《爸爸妈妈不在家》教学设计之一-教学教案-小学四年级语文教案

大班安全活动教案《爸爸、妈妈不在家》一、活动目标：1. 让幼儿了解当父母不在家时，如何保护自己不受伤害。

2. 培养幼儿的自我保护意识和能力。

3. 引导幼儿学会与陌生人交流时的礼貌用语。

二、活动准备：1. 故事课件：《爸爸、妈妈不在家》2. 安全小道具：门锁、电话等3. 教学卡片：家庭成员、陌生人等三、活动过程：1. 引入话题：引导幼儿谈论在父母不在家时，会发生的一些事情。

2. 观看故事课件：《爸爸、妈妈不在家》，引导幼儿关注故事中的角色和情节。

3. 讨论：让幼儿讲述故事中发生了哪些危险情况，以及应该如何避免和解决这些问题。

4. 情景模拟：设置情景，让幼儿扮演故事中的角色，模拟遇到危险时如何应对。

5. 教育指导：讲解在父母不在家时，如何保护自己，如锁好门、不陌生人开门等。

6. 互动游戏：开展“安全知识问答”游戏，巩固幼儿的安全知识。

四、活动延伸：1. 家庭作业：让幼儿回家后，与家长一起检查家庭安全设施，如锁具、报警器等。

2. 家园联系：家长在活动后与教师交流幼儿在家的安全表现，共同关注幼儿的成长。

五、教学评价：1. 观察幼儿在情景模拟中的表现，评价他们的安全意识和应对能力。

2. 家长反馈：收集家长对幼儿在家庭安全方面的表现评价。

3. 教学反思：根据评价结果，调整教学方法和内容，以提高教学效果。

六、活动资源：1. 安全宣传视频：选取适合幼儿观看的安全宣传视频，如防火、防电、防溺水等。

2. 安全手册：准备一些安全知识手册，供幼儿和家长阅读。

3. 安全标志卡片：制作一些常见的安全标志卡片，让幼儿认识和了解。

七、活动过程：1. 观看安全宣传视频：让幼儿观看安全宣传视频，提高他们的安全意识。

2. 学习安全知识：通过安全手册和安全标志卡片，让幼儿学习安全知识。

3. 情景演练：设置一些生活中的安全隐患场景，让幼儿进行情景演练，学会正确应对。

4. 互动交流：组织幼儿进行安全知识交流，分享彼此的学习心得。

八、活动延伸：1. 家庭作业：让幼儿回家后，向家长讲述学到的安全知识，并共同检查家庭安全隐患。

《爸爸妈妈不在家》教学设计方文栋教学目标：1、情感与态度：培养学生敬爱父母长辈，热爱劳动，珍爱生命的情感和生活中遇到问题愿意想办法解决、自信上进的生活态度。

2、行为与习惯：培养学生敬爱父母长辈，主动做家务，生活中遇到问题积极动脑思考，注意分辨是非，礼貌待客，举止文明等习惯。

3、知识与技能：初步懂得爸爸妈妈不在家时可以为家庭做一些力所能及的事，也可以做自己喜欢的事，知道不给陌生人开门等安全常识，初步学会礼貌待客。

4、过程与方法：经历讨论交流、模拟表演等探究过程，学习解决生活中的问题、自我保护、礼貌待客的方法。

教学重点：初步懂得爸爸妈妈不在家时可以为家庭做一些力所能及的事，也可以做自己喜欢的事，知道不给陌生人开门等安全常识，初步学会礼貌待客。

教学难点：经历讨论交流、模拟表演等探究过程，学习解决生活中的问题、自我保护、礼貌待客的方法。

教学过程：一、导入新课1、唱一首歌《小兔子乖乖》2、同学们，今天是星期天，爸爸妈妈需要加班，你们是家里的小主人啦，老师和你们一起来闯三关好吗？二、课堂体验，深化感悟，闯三关（一）第一关：1、出示挂图和问题：爸爸妈妈不在家，我们应该怎样做？学生分成4个小组，相互讨论交流。

2、每组找代表来发言，说说看法。

3、教师板书：做家务、学习4、师小结：爸爸妈妈不在家，我们应该尊敬长辈，主动做家务。

（二）第二关：1、出示挂图和问题：陌生人敲门怎么办？2、小组讨论交流3、师小结。

（三）第三关：1、门铃又响了，这次又是谁呢？2、出示挂图3、学生观察挂图，交流讨论4、提问：客人来了应该怎样做？5、师小结：三、课堂总结1、交流收获和体会。

2、师小结。

四、拓展作业。

《爸爸妈妈不在家》教案：开启孩子独立生活之旅。

一、教师备课1.教材分析《爸爸妈妈不在家》是一本面向6-9岁儿童的绘本，它讲述了小熊在爸爸妈妈出门的时候，自己做饭、做饮料、打扫卫生、买菜等独立生活的故事。

这本书引导孩子们掌握基本的自理生活技能、锻炼自我管理能力和独立思考能力，对孩子的成长有着积极的影响。

2.教学目标①理解《爸爸妈妈不在家》的基本情节和主题。

②感受小熊在独立生活中的烦恼和挑战，并思考如何解决问题。

③培养孩子的自理能力和自我管理能力。

④提高孩子的独立思考和创新能力。

3.教学重点难点重点：感受小熊在独立生活中的烦恼并思考解决办法。

难点：培养孩子的自理能力和自我管理能力。

二、教学过程1.导入环节可通过讲故事、问问题等方式，让学生了解当父母不在家的时候，自己可以做些什么。

根据学生的实际情况，提出问题：你们曾经独自在家过吗？遇到过什么问题？怎样解决的？2.教学展开（1）阅读绘本在阅读过程中，可适时停顿，引导学生思考：“小熊面临的问题是什么？”“你能不能想出一些解决方法？”这样可以激发学生对独立生活的思考和兴趣。

