《影响教师的100个经典教育案例》读后感
近期读了《影响教师的100个经典案例》，里面的教育案例短小精悍，点评更是画龙点睛，深刻透彻。案例展现的都是我们在平时教学中常见的熟悉的情境，但不同的处理方式却产生了截然不同的结果。读了之后感触颇多，老师的教育方法对学生身心健康成长显得多么重要。一句尖刻的话语，一次漫不经心的作业批改，一个对错事件的误判，会打击他们的信心，造就越来越多的后进生；一句温馨的话语，一个鼓励的眼神，一次活动的机会，会使其奋进，促其发展。教师的言行举止时时处处都可能对学生的心理产生重大影响，甚至影响其一生。每个个案例或告诉我们要让学生自己做事，让他在做事中明白责任；或告诉我们要懂得欣赏学生，让他在信心中健康成长；或告诉我们要让他经历失败，让他在失败中获得对失败的免疫。给我触动最大的就是教师不仅要了解每一位学生、相信每一位学生，尊重每一位学生、友爱每一位学生，而且要依靠每一位学生，保护每一位学生随着新课程改革的深入，案例研究已成为当前广泛流传的一种教育研究方式，在每一位教师的日常工作中都有大量的故事发生，这些故事中蕴蓄着丰富的教学智慧。《影响教师的100个经典教育案例》就是关于这方面一本很好的书。书中全是一个个教育生活中的真实、鲜活的“故事”，每个“故事”的后面还有“评析”和“思考”，围绕所提供的案例进行简洁的评析，读完全书，处处让我感动，处处令我深思。
自从参加工作以来，已经很少有时间去读书了，或者说很少真正意义上的去读完一本书，更不要说去逛书市买书读了，新教师培训时发得一本书《影响教师的100个经典教育案例》让我爱不释手。我相信很多老师看后也会喜欢这本书的，因为其中有许多的教育案例非常典型，其中蕴蓄着丰富的教学智慧，可以说对教师的教学有很大帮助。书的扉页那句话----“精彩课堂营造，我们共同的期待”，说得如此贴切，一句话拉近了我与这本书间的距离，书中没有深奥、枯燥的理论，有的是一个个教育生活中的真实、鲜活的“故事”，每个“故事”的后面还有“评析”和“思考”，围绕所提供的案例进行简洁的评析，帮助我们拓宽视野，并借助一两个思考题来启发教师把精选的案例和自己的实践相结合，在比较中辨别、内化和提升。每个案例都有其独立的触角，都能扣动人们的心弦。
读完全书，可以说处处让我感动，处处令我深思，其中的一些事例还给我以很大的警示。
当我读到“爱心与宽容”这个教育案例时，我才觉得一个教师的一言一行是多么重要。三毛自幼性格孤僻，感情脆弱，读初中二年级时数学成绩很差。数学老师平时对三毛十分冷淡，一天三毛作不出习题，
老师便把她叫到面前，当着全班同学的面讲：“我们班有一个同学最喜欢吃鸭蛋，今天我就请她吃两个。”说着就用饱蘸墨汁的毛笔在三毛眼睛周围画了两个圈，然后让三毛转过身让全班同学看。少年三毛根本不知道如何保护自己，便顺从的转过身，全体同学顿时哄堂大笑。老师等大家笑够后让三毛到教室角落一直站到下课。下课后，老师又罚她从有众多学生的走廊和操场绕一圈再回到教室。许多同学看了三毛这副模样都尖叫起来。三毛在学校受到莫大的精神刺激和侮辱，回家后并未告诉父母，自己也没有掉泪。直到三天后才显现出这件事的后遗症：三毛早上去学校，在走廊看到自己的教室时立刻昏倒了。后来，她一想到去学校，便会立刻昏倒失去知觉。从此，三毛患上了严重的心理疾病——自闭症，再也不肯去学校，越来越怕接触外面的世界，害怕所有的人，她把自己封闭起来达七年之久。
这就是一个教师的作用，教师的一言一行、一举一动可能都影响着学生，甚至会影响到他们的一生。就像我发给学生的那篇文章所说，即使你学会控制自己，能够拔出钉在墙上的“愤怒”之钉，但是钉子在墙上留下的小孔永远都在，墙，再也不会是原来的样子。当你向学生发过脾气后，你的语言行为就像是留
在墙上的小孔，在学生的心灵上留下了疤痕。
某天就在我批改作业的时候，有一名学生在日记当中写了这样一段话：老师，我希望以后你不要生气，只要你不开心，我们就会不开心，我们这一天都会很难过，我希望老师总是面带笑容。我们真的做了努力，请您不要批评我们。看完他的日记，我感慨万千，我究竟是怎样对待了我的学生？
我们常常说，用心作教育，用爱和宽容去善待每一个学生。可是在我们的日常教学中，是不是真的把爱传达给了学生？是不是在教育工作中，对孩子实行过“心灵施暴”，不自觉的讽刺挖苦他们，伤害了他们的自尊心呢？有没有在学生上课迟到，坦然的让他进来上课呢？是不是在学生上课积极回答问题的时候，以扰乱课堂纪律为由制止了他们的发言？是不是经常对孩子说学习才是最重要的，课外活动不参加也罢的话，遏制了学生的个性发展？是不是在学生不断向你倾诉他的心声时，对他说：“老师很忙。”，伤害了学生的热情呢？是不是在工作繁忙时对学生大声喝斥，以排解自己郁闷的心情，而没有顾及学生们的感受呢？是不是对那些“不听话”的孩子，容易丧失耐心呢？有没有注意到孩子今天的发型变了没有？有没有注意到孩子最近的心情变化？有没有注意到孩子
在课桌上仰望你的眼神？有没有在作业本上画下小小的错号，画上大大的对号呢？有没有在孩子做题错误时，俯下身子对学生进行鼓励，呵护他们的情感呢？
也许一个鼓励的眼神、一个无意的微笑，一句赞美的语言，我们收获得会更多。我们的关心应该很大，但我们做的事却很渺小。我们可以顺手给孩子整整衣领；我们可以轻轻拍拍他们的肩膀，告诉他们他们做的很棒；我们可以顺手在学生的作业上和他聊一聊他的心事；我们可以站在讲台下讲课；我们可以课间在教室里渡过；我们可以在路上主动和学生打招呼；我们可以虚心听取来自学生的不同的意见；我们可以面带笑容进入课堂；我们可以在学生没有勇气举手时，给他一个鼓励的眼神……
没有爱就没有教育，爱学生是每个老师的义务。爱是信任、是仁慈、是激励、是宽容。雨果说，比大海更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。他们毕竟还是孩子，他们有他们的无知、有他们的愚昧、有他们的缺陷、有他们的自以为是。做老师的，年长于学生，阅历丰于学生，知识多于学生，涵养胜于学生，当然应该宽容学生的缺点。没有教育不好的学生，只有不会教育、没有爱心的教师。
还有“以人为本，创造适应人的教育”这则故事
