编写童话故事讲评教案

习作：我来编童话习作指导课1.教学目标通过本次习作指导课的学习，学生能够：•理解什么是童话；•学会从生活中的事物中汲取灵感；•能够写出有情节、有意义的童话故事。

2.教学重点•着重讲解童话文体的基本特征；•引导学生如何在日常生活中寻找灵感；•指导学生构思、组织和表达童话。

3.教学难点•如何使学生采取正确的写作态度和方法；•如何让学生融入童话故事情境，自由创作。

4.教学流程（1）导入：5分钟根据学生已经掌握的知识，简单回顾童话文体。

（2）讲解童话文体的基本特征：10分钟通过例子和图片教师向学生讲解童话文体的基本特征，包括：情节简单；言语生动；意义深刻等。

（3）寻找灵感：10分钟通过谈论或写下学生们所喜欢的事物或情节，以及日常生活中发生的奇妙事情，寻找创作灵感。

（4）构思内容和情节：10分钟学生自由发挥，在编写童话故事时构思内容和情节，并向全班同学分享自己的构思想法。

（5）小组讨论和总结：10分钟将学生分为若干小组，互相讨论分析彼此的作品，互相提供改进意见，并总结本次课的学习收获。

5.教学反思本课时能够在较短的时间内有效地激发学生的想象力和创造力，在编写童话故事时借鉴了学生日常生活中的素材，使得许多学生都能够做出可圈可点的成绩。

讲评课1.教学目标通过本次讲评课，学生能够：•理解编写童话故事的写作流程；•通过观摩优秀的童话故事，学习优美的语言表达技巧；•了解改进自己写作的方向。

2.教学重点•分析改进自己写作的方向；•分析优秀童话故事中的语言表达技巧。

3.教学难点•引导学生学会自我反思；•分析语言表达的技巧，指导学生如何将其运用到自己的写作中。

4.教学流程（1）展示学生的童话故事：10分钟按照教师事先制定好的方法，将学生的作品分类展示，由学生互相阅读、评价，提供建设性建议。

（2）优秀童话故事的观摩：10分钟请学生观摩一些优秀的童话故事，并分析故事中优美的语言表达技巧。

（3）自我反思：10分钟学生重新审视自己的作品，在教师引导下进行自我反思，分析自己写作中的优点和缺点。

童话故事作文讲评一、教学内容本节课的教学内容来自于小学语文教材第五册第七单元的作文练习，题目为“童话故事”。

教材要求学生通过想象和创意，编写一个具有完整情节、生动人物和鲜明主题的童话故事。

本节课将针对这一要求，对学生的作文进行细致的讲评和指导。

二、教学目标1. 让学生了解童话故事的基本结构和特点，提高作文的构思和创作能力。

2. 通过讲评，使学生掌握童话故事中的人物塑造、情节安排和主题表达等技巧。

3. 培养学生的文学鉴赏能力，提升语文素养。

三、教学难点与重点重点：分析童话故事的基本结构，理解童话故事中的人物塑造、情节安排和主题表达等技巧。

难点：如何将所学技巧运用到实际作文创作中，提高作文的质量。

四、教具与学具准备教具：投影仪、电脑、幻灯片学具：作文本、笔记本、彩色笔五、教学过程1. 导入：以一篇优秀的童话故事作文为引子，引导学生思考童话故事的特点和魅力。

2. 讲评：对学生的作文进行逐篇讲评，重点关注文章的结构、人物塑造、情节安排和主题表达等方面。

通过讲评，使学生了解自己的优点和不足，明确提高的方向。

3. 互动：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的写作心得，互相学习和借鉴。

4. 练习：让学生根据讲评和讨论的结果，对各自的作文进行修改和润色。

5. 展示：选取部分修改后的作文进行展示，让大家共同欣赏和评价。

六、板书设计童话故事1. 基本结构开头：引人入胜发展：生动有趣高潮：紧张激烈结局：圆满美好2. 人物塑造鲜明特点性格冲突成长变化3. 情节安排合理紧凑波澜起伏悬念迭起4. 主题表达明确深刻寓意丰富启发思考七、作业设计1. 题目：修改和润色自己的童话故事作文。

2. 答案：根据讲评和讨论的结果，对作文进行修改和润色，使文章结构更加合理，人物形象更加鲜明，情节更加生动，主题更加深刻。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过对学生作文的讲评和指导，使学生了解了童话故事的基本结构和特点，提高了作文的构思和创作能力。

