《短文三篇热爱生命》高一语文课件

热爱生命 杰克·伦敦
《热爱生命》就曾受到列宁的赞赏，直到逝世的 前几天，列宁的手里还捧着它。
这就是生命中唯一的财富 活过并经历痛苦 能做到这一点也就不错 即使输掉了最后的赌注
一个美国西部的淘金者 独自跋涉在广袤的荒原上 冬天逼近了，寒风夹着雪花向他袭来 已经没有一点食物了，腿受了伤，鞋子破 了，脚在流血 就在他的身体非常虚弱的时候，他遇到了 一匹病狼 两个濒临死亡的生灵拖着垂死的躯壳在荒 原上互相猎取对方 他咬死了狼，喝了狼的血
闭上眼睛,你不知道睁眼 在后 哪她 儿会 。25%
她在帮助我、帮助你,帮助我们 所有人
她在这儿、在那儿
65% 我们的老师无处不在。
THANKS!
感谢聆听 请多指点
感谢学校及公司提供的学习与实践的机会； 感谢XX团队，特别感谢某某给予的耐心指导；
感谢台下观众！
• 人最宝贵的东西是生命，生命对于 每个人只有一次。人的一生应该是这样 度过的：当他回首往事的时候，他不会 因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌 无为而羞愧。这样，在临死的时候，他 就能够说：“我的整个生命和全部的精 力，都献给世界上最壮丽的事业——为 人类的解放而斗争。”我们必须抓紧时 间生活，因为即使是一场暴病或意外都 可能终止生命。
附赠材料
怎样掌控你的课堂
1
目标
– 如果你现在走进教室问学生这样一个问题:“你 的老师平时般都站在哪儿?”他们能回答出来 吗?是不是有些班级的学生,他们可以精确地指 出自己的老师平时所在的位置?回想一下,每次 参加会议时,你是不是都习惯坐在同样的地方呢? 也许你喜欢坐在后排靠近过道的位置;也许你喜 欢坐在房间里靠近正中的位置;也许你喜欢坐在 前排。不可否认,大多数人总喜欢房间里某个特 定的位置。

• 8、蒙田先生，您说：“因为生活乐趣的大小是随 着我们对生活的关心程度而定的。”这里的“关心 程度”指的是什么？
9、对待生命的态度不同，会导致怎样不同的结果？
• 10、您认为生命的结束可怕吗？
• 11、“度日”“消磨时光”的常用语令人想起那些 “哲人”的习气，此句中“哲人”的含义是什么？
• 12、您认为怎样的生命才算得上是高贵的？
“我”愈要使它过得丰盈饱满。
从比较中可以看出，生命是 否可爱，取决于对生命的理解和 态度。如果对生活的理解和态度 不正确，“觉得不堪生之重压或 是白白虚度此生，那也只能怪我 们自己”。古罗马哲学家塞涅卡 所说的“糊涂人”正是如此。
我和蒙田面对面
• 1为什么说“只有乐于生的人才能真正感到死 之苦恼”？
• 为什么你觉得生命是值得称颂、富有乐趣，即使 子到了垂暮之年也还是如此？
• 蒙田先生，请问您对待生命持着怎样的态度？
• 4、为什么说“生之本质在于死”？
• 5、怎样才能更好地享受生活?
• 6、蒙田先生，请问您为什么赋予“度日”等常用 语一些特殊的含义呢？
• 7、他们认为生命的利用不外乎在于将它打发、消 磨。”这句话中的“他们”指谁？为什么要提出 “他们”的观念？
• 许多人浑浑噩噩、碌碌无为的过日子，请问“蒙田” 先生，你是怎样理解“度日”的？
问题探究
1.文章中说：“生之本质在于死。” 这句话是什么意思？
明确：作为个体生命的存在，都是 短暂的、有限的，总是要死亡的， 是人人所不能避免的。这句话从生 命的终极归宿上来看待生命，由此 引出珍惜生命的话题。
问题探究
整体把握
全文分成两个部分： 第一部分（第1～2段）：热爱生命，享 受生命的乐趣。
第二部分（第3段）：珍惜光阴，充实 生命。

