部编版一年级上册语文教学计划(一)

部编版一年级上册语文教学计划一、教学目标1.1 知识与技能- 学生会认300个左右汉字，会写200个左右汉字。

- 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

- 学生能够理解课文的基本内容，了解词语的含义。

1.2 过程与方法- 学生能够通过听、说、读、写等方式，掌握汉语拼音和基本的读音规则。

- 学生能够运用汉语拼音拼读课文，提高阅读能力。

- 学生能够在日常生活中运用所学汉语进行简单的交流。

1.3 情感态度与价值观- 学生能够体验到语文的乐趣，培养对语文学科的兴趣。

- 学生能够理解和尊重多元文化，培养良好的道德品质和社会责任感。

二、教学内容2.1 教科书内容- 教科书共有12个单元，每个单元包括2-4篇课文。

- 课文内容涵盖了儿歌、童话、故事等多种体裁，丰富了学生的阅读体验。

2.2 教学重点与难点- 教学重点：汉字的认识与书写、词语的理解与运用、课文的朗读与理解。

- 教学难点：汉字的笔画顺序、汉语拼音的运用、词语的多义性。

三、教学方法- 情境教学法：通过设置情境，让学生在实际语境中语文。

- 游戏教学法：通过游戏，激发学生的兴趣，提高学生的积极性。

- 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。

四、教学评价- 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和态度。

- 作业评价：检查学生的作业完成情况，了解学生的效果。

- 单元测试评价：定期进行单元测试，评估学生的知识掌握情况。

五、教学进度安排- 第1-2周：教学汉语拼音，让学生掌握基本的读音规则。

- 第3-4周：教学第一单元课文，让学生熟悉课文内容。

- 第5-6周：教学第二单元课文，提高学生的阅读能力。

- 以此类推，每2周完成一个单元的教学。

六、教学资源- 教科书：部编版一年级上册语文教科书。

- 教学辅助材料：课文朗读录音、教学PPT、教学卡片等。

- 教学设备：计算机、投影仪、音响设备等。

七、教学建议- 注重学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能得到充分的发展。

部编版小学语文一年级上册教学计划推荐３篇〖部编版小学语文一年级上册教学计划第【1】篇〗新教材课程改革的实施为我们教师提供了展示自我的平台，也带来了新的机遇和挑战。

为此我们一年级的语文教师在参加新课程教材的培训中，深入学习课程标准，认真领会教材的编写意图，为了能更好地开展今后的语文教学工作，现制定本学期的教学计划如下：一、教学对象分析本班共有学生29人，他们的年龄多为6周岁。

通过在校一个多星期的接触、了解，发现他们个个活泼可爱，聪明伶俐，大部分学生对学习充满兴趣，有较强烈的求知欲和上进心，但由于年龄和心理认知的关系，他们在学习上、生活上缺乏自制力，有待于培养良好的学习习惯。

除此，他们接受学前教育也参差不齐。

现将学生具体情况分析如下：1、大部分学生通过在幼儿园里对识字和文章（故事）的接触、学习，他们对语文课已有了较为初步的了解、认识，也产生了较为浓厚的兴趣，他们或多或少都掌握了一些识字，并能讲一些故事，虽然有些故事讲得不是很流利，但是可以说明这是学习语文的开始阶段。

由于在幼儿园里对识字、故事的学习没有很强的系统性，因此，他们的语文基础知识，基本技能掌握是极其微薄的，他们不具备拼读，阅读文章能力。

除此，由于幼儿教师的疏忽，很多学生的执笔方法是错的，导致现在一时难以改正，需指导强化。

但是，有一点是值得肯定的，他们已能运用简单的一些词语进行普通话交流。

2、大部分学生在幼儿园里对语文已有初步的接触、学习，他们学习语文的氛围和习惯虽然不是很好，但也有初步的形成。

他们初入学，早上来学校还不能自觉进教室进行早读，上课习惯不好，像读幼儿园一样，小动作极多，不能专心听讲，也不愿思考。

上课很多学生不能认真、安静地听老师提出的问题和同学的回答。

但是，他们的学习积极性较高，能很早来到学校，个个都还很有礼貌，能跟老师问好，回去能跟老师道再见，能使用简单的礼貌用语，相信不久，他们能很快养成良好的学习习惯。

3、班内存在着一些较为突出、优秀的学生，他们语言表达能力好，对语文有浓厚的兴趣。

2024年秋季新教材部编版小学语文一年级上册教学计划一、学情分析：因为是一年级的新生，刚从幼儿园进入小学，年龄较小，活泼好动，自律性差，注意力难以集中，行为习惯尚在养成阶段。

