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探析初中英语语音教学的重要性及教学策略语音教学一直是英语教学中不可或缺的重要环节。
准确的语音能够帮助学生更好地理解和表达英语，提高口语交际能力，从而更好地融入英语环境。
初中英语语音教学的重要性不言而喻。
本文将探讨初中英语语音教学的重要性，并提出一些教学策略来帮助学生更好地掌握英语语音知识。
一、初中英语语音教学的重要性1.提高听力理解能力语音是语言的音韵体系，英语语音包括音素、音延和音调等内容。
准确的语音可以帮助学生更好地辨别和理解英语中的语音差异，从而提高听力水平。
通过系统的语音训练，学生可以更准确地听出语音的差别，更好地理解他人的口语表达。
2.提高口语表达能力良好的语音能够帮助学生更好地表达英语。
准确的语音可以帮助学生更清晰地表达自己的意思，避免因语音错误而造成误解。
通过语音教学，学生可以学会正确地发音、语调和语音连读，从而提高口语表达能力。
3.有效提高整体语言水平语音作为语言的基础，对整体语言能力有着重要的影响。
一个人发音准确与否，会直接影响学生对单词、句子的认知和运用。
如果学生没有正确的语音基础，就很难进一步学习语言的其他方面。
语音教学对于提高学生的整体语言水平有着至关重要的作用。
1.多听多模仿语音教学的第一步是多听多模仿。
学生应该多听英语正音的音频，模仿老师或者音频中的发音，尝试使自己的语音与模仿对象一致。
通过不断的模仿、练习，学生才能逐渐形成正确的语音能力。
2.系统地学习国际音标国际音标是英语语音的重要组成部分，学生应该系统地学习国际音标。
老师可以通过丰富多样的教学活动，让学生熟练掌握国际音标，从而更好地辨别和掌握英语语音。
3.利用语音教学工具利用现代化的语音教学工具，可以有效地辅助语音教学。
比如利用录音设备录制学生的语音，然后与标准音频进行比较，找出不足之处，有针对性地进行纠正。
还可以利用一些多媒体教学软件，让学生通过图片、声音等多种方式学习英语语音知识。
4.注重语音教学在口语交际中的实际运用语音教学不仅仅是为了学生的听力训练和发音训练，更重要的是为了帮助学生在实际的口语交际中更好地应用语音知识。
对初中英语语音教学方法的初探栾营营辽宁海城4中摘要：初中学生学习英语处于基础阶段，良好的初中英语教学可以为学生英语能力的增长打下基础，为学生日后英语学习成绩的提升提供根本保障。
在初中英语课堂上语音教学是一个重要的环节，当前由于在初中英语语音教学中对于语言能力培养和教师教学方的问题，出现了初中学生英语语音水平不高，英语交际与沟通水平低下等问题，这不仅会影响初中学生英语成绩，而且也会影响到初中生日后的综合发展。
关键词：初中英语语音教学方法初探1.存在于初中英语语音教学的主要问题1.1初中英语语音教学偏重知识传授在实际的初中英语语音教学中很多英语教师将课堂的重点放到知识讲授之上，他们将大多数时间和精力放在英语知识和理论的传授过程，没有重视语音教学的思想，导致初中英语语音教学出现偏差。
很多初中英语教师对学生语音的教学只停留在简单领读之上，忽略了学生初中英语语音学习的主体性，不能给学生品读英语教材的机会，这将使学生失去发现英语语音规律的机会，难于建立学生英语语音的语感。
此外，在初中英语教学中一些教师没有根据语言教学和学生发展规律，片面重视英语考试成绩，对初中英语语音教学采用了压缩时间和简化的方式，不注重对学生英语拼读能力和英语词汇语音练习，这会阻碍初中学生认知语言和语音迁移能力，长此以往将不能建立起正确的初中英语语音学习习惯，英语语音能力的开发和增长就沦为水中之月。
