对培养高素质创新型人才工作机制的思考

产业 和行业 部门 的合 作 近年来也发 展较快 。上海交通 大 学 、同济大学 、吉林工业大学等高校发挥学科优势 ，为我 国汽车工业的科技进步和技术改造 作出了重要贡献 这一
切 都 有助 于提 高大 学 的 创 新 能 力 。 ３ 坚持 “ 学 生 为本 ” 的 育人 思 想 以
光 。北京 大学为 了实 现把本 校建设成 为世界一 流大学
放 的 重要 性 ，积 极 贯 彻 教 学科 研面 向经 济 建 设 的 方 针 ，大
、
树 立 创 新 型 人 才培 养 的 教 育 理念
ｌ 树 立科 学的 教 育质 量观
教育 质量是 高等教育 发展 的永 恒 主题 ，在培养 创新 型人 才的过程 中 ．必须 以教育质 量为 中心 ，把教育 质量
性。所 以．教 育要避 免使学生千人一面 ．不能用一个模子 来要求和培养全 体学 生。学校对教育教学 的管理 ．对学生 评价的标准和体 系．以及教师对教育教学 的理解和实施 ．
维普资讯
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目标 中要 明确 创新 性 的 要求 ：培养 的 人才 必 须更 具 创 新 、创 业的能 力和意识 。国内外著 名高校都 把学生 创新 意识的培 养作 为培养 高素质 人才 、学校发展 的动力 和源 泉。哈佛 大学 明确 提出要培 养 国家 的领袖 人物 ，不 只是
专 业 人 才 ，它 的办 学 宗 旨是 “ 所 有 的金 子 在 这 里 都 发 让
一
色 ＝德 国高校与企 业界人 才的交 流主要有 下形式 ：首 先 ，高校与企业 界合作 ，使科技成果创造者与使用者密切 联系起来。其次 ．学校与企业双方还经常开展交往活动 ． 这有助于高校弄 清企业迫切需要的技 术是 什么 ，有助于获 得技术创新 的有关信息 ：此外 ，学校 和企业还开展科研计 划和成果 的交流 。我国的一些高校也普遍 注意到 了门户开

才经H UMAN RESOURCE关于创新型高技能人才培养的几点思考文/许实霖摘　要：经济现代化、国际化、信息化要求部分技能人才脱颖而出，从生产线上被动操作者转变为主动创新者和综合技术的驾驭者，成为新一代创新型高技能人才。

本文针对创新型高技能人才的建设问题，从其内涵特征、现实意义、模式建构和环境营造等方面进行深入思考，提出要构建职业教育和普通教育衔接的人才成长“立交桥”，打造岗位技能学习和职业能力研发链接的创新教育模式，形成“往复学习、工学交替”的非连续学程，并营造相应的政策环境、教育环境和社会环境。

　关键词：创新型　高技能人才　培养　思考当前，我国经济发展方式正在发生深刻变化，社会正在发生深刻转型。

经济现代化、国际化、信息化对技能人才队伍建设提出了新的更高要求，客观要求部分技能人才脱颖而出，成为“手脑并用、边干边学、善于发现、勇于创新”的新一代创新型高技能人才。

而这样的人才十分紧缺，建设任务尤为艰巨，必须从内涵特征、现实意义、模式建构和环境营造等方面进行深入思考和探索。

一、创新型高技能人才的界定1.创新型高技能人才的内涵创新型高技能人才是我国创新型人才体系的重要组成部分，是技能人才队伍的优秀代表，是将高新科技成果转化成现实生产力的骨干力量。

顾名思义，创新型高技能人才就是创新和高技能“双核”人才。

他们一方面熟练掌握专门知识和技术，具备精湛的操作技能，并在工作实践中能够解决关键技术和工艺的操作性难题；另一方面具有全球视野、复合型知识结构、较高的信息敏感度，创新思维和创新能力，对新材料、新工艺和新技术具备使用、设计、移植和改造等能力。

创新型高技能人才是“创新型人才”与“高技能型人才”的复合体，既脱胎于传统的技能型人才，又丰富和完善了传统技能型人才的内涵，与传统技能型人才的根本区别在于生产线上被动操作者转变为主动创新者和综合技术驾驭者双重身份。

2.创新型高技能人才的特征（1）兴趣浓厚、观察敏锐和意志坚强是创新型高技能人才的人格特征。

对高校创新型人才培养模式的思考摘要：建设创新型国家需要大批创新型人才，高等学校担负着为国家培养高素质创新型人才的重要责任，应在更新教育观念，探索创新人才培养模式诸方面有所建树，做出努力。

关键词：创新型人才；培养模式大学是科技进步和人才培养的结合点，特别是重点大学目前正在按照国家的要求，在建设研究型大学的征途上迈进，在建设创新型国家中承担着重要的责任与使命，要使大学成为知识创新的发源地，成为培养和造就高素质创新型人才的摇篮。

