《金木水火土》教案

一年级上册语文《金木水火土》教案设计一、教学目标（一）知识与技能目标1. 学生能够正确认读“金、木、水、火、土”这五个生字，会写“一、二、三、上”这四个生字。

2. 能够熟练背诵课文，理解课文内容，知道这五种物质是构成世界万物的基本要素。

3. 学会运用生字进行简单的词语组合，如“金木”“水火”等。

（二）过程与方法目标1. 通过图片展示、实物演示等直观教学方法，帮助学生认识生字的字形和字义，提高学生的观察力和记忆力。

2. 采用跟读、齐读、指名读等多种朗读方式，让学生在朗读中感受汉语的韵律美，培养语感。

3. 引导学生进行小组合作学习，互相交流生字的记忆方法，提高学生的合作学习能力和自主学习能力。

（三）情感态度与价值观目标1. 激发学生对汉字的热爱之情，培养学生对中国传统文化的兴趣。

2. 让学生初步认识到世界是由多种物质组成的，培养学生对自然科学的好奇心。

二、教学内容1. 学习“金、木、水、火、土”这五个生字的读音、字形和字义。

2. 学习“一、二、三、上”这四个生字的书写。

3. 理解课文“一二三四五，金木水火土。

天地分上下，日月照今古。

”的含义。

三、教学准备1. 制作包含“金、木、水、火、土”等生字的图片卡片，以及相应的实物（如金属制品、小木棍、水、打火机、泥土等）。

2. 准备多媒体课件，包括生字的动画演示、课文的朗读音频等。

3. 为学生准备练习本和铅笔。

四、教学过程（一）导入新课（3分钟）1. 教师通过展示一幅美丽的自然风景图片（包含山、树、河流、太阳等元素），提问学生：“同学们，你们在这幅图里看到了什么呀？”引导学生说出图中的自然事物。

2. 教师接着说：“今天我们要学习的内容就和我们生活中的一些基本物质有关哦。

”从而引出新课。

（二）讲授新课1. 认识生字（12分钟）- 学习“金”字- 教师拿出一个金属制品（如钥匙），问学生：“这是什么呀？这个东西是用什么做成的呢？”引导学生说出“金属”。

