【最新部编版语文一年级下册】4 四个太阳 说课稿

2023-2024年部编版语文一年级下册第二单元说课稿及知识点汇总2023-2024年部编小学语文一年级下册第二单元第四课《四个太阳》说课稿各位评委，各位老师，大家好！今天我说课的内容是《四个太阳》。

（下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计、教学反思等八个方面来进行加以说明。

）一、教材分析本课是部编版一年级下册第二单元第四课《四个太阳》，主要是旨在讲述画出不同颜色的太阳，代表一年四个季节的特点，同时激发学生们对生活的热爱。

二、学情分析培养一年级小学生热爱生活，了解什么是一年四季。

三、教学目标1.会认“太、阳”等8个生字和舌字旁1个偏旁，会写“太、阳”等3个字和新笔画横撇弯钩。

2.正确朗读课文，知道“我”要给夏天和秋天画什么颜色的太阳，并说出理由。

四、教学重难点【教学重点】：通过学习《四个太阳》，感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

【教学难点】：使学生感悟到作者通过画太阳表现出的善良的心地和美好的心愿，激发学生热爱生活的情感五、教法学法教师要在重视学生学习结果的同时，更要关注学生学习的过程。

为了更好地体现新课标的教学理念，让每个学生都能在学习中享受到成功的喜悦，激发学习的热情。

做到了“玩中学”“做中学”。

提高了学生对生活和学习的热爱。

六、教学反思（一）、谜语导入，引出课题1.出示谜语：一个老公公，面孔红彤彤，如果他不来，乌云满天空。

2.揭题：我们都知道天上只有一个太阳，可是有一个小朋友却画了四个，今天我们就来学习《四个太阳》。

3.齐读课题（注意后鼻音“阳”是轻声）。

4.认识双耳旁。

5.板书课题，生书空。

（注意新笔画横撇弯钩：下笔写短横，转折处略顿笔后写短撇，接着笔尖不离纸写小弯钩，钩的方向往左上。

）6.再读课题。

（二）、初读课文，整体感知1.大声朗读课文，读准字音，读好长句子。

2.指名分段朗读课文，相机正音，指导长句子的停顿。

3.自由读课文，圈一圈：文中的“我”分别画了四个怎样的太阳？4.交流反馈：“绿绿的太阳”、“金黄的太阳”、“红红的太阳”、“彩色的太阳”。

部编版语文一年级下册４四个太阳说课稿３篇〖部编版语文一年级下册4四个太阳说课稿第【1】篇〗一、说教材《四个太阳》是鲁教版小学语文一年级下册第5单元的第1篇文章。

本文作者凭借丰富的想象力和独特的创造力，在四个不同的季节画出了四个不同的太阳，表达了作者善良的心地和美好的愿望。

课文文字优美，语言生动有趣，使人读起来感到亲切、惬意。

这样有景，有境，有情的课文，很适合学生背诵。

二、教学目标1、认识“挂”“街”“熟”等12个生字，会写“团”“园”“因”等7个字。

2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

三、教学重点、难点：指导学生正确、流利地朗读课文，背诵课文。

是本节课的教学重点。

理解“多彩的季节”的含义，以及感悟作者画太阳要表达的心愿。

是本课的教学难点。

四、教法、学法：本节课的教学我采用情境教学、示范朗读、以读代讲、指导背诵、小组合作、“汉之星”多媒体教学等方法，充分发挥学生在学习过程中的主体作用。

五、教具、学具：多媒体课件、“汉之星”媒体课件、词语卡片、四个不同太阳的六、教学过程：教学过程分为五个环节：“导入新课”“初读感知”“读文理解”“总结积累”“识字写字”。