（2）讨论问题引导学生谈论问题：“小熊做饭、打扫卫生、买菜等过程是什么？哪些是比较困难的？怎样解决？我们自己在家时，有哪些需要注意的地方？怎样保护自己的安全？”（3）小组活动把学生分成小组，模仿小熊的经历和生活，模拟家里的日常生活情景，让他们体验一番自己独立管理的过程，这样可以使学生更加深刻地理解独立生活的重要意义，并提升他们的自理能力。

（4）总结归纳让学生分享自己的体验和感受，总结教材中小熊独立生活的经历，培养孩子总结归纳的能力。

3.课堂拓展引导学生将课堂所学的内容，与日常生活实践相结合，如在家每周安排一次自己做饭等，让学生真正体验到独立生活的乐趣，并在实践中逐步提高自己的自理和管理能力。

三、教学评价1.观察学生观察学生在课堂上的参与度和阅读、讨论问题的表现，了解他们对绘本、独立生活的理解、思考、感受和表达等情况。

《爸爸妈妈不在家》教案一、教学目标：1. 让幼儿了解爸爸妈妈不在家时，自己应该如何应对。

2. 培养幼儿的独立性和自我保护意识。

3. 通过故事和活动，提高幼儿的情感认知和表达能力。

二、教学内容：1. 故事《爸爸妈妈不在家》：通过故事讲述小动物爸爸妈妈不在家时，小动物们如何独立生活的故事，引导幼儿学会独立和自我保护。

2. 活动一：“我的小天地”：让幼儿展示自己在爸爸妈妈不在家时能做的事情，如穿衣、洗脸、整理玩具等，培养幼儿的独立性。

3. 活动二：“安全小卫士”：通过游戏和讨论，让幼儿了解一些基本的安全知识，如不跟陌生人走、不触碰危险物品等，提高幼儿的自我保护意识。

4. 活动三：“情感表达”：通过绘画和讲述，让幼儿表达自己在爸爸妈妈不在家时的情感，如想念、高兴等，培养幼儿的情感认知和表达能力。

三、教学方法：1. 故事法：通过讲述故事，引导幼儿学会独立和自我保护。

2. 实践操作法：让幼儿在活动中实际操作，培养幼儿的独立性和自我保护意识。

3. 讨论法：通过小组讨论，让幼儿分享自己的想法和经验，提高幼儿的情感认知和表达能力。

四、教学准备：1. 故事《爸爸妈妈不在家》PPT或图书。

2. 活动材料：绘画纸、彩笔、安全知识卡片等。

3. 音乐CD《我的小天地》。

五、教学评价：1. 观察幼儿在爸爸妈妈不在家时的表现，评价幼儿的独立性和自我保护意识。

2. 观察幼儿在活动中的参与程度和表现，评价幼儿的情感认知和表达能力。

3. 通过家长交流，了解幼儿在家庭中爸爸妈妈不在家时的表现，以便更好地指导幼儿成长。

六、教学步骤：1. 引入话题：通过提问，引导幼儿思考爸爸妈妈不在家时会发生什么。

2. 讲述故事：《爸爸妈妈不在家》的故事，让幼儿了解小动物们如何独立生活。

3. 活动一：“我的小天地”：分组进行活动，每组选择一个幼儿展示自己在爸爸妈妈不在家时能做的事情。

4. 活动二：“安全小卫士”：游戏和讨论，让幼儿学习基本的安全知识。

5. 活动三：“情感表达”：让幼儿绘画并讲述自己在爸爸妈妈不在家时的情感体验。

爸爸妈妈不在家教案2018-01-17爸爸妈妈不在家会发生什么事情呢？小朋友们要注意什么呢？以下是大学网小编精心整理的相关文章，希望对大家有所帮助，欢迎阅读！爸爸妈妈不在家教案篇一活动目标1、帮助幼儿初步建立自我防范和自我保护的意识。