一、人才培养模式的内涵及其创新原则创新型人才是具有创新意识与创新精神、创新能力并能够取得创新成果的人才。

因此，其基础是人的全面发展。

人才培养模式是基于大学培养什么人和怎样培养人的大框架下，有机地将大学的人才培养目标和方式方法相结合。

这种结合是建立在各个高校自身条件的基础之上的，又能够被借鉴，使之具体化和可操作化。

创新型人才的培养模式应体现人才培养的全过程，这里仅指大学阶段。

体现在教学计划上，应考虑到创新人才的培养目标、素质要求、教学方法、管理机制、激励措施、理论与实践的结合等方面。

在制定教学方案时，应体现“加强基础、注重实践、鼓励创新、全面发展”等原则。

所谓加强基础，就是要特别重视基础知识、基本技能培养和形成；注重实践就是要通过安排学生参加各种实验实习等实践活动，参与设计研究试验生产等实践环节，着力培养学生的分析与解决问题的能力、调查研究与分析判断的能力、了解社会融入社会的能力以及应对失败和挫折的能力等；在培养过程中，应鼓励学生创新，大学学习阶段的思维是最活跃的，又具有了一定的理论基础和创新方法，要创造条件，开展有益的活动，如开放实验室、开展科技竞赛活动等形式，培养学生的创新意识，激发创新潜能；此外，还要注意因材施教、多样化培养，不尚空谈，踏实刻苦，促进人才的综合全面发展。

二、我国大学人才培养模式的现状我国的高校根据党的教育方针，以把学生培养成为全面发展的合格建设者和可靠接班人为目标，结合高校的自身条件、服务面向与办学特色，设置了相应的培养体系与相关课程，通过理论与实践、课内与课外、科学与人文、教学与研究、道德与才能的结合，严格实施培养方案，取得了良好的成果。