- 教师展示“金”字的图片卡片，说：“这个字就是‘金’，大家跟着老师一起读，jīn。

《金木水火土》教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解和认识五行概念。

使学生理解五行之间的相生相克关系。

培养学生对中国传统文化的兴趣。

1.2 教学内容五行概念的起源和发展。

五行之间的相生相克关系。

五行在生活中的应用。

1.3 教学方法讲授法：讲解五行的概念和相生相克关系。

案例分析法：分析五行在生活中的应用案例。

第二章：五行概念2.1 教学目标让学生掌握五行的基本概念。

使学生了解五行在古代中国的应用。

2.2 教学内容五行：金、木、水、火、土的定义和特性。

五行在古代中国的应用：医学、哲学、占卜等。

2.3 教学方法讲授法：讲解五行的定义和特性。

图片展示法：展示五行相关的图片，帮助学生形象理解。

第三章：五行之间的相生相克关系3.1 教学目标让学生理解五行之间的相生相克关系。

使学生能够运用相生相克关系分析问题。

3.2 教学内容五行相生关系：木生火、火生土、土生金、金生水、水生木。

五行相克关系：木克土、土克水、水克火、火克金、金克木。

3.3 教学方法讲授法：讲解相生相克关系的原理。

小组讨论法：分组讨论五行相生相克关系在现实生活中的应用。

第四章：五行在生活中的应用4.1 教学目标让学生了解五行在生活中的应用。

使学生能够运用五行知识解决实际问题。

4.2 教学内容五行在中医中的应用：五行与脏腑、经络的关系。

五行在风水中的应用：五行与方位、建筑的关系。

五行在个人命理中的应用：五行与性格、健康的关系。

4.3 教学方法讲授法：讲解五行在中医、风水和个人命理中的应用。

实例分析法：分析五行在实际生活中的应用案例。

第五章：总结与拓展5.1 教学目标使学生对五行有更全面、深入的认识。

激发学生进一步学习五行的兴趣。

5.2 教学内容总结五行概念、相生相克关系及其在生活中的应用。

介绍五行在其他领域的应用：如五行与饮食、穿着等。

5.3 教学方法讨论法：分组讨论五行在生活中的应用。

实践活动法：安排课外实践活动，让学生亲身体验五行原理。

第六章：五行与中医6.1 教学目标让学生了解五行与中医的关系。

一年级上册《金木水火土》优质教案（精选11篇）一年级上册《金木水火土》优质教案1【教学目标】知识目标：掌握“横”“竖”汉字基本笔画的写法，写好每一笔。

能力目标：1掌握正确的写字姿势和执笔方法。

2.会借助田字格及辅助线写好“一、二、三、上”4个生字。

3.培养学生养成良好的写字习惯，书写正确、端正、美观。

情感目标：初步培养学生的审美观，培养学生热爱祖国语言文字的情感，激发学生乐于写字的兴趣。

教学重点：通过听、读、联系生活、看图想象等方法，认识生字。

认识田字格，学写汉字。

读准“三、四、上”的字音。

教学难点：观察、仿照范字。

能在田字格中写准位置。

【学情分析】今年很荣� 初入小学的一年级学生，对读书写字充满兴趣，同时也开始接受正规的教育学习，引导他们学习正确的写字姿势、执笔方法，基本笔画的写法，学习汉字写字的基本知识和方法，并能在四线各种正确书写字很重要。

通过第一课学习，了解到孩子们在幼儿期间已经接触过这类知识，并对“点、横、竖、撇、捺”等基本笔画进行了实践操作，但是很遗憾，由于幼儿教师不够专业，课堂上孩子们在坐姿、执笔、笔画书写等方面存在很大问题，或方法不得当，或动作已经变形，因而及时对学生进行一次全面、系统、规范的写字教育，对他们写字能力的形成和水平提高是有一定帮助的，有着举足轻重的重要意义。

【教学设想】《语文课程标准》在第一学段（一、二年级），对学生“识字与写字”的目标十分明确，即学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯”“初步感受汉字的形体美”。

而学生一旦具有识字写字的主动性和写字的美感意识，养成良好的写字习惯，不仅对于识字、写字，对于学好语文，而且对于终身学习都奠定了扎实的基础，是一笔宝贵的财富。

教学中，我依据《语文课程标准》从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个维度设计教学。

由于一年级小学生初学铅笔字书写，掌握正确的写字姿势、握笔方法，掌握基本的写字规则和技能方法，对于从小养成良好书写习惯，终身写好中华汉字有着非常重要的作用。

部编版小学语文一年级上册- 金木水火土（教案）一、教学目标1.认识和掌握汉字“金、木、水、火、土”的笔画和读音。

2.培养学生的观察能力和记忆力。

3.学会描述自然界的变化和秩序。

二、教学内容和步骤1.教学准备1.教师准备：五张彩色卡片（或五张纸板），字体大而清晰，上面分别写上“金”、“木”、“水”、“火”、“土”；黑板、白板、粉笔、彩色笔。

2.学生准备：课本。

2.教学步骤步骤一：导入1.教师在黑板上写下“金、木、水、火、土”，并重复几遍，让学生跟着念。

2.教师把五张卡片分别放在黑板上，再把与之相关联的图片贴在一起。

3.导入时间结束，让学生看一眼，然后准备介绍五张卡片。

步骤二：教学重点1.教师拿起卡片上的第一张卡片，解释它代表的元素是什么（例如：金代表金属），并读出这个字的发音。

让学生尽可能多地记录笔画和发音。

2.重复上述过程，讲解木、水、火和土，表达同样的观点。

3.为了帮助学生快速学习汉字，教师在黑板上写下每个字的笔画，并口胡出来。

4.教师在白板上打出这五个字，让学生跟着写。

5.教师找学生朗读课本上“金木水火土”的内容，并问同学这五种元素的作用是什么。

6.教师讲解“金木水火土”之间的联系，并且讲述自然界中的变化和规律。

步骤三：练习和总结1.教师出示一些图片或物品（例如：水晶、水壶、火车、金币、盆栽等等），让学生猜出与之相对应的汉字。

2.用学生所猜出的答案，教师写字，让学生一起背诵。

3.教师在白板上列出一些关键字或者问题，让学生引出此节课的要点。

三、教学反思和总结1.教师讲授信息模糊不清，无法清楚传达。

下次课需要更加清晰的教学步骤和重点。

2.需要让学生听懂、理解、并能记住生词和目标知识点，才能为进一步的学习打下良好的基础。

3.教师应该有效地分配时间和知识点，使课堂上的情况保持稳定，不出现混乱或缺失。

金木水火土教案设计【篇一：部编版一年级上金木水火土教学设计】《金木水火土》教学设计教材解析：本课是一篇具有中国传统文化气息的儿歌，向我们揭示古人认识世界的一种思维观念，即以自然界的5 种物质——金、木、水、火、土，作为构成宇宙万物及各种自然现象变化的基础。