1.2初中英语语音教学方法问题很多初中英语教师在语音教学中沿用应试教育的做法，只讲考试范围内的读音规则，经常采用教师领读，学生跟读的初中英语语音教学方法，这样的做法只能帮助学生建立粗浅的认知，难于使学生把握初中英语语音教学的重点，甚至不能掌握英语语音的拼读规则，这会影响到初中英语语音教学效果的提高。
此外，教学方法的匮乏也是当前初中英语语音教学存在的主要问题，没有有针对性的教学方法不能激发学生英语语音学习的积极性，在被动接受的过程中学生很难成为初中英语语音教学的主体。
探析初中英语语音教学的重要性及教学策略1. 引言1.1 语音教学在英语学习中的重要性语音教学在英语学习中的重要性不可忽视。
正确的语音能够帮助学生更容易地表达自己，更准确地理解和传达信息。
在语音准确的基础上，学生才能更好地掌握英语语言的语音规律和语音特点，提高口语表达能力。
良好的语音也是理解外语歌曲、影视作品的关键，能够帮助学生更好地融入英语学习的氛围中，提升学习的积极性和兴趣。
初中英语的语音教学是整个英语学习的基石，关系着学生的口语表达能力和语言交流能力的提升。
通过系统地学习和训练语音知识，学生能够建立正确的语音意识和语音能力，为今后更高级别的英语学习打下坚实基础。
我们应该充分认识到语音教学在英语学习中的关键性，重视并采取有效的教学策略，帮助学生全面提升语音水平，进一步提高英语学习的效果和兴趣。
2. 正文2.1 提高学生语音技能的教学策略教师应该注重对学生发音准确性的要求。
在语音教学过程中，教师可以通过模仿、对比、纠正等方式帮助学生纠正发音错误，培养学生的发音准确性。
教师可以设计各种发音练习活动，如口语练习、朗读训练、绕口令等，培养学生的口齿清晰和语音流利度。
这些活动可以帮助学生不断练习、巩固和提高语音技能。
教师可以组织学生进行语音模仿游戏或角色扮演活动，让学生在轻松愉快的氛围中练习语音，激发学生学习语音的兴趣。
通过游戏和角色扮演，学生可以更好地感受到语音在交流中的重要性，从而更加主动地参与练习和学习。
教师还可以利用录音设备记录学生的发音并及时反馈，让学生听到自己的发音差异，帮助他们不断改进，提高语音水平。
通过及时反馈，学生可以更快地发现问题并加以改正。
提高学生语音技能的教学策略包括要求发音准确性、设计发音练习活动、组织语音模仿游戏和角色扮演活动以及利用录音设备进行反馈等方法。
教师在实施这些策略的过程中，应注重培养学生正确的语音习惯，帮助他们提高语音技能，从而更好地掌握英语语音。
2.2 培养学生语音意识的教学策略培养学生语音意识是提高学生语音水平的基础。
探析初中英语语音教学的重要性及教学策略初中英语语音教学是英语学习中非常重要的一环，它直接关系到学生们的语音准确性和听力理解能力。
良好的语音能够让学生更好地融入英语环境，提高交流能力。
本文将探析初中英语语音教学的重要性及相应的教学策略。
我们来谈谈初中英语语音教学的重要性。
在学习一门外语的过程中，语音教学是至关重要的一部分。
良好的语音能够提高学生们的听力理解能力，使他们更容易听懂外国人说话的内容。
正确的语音也能够帮助学生们更准确地表达自己的意思，提高口语交流的流利度和准确性。
良好的语音能够提高学生们对英语语音的敏感度，帮助他们更好地理解和掌握英语语法和语义。
可以说初中英语语音教学是英语学习过程中一个不可或缺的重要环节。
那么，针对初中英语语音教学，我们应该采取哪些教学策略呢？我们应该重视音标的教学。
音标是语音的符号化表示，对于学生来说是学会准确发音的基本工具。
在语音教学中，我们应该重视音标的教学，让学生们尽早掌握音标的发音规律和应用方法。