谈谈对形成更高水平的人才培养体系的理解形成更高水平的人才培养体系是现代教育发展的重要目标之一。

随着社会的发展和经济的进步，人才的需求也在不断增长，对高素质、专业化、创新型的人才需求更加迫切。

因此，建立一套科学合理、符合时代需要的人才培养体系变得尤为重要。

形成更高水平的人才培养体系需要注重培养学生的综合素质。

传统的教育模式更注重知识的传授和技能的培养，而现代社会对人才的要求已经不仅仅停留在这个层面上。

培养学生的综合素质需要从多个方面入手，包括思想道德素质、科学文化素质、社会实践能力、创新创业能力等。

这些素质的培养需要在学校教育和社会实践中相结合，通过开设多样化的课程和活动，培养学生的各项能力。

形成更高水平的人才培养体系需要注重培养学生的创新能力。

创新是推动社会进步和经济发展的重要动力，也是培养高水平人才的核心要素之一。

培养学生的创新能力需要在课堂教学中注重激发学生的创造力和创新思维，提供创新创业的实践平台，培养学生的问题解决能力和团队合作能力。

同时，还需要加强学生的科学研究能力培养，为学生提供科研项目和科研实践的机会，培养学生的科研能力和科学精神。

形成更高水平的人才培养体系需要注重培养学生的实践能力。

纸上谈兵永远无法替代实践的检验，只有在实践中才能真正锻炼和提升学生的能力。

因此，学校应该积极与企业、社会机构等建立合作关系，为学生提供实践实习的机会。

通过实践，学生能够将所学知识应用到实际工作中，提升自己的实践能力和解决问题的能力。

同时，学校还应该加强对学生的职业规划教育，引导学生树立正确的职业观念和就业观念，提前做好职业规划，为将来的就业做好准备。

形成更高水平的人才培养体系需要注重培养学生的国际视野和跨文化交流能力。

随着全球化的深入发展，国际交流与合作已成为必然趋势。

培养具有国际视野和跨文化交流能力的人才对于国家和社会的发展至关重要。

学校应该加强对学生的国际教育，提供留学和交流的机会，培养学生的跨文化交流能力和国际竞争力。

面 的 培 养 理 念 培 养 出的 大 学 生 ， 乏 基 本 缺 的 人文 社 会 知 识 ， 适应 性 差 ， 数在 工作 中 多 不 能很 好 地 处 理 人 际 关 系 ， 少 审 美情 趣 ， 缺 在 漫长的职业生涯 中很难取得大 的成就。 因 此 ， 校 一 要 加 强 对 学 生 的 理 想 信 念 教 高 育 和 爱 国 主 义 教 育 ， 养 学 生 基 本 的道 德 培 规 范 ； 要 通 过 开 展 丰 富 多 彩 的 课 外 实践 二
一
能 力 的 人 ， 是 相对 于 不 思 创 造 、 乏创 造 它 缺 亩 三 分 地 上 搞 闭 关 自守 ， 会 有 大 的 出 不 能 力 的 比较 保 守 的 人 而言 的 ， 同 理论 型 、 息 。 这 ” 应 用 型 、 艺 型 等 人 才 类 型 的 划 分 不 仅 不 技 是 并 列 的 ， 且 要 求 不 论 是 哪 种 类 型 的 人 ２ 培养高素质创 新型人才 的几点主要措 而 才 皆具 有 创造 性 …。 施 首 先 ， 代 社 会 的 创 新 型 人 才 必 须 具 ２． 当 １改 革课 堂教 学方 式 ， 动式 教学 与研 究 互
学 术 论 坛
ＳＩＣ ＆ＴＣ Ｏ０Ｙ ＣＮＥ ＥＨ Ｌ Ｅபைடு நூலகம்Ｎ 。
关于 新 形 势 下 高 等 院校 培 养 高 素 质 创 新 型 人 才 的思 考
王博 曲云峰 （ 西北农林 科技大 学创新 实验学 院 陕西杨 凌 ７ １ Ｏ １ ） ２０
摘 要 ： 趋 激烈的 １ 际竞争和 市场 经济对人 才的标 准不断提 高 ， 日 １ １ 必然要求 高等 院校 培养 出具有更 高素质和 能 力的创新型人 才 。 面对 新 的挑战 ， 高等院校 必须努 力改进教 学方式方法 ， 更新教 学内容 ， 改造课程体 系， 强师资队伍建设 ， 到有的放 矢 ， 加 做 实现人 才培养模 式的改 革和优化 。 本文对新 形势 下社 会对人 才素质和 能 力的要 求进行 了探讨 ， 并结合 当前我 国高校实 际， 出 了培 养适应 性强的 高素质创新 型 提 人 才的 几点主要 措施 ， 为高校 人 才培 养模 式的改 革提 供一 定的参考和 依据 。 关键 词 ： 才 人 才培养模 式 人 中 图分 类 号 ： ４ Ｇ６ ０ 文 献标 识 码 ： Ａ 文章 编 号 ： ６ ２ ３ ９ （ ０ ｏｏ （ ） Ｏ ２ －０ １ ７ － ７ １２ １ ） ６ ｂ－ ２ １ １ 随 着 经 济 全 球 化 、 识 化 程 度 的 提 高 人 才 ， 名 思 义 ， 须 具 有 创 新 意 识 、 新 知 顾 必 创 在 高 素 质 创 新 型 人 才 的 培 养 中 ， 摒 应 和我 国社 会经济 的进一 步发 展 ， 统 “ 传 专 精神 、 新 思 维 和 创 新 能 力 ， 够 把 握 住 快 弃 以 往 过 于 注 重 知 识 传 授 的 旧 观 念 ， 本 创 能 在 才” 育模式下培养 出的“ 识储备型 ” 教 知 人 速发 展 中所 蕴 藏 的 众 多 机 会 ， 现 新 问题 ， 科 阶 段 就 应 该 有 意 识 地 对 学 生 进 行 科 研 发 才 由于 知 识 结 构 单 一 ， 手 能 力 相 对 低 下 关 注 新 现 象 ， 出新 思 路 ， 用 新 方 法 ， 动 提 运 取 方 法 和 基 本 科 研 技 能 的 训 练 ， 养 学 生 动 培 等原 因， 已经 很 难 适 应 当 前 改 革 开 放 大 环 得新 成 果 。 同时 ， 论 自己 身 处 何 种 岗位 ， 手 动 脑 解 决 问 题 的 能 力 ， 不 是 仅 仅 满 足 不 而 境 下快 速 发 展 变 化 的 社 会 主 义 市场 经济 要 都 能 够 以 高 度 的 责 任 心 和 强 烈 的进 取 精 神 于 掌 握 已有 的 知 识 结 论 。 者 认 为 ， 本 笔 在 求 。 了使 高 校 人 才 培 养 能 够 更 好 地 适 应 做 好 本 职 工 作 ， 得 事 业 的 发 展 ， 现人 生 科 阶 段 推 行 导 师 制 ， 导 师 指 导 下 开 展 以 为 取 体 在 国 家 和 社 会 发 展 的 需 求 ， 国家 的 发 展 和 价 值 。 为 学 生为主的科 创实验 ， 仅可以使 学生 了 不 社会 的进 步 提 供 强 有 力 的 智 力 支持 和 人 才 最 后 ， 需 要 具 有 较 强 的 社 会 交 往 能 解 和 掌 握 基 本 科 研 方 法 和 技 能 ， 动 学 生 还 调 保证 ， 们 必须 深 刻 总 结 经 验教 训 ， 实 转 力和 团 队 协 作精 神 。 着 社 会 信 息化 、 合 开 展 科 学 研 究 的 主 动 性 和 积 极 性 ， 重 要 我 切 随 综 更 变教 育 理 念 ， 鉴 国内 外 一 切优 秀成 果 ， 借 改 化 程 度 的 提 高 ， 良好 的社 会 交 往 能 力 和 团 的 是 能 够 培 养 学 生 的 创 新 能 力 和 动 手 实 革 不 适 应 经 济 社 会发 展 要 求 的 教 学 管 理 体 队 协 作 精 神 显 得 的 愈 来 愈 重 要 ， 有 那 些 践 能 力 。 只 制 和 人 才 培 养 模 式 ， 高 人 才 培 养 的 质 量 善 于 沟 通 、 于 与 人 合 作 的 人 才 能 取 得 事 ２． 大力 加 强校 园文 化建设 。 提 乐 ４ 创建 良好的人 和效 益。 业 上 的 大发 展 。 媒体 称 之 为 “ 被 创新 熔 炉 ” 文 环 境 、