第一环节：“导入新课”“兴趣是最好的老师。

”上课开始，我播放儿童歌曲《种太阳》，请同学们边听边思考：小朋友美丽的愿望是什么？在学生畅所欲言后。

我说：“今天，有个小朋友也画了四个太阳，他要把这四个天阳送给谁呢？今天，就让我们一起学生第18课《四个太阳》。

伸出小手，跟老师一起写课题。

”因为“阳”的偏旁易错，板书时我重点指导。

然后学生齐读课题《四个太阳》。

教学的艺术不仅在于传授知识，更要唤醒、激发和鼓励学生学习的热情。

导课环节配上悦耳动听的音乐使学生置身于一种多方位、立体感的境界，产生新奇的感觉。

这样既创设轻松、愉悦的课堂氛围，又激发起学生学习的兴趣，以最佳状态投入学习之中。

第二环节：初读感知因学生有了课前预习，在此基础上让学生三人小组互相检查读，指名学生分段读课文，老师在学生读的过程中进行相应的指导。

《四个太阳》说课稿一、说教材分析《四个太阳》是人教版小学语文第二册第二单元的一篇文章。

从一年级的教学要求：要让学生认识到，任何问题都有解决的办法。

只要动脑筋，就会想出解决问题的办法。

到二年级的教学要求：培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新意识和实践能力。

可以看出教材的编写意图，从培养学生有动脑的意识到培养学生的创新意识和实践能力，体现了语文课程是实践性的课程，在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。

《新课程标准》提出:实践和阅读是学生的个性化行为，教师不能以分析来代替学生的阅读实践。

应让学生在积极的思维中，加深理解和体验，受到情感熏陶。

《四个太阳》这一课正是一篇有景、有情的好课文。

它凭借着丰富的想象力和独特的创造力，在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳。

表达了作者善良的心地和美好的心愿。

文章语言简洁、生动、优美，充满了儿童情趣，更对学生在进行感知语言、理解语言、运用语言上起到了训练作用。

根据《语文课程标准》对低年级阅读教学的要求，结合本单元的训练意图和学生的实际，确定本课第一课时的教学目标是：1、知识和能力目标：认识“接、觉”等13个生字，会写“过、各”等7个字，能正确流利有感情地朗读课文，会背诵课文。

2、过程和方法目标：通过正确流利有感情的朗读，让学生学习识字、感悟、交流的方法。

3、情感、态度和价值观目标：感悟作者的美好愿望和善良人格。

《课标》指出：低年级的孩子要“学习正确、流利、有感情地朗读课文”。

既然处在低年级学段，那么本文的教学重点就是指导学生识字和正确流利有感情的朗读课文。

考虑到低年级学生的认知规律和阅读能力，本文的教学难点是理解“冻僵、多彩的季节”等词的含义。

二、说学情分析一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。

虽然经过了一个学期的学习，学生已经有了初步的识字、写字和阅读能力。

但如何体会作者的情感，做到有感情的朗读课文，还是具有一些难度的。

小学语文一年级下册《四个太阳》说课稿一、教材分析《四个太阳》是小学语文一年级下册的一篇课文，属于第六单元“神话传说”中的一篇。

本文以中国古代传说故事为素材，讲述了四个太阳轮流出现炙烤大地，使人们生活变得艰难，后来由英雄后羿射下三个太阳，平息了危机，让人们重新享受富足的生活。

文章内容生动有趣，情节有高潮、有转折，用简洁的语言表达了我国古代神话故事中所蕴含的智慧和可贵的品质，具有极大的启示性和教育性，是小学生学习语文和文化知识的重要素材。

