青岛版小学科学六年级上册《四季更替》课件4

3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据， 并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
4、保持和发展对周围世界的好奇心与取知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖 国的情感；
5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。
开设“问题银行”，使学生保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲；鼓励学生大胆猜想，培养学生大胆想象的科学品质； 配有“小科学家记录本”，培养学生尊重证据的科学态度；在表现形式上，充分考虑小学生认识事物的特点和规律，利用游戏、 卡通、故事、童话、谜语、诗歌、连环画、科幻作品等小学生喜闻乐见的形式，激发学生主动参与科学探究的热情。特别是重 视渗透环境教育的思想，使学生从小亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，善待周围环境中的自然事物，追求人与自然的和谐相处。
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课堂练习
1．填空。 （1）地球自转的同时绕太阳自西向东 公转 。地球公 转时，地轴是 倾斜 的，而且倾斜方向 保持不变。地 球公转一周的时间为 一年 ，称为地球的 公转周期 。 （2）昼夜更替的原因是 地球的自传 ；四季更替的原因 是 地球的公转 。
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2．简答。 （1）一年有二十四节气，你知道《节气歌》中的“夏 满芒夏暑相连”分别指的是哪些节气吗？
斜射
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视频：《公转与四季》
四季的形成与地球的哪些运动状态有关呢？
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四季更替 实验步骤
1、把一盏灯当作太阳。 2、调整地轴倾斜角度，让地轴指向北方。 3、在北半球的一个地方粘一个小别针。 4、地球仪绕“太阳”公转。 5、观察记录地球仪模仿地球在公转过程中北半球受到的光 照情况有怎样变化。

探究新知
地球在自转的同时还绕着太阳公转，方向自西向东。地球在公转过 程中地轴的倾斜角度约为23.5度，而且倾斜的方向保持不变，地轴北端 始终指向北极星附近。地球公转的轨道接近正圆的椭圆形。地球公转一 周的时间为一年。
探究新知 活动二： 四季更替的现象是怎样形成的？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 探究新知
四季更替模拟实验
实验材料：地球仪、灯泡。
地球公转时 , 由于地轴是倾斜 的，而且倾斜方向保持不变，因此 地球在公转轨道的不同位置受太阳 照射的情况不完全相同，导致温度 有差别，就形成了春、夏、秋、冬 四季。
05 全课小结
课堂小结
一
课堂小结
知道不同材料的导热性是不一样的。一般情况下，金属材料 的导热性比较强，非金属材料的导热性比较弱。
青岛版六年级上册第四单元第十一课
11 四季更替
01 学习目标 03 情境导入 05 全课小结
目录
02 活动准备 04 探究新知 06 课后拓展
01 学习目标
学习目标
科学观念目标：知道四季的不同特征。知道四季的变化与地球的倾斜、公 转有关。知道地球围绕太阳公转，公转一周为一年。
科学思维目标：能运用已有的知识对四季更替的形成原因进行猜测；会查 阅、整理从书刊及其他途经获得的科学资料。
探究新知
四季更替模拟实验
实验现象： 地球仪上的南北半球接受灯光的照射程度不断变化。 实验结论： 地球上各地获得的太阳照射不同，四季更替的原因是：地球的公转。
探究新知
探究新知
探究新知
实验记录表
地球公转位置
A
B
C
D
太阳直射位置
本地影子长度
本地温度情况预测
本地季节猜测

根据你的生活经验和你知道的知识, 回忆一下,在不同的季节,各种事物会发 生怎样的变化?
(以一种事物为例,说说它在不同的季 节是怎样变化的)
夏季、冬季楼房的影子有什么变化？
(1)一年四季最主要的区别是什么呢? (3)地球上的热量是怎样获得的?
温度 光照
同一束阳光照射，哪里温度高？
直 射
斜 射
(1)一年四季最主要的区别是什么呢? (3)地球上的热量是怎样获得的? (2)不同季节温度不同可能于什么有关？
四季更替的原因
地球公转时，地轴倾斜的方向是不 变的，一年中，随着地球公转的位 置不同，太阳直射点的位置也会有 规律的变化着，地球各地接受光照 的多少也随着变化，这种冷暖便不 停地交替着，从而形成了寒来暑往 的四季更替现象。
四季更替
地球公转 地球倾斜 地球在公转轨道上不同的位置时，接 受阳光照射程度有规律的变化。
温度 光照