关于打造人才高地的思考与对策关于打造人才高地的思考与对策人才是国家发展的重要资源，而打造人才高地是实现国家创新发展战略的关键。

随着全球化和信息时代的到来，国际竞争日益激烈，人才的引进和培养成为了每个国家都必须面对的重要课题。

本文将从全面分析现状出发，深入探讨打造人才高地的思考与对策，以期为我国人才建设提供新的思路与启示。

一、人才高地的意义和现状分析打造人才高地意味着要使一个地区具备吸引和培养高层次人才的优势，这不仅对经济发展有着积极促进作用，也对社会进步与文化繁荣起到重要推动作用。

然而目前，我国在打造人才高地方面存在一些问题和挑战。

首先是人才流失严重。

随着经济全球化的进程，人才具备了随时随地流动的能力，因此人才的留存成为各国争夺的焦点。

由于我国在激励政策、薪酬待遇和人才发展环境等方面仍然存在一定不足，导致了人才大量流失，这对于打造人才高地是一个巨大的挑战。

其次是人才结构不合理。

虽然我国在人才培养方面取得了一定的成就，但目前人才结构仍然相对单一，主要以科学研究人才和高技能人才为主，而在创新创业人才和管理人才方面相对不足。

这对于推动产业升级和经济转型带来了一定的制约，也影响了打造人才高地的效果。

最后是人才培养体系有待完善。

虽然我国在人才培养方面取得了很多进展，但目前的人才培养体系仍存在一些不足。

例如，教育过度注重知识的灌输，而忽视了学生的创新能力和实践能力培养；职业教育和技能培训不够重视，导致了技能人才的短缺等。

这些问题都需要我们深思熟虑，并采取有效对策来解决。

二、打造人才高地的思考与对策要打造人才高地，我们需要全面思考并采取一系列有效的对策来解决现有的问题和挑战。

首先，要加大人才引进政策的支持力度。

目前，我国在吸引高层次人才的政策和措施方面还存在一些不足。

我们需要加大人才引进的力度，提供更加优惠的待遇和服务。

例如，可以加大人才引进补贴力度，建立相应的科研项目和资金支持机制，同时提供更好的工作环境和生活条件。

有关人才工作机制创新重点和难点问题研究人才工作机制创新是指在人才引进、培养、发展和激励等方面进行革新和探索，以提高人才供给和质量，促进人才的充分发挥和创造力的释放。

在当前快速变化的社会背景下，人才工作机制创新至关重要，它涉及到人才的选拔、培养和激励等方面的问题，也关乎国家和企业的长远发展。

本文将分析人才工作机制创新的重点和难点问题，并提出相应的对策建议。

1.人才引进的创新重点和难点问题：（1）重点问题：如何吸引高层次人才、怎样更好地引进国际化人才；（2）难点问题：如何减少因引进人才而产生的代际矛盾、怎样确保引进人才与本地人才的合作。

对策建议：（1）营造良好的发展环境，提供高质量的教育和研究资源，使人才愿意留在国内；（2）建立健全的人才引进政策，给予优惠政策和福利待遇，提高吸引力；（3）加强对引进人才的培训和管理，帮助他们更好地融入组织和社会。

2.人才培养的创新重点和难点问题：（1）重点问题：如何提高人才培养的针对性和实效性，满足不同行业对人才的需求；（2）难点问题：如何培养创新型人才，提高人才的综合素质和创新能力。

对策建议：（1）加强产学研结合，推动教育和培训体系与产业发展相适应，提高人才培养的实战性；（2）注重培养学生的创新思维和创造力，鼓励学生进行实践性项目和科研活动；（3）建立完善的评价体系，根据人才的实际表现进行评价和激励。

3.人才激励的创新重点和难点问题：（1）重点问题：如何设计具有竞争力的薪酬制度，激发人才的积极性和创造力；（2）难点问题：如何平衡个人的激励与组织的长期利益，避免过度依赖物质奖励而忽视非物质激励。

对策建议：（1）建立灵活多样的薪酬体系，注重绩效考核和个人能力的发展；（2）提供良好的发展机会和晋升通道，给予人才更多的成长空间；（3）加强文化建设，提供良好的工作氛围和团队合作环境，提高人才的归属感和满意度。

总之，人才工作机制创新是一个复杂而长期的任务，需要国家和企业共同努力。

创新 型人才 应 具备 良好 的全 面素 质、复合的知识结构和综合能力以及创 新精神 时也跟军队人才建 设提 出了要求 。科学分析创新型人才培 养存在 的问题 ，提 创新 型人才培养 的 对策 ，具有一定现实意义 。
一
、
创 新 型 人 才 培 养 存 在 的 问题
从 教 育 思 想 和 教 育 理 念 上看 ， 创 新型 人才培 养 还是 受传统 院校教育 理念 的束缚 ，强 调培 养人才 的服务 型 和 工具 型 的特 点 ，忽视 了培 养人才 的 独立 品格 ，忽视 了培养 人才 的创新 能 力 ，导致 院饺 培养 的人 才素质 降低 ， 滞 后 于 部 队教 育 洲练 的 需 要 。 从 培 养 模 式 干 专 业 口径 情 况 上 ¨ 看 ，人才的培 养还是受传统院校教育培 养模式影响，过于注重对学科知识 的学 习，而缺乏对学员创新能力的培养 ；缺 乏学科专业总体 规划 ，学科专业 的数量 偏多 ，专业口径偏窄 ；学科专业设置不 尽 合理，学科问的交流与渗透不够 ，学 科群优势难以发挥 ；学科专业建设水平 总体不高，学科 带头人不足，创新意识 和 创 新 能 力较 弱 ；学 科 专 业 设 置 的更新 速度慢，研 究方向比较陈 旧，缺乏前瞻 性，与部队训练存在脱节 ，不适应创新 型 人 才 培养 的要 求 。 从 教学体 系和 教学 内容上 看 ，教 学体系与教育需求不完全适应 ，教学内 容划分过细 ，各 门课程在教学过程中过 分 强调 各 自的系统 性 、完整 性和独 立 性 ，而忽视了人才培养过程的完整性以 及 不 同 学科 之 问 的交 叉 和 融合 。
ＨｋＳ默ｂ ｄ ＆与 Ａｏ ｒ嗣由 出 ｍ 业ａ ｒ
专 家视 点
创 新型人 才培 养 的几 点 思考