二、教学目标1.知识目标：学生能够理解故事内容，回答问题，朗读文章，了解太阳的基本知识和神话故事中的文化课程。

2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的口头表达能力，训练学生的笔画书写能力。

3.情感目标：通过学习本文，增强学生热爱祖国的文化，培养学生崇尚英雄，热爱生命的感情。

三、教学重点与难点1.教学重点：理解和表达文章内容，了解神话文化背景，提高学生口语表达能力。

2.教学难点：帮助学生理解太阳、后羿等神话人物的形象，并能用简单的语言表达出来。

四、教学方法本节课按照“前置导入——新课讲解——听读练——写字练——课堂总结”的教学流程进行。

在新课讲解阶段，以多媒体辅助教学为主，引导学生理解文章意思，重点讲解文章中的生字汉字、词语及语音。

在听读练阶段，通过朗读、听动画，让学生感受语文之美，并帮助学生提高阅读和口语表达能力。

在写字练阶段，通过写汉字、字母，让学生提高笔画书写能力。

在课堂总结阶段，老师通过多元化形式，让学生全面复习本节课所学内容，巩固记忆。

五、教学过程设计第一步：引入导入（1）教师出示“太阳”两个字的笔画，并请学生依次读出。

（2）引导学生讨论太阳的作用和特点。

（3）出示图片，让学生大声朗读“太阳”。

第二步：新课讲解（1）教师播放动画，让学生听、看、感受文章。

（2）教师逐句讲解文章，让学生理解神话故事中的情节和文化知识。

（3）教师重点讲解文章中的生字、生词，让学生更好的理解和阅读课文。

《四个太阳》说课稿一、说教材分析《四个太阳》是人教版小学语文第二册第二单元的一篇文章。

从一年级的教学要求：要让学生认识到，任何问题都有解决的办法。

只要动脑筋，就会想出解决问题的办法。

到二年级的教学要求：培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新意识和实践能力。

可以看出教材的编写意图，从培养学生有动脑的意识到培养学生的创新意识和实践能力，体现了语文课程是实践性的课程，在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。

《新课程标准》提出:实践和阅读是学生的个性化行为，教师不能以分析来代替学生的阅读实践。

应让学生在积极的思维中，加深理解和体验，受到情感熏陶。

《四个太阳》这一课正是一篇有景、有情的好课文。

它凭借着丰富的想象力和独特的创造力，在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳。

表达了作者善良的心地和美好的心愿。

文章语言简洁、生动、优美，充满了儿童情趣，更对学生在进行感知语言、理解语言、运用语言上起到了训练作用。

根据《语文课程标准》对低年级阅读教学的要求，结合本单元的训练意图和学生的实际，确定本课第一课时的教学目标是：1、知识和能力目标：认识“接、觉”等13个生字，会写“过、各”等7个字，能正确流利有感情地朗读课文，会背诵课文。

2、过程和方法目标：通过正确流利有感情的朗读，让学生学习识字、感悟、交流的方法。

3、情感、态度和价值观目标：感悟作者的美好愿望和善良人格。

《课标》指出：低年级的孩子要“学习正确、流利、有感情地朗读课文”。

既然处在低年级学段，那么本文的教学重点就是指导学生识字和正确流利有感情的朗读课文。

考虑到低年级学生的认知规律和阅读能力，本文的教学难点是理解“冻僵、多彩的季节”等词的含义。

二、说学情分析一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。

虽然经过了一个学期的学习，学生已经有了初步的识字、写字和阅读能力。

但如何体会作者的情感，做到有感情的朗读课文，还是具有一些难度的。

部编人教版语文一年级下册课文4《四个太阳》教案一、课文内容《四个太阳》这篇课文讲述了一个关于太阳的神奇故事，主要内容是四个太阳轮流出现在天空，给人们带来了严重的灾难，最后由于一个小伙子的机智解决了这个问题。