地球在自转的同时还绕着太阳公 转，方向自西向东。地球在公转过程 中地轴的倾斜角度约为23.5度，而且 倾斜的方向保持不变，地轴北端始终 指向北极星附近。地球公转的轨道接 近正圆的椭圆形。地球公转一周的时 间为一年。
四季更替
温度不同 太阳照射：不同季节光照时间 不同季节照射角度
由此我们可以想到:
我国古代劳动人民 根据经验,把四季分成了 二十四节气,并编写了节 气歌.
节气歌 春雨惊春清谷天, 夏满芒夏暑相连.
它是怎样反 映农时季节 的呢?
秋处露秋寒霜降,
冬雪雪冬小大寒.
四季的形成与地球公转有关, 而地球公转使太阳直射点在 地球上不断的移动
• 1、四季形成指示坐标的一束光指向地球仪赤道。 • 2、地球仪围绕四季形成指示坐标自西向东（逆 时针）转，地轴始终朝向北（方向不变）。 • 3、地球仪在公转时，观察指示坐标的一束光直 射点的变化。 • 4、观察地球仪与指示坐标远、近时直射点有没 有变化？

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课堂练习
1．填空。 （1）地球自转的同时绕太阳自西向东 公转 。地球公 转时，地轴是 倾斜 的，而且倾斜方向 保持不变。地 球公转一周的时间为 一年 ，称为地球的 公转周期 。 （2）昼夜更替的原因是 地球的自传 ；四季更替的原因 是 地球的公转 。
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2．简答。 （1）一年有二十四节气，你知道《节气歌》中的“夏 满芒夏暑相连”分别指的是哪些节气吗？
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课堂总结
同学们，这节课你 有哪些收获 呢？
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谢谢观看 !
2021/11/4
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小学科学课复习方法
如何进行科学有效的复习，是我们每个科学老师都需要认真思考的问题。科学是一门知识性很强的学科， 教师要带领学生进行系统的复习。通过复习促使学生再现以往所学知识的同时，不断反思，实现知识在学 生头脑中的提升性再组合，以达到对知识再次产生新“感悟”的目的，同时它也是学生探究学习、创新发 展的过程。下面是我对科学课期末复习的粗浅想法： 一、思想重视。不认为《科学》是“副科”，作为小学的一门学科，它对学生的作用和语、数、英等学科 同样是学生所不可缺少的。同时，科学教师要注意提高学生的认识，小学开设的各门课程都是将来学习的 基础，对学生认知水平的提高、能力的发展以及正确世界观、人生观的形成都具有不可替代的重要作用， 学好每一门课程，取得优异的成绩并不是唯一的目的，不要因为不统一考试就不重视对它的复习，复习就 是对所学内容的梳理、归纳，确保达到科学课程的三维目标的过程。
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2、复习的方式要想办法让学生参与进来，不仅仅是为了应付学期结束的自测，更是为了学 生形成知识网络，得到进一步提高。
3、使用问题交流法 “交流与讨论可以引出新的想法”。在这种复习方法中，发挥学生的主体地位，让学生将自 己在各课中所领会或发现的问题展示出来，让学生交流自己的所想、所得，然后再进行讨论，让 学生在讨论中不断完善自己的所想所悟，以达到通过复习实现知识提升的目的。 4、进行必要的知识拓展 要充分利用多媒体手段给学生创设情境及提供材料，让学生对所学的重点知识点有更感性的 认识，从而达到提升所学内容的目的。 5、进行知识小竞赛 可以给学生提供适当的紧张感和愉悦感。知识小竞赛的题可以是单元的重点，要有不同类型， 如：填空、单项选择、多项选择、判断、问答题。竞赛以小组为单位，对答错的题采取抢答纠正 的方式给加分。总之，就是想方设法让学生掌握需要掌握的内容。 总之，在复习课中，不能只让学生当“听众”“观众”，应把复习的主动权归还给学生，通 过多种策略激发学生的复习兴趣，让学生自己去完成回忆、整理、归纳、应用、评价等过程，使 学生真正成为学习的主人，从而提高复习课的效率。