产教融合背景下创新型人才培养模式实践与思考在产教融合背景下，创新型人才培养模式成为了高校教育改革的重要方向。

为了提高学生的创新能力和实践能力，培养适应社会发展需要的高素质人才，许多高校探索出了一系列的创新型人才培养模式。

首先，高校与企业合作共建实践基地。

通过与企业合作，高校可以提供给学生更多的实践机会和实践平台，使学生能够接触到真实的工作环境和项目，更好地理解和掌握实际技能。

同时，企业也可以从高校中挖掘人才，培养符合其需求的优秀人才。

其次，高校积极推行实践课程和项目教学。

通过开设针对性的实践课程和项目教学，高校能够让学生在实际操作中运用所学知识，提高他们的实践能力和创新能力。

例如，开设实验课程、实习课程、创业项目等，让学生在实际操作中不断实践和创新。

此外，高校还注重培养学生的团队合作精神。

在产教融合的背景下，高校致力于培养具有创新意识和团队协作能力的学生。

通过开设团队项目、组织团队比赛等方式，让学生学会与他人沟通合作，培养他们的团队意识和团队精神。

最后，高校重视实践经验的总结和转化。

在学生进行实践活动后，高校应为他们提供机会进行实践经验的总结和转化，例如组织实践成果展示、撰写实践报告等。

这样不仅可以帮助学生提高他们的综合能力，也能让他们更好地吸收和运用实践中所学到的知识和技能。

在实践和思考中，我们应该注重培养学生的实践能力和创新能力，为他们提供更多的实践机会和实践平台。

只有通过不断的实践和思考，才能培养出适应社会发展需要的创新型人才。

同时，高校应与企业密切合作，借助企业的资源和专业知识，推动创新型人才的培养。

这样，才能真正实现产教融合，为社会培养更多高素质、具有创新能力的人才。

一
４２建 立开放性实验 室 。 ． 鼓励优秀本科生提前 参与 建立开放式 实验 室机制 ， 部分实验室的教 学实行 了开放管 理 ， 学生 可以 自选实验时 间 ， 部分专业实行集 中与分散相结合 ， 实践与研究
相 结合 ， 相对 独立的实践教学体 系使学生 实践 能 力得 到系统 化训练 的设想 得以 实现 。同时 以 “ 挑战杯 ”大学生 创业 计划大赛 、Ｓ ＲＴ计 划 等科研项 目为切入 点 ， 选拔学 习成绩 优秀或 学 有余 力的本科 生从 三年级开 始进 入国家级 重 点实 验室接受科研训练 ， 鼓励学生 参与教师 的 课题 研究 工作 ， 使实 验室 成为 学生 自主学
１明确培养新世纪生物学人才的建设 目 标 和教 学工作思路 ， 创建富有生命科学学 院 特色的高素质创新型人才培养模式
山东农 业大学生命科 学学院成立 于 １ ９ ９８ 年 １ ０月， 自建院以来 ， 学院坚持培养 高素质人 才 的育人理 念 ， 不断 与时俱进 ， 树立 了先进的 教学理念 与清晰的发展思路 ， 充分利 用现 代信 息技 术手段 ， 有效的优 化整合教 学资源 ， 努力 提高 课堂 、实践教学 质量 ， 搭建一套适于 该学 科可持续 发展的平台框架技 术体 系 ， 实现了教 学手段现代化 、 增强 了教学活 力、 提高 了教学 资源利 用率 ， 营造 出了学科 建设 、科学研究 、 人才 培养 全 面和谐 发展 的 良好氛 围。 ３加强学术交流和师资队伍建设 ， 进一步打
兰墨
ｒ ｎ ｉｉ ｕ ｇ ａ ［ ｅ ｌｚｙ ａｎ ｕ ｎ ｉ
人 力管理 实践
新形势构 建高素质创新型人才培养模 式的探析
李晨 陆文利 郭兴启 （ 山东农业大学生命科学学院 山东泰安 ２ １ １ ） ７ ０ ８