我的感悟
1、热爱生命要乐观面对痛苦和挫折。 2、热爱生命要珍惜生命 3、热爱生命不等于吝啬生命。
共同日子，飞快地“度”；好日子，细细品尝。 生命值得称颂，富于乐趣。受到自然的厚赐，优越无比。
“我” （乐观） “哲人” 度日(生)
打发 消磨 苦事 回避 贱物 无视
（悲观）
（悲观）
糊涂人 枯燥无味 躁动不安 全部希望寄于来世
热爱生命
死 乐于生
生之本质在于死
享受生活 抓紧时间 有效利用 丰盈充实
一女子因感情受挫,来到大桥 上，跳进了滔滔江水。此时 在大桥上值班的两名战士立 即跳下去救人，很快那名女 子被推到了岸边，不幸的是 一名战士被卷入漩涡。这时 ，另一名战士立即去救自己 的战友，但最终两名可爱的 战士都没能爬上岸来。其中 一人年仅19岁。
2002年澳网男双半决赛，一 只小鸟误闯赛场，被一记大 2011年10月13日，广东 力回球击中落地，准备接球 佛山2岁的小悦悦（本名 的布特迅速扔掉球拍，奔向 王悦）相继被两车碾压， 小鸟坠落的地方，然后双膝 7分钟内，18名路人却 跪下，手划十字，为它祷告。 视而不见，漠然而去。 其他选手也参加了这场即兴 图中是第一个冷漠路人。 “葬礼”，这被称为澳网史 上最具人性色彩的一幕。

有东西大家分享， 惹了别人你就说声对不起 吃东西之前要洗手 便后要冲洗。 收拾好你自己的一摊子。 过一种平凡的生活，学一些东西，想一些东西，逗逗乐儿、画画画儿、唱唱歌儿、跳跳舞，玩玩游戏，外加每天干点活儿。 当你们出门到世界上走走，要注意来往车辆，手拉手紧挨一起。
作者为何突出一个“看”字？
作为个体生命的存在，都是短暂的、有限的，总是要死亡的，是人人所不能避免的。这句话从生命的终极归宿上来看待生命，由此引出珍惜生命的话题。
“乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。”
珍惜生命，热爱生命，认真而充实地生活，善于享受生活中各种快乐的人就感到死而无憾，就不感到死的苦恼了。 子懒散拖沓，萎靡不振，不能积极乐观地对待生活，留有好多遗憾，临死时必然感到苦恼。 说，人在追求自己的生命价值时可以超越死亡。在人类的历史上，饮鸩的苏格拉底，自沉汨罗的屈原，断头台上的谭嗣同，这些著名人物都把个体的“小我”融会于人类的“大我”之中，实现了人的生命的自我超越。
做到了返朴归真，我想这些信条，这些都是我们在幼儿园，可能在更小的时候都已经学到过了。其实像这些信条，坚持一辈子都是幸福的。当你们出门到世界上去走走的时候，要注意来往的车辆，因为我们的生命是多么的可贵，人的生命只有一次，我们要珍惜生命，珍惜我们的每一刻。
帕斯卡尔
帕斯卡尔是法国17世纪最具天才的数学家、物理学家、哲学家。他在理论科学和实验科学两方面都做出了巨大贡献。几何学上的帕斯卡尔六边形定理、帕斯卡尔三角形，物理学上的帕斯卡尔定理等均是他的贡献。他还创制了世界上第一台计算机，制作了水银气压计。他同时还是概率论的创立人之一。
1670年《帕斯卡尔思想录》一书在法国首版。该书以其论战的锋芒、思想的深邃以及文笔的流畅而成为世界思想文化史上的经典著作，对后世产生了深远影响，被认为是法国古典散文的奠基之作。它与《蒙田随笔集》《培根人生论》一起，被人们誉为欧洲近代哲理散文三大经典。

