程，需要持之以恒。

可以制定学习计划和目标，并且定期进行复习和总结，确保学习的延续性。

九、发展自主学习的能力自主学习不仅仅是一种做事方式，更是一种能力。

自主学习概述[转载]（一）自主学习的几种观点自主学习（autonomous learning）也称为自我导向学习（self－directed learning）或自我调节学习（self regulated learning）。

显然，这些意义相近但差别细微的名称赋予自主学习一层神秘的面纱，使得研究者对其内涵和外延各有侧重，难以统一。

这些观点大致可以分为以下几类。

（1）从参与学习的心理成分角度出发，认为自主学习是某些体现了个体能动性和积极性心理品质的集合。

只要学习者在这些心理品质上的表现符合某种期望，那么，这种学习就可以被认为是自主学习。

美国心理学家齐默尔曼（B.J.Zimmerman）便是此种观点的代表。

齐默尔曼认为，当学生在元认知、动机、行为三个方面都是一个积极的参与者时，其学习就是自主的。

在元认知方面，自主学习的学生能够对学习过程的不同阶段进行计划、组织、自我指导、自我监控和自我评价。

在动机方面，自主学习的学生把自己视为有能力、自我有效和自律者。

在行为方面，自主学习的学生能够选择、组织、创设使学习达到最佳效果的环境。

（庞国维：《自主学习理论的新进展》，载《华东师范大学学报》（教育科学版），1999（3）。

）为了进一步解释什么是自主学习，齐默尔曼又提出了一个系统的自主学习的研究框架（见表2－1）。

（B.J.Zimmerman（1994），Dimension of Academic Self Regulation.In D.H.Schunk & B.J.Zimmerman（Eds.）,Self.Regulation of Learming and Performance－Lawrence Erlbaum Association，p.8.）表2－1自主学习的理解维度科学的问题心理维度任务条件自主的实质自主的信念和过程1.为什么动机选择参与内在的或自我驱动的自定目标、自我效能感、价值观、归因等2.怎么样方法控制方法有计划的或习惯化的策略使用、放松等3.何时时间控制时限定时而有效的时间计划和管理4.学什么行为表现控制行为意识到行为和结果自我监控、自我判断、行动控制、意志等5.在哪里环境控制物质环境对物质环境的敏感环境的选择和营造齐默尔曼的观点对我国自主学习研究的启发是显而易见的。

学习中的自主学习能力自主学习是指学习者在学习过程中能够主动地、自主地掌握学习目标、制定学习任务、选择学习资源，以及评估和调整学习策略等能力。

它是培养学生终身学习能力的关键，同时也是现代教育中非常重要的一项能力。

本文将就学习中的自主学习能力进行探讨。

一、自主学习的概念自主学习是指学习者在学习过程中具备独立思考、自我管理和自我监控的能力。

它要求学习者能自主地制定学习目标，主动地探究和解决问题，积极参与学习活动，并对学习的过程和成果进行反思和评估。

自主学习不仅仅是学习方法，更是一种学习的态度和习惯。

二、自主学习的重要性自主学习能力是学生终生发展所必备的重要能力。

具备自主学习能力的学生能独立思考问题，主动寻求学习资源，灵活运用学习策略，不仅能在学校取得好成绩，还能在工作和生活中持续成长和创新。

另外，自主学习能力也培养了学生的自信心和责任感，让他们更加积极主动地投入到学习中去。

三、培养自主学习能力的方法1. 培养学习兴趣：学习的动力来自于对知识的渴望和兴趣，教师和家长应该激发学生对学习的热情，通过创设良好的学习环境和氛围，培养学生的学习兴趣。