夏至来自11秋分12
冬至
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四季更替的原因
地球围绕太阳公转时，地轴倾斜的 方向是不变的，一年中，随着地球 公转的位置不同，太阳直射点的位 置也会有规律的变化着，地球各地 接受光照的多少也随着变化，这种 冷暖便不停地交替着，从而形成了 寒来暑往的四季更替现象。
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现在大家也动手 试一试！
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你还想了解哪些 问题？
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二、注重小组讨论，强化互动效率 小学科学本来就是一门以探究为基础的学科，因此教师在带领学生学习这门学科的时候，应当 注重引导学生进行深入的探究。很多时候小学生并不愿意一个人去钻研某些科学知识，但是如 果此时教师能够注重小组讨论，为学生营造出和谐的互动气氛，那么相信学生能够积极地参与 到小组讨论活动当中去，加强对科学知识的理解与思考，强化活动效率。由于小学生年龄较小， 在让他们进行小组讨论的时候，教师需要注意提供及时的指导。在带领学生设计种子发芽实验 的时候，为了能够体现出互动在整体教学过程中的价值，我在课堂中引导学生进行合作讨论。 第一个讨论的内容是绿豆种子发芽所需要的条件，我将学生分为学习小组，并引导他们在小组 内进行积极的讨论，讨论结束之后，将所得到的结果反馈给我。最终学生总结出绿豆种子发芽 需要浇水，需要种到土里并且要有合适的温度。经过讨论，学生对于这节课的重点内容之一有 了准确的把握。其次我引出了第二部分讨论的内容：如果改变其中的一个条件会有怎样的结果？ 可以改变哪些条件？如何用实验证明？第二部分的讨论内容提出之后，小组里的成员立刻对问 题进行了记录，并且通过合作与交流来共同探讨问题，比如说在绿豆种子发芽过程中不同的浇 水量、光照程度会对发芽产生哪些影响等等。教师通过有效的小组讨论，能够让学生在学习的 过程中表现出更加浓厚的积极性，同时也能够引导他们发挥自己的学习主体作用，对科学知识 进行合理的探究。这样的教学方法，不仅适用于小学科学教学，更适用于处于发展中的学生。

文化活动
四季更替也与各种文化活 动相关联，如春季的节日 、秋季的收获庆典等，丰 富了人们的精神生活。
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CATALOGUE
四季与自然环境
四季对植物的影响
生长与凋零
四季的更替对植物的生长和凋零产生显著影响。春季气温回 暖，植物开始发芽生长；夏季阳光充足，植物生长达到高峰 ；秋季气温逐渐降低，植物开始凋零；冬季气温极低，大部 分植物进入休眠状态。
农业生产
四季的温差和光照时长对农作物的生 长周期和产量有重要影响，是人类农 业生产和粮食安全的关键因素。
人类对四季的适应
01
02
03
衣物选择
人们会根据季节的变化选 择合适的衣物，以适应不 同的气温和气候条件。
居住环境
人类会根据季节的特点选 择合适的居住地，并采取 相应的建筑和布局方式来 适应气候变化。
季节。
夏季
气温高，阳光充足，是植物生 长最快的季节，也是旅游和户
外活动的旺季。
秋季
气温逐渐降低，植物开始落叶 ，是收获和采摘的季节，也是
秋游的好时节。
冬季
气温低，天气寒冷，是冬眠和 室内活动的季节，也是春节等
传统节日的集中期。
02
CATALOGUE
四季的变化规律
四季变化的周期性
春夏秋冬四ห้องสมุดไป่ตู้更替，每个季节大约持 续三个月，每年四季周而复始，循环 往复。
VS
降水模式
四季的降水模式也不同。通常来说，夏季 是雨季，降水量较多；冬季则是旱季，降 水量较少。这种降水模式的周期性变化对 地球的水循环和气候稳定具有重要意义。
THANKS
感谢观看
四季更替
contents
目录