2、帮助幼儿了解一个人在家时的安全知识，知道陌生人叫门时不开门，不做危险动作，不乱摸家里的电器开关等。

重点难点帮助幼儿了解一个人在家时的安全知识，知道陌生人叫门时不开门，不做危险动作，不乱摸家里的电器开关等。

活动准备1、设情境：爸爸、妈妈不在家。

2、自制图片4幅、磁带。

教师活动1、观看情境表演，使幼儿知道爸爸、妈妈不在家时，陌生人敲们不能开。

(1)教师向幼儿介绍今天老师和小朋友一起为大家表演一个小品，名字叫"爸爸、妈妈不在家"。

小品开始：幼儿亮亮独自在家中玩耍，边玩边说："今天爸爸、妈妈出去买东西，让我好好看家，嘿!这回我可要自己玩个痛快。

"这时，门外传来了敲门声，一个陌生人问："这是李工程师的家吗?"亮亮问："你是谁呀?"来人说："我是查电表的，请你开门!"(表演暂停)(2)教师提问，让幼儿回答。

师：你们知道为什么小品不演了吗，因为亮亮遇到难题了，他不知道该不该开门，等大家回答问题，小品又继续了。

提问：① 来的是什么人?② 亮亮能开门?③ 如果轻易给陌生人开门会发生什么危险?④ 亮亮该怎么做?(3)总结：当爸爸、妈妈不在家时，遇到陌生人敲们，不要轻易开门，要先问清楚来人是谁、找谁，告诉来人等家长回来后再来，或让来人在外面留下等，也可让人到父母单位去找等等。

(4)再次表演，让幼儿加深印象。

一幼儿扮亮亮，另一幼儿表演陌生人(陌生人可随便找理由)。

2、让幼儿根据自己的体会，谈谈当爸爸妈妈不在家时，自己做了什么事。

爸爸妈妈不在家教案篇二一、训练目的这篇习作的训练，目的是要打破学生常规的思维定势，引导学生思维发散，多角度地去认识事物，多层面地进行观察，从而达到培养学生创新思维的能力。

《爸爸妈妈不在家》教案孩子独自在家教案内容：《爸爸妈妈不在家》一、教学目标：1.理解和掌握课文中生词及重点词语的意思和用法；2.能够复述故事情节并能正确使用相关词语表达自己的看法；3.培养学生独立思考、自主学习的能力；4.培养学生用简单英文表达自己的想法和感受的能力；5.让学生认识到独自在家时需要注意的安全问题。

二、教学重点：1.生词及重点词语的理解和掌握；2.故事情节的复述和表达；3.安全意识的培养。

三、教学难点：1.学生如何用英文表达自己的想法和感受；2.学生如何运用所学知识去解决实际问题。

四、教学准备：1.课文《爸爸妈妈不在家》的课件及教材；2.图片或实物道具，用于引出相关词语；3.口头或书面的安全提示。

Step 1. Warm-up（热身）（5分钟）教师用图片或实物道具引出课文中的生词和重点词语，让学生通过观察和听力理解其意思和用法。

Step 2. Pre-reading（课前预热）（10分钟）1.让学生观看课文的故事场景，让他们根据图片猜测故事内容；2.给学生提供一些问题，引导他们思考故事可能会涉及到的主题或情节。

Step 3. While-reading（课文学习）（20分钟）1.让学生阅读课文《爸爸妈妈不在家》，并回答相关问题；2.学生分组进行课文复述，展示他们对故事情节的理解；3.教师鼓励学生用英语表达自己对故事情节的看法和感受；4.教师针对课文中的生词和重点词语进行解释和梳理，帮助学生掌握相关知识。

Step 4. Post-reading（课后复习）（10分钟）1.鼓励学生用英文小组合作讨论在独自在家时需要注意的安全问题；2.让学生用书面形式写下自己的安全小贴士，分享给全班。

Step 5. Homework（作业布置）（5分钟）1.让学生查找一篇关于家庭安全的故事，并背诵故事内容；2.让学生写一篇英语作文，讨论独自在家时需要注意的安全问题。