2. 培养自我管理能力：学习者需要具备良好的时间管理、目标管理和资源管理能力。

学习者可以制定学习计划，设定学习目标，并合理安排学习时间，充分利用各种学习资源。

3. 提供自主学习的机会：学校和家庭应该给学生提供自主学习的机会，鼓励他们自己去寻找和解决问题。

教师可以通过提供适当的问题和案例，引导学生进行探究性学习，培养他们的独立思考和解决问题的能力。

4. 培养学习策略：学习者需要掌握一定的学习策略，如归纳总结、自主阅读、合作学习等。

学习者可以通过阅读相关的学习理论和方法，培养自己的学习策略并灵活运用。

四、自主学习的影响因素学习者的自主学习能力受到多种因素的影响。

其中，学习者的学习动机、学习目标、学习环境、学习资源、学习方法等都会对自主学习能力产生重要影响。

因此，教师和家长应该注重引导学生树立正确的学习态度和价值观，提供良好的学习环境和资源，激发学生的学习兴趣和动机。

学生自主学习能力学生自主学习能力是指学生在学习过程中能够主动地组织、规划和管理学习活动，独立完成学业任务的能力。

它是当代教育中非常重要的一个方面，对于培养学生的终身学习能力和自主发展能力有着至关重要的作用。

一、自主学习的意义自主学习是学生主动参与学习、独立思考和解决问题的过程。

它具有以下几个重要的意义：1. 培养学生的学习兴趣：自主学习能够激发学生对知识的兴趣，使学习不再是枯燥的任务，而成为一种乐趣。

2. 培养学生的责任感：自主学习要求学生主动规划学习时间和任务，这培养了学生的责任心和自律能力。

3. 提升学生的问题解决能力：自主学习鼓励学生独立思考和解决问题的能力，培养了学生的创新精神和批判性思维能力。

4. 培养学生的合作能力：自主学习鼓励学生与他人进行合作学习，培养了学生的团队合作精神和交流能力。

二、培养学生自主学习能力的方法为了培养学生的自主学习能力，教师和家长可以采取以下一些方法：1. 创设良好的学习环境：提供一个良好的学习氛围，为学生提供良好的学习资源和条件。

2. 激发学生的学习兴趣：通过丰富多彩的教学方式和形式，激发学生的兴趣，使他们主动参与学习。

3. 培养学生的学习习惯：教导学生良好的学习方法和技巧，养成良好的学习习惯，提高学习效果和效率。

4. 给予学生适度的自主权：给学生一定的自主权，让他们在学习中能够自己选择学习内容和学习方式。

5. 倡导合作学习：鼓励学生进行合作学习，互相交流和分享学习经验，提高学习效果。

6. 提供适当的指导和支持：即使是自主学习，学生也需要教师和家长的指导和支持，及时给予学生反馈和帮助。

三、学生自主学习的影响学生自主学习的能力对学生的未来发展有着深远的影响：1. 培养终身学习能力：通过自主学习，学生可以培养出终身学习的习惯，自觉地进行自我学习和自我提升。

2. 增强自信心和独立性：自主学习使学生能够独立地解决问题和面对挑战，提高了学生的自信心和独立性。

3. 促进个性发展：自主学习鼓励学生发展自己的个性和特长，培养学生的创新思维和创造能力。

自主学习的概念学习旁人只能做个监督，更多时候都是要靠自主，那么自主学习的概念是什么，下面是店铺为你搜集到的相关内容，希望对你有所帮助。

自主学习的概念一、自主学习的含义自主学习包括三个方面的含义:1、自主学习是由学习者的态度、能力和学习策略等因素综合而成的一种主导学习的内在机制，也就是学习者指导和控制自己的学习能力。

2、自主学习是指学习者对自己的学习目标、学习内容、学习方法以及使用学习材料的控制权，即指学习者在以上这些方面的自由选择程度。

3、自主学习是一种学习模式，即学习者在总体教学目标的宏观调控下，在教师的指导下，根据自身的条件和需要制定并完成具体学习目标的模式。

自主学习的定义可归结为：自主学习是一种学习者在总体教学目标的宏观调控下，在教师的指导下，根据自身条件和需要自由地选择学习目标、学习内容、学习方法并通过自我调控的学习活动完成具体学习目标的学习模式。

二、自主学习的特点自主学习是学生在学习活动中自我决定、自我选择、自我调控、自我评价反思，发展自身主体性的过程。

自主学习具有能动性，独立性和异步性三个基本特点：1、自主学习的能动性。

自主性学习是把学习建立在人的能动性基础上，它以尊重、信任、发挥人的能动性为前提。

能动性的表现形式有：自觉(自律)与主动(积极)。

自主学习是一种自律学习，一种主动学习，这一转，转出了学生无可推诿的主体责任，也转出了原来处于压抑状态时的那种不能自己决定、自己判断的智慧。

自主学习使学生的学习状态发生了根本变化：从他律到自律、从被动到主动、从消极到积极，不仅开发出了学生的潜能，而且培养了学生学习的责任心。

2、自主学习的独立性。

自主学习把学习建立在人的独立性基础上，自主学习的实质就是独立学习，独立性是自主学习的灵魂，姜求学生能够不依赖教师和别人，自主独立地开展教学活动。

3、自主学习的异步性。

自主学习尊重学生的个别差异，学生在充分了解自身的客观条件，并进行综合评估的基础上，根据自身的需要，制定出具体的学习目标，选择相关的学习内容，并对学习结果做出自我评估。