是他晚年写的一篇随笔。当一个人
“眼看生命的时光不多”的时候，
会怎样看待生命呢？这位西方文学
巨匠与比他晚一百多年的台湾女作
二、 整 体 感 知 课 文
1、思考： 文 章 中 那 些 句 子 最 能体现作者对生命的热爱？
答 案： 都 很 有 道 理 ， 全 部 正 确。
二、 整 体 感 知 课 文 2、文章两个自然段的话题各有 什么侧重点 ？
短文两篇
热 爱生命
1、理解作者在课文中表现出 来的生命意识。
2、把握作者的思想感情。
3、学习比较阅读。
一、作者简介 二、整 体 感 知 课 文 三、品 析 关 键 词 语 四、 比 较 异 同
五、小结、作业
பைடு நூலகம்
蒙 的
田 人
是 文
主法一义国、作文作家艺。复者欧兴简洲后文介期艺最复重兴要时
期被马克思称为“产生巨人”的时
代，一大批杰出的科学家、艺术
家、思想家出现在这一时期，蒙田
便是其中的一位。她在他生活的时
代 就 已 成 大 名， 但 他 的 作 品 在 很 长
一段时间内有很大争议。有的人指
责他的作品充满了“可憎的虚荣
心”，有的攒养他的作品“ 明哲
善 辨”“ 精 于 心 理 分 析”，“ 文 锋 剑
谱 流 畅 ， 琅 琅 上 口 ”。《 热 爱 生 命 》
生活是相对于生命而言 的，热爱生命的最 好方式就是珍惜时光，热爱生活。同样， “死亡”是“生命”的另一种形式，是热烈 丰盈的生命形式的终极状态。如果你能够充 分地 享用生命所赋予的所有快乐，你会留 意死亡的降临吗？
——这就是本文所昭示的基本的意义。
五、小结 练习
一 、课后练习二 二 、课后练习三 三 、复习本课，预习下一课

其次表现在笔调上的区别，杂文“犀利”，往往 寸铁杀人，“当头一击”即制强敌于死地，诚所谓 “嬉笑怒骂，皆成文章”；随笔较为“闲适”，常常 从容道来，温文尔雅，总不失“绅士”风度。另外还 表现在语言色彩上，杂文多用“讽刺”，比较辛辣； 随笔推崇“幽默”，较为惬意。（引自刘锡庆《“随 笔”随谈》）
随笔与杂文都重说理、讲个性、 富理趣，但是也有区别：首先表现 在取材上，杂文取材多为抨击时政、 针砭时弊，往往“小中见大”；随 笔在取材上比杂文要“软”“淡” 一些（多为二、三流题材），往往 是“小中见趣”。
【文体知识】
随笔是散文中特殊的一种，写随 笔就像与邻人谈心般轻松，没有任何 的负担，没有华丽的辞藻、严密的结 构。随笔的形式可以不受体裁的限制 灵活多样，不拘一格；随笔也不受字 数的限制，篇幅长短皆由内容而定。
写随笔最重要的是要表达出写作的意图，或是一 种快乐的心情，或是一点小感悟，或是一个新观点。
*短 文 三 篇
热爱生命
配乐朗诵汪国真的《热爱生命》
我不去想是否能够成功 既然选择了远方 便只顾风雨兼程 我不去想能否赢得爱情 既然钟情于玫瑰 就勇敢地吐露真诚 我不去想身后会不会袭来寒风冷雨 既然目标是地平线 留给世界的只能是背影 我不去想未来是平坦还是泥泞 只要热爱生命 一切，都在意料之中
这是一种心态，这是一种境界。我、奋 斗历程还是未来 都体现出一种对生活的坦然，不管平 坦泥泞还是寒风冷雨，既然选择了便只顾风雨兼程。热 爱生命，不是因为想要获得而去热爱，而是因为热爱而 最终获得。
3.“生之本质在于死。” 这句话怎么理解？ 有生就有死，没有死也就没有生。死亡是生命的另一种形式。 4.“享受生活要讲究方法”，文中谈到了哪些方法？ 抓紧时间和有效的利用时间。只有正确认识生命，以乐观的态 度去看待生活，关心生活，才能感受生活的美好，才能享受生 活。