通过教学实践发现，学生在学习课文《爸爸妈妈不在家》时，很容易被故事情节吸引，但在运用英语表达自己的看法和感受时，并不如预期那样流利。

《爸爸妈妈不在家》活动设计及反思活动设计：活动名称：《爸爸妈妈不在家》活动目的：通过家长不在家的情境，培养孩子的独立能力、生活技能和责任感。

活动内容：一、角色扮演：分为小组，每组有一个“爸爸”和一个“妈妈”走出家门，其他的孩子们在家中扮演家里的角色，完成一系列的日常家务。

二、生活技能学习：邀请一位家政老师来教孩子们一些简单的生活技能，如煮饭、洗衣、整理房间等。

三、情景剧表演：孩子们可以自由组队，编写一个关于“父母不在家”的情景剧，通过表演的方式展示他们在家照顾自己和家庭的能力。

四、小组讨论：孩子们分小组，讨论在父母不在家的时候应该怎样处理各种情况，例如遇到紧急情况、需要帮助等。

五、责任感培养：每个孩子负责一个家务任务，如洗碗、倒垃圾等，他们需要在一定时间内完成任务，并向大家报告完成情况。

活动效果反思：通过这次活动，我发现孩子们在家长不在家的情况下表现出了较强的独立能力和责任感。

他们利用自己学到的生活技能做饭、洗衣服等，甚至还学会了倒垃圾、扫地等家务活。

在角色扮演环节中，孩子们理解了父母的辛苦，并更加明白了家庭责任的重要性。

在情景剧表演过程中，孩子们不仅能够展示自己的才艺，还能够发挥想象力，从而增强他们的创造力和合作意识。

通过小组讨论，孩子们学会了如何应对意外情况，并提出了一些解决方案。

这让他们更加自信，相信自己可以独立应对一些困难和挑战。

整个活动中，孩子们通过亲身实践，不仅增加了对生活技能的了解和掌握，更重要的是培养了他们的独立思考能力和解决问题的能力。

然而，我也发现了一些问题。

有些孩子在活动过程中依然表现出依赖性较强，可能是因为他们平时缺乏家务方面的锻炼。

因此，在今后的教育中，我会更加注重培养孩子们的独立能力，例如要求他们定期参与家务活动，并充分肯定他们的努力和成果。

此外，在活动设计上，我也可以考虑增加一些游戏环节，使孩子们在活动中体验到乐趣，提高他们的参与度和积极性。

综上所述，通过《爸爸妈妈不在家》活动的设计与实施，我很满意孩子们在独立能力、生活技能和责任感方面的进步，并且我也从中发现了一些问题与不足，这将有助于我更好地开展类似的活动，并更好地促进孩子们全面发展。

xx 不在家》教学预案教材理解：本次习作（浙教版六年制第八册第七单元）要求学生写爸爸妈妈不在家的时候发生的一件事，目的在于激发独立生活欲望，培养自理能力，调动学生反思生活和自主练笔的积极性，真正让习作成为学生生活的需要。

这次习作要求学生有条理地记叙一件事，写清楚事情发生的起因、经过和结果。

这是基于第七册已学过“怎样有条理地写好一件事”，再加上本册教材第一单元和第七单元学过写事的课文，第二单元已写过有条理、较具体地记叙一件事的看图作文《放风筝》，这都为写好本次习作打下了基础，因此本次习作重点在于在巩固，难点在于提高。

设计理念：《语文课程标准》在写作的初始阶段，特别强调情感态度方面的因素，提出“乐于书面表达，增强习作的自信心”，“愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐”等要求。

基于这一理念，本设计力求为学生创设宽松的写作氛围，并在交流中产生成就感，使外在的教学要求内化为“表达自己熟悉的生活”的需要，并使这种内驱力贯穿习作训练的始终。

《语文课程标准》强调“注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”，因此，本设计要注重引导学生从自己的生活经验中取材，鼓励抒发真情实感，提倡个性化表达。

教学目标：1、知识与能力——能分段、有条理地记叙一件事，写清楚事情的起因、经过和结果。

2、过程与方法——阅读范文和课文，实践探究，领悟写作规律；在交流和赏析中，逐步学会评价和修改习作，积累习作技巧。

3、情感、态度与价值观——积极从生活中汲取素材，乐于表达自己熟悉的生活，抒发真情实感，增强习作的自信心，培养独立生活及自理的意识。

教学过程：、回忆生活，确定写作素材1、欣赏激情，启发回忆，唤醒情感。

（1）课件播放美国儿童影片《小鬼当家》片断。

说一说：影片展现了一个美国小孩什么情况下的生活经历，观看以后，有什么感想？（2）启发回忆：你有过类似经历吗？还记得爸爸妈妈外出了，你一个人在家的时候，发生过什么事，还记得当时的想法和感受吗？（3）出示课题。

一、教案基本信息教案名称：《爸爸妈妈不在家》适用年级：大班教学目标：1. 帮助幼儿理解父母工作忙碌的情况，培养幼儿的独立性。

2. 引导幼儿学会在父母不在家时如何自我保护。

3. 培养幼儿与他人分享、帮助他人的品质。

教学重点：1. 让幼儿知道父母工作忙碌，有时候不能陪伴在他们身边。

2. 培养幼儿在父母不在家时的自我保护意识。

3. 培养幼儿的独立性和解决问题的能力。

教学难点：1. 幼儿如何在父母不在家时保护自己。

2. 幼儿如何与他人分享、帮助他人。

二、教学准备教具：1. PPT课件《爸爸妈妈不在家》2. 故事书《爸爸妈妈不在家》3. 角色扮演道具（如警察、医生等职业服装）环境：1. 安静、舒适的活动室2. 适合幼儿表演的舞台或空间三、教学过程（一）导入部分（5分钟）1. 教师向幼儿提问：“小朋友们，你们知道爸爸妈妈每天都在做什么吗？”（二）故事分享（10分钟）1. 教师讲述故事《爸爸妈妈不在家》，引导幼儿了解故事内容。