编童话故事教案教案标题：编写童话故事教案教学目标：1. 了解童话故事的特点和结构。

2. 学习如何编写一个有趣、富有想象力的童话故事。

3. 提升学生的写作能力和创造力。

教学准备：1. 板书：童话故事的特点和结构。

2. 教具：纸张、铅笔、彩色笔等。

教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 引入童话故事的概念，询问学生对童话故事的了解和喜好。

2. 介绍童话故事的特点，如魔法、奇幻的情节、明确的好坏角色等。

步骤二：解读童话故事的结构（10分钟）1. 板书童话故事的结构：开头、发展、高潮、结局。

2. 通过分析经典童话故事的例子，解释每个部分的作用和特点。

步骤三：讲解编写童话故事的步骤（15分钟）1. 引导学生选择一个主题或故事情节，如“一个勇敢的小女孩”或“一个神奇的森林冒险”。

2. 教授学生编写童话故事的步骤：a. 确定故事的主要角色和背景设定。

b. 构思故事的开头，引起读者的兴趣。

c. 发展故事情节，增添冲突和挑战。

d. 创造高潮部分，解决冲突和取得胜利。

e. 编写结局，给读者以启示或快乐的结局。

步骤四：学生实践编写童话故事（20分钟）1. 学生根据自己选择的主题或故事情节，开始编写童话故事。

2. 教师巡视指导学生，提供必要的帮助和建议。

步骤五：分享和反馈（10分钟）1. 学生互相分享自己编写的童话故事。

2. 教师对学生的作品进行评价和反馈，鼓励他们的创造力和努力。

步骤六：总结（5分钟）1. 回顾童话故事的特点和结构。

2. 强调学生在编写童话故事中的创造力和写作能力的提升。

教学延伸：1. 学生可以互相交换故事并进行修改和改进。

2. 学生可以尝试使用多媒体工具，如绘画、动画或演讲，将他们的童话故事呈现给其他同学或家长。

教学评估：1. 学生编写的童话故事的创意和故事结构。

2. 学生在分享和反馈环节中的表现和互动。

3. 教师观察学生在编写过程中的参与度和创造力。

教学扩展：教师可以引导学生进一步研究不同类型的童话故事，如神话、寓言等，并鼓励他们创作自己的童话故事系列。

统编版三上第三单元：我来编童话习作指导讲评教学设计《我来编童话》习作指导课教学设计【习作内容】我来编童话童话世界多么神奇啊！我们也来发挥想象编童话，写童话吧。

【教材分析】《我来编童话》是义务教育教科书（部编版）三年级上册第三次习作练习。

习作内容紧扣单元主题一一奇妙的童话王国，让学生自己发挥想象编童话。

本次习作内容以编童话为主线,根据课本提供的表示角色、时间、地点的词语创编故事情境。

教材以三个问题的方式提出了本次习作要求，三个角度的提问能够帮助学生展开更丰富的想象。

此外，教材还提出了自读修改和给故事加题目的要求，与“语文园地”提出的“运用修改符号修改习作“紧密联系，为学生从段的练习走向篇章的练习奠定基础。

【教学目标】1.能借助教材提示的内容，选择素材，发挥想象，编写童话故事。

2.能交代清楚故事发生的时间、地点，完整叙述故事。

能给习作加题目。

【教学重难点】1.能借助教材提示的内容，选择素材，发挥想象，编写童话故事。

2.能交代清楚故事发生的时间、地点，完整叙述故事。

能给习作加题目。

3.拓展习作思路，让学生有所写。

培养学生的写作兴趣。

【课时安排】建议：指导习作+完成草稿2课时【教学过程】一、激趣导入，明晰目标。

本单元我们一起游历了奇妙的童话王国，感受了童话丰富的想象。

《卖火柴的小女孩》中小女孩擦然火柴后看到了幻象，《那一定会很好》中的主人公心怀美好、享受生命的每段历程,《在牛肚子里旅行》中蟋蟀青头帮助好朋友红头在牛肚子里经历了一次惊险的旅程，《一块奶酪》中的蚂蚁队长就像我们身旁一位严于律己的大哥哥。