对于学校班级的各项纪律、常规都不了解,心中集体主义观念还未形成，根本不知晓学习知识的重要性，学习目的还未明确，学习只是出自一时的爱好，课堂上专心听讲难以坚持。

但天性使然，学生的好奇心很重，可塑性很强，内心很渴望教师真诚的赞扬，这一切都需要老师在平时的教学中不断提醒、纠正、督促，使其尽快适应学校生活，形成良好的学习习惯，受益终身。

二、教材内容分析统编教材一年级上册起始单元以入学教育为主题，安排了《我是中国人》、《我爱我们的祖国》、《我是小学生》、《我爱学语文》四部分内容。

《我是中国人》这部分以图文结合的方式，呈现了庄严的天安门城楼、高高飘扬的五星红旗以及身穿特色服饰的56 个民族的小学生，生动诠释了中国人无比自豪的民族情感和爱国情怀，以此激发学生对“我是中国人”这一身份的认同。

《我爱我的祖国》紧承上一课，由四幅图、四个词语。

四句话组成。

图片向我们展示了国旗、雄伟的天安门以及两条最重要的河，四句话都以“我爱……”开头，旨在激发学生对祖国、对山河的热爱。

《我是小学生》这部分选用了学生喜闻乐见的《上学歌》，以朗朗上口、简洁易懂的儿歌，帮助学生实现由幼儿园小朋友到“我是小学生”的角色转变。

《我爱学语文》有三幅图和四个词语。

第一幅图是关于读书的指导，第二幅图是书写能力的养成，第三幅图是对学生“讲故事听故事”习惯的培养，这一部分内容明确了语文学科的定位。

本单元四部分内容编排科学、逻辑严密:由身份认同到角色转换再到学科定位，遵循学生身心发展规律自然渗透社会主义核心价值观，涵养语文素养。

第一单元：本组教材是以“汉字家园”为主题编排教学内容的。

本单元选择了四篇识字《天地人》《金木水火土》《口耳目手足》《日月山川》。

通过这一组识字的教学引导学生发现识字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣，产生学习汉字的愿望，在具体语境中，了解象形字的特点，学习用归类法识记汉字。

部编本一年级语文上册教学计划部编本一年级语文上册教学计划篇1教科书安排了4次口语交际活动，引导学生在创设的真实情境中进行交际，从不同角度引导学生发展交际能力，培养学生初步的对象意识、场合意识，在交际的时候尊重他人，遵守交际规则。

在每个单元后安排语文园地，围绕本单元内容进行复习巩固、拓展运用。

包括以下栏目：识字加油站——以丰富多样的形式，灵活安排常用字，引导学生认识更多的汉字；字词句运用——形式多样的听说读写活动，重点复习巩固本单元所学的字词和句式，适度拓展，强调综合运用；书写提示——强调重视汉字书写，打好写字基础；我的发现——鼓励学生发现汉字的构字规律，以提高识字效率，发展识字能力；展示台——提供展示交流语文学习成果的平台，鼓励交流语文学习的收获，引导学生留心周围的世界，在生活中学习语文；日积月累——集中安排古诗诵读、名言警句等传统文化经典内容；和大人一起读——编选学生耳熟能详的故事、儿歌，提倡无压力亲子共读，是衔接幼小、口语向书面语过渡的重要桥梁。

教科书在第一单元语文园地后安排了“快乐读书吧”，这是课内外阅读沟通的重要桥梁。

通过这个栏目，引导学生进行课外阅读，激发师生共同开发课外阅读资源，不断增加阅读量，体验主动阅读、分享阅读的快乐。

教科书后附有识字表、写字表、常用笔画名称表、常用偏旁名称表，供复习总结之用，为教与学提供方便。

教学目标：（一）汉语拼音1、学会汉语拼音。

能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。

能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

（二）识字与写字1、喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

2、认识常用汉字300个，会写其中的100个。

3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，把字写得正确、端正、整洁。

4、初步养成良好的写字习惯，写字姿势正确。

5、学习独立识字。

能借助汉语拼音认读汉字。

部编本一年级语文上册教学计划篇2一、学情分析本班共有学生39人，因为是一年级的新生，刚从幼儿园进入小学，年龄较小，活泼好动，自律性差，注意力难以集中，行为习惯尚在养成阶段。