2. 教师与幼儿一起讨论故事中幼儿在父母不在家时的表现，引导幼儿学会自我保护。

（三）情景模拟（10分钟）1. 教师组织幼儿进行情景模拟，让幼儿扮演故事中的角色。

2. 引导幼儿在模拟过程中学会与他人分享、帮助他人。

2. 教师鼓励幼儿在家学会独立完成一些事情，培养幼儿的独立性。

四、作业布置教师布置作业：让幼儿回家后，尝试独立完成一些事情，如收拾房间、整理玩具等。

五、教学评价教师通过观察幼儿在情景模拟中的表现，以及家长反馈幼儿在家中的表现，评价幼儿对教学内容的理解和掌握程度。

六、教学延伸活动（10分钟）活动名称：爸爸妈妈不在家手工制作活动目标：培养幼儿的动手操作能力，巩固所学内容。

活动准备：彩纸、剪刀、胶水、画笔等手工材料。

活动过程：1. 教师向幼儿讲解手工制作的要求和步骤。

2. 教师引导幼儿动手制作，鼓励幼儿发挥创意。

3. 教师巡回指导，帮助幼儿完成手工制作。

七、课程复习（5分钟）教师通过提问、游戏等方式，复习本节课所学内容，确保幼儿对父母不在家时的自我保护意识有所掌握。

《爸爸妈妈不在家》教案：培养孩子应急应变能力。

一、教材概述《爸爸妈妈不在家》这篇教材主要描述的是一个小男孩因为父母不在家，而出现各种应急情况，但最终在自己的努力下成功地应对了这些突发情况。

故事透露了应对紧急情况的正确方法，培养了孩子独立、自立、自信的能力，这些都是孩子们将来成长中所需要具备的能力。

二、教学目标1.了解应急情况下的应对方法，培养孩子的应急应变能力。

2.了解自我保护、互相照顾、安全意识和团结协作的重要性。

3.培养孩子独立、自立、自信的品质，帮助其适应生活中的各种环境。

三、教学方法1.推动故事情节，把握好孩子的思维。

2.培养孩子的参与感，激发其对家庭、社会的归属感。

3.提高孩子的交流能力，启发其对理解世界的兴趣和热情。

4.引起孩子的想象，培养其创造性思维，思考出很多的问题和并能积极发挥主动性。

四、教学过程1.通过故事的导入，让孩子们了解叶子因为爸爸妈妈不在家，独自面对各种突发情况的经历。

引导孩子们讨论和分享自己在家中的感受；2.通过教师的引导让孩子们渐渐了解如何应对一些小事故（如燃气泄漏、停电等），并引导孩子们慎重、小心地面对这些突发情况；3.通过实地演练，让孩子们更深入地探索应急情况下该如何采取安全措施，防止事故发生；4.通过教师对故事情节的引导和提问，培养孩子们的想象能力和创造性思维，让他们自己探索出解决方案：5.引导孩子们自己总结，并自主制定相应的家庭安全方案，以增强自己的防范意识和架构。

六、教学效果1.孩子们能够理解一些应急情况产生的原因，知道该如何去应对这些突发情况；2.孩子们的想象和创造能力得到了很大的发展，更好地培养了其独立、自立、主动学习的能力；3.在实际演练中，孩子们表现出了良好的安全意识和团队合作精神，大大提高了他们的应急应变能力。

孩子是未来，孩子的安全也是我们家长的重要任务。

不断地提醒、教育孩子，提升孩子自我保护、互相照顾、安全意识和社交团结力，促使孩子们走向一个更加安全、友好、和谐的未来。

《爸爸妈妈不在家》教学预案四年级语文教案教材理解：本次习作（浙教版六年制第八册第七单元）要求学生写爸爸妈妈不在家的时候发生的一件事，目的在于激发独立生活欲望，培养自理能力，调动学生反思生活和自主练笔的积极性，真正让习作成为学生生活的需要。

这次习作要求学生有条理地记叙一件事，写清楚事情发生的起因、经过和结果。

这是基于第七册已学过“怎样有条理地写好一件事”，再加上本册教材第一单元和第七单元学过写事的课文，第二单元已写过有条理、较具体地记叙一件事的看图作文《放风筝》，这都为写好本次习作打下了基础，因此本次习作重点在于在巩固，难点在于提高。

设计理念：《语文课程标准》在写作的初始阶段，特别强调情感态度方面的因素，提出“乐于书面表达，增强习作的自信心”，“愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐”等要求。

基于这一理念，本设计力求为学生创设宽松的写作氛围，并在交流中产生成就感，使外在的教学要求内化为“表达自己熟悉的生活”的需要，并使这种内驱力贯穿习作训练的始终。

《语文课程标准》强调“注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”，因此，本设计要注重引导学生从自己的生活经验中取材，鼓励抒发真情实感，提倡个性化表达。

教学目标：1、知识与能力——能分段、有条理地记叙一件事，写清楚事情的起因、经过和结果。

2、过程与方法——阅读范文和课文，实践探究，领悟写作规律；在交流和赏析中，逐步学会评价和修改习作，积累习作技巧。

3、情感、态度与价值观——积极从生活中汲取素材，乐于表达自己熟悉的生活，抒发真情实感，增强习作的自信心，培养独立生活及自理的意识。

教学过程：一、回忆生活，确定写作素材。

1、欣赏激情，启发回忆，唤醒情感。

（1）课件播放美国儿童影片《小鬼当家》片断。

说一说：影片展现了一个美国小孩什么情况下的生活经历，观看以后，有什么感想？（2）启发回忆：你有过类似经历吗？还记得爸爸妈妈外出了，你一个人在家的时候，发生过什么事，还记得当时的想法和感受吗？（3）出示课题。