二、教学目标1.了解课文内容，理解太阳的神话故事。

2.培养学生的想象力和创造力，激发学生对文学作品的兴趣。

3.能够通过课文学习，培养学生的语言表达能力。

三、教学重点1.理解课文内容，掌握太阳神话故事的基本情节。

2.学生体验太阳的热度与光芒给人们带来的感受。

四、教学难点1.学生掌握课文中的生僻字、成语搭配。

2.学生对太阳文化的理解和情感表达。

五、教学过程1. 导入1.利用图片或视频引入太阳的相关知识，引发学生对太阳的兴趣。

2.提问：太阳对我们来说有什么重要性？2. 学习1.教师朗读课文，学生跟读。

2.分组讨论，通过小组合作探讨课文中的关键内容。

3.解释课文中出现的生词和成语。

3. 拓展1.学生自由发挥，绘制关于太阳的画或写太阳的心得体会。

2.教师组织学生表演课文内容，加深对课文的理解。

4. 总结1.教师总结教学内容，强调太阳在生活中的作用和象征意义。

2.提醒学生注意保护眼睛，避免长时间暴露在强光下。

六、课后作业1.默写课文中的生字及重点句子。

2.总结太阳在生活中的作用，写一篇短文。

七、教学评价1.通过课堂表现、作业完成情况对学生进行评价。

2.注重学生的主动参与和发挥创造力。

通过本节课的学习，学生能够更好地了解太阳的神话故事，激发学生对文学作品的兴趣，培养学生的语言表达能力，更好地理解课文和生活的联系，提高学生对太阳的认识和理解。

人教（部编版）一年级下册语文《四个太阳》教案一、教学目标1.熟读课文《四个太阳》，理解故事情节，体会故事中的主题和寓意。

2.能够描述故事中的主要人物形象，了解人物情感变化。

3.掌握课文中的生字词语，能正确朗读和书写。

4.培养学生爱护自然、尊敬他人的情感，培养学生积极向上的人生态度。

二、教学重点与难点•重点：理解故事情节，熟读课文《四个太阳》。

•难点：理解课文中的寓意和主题，分析人物情感变化。

三、教学准备1.教材：人教（部编版）一年级下册语文教材。

2.教具：幻灯片、教案PPT、实物图画、生字卡片等。

四、教学流程第一课时1. 导入（5分钟）•利用幻灯片或实物图画引导学生谈论太阳的作用，引出故事《四个太阳》的话题。

2. 学习课文（15分钟）•朗读课文《四个太阳》，让学生跟读，感受故事氛围。

•分段解析课文，帮助学生理解故事情节和人物性格。

3. 情感体会（10分钟）•引导学生思考故事中主人公的感受和心情变化，让学生表达自己的情感体会。

第二课时1. 生字学习（10分钟）•教授课文中的生字词语，让学生自由书写和造句。

2. 故事复述（15分钟）•分组让学生结合教师提示进行故事复述，梳理整个故事情节。

3. 性情展示（10分钟）•学生分角色展示主要人物的性情特点，鼓励学生表达自己对人物的理解。

4. 主题讨论（10分钟）•引导学生探讨故事所传达的主题和寓意，引发学生思考并分享见解。

五、课堂作业1.完成课文默写和造句练习。

2.画出你心目中主人公的形象，并写下心中对他的评价。

六、教学反思通过本堂课的教学，学生在听、说、读、写多个方面得到锻炼，帮助他们理解课文内容，培养正确的价值观和情感态度。

同时，教师在教学过程中应注意引导学生主动思考，提高学生的阅读理解能力和表达能力。

部编本一年级下册《四个太阳》教案设计（五篇）部编本一年级下册《四个太阳》教案设计（一）教学目标：1．认识“挂、街”等13个生字。

会写“园、因”等6个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3．感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

教学重点:1．认识“挂”、“街”等13个生字，会写“园、因”等6个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：从读中感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

教学准备：课件教学过程：一、激趣导入1．同学们，在晴朗的白天，天空中挂着一个圆圆的什么物体？（太阳）今天，我们就来学习与太阳有关的一篇文章。

（板书课题《四个太阳》，学生齐读。

）2．读了课题，你想知道什么？（指名学生提问）下面就让我们从课文中来解答这一个个疑问。

二、自主识字，感悟课文1．学生自由朗读课文，将生字新词划出来。

2．出示生字新词，检查生字读音。

（1）学生领读，同学、老师纠正错音。

（2）师生共同交流生字的写法，认读生字。

（3）打乱顺序认读生字新词。

3．再读课文，给课文标上自然段。

三、再读课文，整体感知1．文中的小朋友画了四个什么样的太阳？学生自由回答。

（绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、彩色的太阳）2．这四个太阳，要表达小朋友的什么心愿呢？指名学生分段认真朗读课文内容，读给大家听。

（教师指导学生朗读，注意朗读的节奏、感情等）四、品读领悟（一）你读懂了小朋友的哪个心愿？（指名说说）1．我知道了小朋友要画个绿绿的太阳，挂在夏天的天空，让高山、田野、街道、校园到处一片清凉。

（张贴绿绿的太阳图）2．你从文中哪段读出小朋友这个心愿的，给大家读一读。

3．指名读、齐读，进行朗读评价。

4．师：炎热的夏天，骄阳似火，如果天空中出现一个绿绿的太阳，我们就会感到多么清凉舒服啊，这是多么美好的愿望！（板书：绿绿的夏天清凉）（二）学习第二自然段指导朗读句子：果园里，果子熟了。

金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。

（由成熟的农作物、果子的颜色，出示金黄的太阳图）请同学们回忆或者想象秋天果子成熟的情景，思考：金黄的落叶是怎样邀请小伙伴的？小伙伴是怎样回答的？对学生进行口语表达训练。