关于培养创新型人才问题的思考创新型人才，如同一股春风，吹拂着国家的发展。

他们不仅需要扎实的知识基础，更需要创新的思维和能力。

今天，让我们共同探讨培养创新型人才的问题，以及它对国家发展的重要意义。

比喻一：创新型人才如同一股春风创新型人才就像一股春风，吹拂着国家的发展。

这股春风，不仅需要扎实的知识基础，更需要创新的思维和能力，才能确保国家的发展能够焕发出勃勃生机。

夸张修辞和强调手法：培养创新型人才的重要性培养创新型人才的重要性怎么强调都不为过！它不仅仅是一个教育问题，更是关系到国家未来的发展。

在科技创新日益成为国家竞争力核心的今天，只有培养出具有创新能力的高素质人才，才能为国家的发展注入源源不断的动力。

观点分析和思考：如何培养创新型人才如何培养创新型人才，是一个复杂而多元的问题。

首先，教育理念的更新是关键。

教育应该从传统的知识传授转变为创新能力的培养，注重学生的思维训练和实践能力的培养。

其次，课程设置的优化是核心。

课程应该增加创新性、实践性的内容，如研究性学习、实验设计等，以培养学生的创新思维和实践能力。

最后，教师素质的提升是保障。

教师应该具备创新意识和实践能力，能够引导学生进行创新性的学习和研究，激发学生的创新潜能。

形容词进行评价：培养创新型人才的积极影响培养创新型人才具有积极的影响。

它不仅提高了教育的质量，更为国家的发展培养了大批高素质的人才。

通过培养创新型人才，我们可以培养出一批具有创新精神和实践能力的人才，为国家的发展提供有力的人才支持。

总结：培养创新型人才，是教育的重要课题。

通过更新教育理念、优化课程设置和提升教师素质，我们可以为培养创新型人才提供更好的支持，从而提高教育的质量和学生的创新能力。

让我们共同期待，培养创新型人才的进一步完善，将为我国的发展带来更多的机遇和挑战。

首先 。 创新型人才应具备合理的知识结构 。 其次 ， 加强通识教育 。通识教育是培养创新 合理的知识结构是创新型人才的立足点和 出发 型人才的基础 ， 通识教育 的目标是使学生树立开 点。合理的知识结构应包括文化基础知识 ， 即科 放 的思想观念 ， 培养学 生全 面的素质 ， 构筑合理 学基础知识和人文知识 ； 专业知识 。 即专业 基本 的知识和能力结构 ，拓展知识背景 和能力基础， 理论知识和前沿领域的知识；其他相关知识 ， 即 为发展创造性思维能力奠定基础， 同时也为人才 与 自己专业联系密切的相邻专业的知识。另外 ， 跨学科 、 跨领域创新以及进行新领域开发研究提 合理 的知识结构还要求具有哲理性的思维头脑 ， 供条件。本科生的教育 目 标不可能实现人人都成 掌握正确的世界观和方法论。 为创新人 才 ， 而是立足于基础知识 的培养 、 身 终 其次 。 创新型人才应有独立的人格。这是创 学 习能力的培养和创新潜能的培养。本科教育强 新型人才必须具有 的人格特征 ， 创新型人才应不 调以通识为基础的深厚的专业理论基础 、 宽广 的 迷信权威 ， 对现有的学说和权威的解释不是 简单 专业知识面和较强的科学创造能力 ， 增强人才的 地接受 ， 而是敢于提 出质疑 ， 要有跨越前人理论 社会适应性 ， 为人才发展提供一种知识和能力 的 的勇气 。 ， 这样 才能另辟蹊径 ， 创立新说。任何 一 前期储备。通识教育的 目 标不是培养通才 ， 而在 个有重大意义的独创性的科学设想 ， 都是对司空 于让受教育者形成开阔的视野 。 知识经济需要全 见惯的现象提出的质疑 ， 是对原有理论的某 种程 面发展的人 。实践证明， 通识教育在增强学生的 度的突破。创新型人才独立健全的人格特征 ， 是 知识 、 能力的综合性 ， 提高人文素养 ， 促进人的全 坚持实事求是 的科学态度 ， 发展 、 完善创新成 果 面发展方面起着十分重要的作用。 的基础和前提。 第三 ， 更新教育观念。有什么样的教育观念 第三 ， 创新型人才应具备创新思维 。创新思 就有什么样的教育活动 ， 要想实现教育创新 ， 首 维是超越固定的、 传统 的常态模式而进行的一种 先必须转变教育思想和观念 ， 我国高等教育 目前 开创性探索未知的心理活动 ， 创新思维不是一种 仍然沿袭着 传统的教育 观念 ， 因此 ， 我们 须从 独立的思维方式 ， 而是 多种思维有机结合 的产 建设创新 型国家 ， 从落实科学发展观 ， 从落实科 物。创新思维包括求异思维 、 丰富的想象力和灵 教兴国人才强国的战略高度 ， 充分认识培养创新 感的捕捉等 ， 求异是创新 的开始 ， 丰富的想象力 型人才的重要性 ， 转变 旧的教育观念 ， 树立 以创 是创新 的平台， 而灵感的捕捉则可以使创新信手 新导向为主的教育观 ， 培养学生 的创新 能力 和实

智库时代·108·智谋方略高校中如何培养创新型人才的思考毕 潜（四川大学出版社，四川成都 610065）摘要：首先对西方国家知名教育学家和高校对创新型人才的定义进行了分析，然后提出了在目前国内高校进行的工程教育改革中，如何培养创新型人才的一些思路，即以德育为先、高素质为重点、因材施教为方向的思路，最后希望高校在工程教育改革中，观念要先进，目标要高远。

