物质的分类第二课时

2.4《物质的分类》第二课时优秀教案第4节物质的分类【内容来源】九年级浙教版上册第二章【主题】第4节物质的分类【课时】第2课时一、教学目标1.知识与技能掌握对纯净物进行分类的基本方法，能根据物质的组成对纯净物进行分类，并能运用实验的方法，通过对比对物质进行分类2.过程与方法学会通过观察、比较、归类的活动体验，学会抓住事物的特征、把握事物间的共性，对物质进行合理的分类方法；通过流程图的学习，掌握建立合理的流程图方法；3.情感态度和价值观通过实验、对流程图的设计和小组合作等，培养学生对物质进行分类的思想。

二、重点难点重点：掌握对纯净物进行分类的基本方法难点：能根据物质的组成对纯净物进行分类，并能运用实验的方法，通过对比对物质进行分类。

三、教学过程：（一）问题引入物质的性质、用途与其组成有什么联系？组成决定性质性质决定用途科学家常常根据组成来给物质分类。

（二）新课教学今天我们就学习一下常见物质的分类常见物质的分类【教师提问】同学们思考一下什么是混合物？什么是纯净物？单质？化合物？【结论】混合物：由不同种物质组成的物质叫混合物。

纯净物：由一种物质组成的物质叫纯净物。

当我们研究某一物质的性质时，通常用的是纯净物。

如何把纯净物进行分类呢？【思考】无机化合物和有机化合物在组成上最大的不同点是什么？【结论】是否含有碳元素性质上有什么不同？【结论】有机物点燃时可燃烧，有机物固体加热后会发黑，难溶于水。

【提问】无机化合物如何再继续分类呢？【回忆】什么是氧化物？金属氧化物？非金属氧化物？酸碱盐？【总结】本节课你有什么收获呢？三、课堂练习：1. 科学家为什么要对物质进行分类？如何分类？2.某种物质经检测只含有一种元素，则该物质（）A．一定是纯净物 B．一定是单质C．一定不是化合物 D．一定是混合物3.按照一定的依据把物质进行分类，是我们认识物质的组成、结构、性质和用途的便捷途径。

现有下列物质：①纯碱；②生石灰；③盐酸；④熟石灰；⑤甲烷；⑥铜；⑦石墨；对上述物质的分类正确的是-------------------（）A．属于有机物的有③⑤B．属于单质的有②⑥⑦C．属于碱的有①④D．属于氧化物的有②4.类推是学习中常用的思维方法。

物质的分类（第二课时）教学目标：1、知识与技能：了解分散系的概念；掌握胶体的概念及本质特征和性质；2、过程与方法：培养学生的比较、分析、归纳、综合能力；训练学生思维的收敛性和发散性，使学生形成良好的思维品质；培养学生思维的逻辑性和严密性。

3情感态度与价值观：感受大自然之美、生活之美，感受化学实验之精妙，将来应用化学知识改造世界美化生活。

【复习引入】同学们，上节课我们学习了简单分类法及其应用，现在来回顾一下上节课学习的分类方法有什么呢？【学生】交叉分类法、树状分类法【老师】很好，在树状分类法中，我们对“物质”进行分类，大家回顾一下是怎么样分类的呢？我们看组分数的多少可以把物质分为混合物和纯净物，再把纯净物分为单质和化合物，再把化合物分为氧化物、酸、碱、盐。

那么，这节课我们就来对混合物进行分类，接下来，我们学些分散系及其分类。

【提问】什么事分散系呢？大家把课本翻到25页，找出分散系的定义和组成。

【板书】二、分散系及其分类1、分散系：（1）概念：P25（2）组成：分散剂和分散质【老师】正如溶液由溶剂和溶质组成一样，分散系是由分散剂和分散质组成，比如CuSO4溶液是分散系，那它的分散剂和分散质分别是什么？【讲述】CuSO4溶液是由CuSO4固体溶解在水中形成的，那么CuSO4固体是分散质，水是分散剂。

【提问】分散质和分散剂都有气、液、固三种不同的状态，那它们的组合方式有几种？【学生】9种【老师】刚才我们是从分散剂和分散质的状态不同来把分散系分为九种，那当分散剂是液体时，又可以按照怎样的标准来给分散系分类呢？【学生】阅读课本26页第一段【老师】可以根据分散质粒子的大小，可以把分散系分为溶液、胶体、浊液，例子的大小事这三种分散系的本质特征。

【讲述】对于溶液和浊液我们比较熟悉，展示CuSO4溶液和泥水，指导学生观察【设问】那么胶体呢？它的性质如何，现在来看“科学探究1”这个实验。

【板书】FeCl3＋3H2O Fe(OH)3（胶体）＋3HCl【展示】拿Fe(OH)3胶体，由学生观察其状态和颜色，与CuSO4溶液作对比。

物质的分类（第二课时）教案授课内容：物质的分类（第二课时）授课时间：授课教师：祁黎炎授课班级：授课类型：新授课教学目标一．知识与技能1.了解分散系的分类；2.知道胶体是一种常见的分散系；3.了解胶体的特性。