我们应该注重听力训练。
良好的听力能力是学好语音的关键，因此我们应该注重听力训练，让学生们通过大量的听力练习来提高他们的听力理解能力。
我们可以通过听力训练来帮助学生们模仿外国人的语音，从而提高他们的口语表达能力。
我们还可以通过多媒体教学来提高学生们的语音敏感度。
通过多媒体教学，我们可以让学生们更直观地了解和模仿外国人的语音，从而更好地掌握和运用英语语音。
我们还可以通过口语训练和朗读训练来全面提高学生们的语音表达能力。
通过口语训练，我们可以帮助学生们更好地掌握英语语音的语调、语速等特点，从而更流利地进行口语交流。
通过朗读训练，我们可以帮助学生们提高他们的语音准确性和语音表达能力。
在语音教学中，教师们应该注重以下几个方面：一是要重视学生的兴趣，激发学生学习语音的兴趣。
语音教学是一个比较枯燥的过程，因此教师们应该注重通过丰富多彩的教学手段来激发学生学习语音的兴趣。
二是要注重训练学生的语音感知能力。
浅谈初中英语语音教学的方法与策略随着全球化的发展和英语在国际交流中的地位日益重要，初中阶段的英语教学也变得越来越重要。
在英语学习中，语音是非常重要的一部分，良好的语音能力不仅有助于学生更好地听懂外国人的英语，还能提升学生的口头表达和交流能力。
规范的语音教学在初中英语教育中占据着举足轻重的地位。
本文将就初中英语语音教学的方法与策略进行探讨。
初中英语语音教学的方法应该注重培养学生的语音感知能力。
语音感知是学生感知、理解和模仿外语语音的能力，因此对于初学英语的学生来说，培养语音感知能力是至关重要的。
教师可以通过播放音频、模仿音标发音、反复听力练习等方法来帮助学生培养语音感知能力。
教师还可以通过各种语音游戏和活动，让学生在轻松愉快的氛围中感知和理解英语语音，从而提高学生的语音感知能力。
初中英语语音教学的方法应该注重培养学生的语音准确发音能力。
对于初学英语的学生来说，要想准确地发音是一件比较困难的事情，因此教师在教学中应该重点关注学生的发音准确性。
在课堂上，教师可以通过模仿、反复练习、纠正发音错误等方法，帮助学生逐步提高自己的发音准确性。
教师还可以结合学生的实际情况，设计一些针对性的发音练习，让学生在不断的练习中逐渐掌握英语语音的发音规则和技巧。
初中英语语音教学的方法应该注重培养学生的语音交际能力。
语音交际能力是指学生能够准确、流利地使用英语语音进行交流的能力。
在现代社会中，英语已经成为了人们进行国际交流的重要工具，因此培养学生的语音交际能力是非常重要的。
教师在教学中可以通过模仿真实场景、角色扮演、口语对话等方式，帮助学生提高自己的语音交际能力。
教师还可以组织学生进行口语表达比赛、口语演讲比赛等活动，让学生在实际操作中不断提高自己的语音交际能力。
初中英语语音教学的策略应该注重培养学生的自主学习能力。
在课堂教学之外，学生还需要通过自主学习来巩固和提高自己的语音能力。
教师可以在教学中引导学生利用各种教育资源，如教材、音频、视频等，进行自主学习。
第1篇摘要：语音教学是英语教学的重要组成部分，对于提高学生的英语水平具有重要意义。
本文从初中英语语音教学现状出发，分析了存在的问题，提出了相应的教学策略，旨在提高初中英语语音教学质量。
一、引言语音是语言的物质外壳，是语言的三要素之一。
在英语学习中，语音教学占据着举足轻重的地位。
良好的语音基础有助于学生正确地理解和运用英语，提高英语学习效率。
然而，在当前初中英语教学中，语音教学仍存在诸多问题，影响了学生的学习效果。
本文将对初中英语语音教学进行探讨，提出相应的教学策略。
二、初中英语语音教学现状1. 教学观念陈旧部分教师对语音教学重视程度不够，认为语音教学只是英语学习的一个环节，对提高学生的英语水平贡献不大。