在童话的王国里，一切都有可能发生，多么神奇，多么美妙。

这节课我们也来发挥想象，创造出自己的童话故事吧！板书：我来编童话二、问题切入，理清思路。

有些同学已经迫不及待拿起笔来了，先不要着急动笔，我们先一起来理理思路。

1.课本给了我们三组词语，谁来说一说这些词语在排列上有什么特点？预设：第一列都是角色，第二列是时间，第三列是地点。

编写童话故事教学设计一、教学目标1. 让学生了解童话故事的基本特点，学会编写童话故事。

2. 培养学生的想象力和创造力，提高写作能力。

3. 培养学生热爱阅读和写作的习惯，增强语文素养。

二、教学内容1. 童话故事的概念与特点2. 童话故事的结构与要素3. 编写童话故事的方法与技巧4. 童话故事的语言表达与修辞手法5. 童话故事的评价与修改三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握童话故事的基本特点，学会编写童话故事。

2. 教学难点：培养学生运用想象力进行创作，运用适当的修辞手法，使童话故事更具吸引力。

四、教学方法1. 讲授法：讲解童话故事的概念、特点、结构、要素等基本知识。

2. 案例分析法：分析经典童话故事，让学生了解童话故事的写作技巧。

3. 实践训练法：让学生动手编写童话故事，教师进行指导与评价。

4. 小组讨论法：学生分组讨论，分享编写童话故事的心得与经验。

五、教学过程1. 导入新课：通过讲述一个经典童话故事，激发学生的兴趣，引入新课。

2. 讲解童话故事的基本特点与结构：讲解童话故事的概念、特点、结构、要素等基本知识。

3. 分析经典童话故事：分析经典童话故事，让学生了解童话故事的写作技巧。

4. 实践训练：让学生动手编写童话故事，教师进行指导与评价。

5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。

课后作业：1. 复习本节课所学内容，整理笔记。

3. 下节课分享自己编写的童话故事，进行互评与讨论。

六、教学评价1. 学生自评：学生根据自己在编写童话故事过程中的表现，评价自己的学习成果。

2. 同伴评价：学生之间相互评价，给出意见和建议。

3. 教师评价：教师根据学生的童话故事内容、结构、语言表达等方面进行评价，给予鼓励和指导。

七、教学资源1. 童话故事书籍：用于学生阅读和了解童话故事。

2. 写作工具：如电脑、纸张、笔等，用于学生编写童话故事。

3. 网络资源：用于查找和参考经典的童话故事。

八、教学进度安排1. 第一课时：讲解童话故事的基本特点与结构。

第10课时习作讲评课我来编童话一、教学目标1.了解改正、增补、删除三种修改符号的用法，并在修改自己习作时尝试使用。

2.通过评改习作，培养学生的评价和修改习作的习惯，提高语言组织能力。

二、教学过程（一）回顾习作，明确要求1.习作内容选择一组词，创编童话故事。

2.评改要求围绕所选词语，大胆发挥想象。

运用拟人手法，对话合理有趣。

创编完整，启示就在故事中蕴含。

3.复习修改符号，并试着使用这些修改符号修改自己的习作。

（二）明确评改方法1.教给学生评改方法。

（1）自评：读——评——改要求：自由读自己的作文。

尝试用修改符号修改不通顺的语句、错字。

用修改符号修改有明显错误的地方。

（2）同桌互评：根据习作评改要求，用学过的修改符号，在同桌的作品中找出错误，用符号标记并改正。

有创编的新想法，可以和同桌商讨，在空白地方做修改。

（3）小组内互评：在前两次评改的基础上，有拿不定主意的地方可以在小组内传一下，听听大家的意见。

评选出小组内的优秀作品，参加班内展示。

（三）班内展示点评（1）推荐作品展示。

（2）每组至少一位同学点评。

点评针对两个方面：一个是创编的童话故事是否符合要求，一个是评改质量高低及修改符号使用是否正确。

（四）总结在习作评改中，我们发现了很多创编精彩的童话故事，想象奇特，构思完整，都是童话创作的高手。

我们学习并使用了修改符号，同学间互相的评改很有意思。

在以后的习作评改中，我们将继续练习使用。

三、板书设计《我来编童话》习作评改课读——评——改自评同桌互评小组内评。

编写童话故事教学设计一、教学目标：1. 让学生了解童话故事的基本特点和结构，学会编写童话故事。

2. 培养学生的想象力和创造力，提高学生的语言表达能力。

3. 培养学生热爱阅读和写作的习惯，增强学生的文学素养。

二、教学内容：1. 童话故事的基本特点和结构。