根据你的生活经验和你知 道的知识,回忆一下,在不同 的季节,各种事物会发生怎 样的变化? (以一种事物为例,说说它在 不同的季节是怎样变化的)
请同学们根据自己的生活经验 和已有的科学知识猜想一下:你认 为四季更替与什么有关?
知识梳理:
北极星
一.地球的公转
地 轴 倾 斜
66.50 赤道
地 轴 公转轨道
由此我们可以想到:
四季的形成与地球公转有 关,而地球公转使太阳直 射点在地球上不断的移动
注意观察:地球转到不同位置 时,阳光照在地球上同一个位 置的多少一样吗?怎样变化 的?
地球绕日公转周期
五带
四季更替的原因
地球围绕太阳公转时，地轴倾斜的 方向是不变的，一年中，随着地球 公转的位置不同，太阳直射点的位 置也会有规律的变化着，地球各地 接受光照的多少也随着变化，这种 冷暖便不停地交替着，从而形成了 寒来暑往的四季更替现象。
1、地球的公转方向：
自西向东
2、地球公转的周期： 约一年（365.2422天）
3、地球公转的姿态： 呈倾斜状态
4、地球公转的效应：（1）正午的太阳高度是随
季节而变化； （2）四季变化 （3）昼夜长短的变化
由于地球永不停歇地侧 着身子，围绕太阳这个大火 炉运转，这种冷暖便不停地 交替着，从而形成了寒来暑 往的四季更替现象。
夏满芒夏暑相连
▪

秋处露秋寒霜降
▪

冬雪雪冬小大寒
▪

！
节气歌 春雨惊春清谷天, 夏满芒夏暑相连.
它是怎样反 映农时季节 的呢?
秋处露秋释义

春雨惊春清谷天
▪

立春 ▪ 雨水 ▪ 惊蛰 ▪ 春分 ▪ 清明 ▪ 谷雨

地球的自转和公转
方向 周期 产生的现象
地球自转 自西向东 24小时 昼夜交替
地球公转 自西向东 一年 四季变化
地球在自转的同时，也在围绕太阳公转。
自西向东 小
大
短
低
长
高
地球公转
方向：自西向东 公转周期：一年 公转时，地轴是倾斜的，且倾斜方 向保持不变。因此地球在公转轨道 的不同位置受太阳照射的情况不完 全相同，导致冷热有差别，就形成 了春、夏、秋一月初， 地球处于远日点的时间在每年七月初。
地球公转
同一时间，地球上南北半球的季节相反。
模拟地球公转
1.在桌子上画一个椭圆，模拟地球绕太阳公转的轨 道。在“公转轨道”上选取如图所示的A、B、C、 D4个点。 2.在A、B、C、D4个点上，分别放上4个相同的地 球仪，并使地轴指向同一方向。 3.把灯泡放在圆内，并与4个地球仪保持同一高度, 模拟太阳。观察“太阳”直射4个地球仪的位置。 4.在4个地球仪，上找到自己家乡的位置，做个标 记，观察“阳光”照射角度的变化。
第四单元 自转与公转
11.四季更替
“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。”一年中为什么会 有春、夏、秋、冬四季呢?
一年中的星座变化
(1)一年中，许多星座逐日西移，说明地球的公转方向是自西向东。 (2)一年后,星座会回到原来的位置，说明地球公转一周的时间为一年。 (3)北极星的位置基本不变，说明地球公转时，地轴是倾斜的，而且倾斜方向保持不变。
模拟地球公转
实验现象 B点是夏至，太阳直射在北半球，“阳光” 照射角度最大;D点是冬至,太阳直射在南半 球,“阳光”照射角度最小;A点是春分、C 点是秋分,太阳直射在赤道,“阳光”照射 角度适中。
实验结论 一年中 ， 家乡的同一地点 ， 阳光照射角度 会发生变化 ： 从冬至到夏至,阳光照射角度 越来越大 ； 从夏至到冬至,阳光照射角度越 来越小