因此，在教学过程中，教师往往忽视语音教学，导致学生语音基础薄弱。
2. 教学方法单一部分教师在语音教学中采用传统的教学方法，如反复跟读、模仿等，缺乏创新和趣味性。
这使得学生在学习过程中感到枯燥乏味，难以激发学习兴趣。
3. 评价方式单一语音教学评价方式单一，仅依靠教师的观察和评价，缺乏科学性和客观性。
这不利于学生语音水平的全面提高。
4. 学生语音基础参差不齐由于家庭环境、学习条件等因素的影响，学生在语音基础方面存在较大差异。
部分学生发音不准确，语调平淡，影响了英语口语表达。
三、初中英语语音教学策略1. 更新教学观念教师应充分认识到语音教学的重要性，将语音教学贯穿于整个英语教学过程中。
在备课、上课、课后辅导等环节，都要关注学生的语音问题，提高语音教学质量。
2. 创新教学方法（1）游戏教学法：通过设计趣味性强的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习语音。
例如，可以组织“音标接龙”、“单词拼读”等游戏，提高学生的语音感知能力和发音准确性。
（2）多媒体教学法：利用多媒体技术，如视频、音频、图片等，丰富语音教学内容，提高学生的学习兴趣。
例如，可以播放英语歌曲、电影片段等，让学生在欣赏的同时学习语音。
（3）合作学习法：鼓励学生之间相互交流、合作，共同提高语音水平。
浅谈初中英语语音教学的方法与策略随着中国的改革开放和全球化的进程，英语教育在中国的教育体系中扮演着愈发重要的角色。
而语音教学是英语教学中的一个重要组成部分，它直接关系到学生的口语表达能力和交际能力。
在初中阶段，学生的语音练习更显得重要，因此教师在初中英语课堂中应该注意采用一些有效的方法和策略，帮助学生提高英语语音的正确发音和自然表达能力。
本文将就初中英语语音教学的方法和策略进行探讨。
语音教学应该以听力训练为主。
在英语语音教学的过程中，学生最主要的问题是缺乏对英语语音的敏感性，因此在语音教学中，首先应该进行大量的听力训练。
学生需要通过大量的模仿和练习，来掌握英语发音的规律和特点。
在初中阶段，教师可以通过播放录音和让学生跟读的方式，帮助学生模仿和练习英语语音。
教师也可以录制一些日常用语和情景对话，让学生听和跟读，这样不仅能够帮助学生提高听力水平，还可以为后续的口语表达打下基础。
要注重语音和语调的训练。
在英语教学中，语音和语调的训练十分重要。
对于初学者来说，正确的语音和语调可以帮助他们更好地理解和表达英语。
因此在语音教学中，教师需要引导学生注意语音的有声音和无声音、清音和浊音的区别，同时也要让学生了解重音和节奏的重要性。
在实际教学中，教师可以通过一些有趣的活动和游戏，让学生感受到语音和语调对英语表达的影响，从而更加主动地去练习和掌握。
要重视口型和发音技巧的训练。
英语语音本身就存在着一些与汉语不同的发音特点，对初学者来说，这些发音特点往往是他们最容易忽略和错误的地方。
因此在语音教学中，教师需要重视口型和发音技巧的训练。
对于一些容易混淆的音素，比如/r/和/l/、/θ/和/ð/等，教师可以通过一些口型练习和发音口诀，让学生加强对这些音素的发音技巧的训练。
教师还可以通过示范和引导，帮助学生正确掌握一些英语语音的特点，比如元音和辅音的发音规律等。
探究初中英语教学中语音教学的开展摘要：在初中英语教学中，语音教学是非常重要的一个部分，它可以帮助学生正确地发音和流利地交流。
初中英语开展语音教学对学生的英语学习具有重要意义，可以提高他们的发音准确性、听力理解能力、口语表达能力以及英语整体能力。