五行之外，最重要的就是天地日月了。

天在上，覆盖万物;地在下，衍生万物。

太阳、月亮一直贯穿古今。

本课插图与第一课插图合用，“人”立于天地之间，再次让学生感受时空的浩荡，以及人在宇宙万物中的重要性。

教学目标：1. 通过游戏、想象等方式理解课文，练习朗读。

2. 学习“一二三四五，金木水火土”一句。

3. 认识田字格和笔画横，掌握正确的写字姿势，会写“一、二、三”。

教学过程：一、朗读课文，初步感知1. 范读，学生倾听。

学生回答听到什么。

2. 出示课文，逐句朗读。

学生自己尝试读一读。

可以采用各种形式朗读，如按顺序读、倒序读、打乱读、“开火车”读。

3. 指名学生朗读。

重点正音，把生字“三、四、上”读正确。

4. 引导学生选生字把课文补充完整。

一二三( )( )，金木水火土。

天地分( )( )，日月照今古。

汉字一至五，学生都很熟悉。

根据学生学习的起点进行教学。

二、学习“一二三四五，金木水火土”1. 出示阿拉伯数字的1—5，与汉字的一至五进行对照，还可以出示画着不同数量(少于5)动物的图片，让学生数一数，帮助学生理解字义。

2. 引导学生联系生活，理解“金木水火土”。

木：出示树木的图片和象形字，告诉学生“木”指的就是树木，说说生活中哪些物品是用木头做成的。

水：出示水的图片。

水是大自然的生命之源，引导学生说说水的用处。

火：出示火的图片，引导学生说说火的作用和危害。

土：出示土的多种形式，了解植物生长需要土壤。

重点理解“金”，出示各种金属制品图片，了解“金”可以泛指金属。

3. 小结：金木水火土是大自然中最基本的事物。

利用图片，联系生活，将字义、字形、字音联系起来，帮助儿童认记汉字，理解字义。

金木水火土精选优秀教学设计8篇【金木水火土教学设计】《金木水火土》第1课时教学设计《金木水火土》第1课时教学设计执教者贾秀芹1课时所属教材目录部编小学语文一年级上册第一单元第3课教材分析《金木水火土》是一篇韵文，它以节奏明快、音韵和谐的韵文形式展示了一些汉字的构字特点。

它是在第一课《天地人》的基础上，继续认识“金木水火土”五个高频字，理解所代表的具体自然事物。

课文既有对第一课“天地”认识的扩充，又有新知识点的延伸————写字，学“一”的偏旁，掌握从下到下的写字顺序。

学情分析本课的生字学生在幼儿园的学习有过一些接触，如何保持学生识字的兴趣，理解“金木水火土”，认识田字格，保持正确的坐姿和握笔姿势就成了重点要解决的问题。

教学目标知识与能力目标1.正确认读“一”等7个生字。

2..认识田字格，知道写字要注意笔画在田字格位置的要求，知道“一看二写三对照四改正”的书写要求；学习在田字格上写字，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。

3.认识笔画“横”“竖”和知道笔顺规则“从上到下”，正确书写“一”等3个生字。

过程与方法目标1.通过运用生活中认识的字，以及请教老师同学或猜读等方式方法，通过运用生活中认识的字，以及请教老师同学或猜读等方式方法，学习用普通话正朗读课文。

2.结合图画和生活实际，感知课文内容。

情感态度与价值观目标1.感知金木水火土是我国古人对自然的认识。

2.培养爱学乐学的好品质。

教学重难点重点1.学习用普通话朗读课文，背诵课文。

2.正确认读“一”等7个生字。

3.认识田字格，知道写字要注意笔画在田字格位置的要求，正确书写“一”等4个生字。

难点1.结合图画和生活实际，感知课文内容。

2.学习在田字格上写字，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。

教学策略与设计说明《金木水火土》是一篇韵文，它以节奏明快、音韵和谐的韵文形式展示了一些汉字的构字特点。

这样的文章读起来朗朗上口，根据一年级学生的年龄特点，在教学中，可以利用生活中形象直观的图片，导入到课文的学习，极大地吸引了孩子们的注意力，引导学生自主学习生字，激发了孩子们的识字兴趣，多识巧学，循序渐进，提高识字效率。