龟虽寿 神龟虽寿，犹有竟时。 螣蛇乘雾，终为土灰。 → 老骥伏枥，志在千里。 烈士暮年，壮心不已。 → 盈缩之期，不但在天。 养怡之福，可得永年。 → 幸甚至哉，歌以咏志。
篇目 金缕衣
重点诗句 劝君惜取少年时
含义 珍惜年少时光
长歌行
少壮不பைடு நூலகம்力， 老大徒伤悲。
年少时要努力 向上
龟虽寿 老骥伏枥，志在千里。 在有限的生命 烈士暮年，壮心不已。 里积极进取
阅读文章
《金缕衣》 《长歌行》 《龟虽寿》 《热爱生命》
篇目 金缕衣 长歌行 龟虽寿
重点诗句
含义
金缕衣 劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。 有花堪折直须折，莫待无花空折枝。
⑴金缕衣：缀有金线的衣服，比喻荣华富贵。 ⑵堪：可以，能够。 ⑶直须：不必犹豫。直：直接，爽快。 ⑷莫待：不要等到。
篇目 金缕衣 长歌行 龟虽寿
你永远不知道死亡和明天哪个 先来，所以······
史铁生
有遗憾.
面对死亡，你怎么选择？
据北京心理危机研究与干预中 心执行主任费立鹏博士介绍:在 中国，自杀已成为中国人的第五 大死因，是15—34岁人群的首位 死因。
在中国每两分钟有1人自杀死 亡、8人自杀未遂；目前，我国 每年有万人死于自杀，200万人 自杀未遂。
生，亦我所欲也；义，亦我所欲也； 二者不可兼得，舍生而取义也。 － －－孟子 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 －－－文天祥 人固有一死，或重于泰山，或轻于 鸿毛－－－司马迁
常恐秋节至， 焜黄华叶衰。 →
百川东到海， 何时复西归？ →
少壮不努力， 老大徒伤悲。
→
篇目 金缕衣 长歌行 龟虽寿
重点诗句
含义
劝君惜取少年时 珍惜年少时光

• 小说充满着北极地带严寒大自然的浪漫色彩， 很好地表现了人的意志、力量和美德。主人
公的坚毅、刚强和勇敢，面对困苦、灾难的 打击，自始至终不向环境和命运屈服，以非 凡的毅力为生存而斗争，始终保持人的尊严，
这些都具有传奇色彩。
• 这篇小说的整个故事情节都带有传奇色彩。 作者将主人公安置到一个困苦险恶到极点 的生存环境中，让其经受着一般人难以想 象的考验；作者准确地摹拟了主人公在特 定境遇中的心理感受与意识活动，非常逼 真地展示了一个疲惫、衰弱的人在荒原上 的艰难求生过程。
2.小说塑造了一个什么样的人物形象？为
什么连个名字也没有？
• 主人公意志坚强、富于毅力、不畏 困难，同大自然勇敢斗争；在饥饿、
寒冷和伤痛中顽强挣扎；在同病狼 的搏斗中获得胜利，终于战胜死亡。 主人公具有一种超常的意志和“超 人”的品质，他的顽强意志和勇敢 精神几乎超越了生命的极限——这 就是他的“生命意志”，一种原始 的生命的本能力量。
热爱之情，如吮吸剩骨的甜蜜、
享受太阳的暖意、感受周围活 跃而健康的生命。正是这种热 爱，使他充满活力，使他永葆 活下去的欲望，并由此不断激
发出他的潜能，使他有搏斗下
去、战胜失败、面对孤独、超 越死亡的勇气和毅力。
（三）特色探究
• 1.小说有大量细腻的心理描写与逼真的细节 描写。试着找出几例，仔细体会。
语文积累——男儿当自强
• 天行健，君子以自强不息。 ——《周易· 乾· 象》 • 胜人者力，自胜者强。 • 不怨天，不尤人。 ——《老子》 ——《论语· 宪问》
• 天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，
饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。
——《孟子· 告子下》