关键词：工程教育；创新型人才；品德；高素质；因材施教中图分类号：G41文献标识码：A文章编号：2096-4609（2019）29-0108-002一、创新型人才的含义与理解创新是人类社会发展的内在的、本质的、必然的要求。

21世纪是一个充满创新的社会，一个国家教育的先进程度将越来越取决于该国创新教育的先进程度[1]。

培养具有创新能力的高素质人才，是国家科技发展的迫切要求，因此，我国高等教育正面临可以大有作为的重要战略机遇期，高校必须把握机遇，迎接挑战，承担起历史的责任[2]。

目前全国工程教育改革进行的如火如荼，教育部的“卓越计划”也推行了一年多，这些改革的目的就是要通过大学教育培养具有创新能力的工程技术人才。

我国从20世纪80年代中期开始倡导培养创新型人才以来，出现了大量关于创新型人才培养的学术论文，对于创新型人才的定义，也出现了一些具有代表性的观点。

中国科学院朱清时院士认为，创新型人才应具备四大素质：好奇心和兴趣；品味、直觉和调整力；勤奋刻苦和集中注意的能力；人文素质和文化传统。

北京师范大学钟秉林教授认为，创新型人才是具有创新精神、创新意识、创新思维、创新能力，并且能够取得创新成果的人才。

国外关于创新型人才的理解，角度有所不同，要宽泛一些，在国外的相关文献中，我们可以看到大都从心理学的角度研究创造性思维、创造性人格的特点。

英国19世纪教育家纽曼认为英国大学教育应该培养“学会思考、推理、比较、辨别和分析，情趣高雅，判断力强，视野开阔的人”[4]。

创新人才培养开发机制的对策思考摘要：体制机制改革创新是人才工作发展的关键环节，人才培养开发在人才发展中居于基础地位，要为党和国家事业发展培养大批优秀人才，首先就需要创新人才培养开发机制。

一是要明确创新人才培养开发机制的目标要求，二是要以此为基础，创新人才培养开发的教育机制、实践机制以及合力机制。

关键词：人才培养开发机制；教育机制；实践机制；合力机制《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《人才纲要》）指出：“坚持党管人才原则，遵循社会主义市场经济规律和人才成长规律，加快人才发展体制机制改革和政策创新”，并对创新人才工作机制做出明确部署，包括创新人才培养开发机制、人才评价发现机制、人才选拔任用机制、人才流动配置机制、人才激励保障机制五个方面。

党的十八大报告进一步指出：“坚持党管人才原则，把各方面优秀人才集聚到党和国家事业中来”，要“加快人才发展体制机制改革和政策创新”。

这一系列论述为今后加强和创新人才工作指明了方向。

体制机制改革创新是人才工作发展的关键环节，要“开创人人皆可成才、人人尽展其才的生动局面”，当前重点要消除束缚人才发展的体制机制障碍。

其中，直接影响着人才发展的状况，因此，本文主要就改革和创新人才培养开发机制问题做一些粗浅的探讨。

一、明确创新人才培养开发机制的目标要求制定科学合理的人才培养开发机制的目标，是引导人才培养开发工作沿着预定方向顺利发展的重要保障。

《人才纲要》对创新人才培养开发机制的目标要求做出了明确详细的规定：“坚持以国家发展需要和社会需求为导向，以提高思想道德素质和创新能力为核心，完善现代国民教育和终身教育体系，注重在实践中发现、培养、造就人才，构建人人能够成才、人人得到发展的人才培养开发机制。

坚持面向现代化、面向世界、面向未来，充分发挥教育在人才培养中的基础性作用，立足培养全面发展的人才，突出培养创新型人才，注重培养应用型人才，深化教育改革，促进教育公平，提高教育质量。

创新型人才培养模式的探索与实践一、背景随着我国经济的持续发展和对技术的不断需求，对高水平、高素质人才的需求也越来越大。

在当前激烈的国际竞争中，创新型人才的培养模式逐渐成为才培养的重要课题。

二、传统人才培养模式存在的问题以过去传统教育模式为例，主要采用知识传授式教育，讲师只是在讲课和题库中寻找各种答案，学生只是被动方式地进行各种笔记和模仿。

虽然这种教育方式在过去确实能够为社会培养出一批批熟练的生产者和服务者，但与当今社会面临的实际问题和挑战相比，仍然存在许多不足之处。

比如，学生缺乏创新意识和独立思考能力，讲师无法掌握学生的真实掌握程度，教育过程缺少活动和引导，缺乏真正意义上的教师与学生的合作等等。

三、创新型人才培养模式的探索基于以上的不足之处，针对如何培养创新型人才，一些学校和机构逐渐开始了探索和实践新型的人才培养模式。

这些模式主要有以下几种：1.项目化学习：项目化学习让学习者在一个清晰的实践目标下学习，分阶段思考、分工合作、共同创新。

例如，学校可以将一些课程改变成项目形式，让学生学习完成小型或大型项目，通过这些活动培养学生的综合能力和团队合作能力。

2.实习教育和实训教育：实习教育可以让学生进入企业或相关机构，熟悉工作内容和流程，学习工作技能和知识。

实训教育则可以确保学生在学校接受到实际操作和动手经验，增加学生的实践经验。

3.综合性课程设计：综合性课程设计是指将学校所有单科课程的内容和知识点进行综合设计，在课程设计中增加课程上的实际应用和场景作为教学手段。

4.国际化和文化艺术教育：国际化和文化艺术教育则是更加注重学生的全面素质和创新能力培养，其中国际化教育可以通过学术交流和贸易交流等多种方式去实现，文化艺术教育则可以通过增加文化课程去实现。