总结
周期：一年
公转
方向：自西向东 状态：地轴是倾斜的，而且倾斜的方向保持不变
产生现象：四季更替
基础达标
（1）填空题。 ①昼夜变化与地球（ ）有关，四季变化与地球（ ）有关。（填“自转” 或“公转”） ②地球绕太阳公转的周期是（ ）。 （2）判断下列说法是否正确，对的画“√”，错的画“×”。 ①在地球围绕太阳公转的过程中，地球同时在自转，而且地轴总是倾斜的。 （） ②地球公转的轨道是圆形的。（ ） ③同一时间地球南北半球的季节相同。（ ） （3）将正确答案的序号填在括号里。 ①地球公转围绕的中心是（ ）。 A.地轴 B.北极星 C.太阳 ②关于地球的运动，下列说法中正确的是（ ）。 A.地球先自转，再围绕太阳公转 B.地球先围绕太阳公转，再自转 C.地球在围绕太阳公转的同时也在自转
四季更替的现象是怎样形成的 地轴倾斜和四季变化的关系
如果地轴始终与地球公转轨道平面垂直。 这时，太阳照射到地球上的每个点的角度始终不变， 就不会有四季更替现象。每个点的温度会常年不变，赤 道附近会更热，两极会更冷。
四季更替的现象是怎样形成的 地轴倾斜和四季变化的关系
如果地轴始终平行于地球公转平面且朝向不变。 在地轴北端朝向太阳的位置时,太阳直射北极点,整个北半球 都是极昼,整个南半球都是极夜;在地轴南端朝向太阳的位置时,太 阳直射南极点,整个南半球都是极昼,整个北半球都是极夜;当地轴 正好垂直于阳光方向时,太阳直射赤道,全球昼夜均等。
科学、技术、社会与环境目标 （1）了解人类的好奇和社会的需求是推动科学技术发展的动力。 （2）知道技术的发展与应用影响着社会发展。
谈话导入 感受四季轮换
四季变化与地球自转有关，还是与地球公转有关呢？
地球是怎样公转的 一年中星座的位置变化

念一念
冬爷爷，走得忙， 匆匆来到小鱼塘。 来到鱼塘变魔术， 空手安上玻璃窗。 鱼儿住进水晶宫， 不怕风吹不受凉。
你知道吗？
动物怎样过冬天？
我是小青蛙，到了冬天 为了生存，我们就钻进 泥土里冬眠，以此来躲 避寒冷。等到第二年春 天，气温升高后，再出 来活动。
我是小山鼠，到了冬天， 我就钻进树洞里，用大 尾巴堵住洞口，一睡就 是6个月。春暖花开后 才醒来，恢复活动。
昼夜长短变化
1.极昼现象——太阳整日不落；极夜现象——太阳整日不出 2.北半球的夏半年（自春分日至秋分日）
（1）太阳直射北半球，北半球各地昼长于夜。其中夏至 日昼长达到一年中的最大值。
（2）北极圈（北纬66.50）及其以北地区出现极昼现象 3.北半球的冬半年（自秋分日至次年春分日） （1）太阳直射南半球，北半球各地夜长于昼。其中冬至 日夜长达到一年中的最大值。 （2）北极圈（北纬66.50）及其以北地区出现极夜现象 4.在春分日和秋分日，太阳直射赤道，全球各地昼夜等长， 赤道上全年昼夜等长。
• 冬季是四季之一。 秋春之间 的季节天文学上认为是从12 月至3月。中国习惯指立冬到 立春的三个月时间，也指农历 “十、十一、十二、”一共三 个月。在南北半球所处的时间 不同。在南半球，冬季在6、 7、8月份，在北半球，冬季 在12、1、2月份。在中国， 冬季从立冬开始，到立春结束， 西方人则普遍称冬至至春分为 冬季。 从气候学上讲，平均 气温连续5天低于10℃算作冬 季。
它是怎样反 映农时季节 的呢?
秋处露秋寒霜降,
冬雪雪冬小大寒.
练习
1.地球绕太阳_______ 自西向东 公转。地球公转时，地轴是_____ 倾斜 的，而 倾斜方向 保持不变。地球公转一周约为______ 一年 ，成为地球的 且________ 公转周期 __________. 24 2.我国古代劳动人民根据经验，把四季分为_____ 个节气. 高 低 3.太阳直射的地区气温_______, 太阳斜射的地方气温_______. 4.一年四季中，白天的时间也是会不断发生着变化。在我国，白天 冬至日 最长的一天是_______. 夏至日 世界最短的一天是_______, 5.在我国，日月星辰的移动方向是（ B ） A.自西向东 B.自东向西 C.先自东向西，再自西向东 D.先自东向西，再自西向东 6.木棍的影子在同一天中长度是不同的，出现这种现象的主要原因 是（A ） A.地球自转 B.地球公转 C.太阳围绕银河系转 D.月亮围绕地球转