部编版一年级下册语文《四个太阳》教案三篇篇一教学目标1、认识13个生字。

会写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

教学重点：1、认识13个生字，会写6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教前准备：四个太阳、课件教学过程一、猜谜导入，揭示课题。

1、师：老师知道小朋友们最喜欢猜谜语，下面老师出一个让你们猜，好吗?谜面：“一位老公公，面孔红通通，晴天早早起，按时来做工”。

(学生回答)(板书“太阳”)(设计意图：由学生喜欢的猜谜游戏引入新课既激发了学生的兴趣，又调动了学生的积极性，为后面的教学做好铺垫。

)(1)谁来读读这个词?师：读的真好听，还有谁愿意试试?( 2 )太阳的“阳”读作二声，还能组什么词?(3)太阳是我们的好朋友，你们知道多少关于太阳的知识?引导交流(4)老师也找到了一些知识，听老师读一读看你能知道什么?2、(教师板书“四个”)让我们一起读读课题：四个太阳质疑，读了题目你有什么疑问?二、初读课文。

1、学生自由读课文。

让我们带着这个问题自己读这篇课文好吗?(提出自读要求)(1)谁来告诉老师为什么会有四个太阳呢?(汇报交流：小画家画了四个太阳，分别送给四个季节。

春天的太阳是彩色的，夏天的太阳是绿色的，秋天的太阳是金黄色的，冬天的太阳的红色的。

)(2)随机板书：春天夏天秋天冬天，并贴出对应的四个太阳。

2、要想把课文读得流利，我们一定要认识课文中的这些字词。

(1)借助拼音，自由读生词。

(出示带拼音的生词)你们想和这些词语宝宝交朋友吗?快快与它们打个招呼吧!请同学们自己借助拼音读词语。

(学生自己读)(2)指名读(2—3个同学)(3)同桌互读词语你的同桌读得好请你翘起大拇指，读错了请你教教他。

(4)去掉音节再读，还能读正确吗?(小老师教读，2—3名同学)(5)去掉词语只读生字，看看谁的反应快，我们一起比赛读。

(6)自主识字，渗透识字方法。

《四个太阳》説课稿今天我説课的内容是一年级下册第4课《四个太阳》,我将从敎材分析、学情分析、敎学模式、敎学设计、板书设计、课堂评价、资源开发七大方面和大家一起来交流。

一、説敎材分析《四个太阳》是小学语文第二册第二单元的一篇文章。

从一年级的敎学要求:要让学生认识到,任何问题都有解决的办法。

只要动脑筋,就会想出解决问题的办法。

到二年级的敎学要求:培养学生爱动脑、勤动手的好习惯,培养学生的创新意识和实践能力。

可以看出敎材的编写意图,从培养学生有动脑的意识到培养学生的创新意识和实践能力,体现了语文课程是实践性的课程,在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。

《新课程标准》提出:实践和阅读是学生的个性化行为,敎师不能以分析来代替学生的阅读实践。

应让学生在积极的思维中,加深理解和体验,受到情感熏陶。

《四个太阳》这一课正是一篇有景、有情的好课文。

它凭借着丰富的想象力和独特的创造力,在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳。

表达了作者善良的心地和美好的心愿。

文章语言简洁、生动、优美,充满了儿童情趣,更对学生在进行感知语言、理解语言、运用语言上起到了训练作用。

根据《语文课程标准》对低年级阅读敎学的要求,结合本单元的训练意图和学生的实际,确定本课第一课时的敎学目标是:1、知识和能力目标:认识“道、送”等13个生字,会写“太、阳”等7个字,能正确流利有感情的朗读课文,会背诵课文。

2、过程和方法目标:通过正确流利有感情的朗读,让学生学习识字、感悟、交流的方法。

3、情感、态度和价值观目标:感悟作者的美好愿望和善良人格。

《课标》指出:低年级的孩子要“学习正确、流利、有感情的朗读课文”。

既然处在低年级学段,那么本文的敎学重点就是指导学生识字和正确流利有感情的朗读课文。

考虑到低年级学生的认知规律和阅读能力,本文的敎学难点是理解“冻僵、多彩的季节”等词的含义。

二、説学情分析一年级学生认知水平处于启蒙阶段,尚未形成完整的知识结构体系。