什么是自主学习如何培养自主学习是当今社会对创新和实践人才的迫切需要,是新课改背景下学生学习方式的重大转变。

下面是店铺整理的什么是自主学习，欢迎阅读。

什么是自主学习现代化学习方式自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。

以学生作为学习的主体，学生自己做主，不受别人支配，不受外界干扰通过阅读、听讲、研究、观察、实践等手段使个体可以得到持续变化(知识与技能，方法与过程，情感与价值的改善和升华)的行为方式。

自主学习概念自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。

顾名思义，自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。

《基础教育课程改革纲要(试行)》在论及基础教育课程改革的具体目标时指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

”传统的体育教学强调的是接受式的、被动式的学习方式，21世纪的我们提倡自主学习，是否就是否定接受式的、被动式的学习方式，一概采用自主学习的方式?根据《基础教育课程改革纲要(试行)》的精神，可以这样理解，我们只是要改变过去的那种“过于强调接受学习”的倾向，而不是完全否定接受式的学习方式，但要倡导学生学会自主学习的方式。

自主学习目标自主学习对施教者提出的基本任务在现代学习社会，施教者包括学校、家庭和社会。

对在校学习的学生来说，学校是学习的主要场所和主渠道，教师和校长是最主要的施教者。

自主学习要求施教者应以学校教育为主阵地，同时辅之以必要而科学合理的家庭教育和社会教育，使儿童和青少年通过自主学习，学会求知、学会做人、学会健体、学会审美、学会生活、学会交往、学会劳动、学会生存，具备与现代社会需要相适应的学习、生活、交往、生产以及不断促进自身发展的基本素质。

愿学、乐学调动并形成强烈的学习动机，增加学习的兴趣，使学生愿学和乐学，解决学生中存在的厌学、逃学的问题。

什么是自主学习？自主学习是指学生个体在学习过程中一种主动而积极自觉的学习行为。

建立在学生具有内在学习动机基础上的“想学”；建立在学生掌握了一定的学习策略基础上的“会学”；建立在意志努力基础上的“坚持学”。

它是一个系统工程，需要广大教师转变教育教学观念，研究学生的学习规律，探索新的教育教学管理策略，寻求有利于培养自主学习能力的教学模式和学习内容的安排以及学习方法的指导。

在教师的指导和管理下使广大学生增强自主学习意识，掌握学习方法，养成学习习惯。

传授科学的学习方法，指导学生学会学习未来学家指出：未来社会的“文盲”，并不是指目不识丁的人，而是指那些不善于掌握学习方法，不会自主学习的人，所以，教师应有意识地贯穿学法指导。

俗话说：“授之以鱼，不若授之以渔”。

教师告诉学生“是什么”，学生照单全收，但不知其“为什么”，告诉学生“为什么”，学生可以有所领悟，但最重要的从“是什么”到“为什么”的思维过程却给忽略了。

坚持让学生自主学习，哪怕学生的自得自悟的能力还不够全面、深刻，但对提高其解决问题的能力是有着不可估量的意义。

1．预习。

自主学习的预习，是学生独立获取基本知识的重要一环。

指导预习按“扶——放”原则，起先可设置“导学提纲”，以设计一系列问题的形式，在“学什么”“怎样学”两方面加以引导。

当学生对如何预习有一定的实践后，提纲逐步精简，最终让学生丢掉“导学提纲”的拐杖，走上自学的道路。

2. 鼓励学生独立思考，大胆发表自己的见解。

吕叔湘先生曾说过：“上课的时候就应该以学生的活动为主，教师的活动应该压缩到最低的限度。

”调动学生的参与意识，让他们发表自己的意见，敢于和老师、同学展开讨论；为学生提供参与机会，让一切教学活动都围绕学生如何去学。

A. 小组讨论课堂上，经常设计小组讨论，全班交流的环节，让学生做学习的主人，促进学生不断反思自己的思考过程，同时对其他同学的思路进行分析思考作出自己的判断，这种合作学习给每个学生提供了表现自己的机会，不仅使自己对知识理解更丰富、全面，而且也培养了学生之间合作的精神。