二．过程与方法通过观察、实验、自主探究等多种方法来学习胶体的知识。

三．情感态度价值观通过多种教学模式混合应用的教学方式，培养学生积极参与交流讨论的学习习惯，提高学生观察、思考、分析的能力。

教学重点胶体的性质与应用教学难点胶体的概念和性质的理解教学方法1.实验探究法：通过探究实验，分析现象，得到认识和结论；2.小组讨论法：分组探究、讨论，提高学生参与学习积极性；3.自学法：提高学生自学能力识。

教具准备1.饱和氯化铁溶液，硫酸铜溶液，泥水，烧杯，胶头滴管，铁架台，石棉网，酒精灯，漏斗，滤纸，玻璃棒，激光笔。

2.多媒体课件。

课时安排：1课时教学过程引入（图片展示引入新课）：展示丁达尔效应的图片，提出问题：为什么会有这种现象？然后指出，通过本节课学习可以解决这个问题。

新课教学：【教法学法】学习分散系概念——→练习巩固——→学习分散系分类——→探究胶体的制备、性质——→学生自学胶体的知识——→师生归纳胶体知识——→视野拓展——→练习巩固。

【板书】一．分散系的概念1.分散系：把一种或多种物质分散在另一种或多种物质中所获得的体系。

2.分散质：被分散的物质。

3.分散剂：容纳分散质的物质。

【思考】溶液属于分散系类型之一，依据分散系概念，溶液的溶质和溶剂可对应于分散系的什么名称？【练习】1.请说出下列哪些物质是分散质，哪些是分散剂。

（1）灰尘分散在空气中。

（2）酒精加水稀释。

（3）把AgBr很细小的晶体颗粒均匀的分散在无色玻璃镜片中，制成变色镜片。

【板书】二．分散系的分类1. 根据分散质和分散剂的状态不同，分散系可分为九种。

【展示】多媒体展示九种组合方式及代表例子。

教师强调烟和雾的区别。

【板书】2. 当分散剂是液体时，按分散质粒子大小分为溶液、胶体、浊液。

物质的分类(第二课时)第二章化学物质及其变化第一节物质的分类(第二课时)分散系及其分类一、教学目标【知识目标】1．了解分散系的含义和分类；2．知道胶体是一种分散系，了解胶体的有关性质；【能力目标】能区分溶液、胶体、浊液，知道其本质区别；【道德情感目标】通过对胶体的本质特征的探究，体验科学探究的艰辛与喜悦，感受化学世界的奇妙。

初步理解科学探究的意义，逐步提高科学探究意识与能力。

二、重点与难点【重点】胶体的性质及应用、分散系的本质区别【难点】胶体的性质及应用三、教学方法与过程:探究式教学[思考与交流]1．将少量NaCl溶于水得到的体系是纯净物还是混合物？将泥沙溶于水得到的体系呢？将它们静置一段时间后，有什么区别？2．我们日常生活中所见的烟、雾、云属于纯净物吗？如果不是，是什么物质分散到什么物质里的？[归纳与整理]1．分散系及其分类⑴分散系：一种（或多种物质）分散到另一种（或多种）物质中所得到的体系，叫做分散系。

被分散的物质称作分散质，容纳分散质的物质称作分散剂。

[思考与交流]按照分散剂和分散质所处的状态（气态、液态、固态），他们之间可以有几种组合方式？并举例。

[归纳与整理]分散系按照分散质或分散剂聚集状态不同分类，有9种类型。

对比如下：分散质分散剂实例气气空气液气云、雾固气烟灰尘气液泡沫液液牛奶、酒精的水溶液固液糖水、油漆气固泡沫塑料液固珍珠（包藏着水的碳酸钙）固固有色玻璃、合金[思考与交流]1．按照分散质粒子的大小，能对分散系进行分类吗？2．不同的分散系有什么区别？[实验与探究]1．取三个小烧杯，分别加入25 mL 蒸馏水、25 mL CuSO4溶液和25 mL泥水。

将烧杯中的蒸馏水加热至沸腾，向沸水中逐滴加入1~2 mL FeCl3饱和溶液。

继续煮沸至溶液呈红褐色，停止加热。

观察制得的Fe(0H)3胶体，并与CuSO4溶液和泥水比较。

2．将盛有CuSO4溶液和Fe(0H)3胶体的烧杯置于暗处，分别用激光笔（或手电筒）照射烧杯中的液体，在于光束垂直的方向进行观察，并记录实验现象。