因此，语音教学应在初中英语教学中得到充分重视和应用。
那么在教学中需要教师立足于教学现状，积极开展学科教学，为学生的学习创建良好的语音环境。
本文结合初中英语教学中如何开展语音教学展开探讨。
关键词：初中英语；语音教学；教学策略一、初中英语开展语音教学具有重要性1.语音是语言的基础。
准确的发音和流利的口语是学习英语的基本要求。
通过开展语音教学能够帮助学生掌握正确的发音方法和语音规律，使他们能够更加准确地表达自己的意思，避免发音错误带来的理解障碍。
其次对于大多数初中生来说，都需要教师基于教学内容本身，注重学生的语言表达，使得学生在学习中形成良好的语言基础。
2.语音教学有助于培养学生的听力能力。
通过训练发音，学生能够更加敏锐地捕捉到语音的细微差别，提高听力的敏感度。
这对于他们后续的听力训练和交流能力的培养具有重要影响。
3.语音教学还可以提高学生的口语表达能力。
熟练地掌握英语的语音规律和发音方法，能够使学生更加流利地进行口语交流。
在语音教学中，还可以加入口语训练的内容，鼓励学生进行对话和口头表达，提高他们的口语表达能力。
4.语音教学对学习英语的整体能力提升具有推动作用。
通过语音教学，学生可以在语音练习中培养自信心和克服害羞，提高他们的学习积极性和参与度。
同时，准确的发音和流利的口语能够帮助学生提高阅读和写作的能力，提升他们的英语综合应用能力。
二、初中英语语音教学策略1.系统教授发音。
首先，向学生介绍英语语音系统中的元音和辅音。
通过展示并让学生跟读，帮助学生正确地发出每个音素的发音，并练习相关的词汇和句子。
其次教学中也需要注重音调，英语中的重音和音调是非常重要的，可以改变词义和句子结构。
浅谈初中英语语音教学的方法与策略一、培养学生的语音意识初中英语学习的语音教学首先要培养学生的语音意识。
学生首先需要意识到英语中存在不同的音素，然后才能学习正确朗读和发音。
在日常教学中，老师可以通过播放音频、观看英语口语视频等方式，让学生们听到并感受到不同的音素，并通过练习模仿来提高他们的语音意识。
在课堂上，老师可以通过简单的口语练习来引导学生，使他们对音标有更深刻的了解。
二、重点训练难点音素在初中英语的语音教学中，老师应该针对学生普遍容易出现错误的音素进行有针对性的训练和练习。
对于汉语母语的学生来说，他们往往会忽略英语中的一些特殊音素，比如th、r、l等。
老师可以通过特别设计的练习来重点训练这些难点音素，让学生在练习中逐渐掌握正确的发音方式。
三、注重听力训练初中英语学习的语音教学中，听力训练也是非常重要的一部分。
听力训练可以帮助学生更好地理解外国人说话，提高他们的口语表达能力。
在课堂上，老师可以通过播放听力材料，让学生们聆听不同的语音，然后通过听写、跟读等方式进行听力训练，帮助他们更好地掌握英语语音。
四、灵活运用多媒体教学手段在初中英语的语音教学中，老师可以灵活运用多媒体教学手段，比如PPT、视频、音频等，通过多样化的教学手段来帮助学生更好地学习和掌握英语语音。
在课堂上，老师可以通过播放口语视频来让学生听到地道的英语发音，然后进行跟读练习；或者通过PPT展示音标的发音要领，帮助学生掌握正确的发音方式。
五、创设情景训练初中英语学习的语音教学中，老师可以通过创设情景训练的方式来帮助学生更好地学习和掌握英语语音。
通过设计一些交际情景，让学生在情境中进行口语练习，比如模拟餐厅点餐、购物等，让学生在实际情景中进行口语表达，这样可以更好地提高他们的语音能力。
六、鼓励学生多说多练在初中英语的语音教学中，老师应该鼓励学生多说多练，让他们在课堂上有更多的机会进行口语练习。