部编版一年级语文上册教学计划一、教学目标与要求对于一年级的学生，语文教学的主要目标是培养学生的语文基础能力，包括识字、写字、阅读、表达等方面的能力。

具体要求如下：1.识字：能够认识并准确书写教材中规定的生字。

2.阅读：能够初步理解课文内容，并能用自己的话简单复述。

3.表达：能够用所学词语进行简单的造句和口头表达。

4.写字：掌握正确的书写姿势和笔画顺序，书写工整。

二、教学内容概述一年级语文上册主要包括拼音学习、生字学习、课文阅读、诗歌欣赏、口语表达等内容。

通过系统的学习，使学生逐步掌握汉语拼音，认识并书写一定数量的生字，初步培养阅读兴趣和表达能力。

三、教学重点与难点教学重点是拼音和生字的掌握，以及基本阅读能力的培养。

教学难点在于如何激发学生对语文学习的兴趣，以及如何有效地进行拼音和生字的教学。

四、教学方法与手段采用多种教学方法，如游戏化教学、情境教学、合作学习等，以激发学生的学习兴趣。

利用多媒体教学手段，如课件、动画、音频等，辅助教学，提高教学效果。

五、教学进度安排根据教材内容和学生实际情况，合理安排教学进度。

确保每个单元的教学时间充足，同时留出适当的时间进行复习和巩固。

六、教学评价与反馈通过课堂表现、作业完成情况、单元测试等方式，及时了解学生的学习情况，并给予积极的反馈和指导。

同时，鼓励学生自我评价和同伴评价，促进学习的自主性。

七、教学资源利用充分利用教材、教辅资料、多媒体教学资源等，为学生提供丰富多样的学习材料和实践机会。

同时，加强与家长的沟通与合作，共同促进学生的语文学习。

八、教学特色与创新在教学过程中，注重培养学生的创新思维和实践能力。

通过组织丰富多样的课堂活动和实践活动，如朗读比赛、故事会、角色扮演等，激发学生的参与热情，提高学习效果。

同时，尝试将语文教学与其他学科相结合，探索跨学科教学的新模式。

人教部编版语文一年级上册教学计划（优秀7篇）一年级第一学期语文教学计划篇一时光匆匆，又到期末了。

为了更好地帮助学生梳理知识点，更好地进行期末复习，让学生在系统地掌握本学期的学习内容的基础上，巩固知识，我制定了如下的学习计划：一、１月４号：复习声母、韵母、整体认读音节、三拼、两拼等拼音知识１、通过反复诵读，能准确地认读各个声母、韵母和整体认读音节，主要是指导学生区分形近拼音、平翘舌音及前后鼻音２、能准确地将声母、韵母和整体认读音节写在四线格中，主要是指导学生区分形近拼音的书写３、通过反复拼读，能掌握两拼和三拼方法，并能准确进行拼读；另外能独立进行拼读音节。

４、知道整体认读音节可以直接给汉字注音５、相机出示习题，进行训练二、５号：识字（一）及课文（１——５）１、识记课文中的常用汉字，能准确书写田字格中的生字２、熟读课文，背诵课文３、通过反义词的练习，巩固反义词知识４、能区分形近字，会用“形容词＋名词”等句式说话写话５、配以相应练习进行训练三、８号：课文（６——１０）及识字（二）１、识记课文中的常用字，能准确书写生字２、熟读课文，背诵课文３、复习巩固多音字４、进行笔画和量词的训练，会说简单的比喻句５、会用“越……越……”句式说话写话，会用ＡＡＢＢ、ＡＢＢ、ＡＢＡＢ等形式说词写词６、配以相应练习进行训练四、９号：课文（１１——２０）１、识记课文中的常用字，能准确书写生字２、熟读课文，背诵课文３、能用“呢、吗、吧”等语气词说话，并能准确读出疑问句的语气４、会用“看，看看，看一看”的样式写词５、会用“很……很……”的句式写词６、偏旁认记、分类练习７、会用“又……又”写词８、配以相应练习进行训练五、１０号进行系统复习和习题讲评人教版一年级语文上册教学计划篇二一、学生现状分析一年级的孩子刚入学，因为年龄都比较小，活泼好动，天真烂漫，组织纪律性都不强，各种行为习惯都未形成，所以对于小学的各种规章制度都显得不大适应。