《xx 不在家》教课方案教材理解：本次习作（浙教版六年制第八册第七单元）要修业生写爸爸妈妈不在家的时候发生的一件事，目的在于激发独立生活欲念，培育自理能力，调换学生反省生活和自主练笔的踊跃性，真实让习作成为学生生活的需要。

此次习作要修业生有条理地记述一件事，写清楚事情发生的因由、经过和结果。

这是鉴于第七册已学过“如何有条理地写好一件事”，再加上本册教材第一单元和第七单元学过写事的课文，第二单元已写过有条理、较详细地记述一件事的看图作文《放风筝》，这都为写好本次习作打下了基础，所以本次习作要点在于在稳固，难点在于提升。

设计理念：《语文课程标准》在写作的初始阶段，特别重申感情态度方面的要素，提出“乐于书面表达，加强习作的自信心”，“愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐”等要求。

鉴于这一理念，本设计力争为学生创建宽松的写作气氛，并在沟通中产生成就感，使外在的教课要求内化为“表达自己熟习的生活”的需要，并使这类内驱力贯串习作训练的一直。

《语文课程标准》重申“注意表现自己感觉奇特风趣的或印象最深、最受感人的内容”，所以，本设计要着重指引学生从自己的生活经验中取材，鼓舞抒发真情实感，倡导个性化表达。

教课目的：1、知识与能力——能分段、有条理地记述一件事，写清楚事情的因由、经过和结果。

2、过程与方法——阅读范文和课文，实践研究，意会写作规律；在沟通和赏析中，逐渐学会评论和改正习作，累积习作技巧。

3、感情、态度与价值观——踊跃从生活中吸取素材，乐于表达自己熟习的生活，抒发真情实感，加强习作的自信心，培育独立生活及自理的意识。

教课过程：一、回生活，确立写作素材。

1、欣激情，启回，醒感情。

（1）件播放美国少儿电影《小鬼当家》片断。

一：电影展了一个美国少儿什么状况下的生活，看此后，有什么感想？（2）启回：你有似？得爸爸出门了，你一个人在家的候，生什么事，适合的想法和感觉？（3）出示。

2、定文，填写下表，先想后。

爸爸妈妈不在家教案背景在现代社会中，父母的工作压力越来越大，很多家庭都面临着父母不在家的情况。

这种情况下，孩子们往往会感到孤独和无助，甚至会出现一些不良行为。

因此，如何在父母不在家的情况下，给孩子提供一个良好的教育环境，是一个非常重要的问题。

目的本教案的目的是为了帮助父母在不在家的情况下，给孩子提供一个良好的教育环境，让孩子能够健康成长，避免出现不良行为。

方法1. 制定规矩在父母不在家的情况下，孩子们往往会变得比较放纵，因此，制定一些规矩是非常必要的。

比如，规定孩子们在家里不能做什么事情，比如不能看电视、玩游戏等等。

同时，也要规定孩子们在家里应该做什么事情，比如完成作业、阅读书籍等等。

2. 安排时间在父母不在家的情况下，孩子们往往会感到孤独和无助，因此，安排一些时间让孩子们做一些有意义的事情是非常必要的。

比如，可以安排孩子们去参加一些社区活动，或者参加一些兴趣班等等。

3. 培养孩子的独立性在父母不在家的情况下，孩子们需要学会独立生活。

因此，父母可以在平时的生活中，逐步培养孩子的独立性。

比如，让孩子们自己做饭、洗衣服等等。

4. 建立良好的沟通机制在父母不在家的情况下，孩子们往往会感到孤独和无助，因此，建立良好的沟通机制是非常必要的。

父母可以通过电话、短信等方式，与孩子保持联系，了解孩子的情况，及时解决问题。

效果通过以上方法，可以有效地帮助父母在不在家的情况下，给孩子提供一个良好的教育环境，让孩子能够健康成长，避免出现不良行为。

同时，也可以让孩子学会独立生活，提高他们的自理能力。

结论在现代社会中，父母的工作压力越来越大，很多家庭都面临着父母不在家的情况。

因此，如何在父母不在家的情况下，给孩子提供一个良好的教育环境，是一个非常重要的问题。

通过制定规矩、安排时间、培养孩子的独立性、建立良好的沟通机制等方法，可以有效地解决这个问题。

希望本教案能够对广大家长有所帮助。

爸爸妈妈不在家活动目标1.积极参与讨论、制作活动,形成初步的自我防范意识和自我保护能力。

2.能认真观看并理解情境表演内容,能大胆表达自己的看法及见解。

3.了解独自在家时的自我保护方法,知道陌生人叫门时不开门。

活动准备1.邀请两名大班幼儿表演情境“爸爸妈妈不在家”,并进行排练。

2.多种形状的卡纸、彩笔若干活动过程1.谈话交流,导入活动。

(1)教师:小朋友,你们有过一个人在家的时候吗?一个人在家时,都做了些什么呢?2)教师:今天,也有一个小朋友一个人在家,我们一起来看看他遇到了什么事情。

2.观看“爸爸妈妈不在家”的情境表演,讨论独自在家时陌生人敲门怎么办。

(1)幼儿观看情境表演。

2)引导幼儿回顾表演内容:刚才的表演你们看懂了吗?说了什么事?3)请幼儿讨论:能不能不开门?为什么?除了不开门,我们还应该怎么做?先请幼儿自由交谈,再请幼儿在集体中发表自己的看法和见解。