部编版一年级上册语文第二课《金木水火土》教案三篇【导语】《金木水火土》是一篇儿歌识字课文。

课文通过自然界的5种物质——金、木、水、火、土以及天、地、日、月的关系，让学生初步知道五行是构成宇宙万物和自然现象变化的基础，初步感受时空的浩瀚，是一篇很好的中华传统文化熏陶课文。

无忧考网为大家准备了教案范文，供大家参考阅读。

【篇一】部编版一年级上册语文第二课《金木水火土》教案教学目标1、通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等7个生字。

2、认识田字格，会写“一、二”等4个字和横、竖2种笔画。

3、正确朗读课文。

背诵课文。

教学重点：1、通过听读等方法，认识生字。

2、识田字格，学写汉字。

教学难点：1、读准“三、四、上”的字音。

2、学习正确的执笔和写字姿势，观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。

教学过程（一）复习导入，揭示课题1、学生开火车认读识字第一课的生字。

2、今天我们还要继续认识一些生字宝宝，让我们一起走进识字第二课，师板书课题。

（二）自读韵文，识记生字1、今天的生字宝宝藏在一首韵文中，看看图，自己尝试读读韵文。

出示读书要求：读书有三到：心到、眼到、口到。

《读书谣》：身坐正，脚放平。

左手轻轻压，右手慢慢点，眼睛跟着看，字字都过目。

2、学生自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老师或者同学，反复读几遍。

3、引导学生在韵文中圈出这课7个生字。

师：圈完生字你发现什么？生：前五个是数字，后两个是反义词。

4、游戏：找一找，我们周围哪些地方用上了这课的生字，比比谁找的多。

5、生字宝宝送回韵文中，再读韵文。

【设计意图】引导学生自主学习，自主发现，在自主探究、游戏活动中，充分发挥学生学习主体性。

在此过程中，教师要给予必要的点拨、引导、总结，能促进学生学法的习得。

（三）学习韵文，拓展识字1、指读韵文，想想韵文什么意思？有没有不明白的地方？2、根据学生质疑，学习韵文。

（1）出示“金木水火土”的图片。

老师讲述神话故事：传说天地未分之时，是一种被称为混沌的状态，天地乾坤混在一起，没有日月星辰，也没有昼夜寒暑，没有风雨雷电，没有草木山川人禽虫兽，这时候一股灵气在里面盘结运行，才生出五行，也才有了盘古开天辟地。

《金木水火土》教案含教学反思教学对象：一年级学生教学目标：1. 让学生认识并理解五行（金、木、水、火、土）的概念。

2. 培养学生对我国传统文化的兴趣和热爱。

3. 提高学生的思维能力和团队合作能力。

教学重点：1. 五行（金、木、水、火、土）的概念及其特点。

2. 五行相生相克的关系。

教学难点：1. 五行相生相克的关系的运用。

教学准备：1. PPT课件2. 教学卡片3. 小组活动准备教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用PPT课件，展示五行的图片，引导学生思考五行的含义。

2. 邀请学生分享他们对五行的了解和认识。

二、教学内容与活动（15分钟）1. 利用教学卡片，分别介绍金、木、水、火、土的特点和象征意义。

2. 引导学生通过小组讨论，探索五行相生相克的关系。

3. 组织学生进行小组活动，运用五行知识进行创意设计，如：设计一个五行相生相克的故事情节等。

三、实践与拓展（10分钟）1. 邀请学生分享他们的创意设计，引导学生从五行相生相克的角度分析现实生活中的现象。

2. 引导学生思考五行在生活中的应用，如：中医、风水等。

四、总结与反思（5分钟）1. 组织学生进行自我总结，分享他们对五行的认识和收获。

2. 教师进行教学反思，总结教学过程中的优点和不足，提出改进措施。

五、作业布置1. 请学生运用五行知识，设计一个家庭环境布局，明天上课分享。

教学反思：本次教学活动通过展示图片、小组讨论、创意设计等形式，引导学生认识和理解五行（金、木、水、火、土）的概念及其特点，学生参与度较高，对五行的认识有了基本的了解。