一、教学目标1. 知识目标① 知晓《部编版一年级上册语文》教材内容，包括课文、词语和句子。

② 掌握一定的汉字书写和词语的认读能力。

2. 能力目标① 提高学生听、说、读、写的能力，使其能够较为流利地朗读课文。

② 培养学生的阅读兴趣和能力，使其能初步理解课文内容。

3. 情感态度价值观目标① 培养学生正确认识语文学习的重要性，激发学生学习语文的兴趣。

② 培养学生正确的学习态度，使其能够积极参与课堂活动，尊重老师和同学，团结合作。

二、教学重点和难点1. 教学重点① 教学重点在于学生对课文、词语和句子的理解和掌握，以及基础汉字的书写和认读。

② 教学重点还在于提高学生的听、说、读、写能力，使其能够流利地朗读课文。

2. 教学难点① 教学难点在于学生对课文内容的理解能力和阅读能力较差，需要有针对性地提高。

② 教学难点还在于学生对一些基础汉字的书写和认读能力较弱。

三、教学内容1. 教材内容本教学计划主要围绕《部编版一年级上册语文》教材内容展开，重点教授课文、词语和句子。

2. 教学内容分析① 课文学习：通过朗读、听写、默写等活动，提高学生对课文的理解和掌握程度。

② 词语和句子学习：教授一些基础的汉字书写和认读技能，以及一些简单的词语和句子的构成和理解。

四、教学方法1. 教学方法采用多种教学方法，包括板书、示范教学、故事讲解、游戏活动等，培养学生的听、说、读、写能力。

2. 具体操作① 板书设计：老师根据教材内容和学生实际情况进行板书设计，突出重点，清晰明了。

② 示范教学：老师通过示范朗读、书写等，引导学生积极参与，提高学习效果。

③ 游戏活动：通过一些趣味性的游戏活动，激发学生的学习兴趣，增进学习效果。

五、教学过程1. 整体安排本教学计划分为多个单元组成，每个单元按照课文内容、词语和句子等进行教学，教学时间为一个学年。

2. 具体步骤① 复习课文内容，引发学生对课文的兴趣。

② 教授新课文内容，进行朗读、讲解和默写等活动。

一年级上册语文教案一、教学目标1. 让学生掌握汉语拼音的基本知识，学会正确拼读音节，并能用普通话流利地朗读课文。

2. 培养学生良好的书写习惯，使他们能正确书写字母、音节和简单的汉字。

3. 通过学习课文，让学生了解一些基本的常识，培养他们的观察能力、思维能力和表达能力。

4. 培养学生良好的阅读习惯，使他们喜欢阅读，乐于阅读。

二、教学内容1. 拼音学习：声母、韵母、整体认读音节的学习，以及音节的拼读练习。

2. 字词学习：生字、生词的学习和书写。

3. 课文学习：课文的阅读、理解和表达。

三、教学方法1. 采用直观、生动、有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣。

2. 采用启发式教学，引导学生主动参与学习，培养他们的自主学习能力。

3. 采用情境教学，让学生在真实的语言环境中学习语文，提高他们的语言运用能力。

四、教学步骤1. 导入新课：通过图片、故事等方式导入新课，激发学生的学习兴趣。

2. 学习拼音：学习声母、韵母、整体认读音节，并进行音节的拼读练习。

3. 学习字词：学习生字、生词，并进行书写练习。

4. 学习课文：阅读课文，理解课文内容，并进行表达练习。

5. 总结拓展：总结本节课的学习内容，并进行相关的拓展活动。

五、教学评价1. 评价学生的学习态度：是否积极参与学习，是否认真听讲，是否按时完成作业。

2. 评价学生的学习效果：是否能正确拼读音节，是否能正确书写字母、音节和简单的汉字，是否能理解课文内容，是否能用普通话流利地朗读课文。

3. 评价学生的学习能力：是否能主动参与学习，是否能独立完成作业，是否能提出问题并解决问题。

六、教学建议1. 针对学生的学习情况，制定个性化的教学计划，因材施教。

2. 创设良好的学习氛围，让学生在轻松、愉快的环境中学习。

3. 鼓励学生积极参与学习，培养他们的自主学习能力。

4. 关注学生的学习进步，及时给予肯定和鼓励，增强他们的学习信心。

5. 加强家校合作，共同促进学生的健康成长。

七、教学反思1. 教师应认真反思自己的教学行为，找出不足之处，并积极改进。

部编本小学语文一年级上册教学计划学年度第一学期一、教材分析：全册教材由“入学教育”“识字”“汉语拼音”“课文”“语文园地”“口语交际”“快乐读书吧”几个部分组成。