小结:当爸爸妈妈不在家的时候,如果有陌生人敲门,千万不能开门,要问清是谁、找谁,然后告诉他,等会儿再来。

随便给陌生人开门会发生危险3.分组深入讨论,进一步了解独自在家时的自我保护方法(1)幼儿分为三组,各组推选一个小组长,小组长带领组员围绕三个问题中的一个展开讨论,教师巡回观察、倾听问题个人在家很闷,怎么办?问题二:一个人在家肚子饿了,怎么办?问题三:一个人在家时,如果来了坏人或是发生了事情怎么办? (2)请各组派代表在集体中表达本组的观点,鼓励幼儿说一说、做一做,相互学一学,并用图文并茂的方式记录各组的讨论结果。

(3)请幼儿对照记录小结。

如:一个人在家时,要特别注意安全,不要做危险的动作(如翻跟头),不要玩弄电器插头、插座以及煤气开关,不要到阳台上去:可以安静地看书、画画、玩玩具、看电视等。

4.回忆自己的家,制作并粘贴“安全警示牌”。

(1)幼儿自取操作材料,自由设计,为自己家中有危险的地方制作“安全警示牌”,教师巡回观察指导(2)请幼儿将做好的“安全警示牌“带回家,贴在家中有危险的地方。

大班安全教案《爸爸妈妈不在家》一、教学目标1.让学生了解家庭安全意识的重要性；2.学习如何在家中保持安全；3.培养学生正确应对危险情况的能力。

二、教学内容1.家中常见的安全隐患；2.如何保持家中的安全；3.紧急情况下的正确应对方法。

三、教学准备1.黑板、白板、笔；2.PPT课件；3.教学图片。

四、教学过程导入（5分钟）1.引入话题：“大家有没有和爸爸妈妈一起留守在家的经历呢？有什么感受？”2.让学生进行回答，并引导他们谈论自己在家中的安全意识。

讲解家庭安全意识的重要性（10分钟）1.利用PPT呈现家庭安全意识的图片。

2.向学生解释家庭安全意识的含义，并讨论为什么它是如此重要。

分析家中常见的安全隐患（15分钟）1.利用PPT呈现家中常见的安全隐患的图片。

2.分别介绍每种安全隐患，例如：插座没有盖子、物品乱放、危险的玩具等。

3.引导学生思考这些安全隐患可能带来的危险，并鼓励他们提出解决方法。

学习如何保持家中的安全（20分钟）1.利用PPT呈现保持家中安全的图片。

2.教授以下几点内容：–保持家中整洁，减少意外发生的机会；–不随意使用电器和火源；–设立安全区域，将危险物品放置在儿童无法触及的地方；–安装好防护设施，如窗户安全锁等。

紧急情况下的正确应对方法（20分钟）1.利用PPT呈现紧急情况下的应对方法的图片。

2.教授以下几种常见紧急情况的应对方法：–遇到火灾时，迅速逃离并呼叫消防队；–遇到地震时，尽快躲到桌子下或靠近墙角保护自己；–遇到陌生人敲门时，不要随意开门并告诉爸爸妈妈。

小结（5分钟）1.回顾今天所学的内容，并总结家庭安全的重要性；2.提醒学生在家中要保持安全，并鼓励他们运用所学的知识进行实践。

五、教学反思通过这堂课，学生掌握了家庭安全意识的重要性，了解了家中常见的安全隐患以及如何保持家中的安全。

同时，他们还学会了应对紧急情况的正确方法。

课堂上的讨论和互动活跃，学生们对学习内容表现出浓厚的兴趣。

爸爸妈妈不在家教案教案标题：爸爸妈妈不在家教案教学目标：1. 理解爸爸妈妈不在家时应该如何自理和照顾自己。

2. 培养学生的独立生活能力和责任感。

教学内容：1. 学习和掌握简单的自理和生活技能，如煮饭、洗衣等。

2. 学习小部分急救知识，如如何处理小伤口。

3. 了解家庭安全和紧急情况下的正确应对方法。

教学重点：1. 学生独立生活能力的培养。

2. 急救知识的学习和应用。

教学准备：1. 打印教学资源，如实际应用的急救知识小册子和简单的食谱。

2. 准备必要的食材和烹饪用具供学生使用。

3. 提前了解学生是否有过类似经历，以做个体化指导。

教学步骤：引入：1. 向学生提出问题：“你有没有过爸爸妈妈不在家的经历，你觉得一个人在家应该如何照顾自己？”2. 让学生自由讨论，并引导他们意识到自理能力和照顾自己的重要性。