但在教学过程中，发现部分学生对五行相生相克的关系的理解仍有困难，需要在今后的教学中加强引导和解释。

总体来说，教学效果较好，达到了预期的目标。

六、教学内容与活动（15分钟）1. 通过PPT课件，详细讲解五行相生相克的关系，用图示或实例帮助学生理解。

2. 进行小组活动，让学生运用五行知识分析历史人物或自然界中的五行属性。

3. 引导学生思考五行在传统文化中的应用，如五行与八卦、五行与中医等。

《金木水火土》教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握五行（金、木、水、火、土）的概念及其相互关系。

2. 培养学生对我国传统文化的兴趣和热爱。

3. 通过学习五行学说，提高学生的思维能力和逻辑分析能力。

二、教学内容1. 五行概念：金、木、水、火、土。

2. 五行相互关系：相生、相克。

3. 五行在生活中的应用：五行与季节、五行与人体器官、五行与五行相生相克等。

三、教学重点与难点1. 重点：五行（金、木、水、火、土）的概念及其相互关系。

2. 难点：五行在生活中的应用。

四、教学方法1. 讲授法：讲解五行的概念、相互关系及应用。

2. 案例分析法：分析生活中的五行实例，帮助学生理解五行学说。

3. 小组讨论法：分组讨论五行在生活中的应用，培养学生的合作意识。

五、教学过程1. 导入：简要介绍五行学说的起源和发展。

2. 讲解五行概念：金、木、水、火、土。

3. 讲解五行相互关系：相生、相克。

4. 案例分析：分析五行在季节、人体器官等方面的应用。

5. 小组讨论：让学生分组讨论五行在生活中的应用实例。

7. 作业布置：让学生运用五行学说分析生活中的实例，加深对五行的理解。

六、教学评价1. 课堂问答：检查学生对五行概念和相互关系的掌握情况。

2. 小组讨论：评估学生在讨论中的参与程度和分析问题的能力。

3. 作业完成情况：检查学生对五行应用的理解和运用能力。

七、教学拓展1. 邀请专家讲座：邀请研究五行学说的专家进行专题讲座，加深学生对五行的理解。

2. 实地考察：组织学生参观相关的文化遗址，如五行对应的自然景观、历史建筑等。

3. 实践活动：鼓励学生在生活中运用五行学说，如规划五行平衡的饮食、养生等。

八、教学资源1. 教材：选择权威、易懂的五行学说教材，为学生提供系统的学习材料。

2. 课件：制作生动、形象的课件，帮助学生直观地理解五行学说。

3. 网络资源：利用互联网查找五行学说的相关资料，丰富教学内容。

九、教学建议1. 注重理论与实践相结合：在教学中，既要讲解五行学说理论知识，又要举例说明五行在生活中的应用。

《金木水火土》教案〔通用10篇〕《金木水火土》教案〔通用10篇〕《金木水火土》教案篇1教学目的：1、认识本课生字，会写一、二、三三个字;认识一种笔画一。

2、正确、流利地朗读课文;背诵课文。

3、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。

教学重点、难点：教学重点是认字写字，难点是识别金木水火土。

教学准备：生字卡片，插图的，与本课数字有关的图片假设干。

教法：培优辅差学法：小组合作教学课时：2课时第一课时一、复习导入二、观察图画，提醒课题1、看图说话。

2、提醒课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。

出示课题一金木水火土。

3、指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?4、结合详细实例，引导学生理解里。

三、自读课文，学习生字1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。

2、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?3、读一读。

出示生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。

变序抽取生字卡(不带拼音)，开火车读、小组齐读、全班齐读。

四、朗读感悟1.把课文读得正确、流利。

个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。

2.把课文读得有感情、有韵律。

男女生分别齐读。

五、当堂训练，指导书写本课生字六、布置作业1、把课文读给爸爸妈妈听。

2、学写本课生字。

第二课时一、稳固生字1、我会认。

变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。

2、我会记。

你是怎么记住这些字的?全班交流。

鼓励学生用自己喜欢的方法识记。

3、我会用。

摘果子说词语或句子。

二、指导背诵课文1.全班齐读课文两遍。

2.限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。

3.自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。

三、指导书写一二三四五上下。

1、观察课本中田字格里的范字。

2、说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)3、老师范写一二三四五上下，边写边讲述书写要领。

4、学生分别描一个、写一个，写完后与范字比照。