为了方便识字和阅读,生字和课文全部加注了拼音。

1. “入学教育”共三部分，分别是“我是中国人”“我是小学生”“我爱学语文”。

主要通过图画让初入学的儿童知道我们的祖国是一个有着56个民族的大家庭，认识校园，了解学校常规，熟悉校园周边环境，掌握正确的读书、写字的姿势，在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好习惯，感受校园生活的乐趣。

2．识字，编排了两组10篇识字课，每部分每课都配有相关的情景图，这样按排不仅能使学生情景图集中识字，而且还能帮助学生认识事物，激发学生学习的兴趣。

3．汉语拼音，巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。

能正确书写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。

总体上对拼音的学习要求有所降低，没有了默写声母的内容。

4．课文，共安排14篇课文，分4组编排，每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六部分组成。

课文部分具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的特点，具体表现在：⑴入选课文篇幅短，而且题材广泛，内容生动活泼，插图新颖有趣。

⑵每篇课文均为全文注音，这样安排既可复习汉语拼音，帮助学生识字，也有利于进行朗读、背诵、训练、培养阅读能力。

⑶课后练习有朗读，背诵或复述，有汉字基本笔画的学习和按笔顺描红等丰富多彩的内容和形式，体现语文能力的整体发展，以及语文课程与其他课程的沟通、融合。

二、班级概况：本班学生9人，都是岩上人，学生入学不久，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。

对于学校班级的各项纪律、规定都不了解,心中集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。

三、教学要求：1．学习习惯：（1）掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。

部编版一年级上册语文教学计划（一）一、学情分析：本班共有学生XX人，其中男生XX人，女生XX人。

学生年龄小,自我约束力不强，且刚刚过完自由散漫的暑假，还没有适应小学的生活,但绝大部分学生自我意识比较强，讲文明懂礼貌，爱交流，极个别学生性格孤僻，不爱言语，爱独坐沉思。

因此，开学初，首先引导学生通过介绍我和我的家庭，增进相互了解，促进相互认识，更好地适应小学生活，同时鼓励学生牢记一些简短的口令，便于有序开展课堂活动；第二语文课堂教学中注重劳逸结合，逐渐培养学生的有意注意力。

第三关注学生良好的学习习惯培养，比如正确的坐姿、握笔姿势、学具摆放等；同时采取积极正面的强化教育。

对于个别学生没有掌握正确的执笔方法,鼓励家长与老师一起努力，不断纠正、督促孩子执笔姿势。

至于其他方面还有待于在今后工作去了解。

二、教材分析本册共有八个单元，每个单元有主题。

每个单元后还是“语文园地”，最后是《识字表》《写字表》和新增的《常用笔画名称表》。

1个识字单元，然后安排两个拼音单元，再安排5个单元的识字和阅读(其中识字1个单元)。

第一单元学习404个汉字，包括数字、天地、物象、人称、人体、站坐、上下等，强化母语文字的意识，体现识字的传统经验——口语基础学识字;注重幼小衔接，避免突然的陌生和枯燥。

《识字表》安排300个汉字。

《写字表》安排100个汉字。

在每一课的“识字”栏新增了共50个偏旁部首的认识，有助于学生认识汉字的特点，书后还附了《常用笔画名称表》，提供了横竖撇捺点提及复合笔画名称22个，对规范笔画的称谓很有好处。

新教材的标题是《我上学了》，以受教育者的视角呈现，体现以学生为本的思想，定位准确。

内容分别是：“我是中国人”“我是小学生(含《上学歌》)”“我爱学语文(分别是三幅图“读书”“写字”“讲故事听故事”，既暗示一年级上册语文学习的三大任务：朗读、写字、口语交际，也暗示着整个语文学习的三大任务：阅读、写作、运用)，语文任务明确。