探究活动：3. 分组让学生调查几个简单的自理问题，例如煮饭和洗衣，记录下他们认为的正确方法。

4. 学生报告各自小组的调查结果，并进行讨论，指导他们找到正确的自理方法。

知识讲解与实践：5. 分发急救知识小册子，指导学生自主阅读，并解答他们的疑问。

6. 分组演示一些简单的急救操作，如处理小伤口，并让学生在安全指导下互相实践。

示范与实践：7. 示范给学生一些简单的食谱，并解释烹饪过程中的注意事项。

8. 学生自行选择一个食谱，并在教师的指导下进行食物的准备与烹饪。

小结：9. 回顾课堂所学内容，让学生总结所掌握的独立生活能力和急救知识。

10. 鼓励学生思考家庭安全的重要性，并提供一些简单的安全提示。

拓展练习：11. 布置作业：让学生以小组形式编写一份简单的家庭安全手册，内容包括遇到紧急情况下的正确应对方法和急救知识。

以上教案旨在帮助学生在父母不在家时能够自理和照顾自己，并具备一定的应急处理能力。

教师可以根据学生的实际情况和年龄特点进行适当调整和补充，以达到最佳教学效果。

爸爸妈妈不在家教学预案在疫情期间，许多国家和地区都采取了封锁措施。

家长们不得不在家中进行教学活动，以确保孩子的学习。

然而，对于许多家庭来说，此时情况不理想，因为父母长期不在家，不能亲自辅导孩子。

在这种情况下，制定一份家庭教学预案很重要，以确保孩子的教育和学习。

制定计划对于家里长期没有人照看的孩子来说，制定一个基本的计划至关重要。

计划应该包括每天的学习任务，饮食和休息安排等。

在制定计划的过程中，需要考虑到孩子的年龄、学习能力和学科特长等因素。

利用教育资源家长不在家时，可以利用各种教育资源来帮助孩子进行学习。

例如在线教育、教育电视、教育应用程序、公共图书馆等。

这些资源可以向孩子的学习提供帮助，使他们变得更加自信和自主。

建立良好的沟通在家长不在家的情况下，建立良好的沟通是非常重要的。

这样可以保持对孩子日常活动的了解，并及时解决任何问题。

使用各种在线聊天和视频应用程序，可以随时和孩子取得联系，了解他们的情况。

为孩子进行紧急演练家长不在家时，要考虑到孩子的安全。

制定和演练一些应急演练非常必要。

例如如何拨打紧急电话、如何逃离火灾点、如何在特别环境中保持冷静等等。

这将使孩子在遇到紧急情况时更加从容应对。

家长的角色尽管父母不在家，但他们永远是孩子的主要导师和榜样。

因此，作为家长，定期沟通、帮助规划学习、了解孩子的需要和关注孩子的感受非常重要。

这会让孩子有一个更加安心和愉快的教育经验。

在疫情期间，制定家庭教育计划非常重要。

如果父母不能在家，这反而是一个良好的机会，让孩子更加独立自主并学会解决问题。

同时，周到的家庭教育计划和良好的沟通也可以让他们感受到家庭的关爱和陪伴。

《爸爸妈妈不在家》教学设计之一本文是关于《爸爸妈妈不在家》教学设计之一，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

佚名一、训练目的这篇习作的训练，目的是要打破学生常规的思维定势，引导学生思维发散，多角度地去认识事物，多层面地进行观察，从而达到培养学生创新思维的能力。

二、训练要求要求学生积极思考，大胆发言，结合自己的生活实际选择出最适合这个题目的内容。

口头表达清晰明了，文章流畅自如。

三、启发学生思维与口述1．同学们，我知道你们都有一个温馨的家，每天与爸爸妈妈在一起，有时也难免有点烦。

如果碰巧有一天他们同时都不在家，你们的心情会怎样呢？（学生说）2．那你们告诉我，是爸爸妈妈在家好？还是不在家好？为什么？（学生各抒己见）师：认为爸爸妈妈不在家的时候好的，请先说说理由。

生甲：因为爸爸妈妈在家时，很少有玩的时间，好不容易写完了学校的作业，还没喘口气，妈妈就又布置一大堆的家庭作业。

他们若不在家，我就可以轻松地玩会儿了。

生乙：爸爸妈妈在家时不自由。

比如我特喜欢画一些小人，让它们打仗，可有意思了，可妈妈不让画，说是浪费时间。

他们若不在家，我就可以做我想做的事了。

生丙：妈妈太爱唠叨了，麻烦得很，经常一句话要说好几遍，我的耳朵都听出老茧了。

她们不在家，我也就能做点我喜欢干的事了。

师：听了你们的发言，老师深有感触。

一方面，老师同情你们的境遇；另一方面，又为爸妈对你们所付出的爱而感动，他们这是望子成龙、望女成凤啊。

当然，如果他们能再考虑一下方法，与你们多交流交流，那就好了。

3．现在，认为爸妈在家好的同学来发言，说说为什么爸爸妈妈在家好？生甲：爸爸妈妈在家，他们做好了所有的事，什么也不用我操心。

他们不在家，我自己什么也干不了，所以还是爸爸妈妈在家好。

师：以后要多锻炼自己才行啊，要学会自己照顾自己，对吗？（学生点头）生乙：爸爸妈妈在家既热闹又有趣，剩下自己一个可就孤独了，尤其是晚上，一个人在家呆着，特害怕。

我也认为爸爸妈妈在家好。