通过多说多练，学生可以更快地提高自己的口语表达能力，更好地掌握英语语音。
初中英语语音教学初探作者：王秀平来源：《中学生英语·教师版》2017年第11期英语语音是学好英语的首要任务，英语语音教学贯穿整个初中英语教学，初中阶段是学习语音最关键的时刻，此时解决语音问题再好不过。
然而，在当前初中英语语音教学的过程中，学生的音标学习仍存在问题，对语音学习不感兴趣。
因此，消除初中生对英语语音学习的消极情绪，提高学生英语水平，激发学习兴趣，是当前初中英语语音教学中的首要任务。
有目共睹的一个事实就是，英语语音教学是整个初中时期英语学习的开始，在这个时候为英语语音学习打下坚实的基础，必定会成为日后学习英语的强有力的优势。
1. 发现初中英语语音教学问题初中英语语音教学不仅要熟练掌握音标符号，而且要让语音教学充满整个学习过程和生活中，激发学生的学习兴趣，从而提高语音水平。
发现初中英语语音教学中的不足之处，比如语音教学目标不清楚，没有适当的符合不同时期的语音教学内容，没有科学的语音教学方法指导等，是解决英语语音教学问题的关键。
例如，在英语语音教学过程中，母语的干扰度比较大，因为英汉是两种不同的语言，其发音规律是不同的。
我们每个学生的方言或多或少会影响学生的音标学习。
因受母语的影响，学生在练习英语发音的时候，发音习惯很难一下改变，很大一部分学生就会采用中文注音来帮助自己记住英语发音，这样就会造成学生发音不准。
教师自身的能力也起着决定性的作用，试想如果连教师的发音都不标准，如何能够让学生发音标准规范，教师应该注重语音的讲解，特别是发音方法。
如果地方方言对音标的学习有着很大的影响，那么就将英语音素和母语作比较，让学生认真观察、模仿，不断地练习。
同时教师也要严格要求学生平时养成良好的学习习惯，避免学生用汉语来记忆单词发音，因为学生没有熟练地掌握英语语音知识，这样会严重影响他们的语音发音。
2. 优化初中英语语音教学方法在英语语音教学的过程中，如果教师可以为自己的学生设计出一些生动有趣的学习方法，那么就可以让学生在快乐中学习，进而更好地掌握语音知识。
初中英语语音教学初探
作者：徐佳丽
来源：《当代教育》2014年第04期
语音是英语学习的基础，而音标又是基础中的基础。
扎实的音标知识是进行英语词汇学习的前提，是提高学生英语综合能力和帮助学生建立积极的自我概念以及培养学生自主学习能力的必要条件之一。
本文根据新课标下中学英语音标教学的现状，强调中学英语加强音标教学的重要性，从而提出相应的改革对策。
一、初中英语教学的现状
（一）对语音教学的重要性认识不足
近年来，中考试题不再呈现单纯考查音素的辨音题，致使部分教师在认识上存在偏差，即考什么教什么;有的教师甚至连48个音素也没教到位，更谈不上语音教学应重视语义和语境、语调与语流相结合了，其结果是学生没有养成良好的发音习惯，词汇记不住，从而丧失了学习英语的兴趣。
（二）教材编写上缺失语音内容
由于小学英语教材安排有基本读音的语音项目，故新目标后的初中教材中语音教学呈现的较少，结果给初中教师造成错觉，即认为学生在小学阶段已经学好了这方面的知识;但事实上并非如此，在初中起始年级，语音教学仍然是启蒙阶段。
（三）对语音教学浅尝辄止
有的教师对语音项目掌握、了解不全面，语音教学往往只停留在音标教学上，对语流教学则涉及很少，语音教学中的重点、难点也没有落实到位，如影响学生听力的连续、失去爆破、弱读以及句子重音等。
二、加强音标教学的重要性和必要性
语音是一种语言的声音体系，是语言的物质载体之一，是语言进行交流的必要工具。
因此，学习一种语言首先就要学习它的语音。
英语作为一种拼音文字，其语音与它的语法、词法、句法都有着一定的关联。