饥饿 恶劣的天气 这个人 热爱 生命 体力极度虚弱 伤病 野兽威胁 狼——象征险恶的自然环境与自然力量 坚韧顽强 不畏艰险 战胜孤独

问 问题探究： 题
1、小说塑造了一个什么样的人物形象？为什 么连个名字也没有？
主人公意志坚强、富于毅力、不畏困难， 同大自然勇敢斗争；主人公具有一种超常 的意志和“超人”的品质，他的顽强意志 和勇敢精神几乎超越了生命的极限──这 就是他的“生命意志”，一种原始的生命 的本能力量；“事实上，他早已失去了兴 致和热情”，但“内在的生命却逼着他前 进”。
在小说中，文明社会的人和野性的动 物，站在了同一地平线上。在自然面 前，社会赋予他的一切特性都失效了， 什么理想，抱负都是空谈，只有“活 着”，才是生命的最终意义。因此， 这个人已不仅仅是一个普通人，而是 作为一种思想的象征物，他没有名字， 狼当然也没有，他们只是两个生物， 平等的两个生物，为了“活下去”的 信念，而展开了一场残酷的生命追逐。
5、小说的象征意味非常浓厚，这是西方许 多文学作品的艺术特点。请揣摩文中显著的 象征物的隐喻。
“这个人”——主人公没有名字，用意
在于用他象征整个人类。
“狼”——象征险恶的自然环境与自 然
杰克•伦敦“为生存而拼搏”并获得成功，他 喜欢用”狼”自比，小说中的场景构设无疑 是他对社会进化论思想的体现。艰难爬行的 主人公和一直尾随其后的饥饿不堪、奄奄一 息的狼所面临的选择是简单而清晰的：要么 战胜对方生存下去，要么被对方战胜，沦为 牺牲品。主人公以他坚毅勇敢的性格和顽强 不屈的生命意志，在同狼的最后搏斗中取胜， 成为真正的“强者”。小说启示人们，生命 是神奇而宝贵的，只有敬畏生命，热爱生命， 才能让生命光芒四射。
2、作品的人物性格是通过什么表现出来的？
富于表现力的细节描写 如微微泛红的鹿骨头、在苔藓、岩石上留下的血 迹、病狼的喘息声与粗糙的舌头摩擦两腮的感觉 等，从极细微处着笔，极有质感地渲染人物困窘、 残酷的处境。最传神的是对疲倦的描写──他的 疲倦就像大海的涨潮，“一涨再涨，一点一点地 淹没他的意志。但是他还用无力的双手划着，凭 着一种奇怪的心灵作用”，出色地让我们深刻领 会到人物体力飘散而心灵执著的情态。它揭示了 主人公战胜病狼的主观原因，就是对生命的执著 热爱。

导记·晨读晨练
(2)流逝·流失
辨析：两者都有“不存在”的意思。“流逝”指像流水一样消
逝。这种不存在是不能恢复的，主要用于时光、岁月等。“流
失”，①指自然界的矿石、土壤自己散失或被水、风力带走，
也指河水等白白地流掉；②泛指有用的东西流散失去；③比喻
本 课
人员离开本地或本单位。
栏 目
例句：①近年来，植物药的开发热潮席卷全球。一些过去专注
导记·晨读晨练
(2)多音字
①度度忖日度
dù duó
本 课 栏
③稍稍稍纵息即 s逝hàoshāo
目 开 关
⑤挨挨挨近打
āi ái
②磨消磨磨坊时 m光ò
mó
④奇奇奇迹数
qí jī
导记·晨读晨练
2．辨析字形
(1)燥 澡
干燥 洗澡
本
躁 躁动
课 栏 目 开
滴 (3)嫡
水滴 嫡亲
关
谪 谪居
导记·晨读晨练
4．近义词辨析 (1)赋予·付与 辨析：两者都有“交给”的意思，但使用对象不同。“赋 予”指交给(重大任务、使命等)。“付与”指拿出、交给
本
课 (钱物等)。
栏
目 例句：①一天夜里，一个受了重伤的送信和尚来到少林
开
关 寺，自称来自邺城，将邺城寺院方丈的一封信 付与 慧能， 没过多久送信的和尚就死了。 ②布艺家居独具魅力，它就如同人们穿在身上的时装，不仅柔 化了室内空间生硬的线条，更 赋予 居室一种温馨的格调。
本
生命·生活
课 栏
珍爱生命
目 开
1．人最宝贵的东西是生命，生命对于每个人只有一次。人的
关
一生应该是这样度过的：当他回首往事的时候，他不会因