2. 童话故事的创作方法和技巧。

3. 童话故事的语言表达和情感描绘。

三、教学方法：1. 讲授法：讲解童话故事的基本特点和结构，传授创作方法和技巧。

2. 实践法：让学生动手编写童话故事，进行实际操作。

3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享创作经验和心得。

四、教学步骤：1. 导入：通过引入经典童话故事，激发学生的兴趣和好奇心。

2. 讲解：讲解童话故事的基本特点和结构，传授创作方法和技巧。

3. 实践：让学生动手编写童话故事，进行实际操作。

4. 讨论：组织学生进行小组讨论，分享创作经验和心得。

五、教学评价：1. 学生作品的质量：评估学生在童话故事的结构、情节、人物等方面的处理能力。

2. 学生的参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和合作意识。

3. 学生的表达能力：评价学生在童话故事编写过程中的语言表达和情感描绘能力。

六、教学资源：1. 童话故事书籍：提供经典和现代的童话故事书籍，供学生阅读和参考。

2. 写作工具：准备纸张、笔、笔记本等写作工具，供学生使用。

3. 教学课件：制作相关的教学课件，辅助讲解和展示童话故事的基本特点和结构。

七、教学环境：1. 教室：提供安静、舒适的学习环境，有利于学生集中注意力和进行创作。

2. 图书馆或阅览室：提供更多的童话故事书籍和参考资料，方便学生阅读和研究。

3. 电脑室：提供电脑和网络资源，方便学生查找资料和进行创作。

八、教学拓展：1. 组织学生参观童话故事展览或相关活动，增加学生对童话故事的兴趣和了解。

2. 邀请童话作家或插画家进行讲座或示范，分享创作经验和技巧。

3. 组织学生参加童话故事创作比赛，激发学生的创造力和竞争意识。

《编写童话故事》教学设计、评讲及反思——三年级语文上册第七单元杨和学区北全小学张晓萍一、习作内容：编写童话故事二、习作类型：半命题作文三、指导的重点：1、童话故事中，都应有开头、经过和结尾。

还要有一个明确的主题，即这个故事说明了一个什么道理。

2、编写童话故事，要自由、大胆地想象，要善于运用人格化的手法。

3、确定故事中的主要”人物”以及这些”人物”之间的关系。

四、习作的难点：1、童话故事中，要说明了一个什么道理。

2、展开合理丰富的想象。

3、注意提示语的合理运用。

五、课前准备：学习《字典公公家里的吵闹》这篇童话故事的写法及表现人物时运用的提示语。

六、教学安排：2课时七、习作指导过程：（一）、出示习作要求:从幼儿园到小学，我们听过多少童话、寓言故事呀!那些生动优美的故事情节，陶冶了我们幼小的心灵，教给我们许多做人的道理。

请你任选几种动物做主人公，编一个故事。

先想象一下它们之间可能会发生什么事，然后写下来。

（二）思路指导:一般来说，编写童话故事应该注意这些方面的要求:1.首先，童话故事要有一个完整的故事，一个明确的主题。

童话故事可长可短，但在每一篇童话故事中，都应有开头、经过和结尾。

还要有一个明确的主题，即这个故事说明了一个什么道理。

这些都应在故事里让读者领悟出来。

2.其次，编写童话故事，要自由、大胆地想象，要善于运用人格化的手法。

我们所说的”人格化” 手法，简单地说，就是把动物当人来写。

另外，编写童话故事，不能违背事物的特点。

例如可以写小鸭子游泳，大白鹅游泳，但不能写小猫游泳等。

3.确定故事中的主要”人物”以及这些”人物”之间的关系。

想象一下它们会在什么时间、什么地方发生什么事情，结果又会怎样。

（三）指导学生写作批改记录：7.编写童话故事思想内容本次习作学生选取文具盒作为编写童话故事的道具。

通过文具们的对话，揭示了一个道理：所有的文具都很重要，写文章时少了哪种文具都不行。

同时也让孩子们认识到：每个人都有自己的优点与缺点，要正确看待自己的优点，更要正确的对待自己的缺点与别人的缺点，在一个集体中要友好相处。

编写童话故事教学教案设计一、教学目标：1. 让学生了解童话故事的基本特点，学会编写童话故事。

2. 培养学生的想象力和创造力，提高学生的写作能力。

二、教学内容：1. 童话故事的概念与特点2. 童话故事的结构与要素3. 编写童话故事的方法与技巧4. 童话故事的主题与价值观5. 优秀童话故事鉴赏三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握童话故事的基本特点，学会编写童话故事。