学好英语语音、把握发音的要领和拼读规则，不仅是英语学习的首要一步，也是必要和重要的一步。
《中小学课程标准》通过采用直观的课程目标结构图的方
式展现出英语课程的总体目标，明确指出课程的目标是发展学生综合语言运用能力，而这种能力的形成是建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养的整合发展基础之上的。
所以说，语音学习是《新课标》所要求的教学内容之一。
（一）有利于学生读准单词和记忆单词
音标可以帮助学生了解单词的读音和记忆单词的拼写。
新课标下的英语教材最明显的特点是以交际功能为主，淡化语法，增大了单词的输入量。
而由于对音标知识的匮乏，单词的记忆就成了很多同学英语学习的瓶颈。
要想突破单词记忆这个瓶颈，只有让学生掌握扎实的音标知识，了解和学习字母组合的规律，掌握英语拼读规律，才能轻松记住和拼写单词，且记得牢固。
这既能有效避免单词拼写错误，又不需要耗时费力地死记硬背，最终达到见到生词就会读、会读的生词就会写、会写的生词就会说的学习目的。
一旦掌握了扎实的音标基础和字母组合规律，在英语学习方面将会达到事半功倍的效果，并将终身受益。
（二）有利于提高学生听力水平
语音知识的掌握对听力技能的培养起着关键的作用。
如果学生自己发音标准，大脑对这些标准的语音符号储存的信息就是标准的信息，这样就会产生正确的判断;相反，如果学生自己的发音有问题，不具备语音正误鉴别能力，在听力理解中按照自己以为正确的读音标准去判断输入的听力材料，那么听起英语来就很吃力。
扎实的音标知识除了可以帮助学生发出标准的音、帮助学生更好的理解听力材料外，还能帮助学生根据听到的读音写出相应的单词。
（三）有利于提高学生自主学习能力
记得有位教授说过：“语言能力是一种心理器官，其外化形式是发音，犹如人的五官，有一个美和丑的问题，对自己器官的自我感觉和评价影响一个人的自信心。
表面上看，发音只是整个外语学习的一部分，但初学阶段发音学得好坏会影响后续的学习。
究其深层原因，是包括自我形象、自信心、动机在内的情感因素在起作用。
”当学生掌握了扎实的音标和语音知识，能用标准的发音拼读单词，能对自己英语学习负责，语言能力就能得到提升;积累的词汇越多，对老师的依赖越少，自主学习能力越强，他们的成就感、对英语学习的兴趣就会越来越浓厚。
音标学习虽然只是英语学习的一部分，但语音学得好坏影响我们对自己整个外语能力的评价，进而影响外语学习的成绩。
利用国际音标教学、培养学生学习外语的自学能力，将会使学生受益终身。
三、提高语音教学效果的对策
语音教学内容大体可包括字母和音位的发音、一般的读音规则、音位组合、音节、重读、语调等内容。
中学生在开学初，应以学习二十六个字母为开端，因此音标教学常以字母教学为切入点，但惯用的教法是先教字母、后较音标，罕见的教法是先教音标、后教字母。
而目前字
母、音标对比来教，这种教法开始流行。
持这种教法的人认为：字母表中二十六个英文字母的读音里，英语因素占整个国际音标的一半。
由此可见，良好的字母教学是音标教学的成功的一半。
中学语音教学的实践表明：字母、音标同步教学，能起到事半功倍的作用。
《新目标》就是这样要求的，而且这样的教学方法比较适合学生的学习。
语音教学的初级阶段，我们可以将二十六个字母实施元音归类，包括按元音字母语音归类与元音因素归类两部分。
A. 元音字母读音归类法：
Ⅰ.Aa Hh Jj Kk
[ei ;eit∫ dзei ;kei]
Ⅱ.Ee ;Bb ;Cc ;Dd ;Gg ; Pp ; Tt ;Vv
[i： ;bi： si： di：dзi： pi： ;ti： vi： ]