四、创新型人才培养模式的实践目前，国内一些高等教育机构已经开始了创新型人才培养模式的实践方案。

例如，某高校推出了项目化学习方案，目的是让学生在学习过程中尝试解决实际问题和创新科技，增强他们的创造力和团队合作能力。

关于高校创新人才培养的思考［摘要］随着科技进步和经济发展，社会需要更多的创新人才，因此，要求高校必须重视创新型人才培养，不断探索培养新途径，构建创新机制，采用科学有效的教育方法和手段，以实现培养和造就创新型人才的目的。

［关键词］创新培养人才当今时代是一个国际交往与合作更加紧密、综合国力竞争更加激烈的新时代，人类要生存和发展，就必须不断地创造和创新。

面对未来科技和人才竞争的新局面，作为人才培养重要基地的高等学校担负着培养和造就高素质创造型人才的历史使命，如何认清当前教育中存在的诸多弊端，深化高校内部改革，建立创新机制，积极探索创新教育模式来培养高素质的创新人才，是摆在我们面前的一项富有挑战性的迫切任务。

一、培养创新人才高校责无旁贷1.创新是一个民族进步的重要动力，是一个国家综合实力竞争的重要体现。

事实证明，创新是经济发展的源泉，没有创新就没有新技术、新产业，经济发展也就成了无源之水，无本之木。

中华民族是一个具有创新传统的民族，在16世纪之前，中华民族曾以无与伦比的创造发明和辉煌千古的历史文化，雄踞于世界民族之林。

但是，第一次工业革命以来的世界重大科学发展和重大发明，几乎没有中国人的专利。

过去的多年，由于科技创新能力的不足，导致我们的国际竞争力还不强，科技生产力水平和经济效益都不高。

由此可见，培养创新型人才不是应景之需而确实是我国大学教育的当务之急。

2.高校的根本任务是培养人才，特别是创新型人才的培养。

高校作为科技兴国的主力军，是我国科教创新体系中的重要组成部分，是培养和造就高素质的创新型人才的摇篮，是知识创新、推动科学技术成果向现实生产力转化的重要力量，又是民族优秀文化与世界先进文明成果交流借鉴的桥梁。

作为高校要深化教育改革，注重创新精神和创新人才的培养，全面推进素质教育，是我国教育迎接21世纪挑战的必然选择，也是高等教育必须担负的重要历史使命。

二、探索培养创新人才的有效途径从一般意义上来审视，学校培养的创新人才是指具有创新意识、创新思维、创新能力和创新人格的人才。

我国高等教育肩负着为新时期培养高素质、高能力、创新型人才的时代责任。

高等院校是培养创新型人才的主要平台。

深入研究、科学探索创新型人才培养是高等教育工作者必须面对的重要课题。

下面浅谈创新型人才的培养策略。

一、努力锻造一支高素质、高水平、高能力的教师队伍创新型人才培养是一项长期的、系统工程，它需要几代人与时俱进地去培育和传承，需要众多环节相对接形成闭合式发展，这其中最重要的环节是要锻造一支创新型师资队伍。

一是加大教师队伍建设力度。

创新型师资队伍既决定一个高校的核心竞争能力，也是培养创新型人才的关键所在。

以科研项目为牵引，以教学研究为基础，在实践中打造一支结构合理、理论功底厚、创新意识强、教学水平高、拥有积极进取、勇于探索、高度责任心的教师队伍。

二是改进教师队伍教学理念。

思想是行为的先导，创新的教育观理就会引领创新实践。

即：思想一重视就深入，一深入就行动，一行动就发展。

为此，要采取“走出去，请进来”方式，学习借鉴国外先进的教学经验，总结汲取国内滞后的教学教训，内外融合，新旧融合，形成一套贴近时代要求，贴近教学实际，贴近人才需求的教学理念。

三是开展教师队伍教研活动。

要大胆地进行教学改革，积极开展学术研究活动，加大科研力度，提升科研水平，做到教学、科研两手抓，两手都要硬，成为名副其实的名师。

以名师的人格魅力影响学生，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观和学习观。

二、积极营造一个集兴趣、创新、自觉于一体的激发教育氛围创新型人才培养依赖于高校的浓厚的激发教育氛围，激发教育是培养高素质、高能力创新型人才最为有效的教育模式。

一是激活学生的学习兴趣，开发学生的学习潜能。

创新型人才培养的前提需要知识的积累过程，知识积累中需要不断的学习和提高学习质量。

著名科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。

学习质量的提高关键就是要激活学生的学习兴趣，学习动力，和巨大的学习潜能。

激发教育要因材施教、耐心引导、循序渐进，使学生感受到学习的乐趣和知识的魅力，主动学习，有明确的追求和奋斗的目标，并为之付出努力。