2. 教学难点：如何引导学生发挥想象力，创作出具有个性和创意的童话故事。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解童话故事的基本概念、特点、结构、要素等。

2. 案例分析法：分析优秀童话故事，引导学生学习借鉴。

3. 讨论法：分组讨论，分享编写童话故事的心得与经验。

4. 实践法：让学生动手编写童话故事，互相评改、反馈。

五、教学安排：1. 第一课时：讲解童话故事的概念与特点2. 第二课时：讲解童话故事的结构与要素3. 第三课时：讲解编写童话故事的方法与技巧4. 第四课时：讲解童话故事的主题与价值观5. 第五课时：优秀童话故事鉴赏与分析6. 后续课时：学生动手编写童话故事，互相评改、反馈。

六、教学评价：1. 学生能够熟练掌握童话故事的基本概念、特点、结构和要素。

2. 学生能够运用所学方法编写出具有创意和个性的童话故事。

七、教学准备：1. 准备相关童话故事素材，用于讲解和案例分析。

2. 准备童话故事写作模板和参考资料，方便学生编写故事。

3. 准备评价标准，用于对学生作品的评价。

八、教学过程：1. 引导学生回顾上节课的内容，复习童话故事的基本概念。

2. 讲解童话故事的结构与要素，让学生理解故事的开头、发展、高潮和结局。

3. 教授编写童话故事的方法与技巧，如如何创造角色、设置情节等。

4. 引导学生思考童话故事的主题与价值观，如友情、勇敢、善良等。

5. 鉴赏优秀童话故事，分析其特点和优点。

九、课堂练习：1. 让学生根据所学内容，编写一个简短的童话故事。

2. 要求故事结构完整，角色鲜明，情节有趣。

《编写童话故事》作文讲评课【篇一：《编童话》习作讲评】那么，什么是童话故事呢？童话故事是儿童文学的一种。

通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。

一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。

因为平时孩子们阅读了大量的童话故事，有一定的基础，所以除个别同学跑题外，大部分同学还是能达到习作的基本要求。

但是这次习作优劣高下之分还是十分明显的，主要体现在以下几个方面：1、情节上的简单与曲折的对比。

2、语言上的平铺直叙与生动描写的对比。

3、立意上的普通与深刻、独特的对比。

立意这个词是第一次出现在我们的讲评中，那么立意是什么呢？审题是习作的第一步，立意是习作的第二步，也是非常关键的一步，直接关系到习作的成败，也是拉开作文档次的一个关键。

立意，简单的说就是文章的中心思想和文章的中心论点及基本观点。

用同学们能够理解的话来说，就是你为什么要写这样内容的文章，你想在文章中说明一个什么道理，表达一种什么样的情感，让读者受到什么样的教育和启发？这一点对二年级的学生来说要求是非常高的，但是我们很多同学还是做到了，只是没有在习作中明确地点出来。

一篇文章就写一个主题，要积极向上，旗帜鲜明地表示爱什么，憎什么；赞成什么，反对什么。

写什么主题是需要花费一番功夫的，要避免老生常谈，人云亦云，要求新、求高、求深，才能引人入胜。

下面，我们用同学们的具体习作来举例说明。

1、18号同学介绍了三种动物的特点，但是没有写成一个故事，跑题了。

32号同学选择了所有的动物来写，结果人物过多，思路不清，导致语句不通，不知所云。

28号同学写的是老虎和猴子设计一起把猪吃掉了，老虎在这个故事里有恃强凌弱之嫌，猴子有为虎作伥之嫌，我觉得不是很合适。

3、26号、14、号、34号、48号三位同学的故事内容简单，叙述的语言不够生动，更像是内容概要，没有展开来写，需要改进。

4、16号同学虽然写了很多字数，但是写来写去就是大家在一块玩啊玩，看不出作者想要表达什么。