自主学习总结8篇第1篇示例：自主学习是指自己主动地进行学习，不依赖他人或外部指导。

随着现代科技的发展，自主学习已经成为一种趋势，越来越多的人选择通过自主学习来提升自己的能力和技能。

自主学习不仅可以帮助我们更好地掌握知识，还可以培养我们的思维能力和自学能力。

在这篇文章中，我将结合自己的学习经验，总结一下自主学习的方法和技巧。

要想进行有效的自主学习，我们需要制定一个科学合理的学习计划。

学习计划可以帮助我们合理地安排学习时间，明确学习目标，确保学习的连贯性和系统性。

在制定学习计划的时候，我们可以根据自己的实际情况和学习需求，制定长期和短期的学习目标，然后将学习目标分解成具体的学习任务，明确完成每个任务所需的时间和资源，最后制定一个可行的学习进度表，帮助我们检验学习进度。

要想进行高效的自主学习，我们需要培养良好的学习习惯。

学习习惯是指在学习过程中形成的一种固定的行为方式，它可以帮助我们保持学习的连续性和持久性，形成良好的学习态度和学习风格。

在培养学习习惯的过程中，我们需要注意以下几点：一是养成定时定量的学习习惯，合理安排学习时间，保持学习的连贯性；二是培养耐心和毅力，面对困难和挫折时不气馁，保持持续学习的热情；三是注意学习方法的合理性和有效性，不断调整和改进学习方法，提高学习效率。

要想进行有效的自主学习，我们需要善于利用各种学习资源。

现代社会，学习资源非常丰富多样，我们可以通过书籍、网络、课程、讲座等多种途径获取知识和信息。

在利用学习资源的过程中，我们需要善于筛选和整理信息，提炼和归纳知识，建立自己的知识体系和学习框架。

我们还可以通过参加学习小组、讨论会、学习社区等活动，与他人分享学习经验，相互学习和交流，拓展学习视野，提高学习效果。

要想进行深入的自主学习，我们需要不断地反思和总结自己的学习过程。

学习是一个不断积累和提升的过程，我们需要不断总结经验教训，发现问题和不足，及时调整学习策略和方法，不断提高学习效果。

自主学习计划（10篇）自主学习计划（精选10篇）自主学习计划篇1让它们多记重要的题型结构,概念,公式,多看书,多做作业,多动手做实验,多复习,多总结、用记课堂笔记的方法集中上课注意力、学习要安排一个简单可行的计划, 改善学习方法、同时也要适当参加学校的活动,全面发展、其他时间中,一定要保证学习时间,保证各科的学习质量著名教育家叶圣陶先生认为“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”，也就是我们常说的“授之以渔”，而非“授之以鱼”。

一、培养兴趣，建立良好的学习习惯叶圣陶曾反复强调“习惯在学习中的作用，认为“教育就是培养习惯”，主张“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导”，即“自主学习”。

良好的学习习惯是学生进步与成长的重要因素，而习惯是在生活过程和教育过程中逐渐形成与培养起来的，要让学生自主学习首先要培养学习兴趣。

我们都曾有过这样的经验：工作到忘我，时间过得飞快而愉悦。

美国麻省理工学院媒体实验室文化研究小组负责人米哈里提到，如果人从小就体会过为兴趣而忘我的滋味，就会感到快乐，并一直主动寻找这种乐趣。

因此，如果能让孩子从爱好出发，如让喜欢解数学题的孩子多做有挑战性的问题；鼓励喜欢写作的孩子在学习之余积极投稿。

这样能激发他们的忘我精神和征服欲，久而久之，他们便会主动去体味这种感觉了。

又如将一些公式、知识等与生活中的事物联系起来，让他们觉得熟悉、有亲切感；避免浮躁，引导他们透过知识之皮毛看到其真正的内涵，当他们真正去思考了，并通过自己的努力解决了问题，当心里有了成就感，就会感到学习的乐趣所在了。

在这个过程中，需要老师适时适度地给予孩子赞赏。

另外，不要太注重学习成绩，只要他努力了，即使成绩不理想也不要责怪，不妨和蔼的对他说：“老师期待你下一次的表现。

”他们的自我成长就是在这样的鼓励和期望中完成的。

培养兴趣就是要在参与中培养，在成功中提高。

因此，教师要根据学生的不同兴趣和爱好，尊重他们的个性，投其所好，鼓励其每一次的成功和与众不同。