Ⅲ ;Ii ;Yy
[aΙ ;waΙ]
Ⅳ. ;Uu ;Qq ;Ww
[ju： kju：dΛblju：]
Ⅴ ;Oo
[ ;]
B：元音因素归类法：
Ⅰ[a：] Rr
Ⅱ[e]：[ef ;el ;em ;en ;es ;eks ;zed]
Ff ;Ll ;Mm ;Nn ;Ss ;Xx ; Zz
在教授英语语音时，将A和B二法合二为一。
教师可以通过示范或模仿录音的方法，先学习[ei ai ;ui： e a：Λ u：]的发音，适当利用描述法，对发音要领进行描述，以加深学生的理解，增强他们对语音的理性认识。
例如用字母A，H，J，K等巩固音素[ei]的发音，再加上[p，b，t，d ，k，g，f，v，s，z，t，d]等辅音音素教学。
字母教学阶段可以完成二十四个音素的教学，当然在以后教学中还应不断复习、巩固。
这种方法的优点在于音标和字母之间很有强
的互补性。
这种教法使学生既巩固了字母，又使音标意义化。
值得注意的是，汉语拼音会对辅音音素产生较大的干扰。
解决这一问题的关键是加强学生的语音模仿训练，而模仿刚好适合这一年龄段学生的生理特点。
英语音素中有些是汉语空缺音，即汉语中无类似音，学生学习起这些音素来比较困难，经常会忘记这些音素的发音，因此在教学中可以借助其他已经学过的音素，化难为易。
例如/θ，ð/的发音难点在于口型的掌握，在教学中可以先让学生作上下齿压舌训练，即舌头迅速伸出，上下齿压住舌尖，气流由舌齿间的窄缝泄出。
在教授这组音素时，老师应不断巡回，观察学生的舌端伸展到位的情况，以便及时鼓励或纠正。
在学生掌握了这组音素的发音后，还要及时强化巩固，老师可以设计“音素——单词——词组——句子”的相关练习，让学生强化练习，及时巩固。
比如：
/θ/——three/θri：/-three thousand three hundred and thirty three
/ð/—— mother，father，brother——My father mother brother has ; three thousand three hundred and thirty three books.
这样通过练习一句话来反复练习困难音素，学生既不感到单调，又起到了强化巩固的效果，并且老师可在每次上课前用五分钟左右来复习这些音素。
将语音教学与培养英语交际能力结合起来。
语音教学的操作性很强，音素的发音技巧及其理论可以用于英语教学的各个环节。
把语音、口语和听力结合起来，做到语音课中既有口语，又有听力。
注重语音的交际功能和实际应用，让学生用语音于实际英语表达之中，进行交际已是目前语音教学的当务之急。
四、结 ;论
语音是语言学习的起点和基石，而音标又是语音学习的基础，所以音标教学是英语学习任务相当重要的一个方面。
这需要各个部门的共同努力。
首先，要确保师资语音的规范性;其次，要求师生转变观念，对音标教学加以重视、并持之以恒，长期系统地做好音标教学工作，才能彻底解决学生的语音问题，实现学生学习的自主性，真正贯彻新课程标准的精神。
总之，语音教学不是孤立的，须将听力、发音与口头表达三方面有机地结合起来进行训练。
这期间，听力训练的配合是最重要的。
学生听得越多，其英语语感就愈强，就越能用标准、自然的英语表达自己的情感。
语音学习又是一个潜移默化、逐步积累、不断进步的过程，正确的语音、语调必须通过学生的个人实践和教师的正确引导、学生的积极参与，以及切实可行的教学内容、有效地使用视听等途径才能掌握。
因此，教师要不断地提高自身教学素养，积极地进行教学研究，要创造性地驾驭教材，真正改变语音教学费时低效的现状。
