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信息窗1：两位数加减两位数的口算。
一、教材分析：本信息窗作为单元的起始内容，用“蜜蜂王国”作为故事情节发展的开展，符合儿童的心理特征。
作为了解“勤劳的小蜜蜂”心理的最大需求，不是蕴含在其中的数学知识，而是能够了解蜜蜂王国与人的王国的共同之处。
自然能够称得上是“王国”与“勤劳”，那么就应该与人的王国一样，有分工，有合作，那么是不是这样呢？只要打开情景图仔细阅读，就会发现蜜蜂王国与人的王国是一样的--有侍从、卫兵、清洁工、保育员。
素材正迎合了儿童的心理需求。
二、教学目标：1、让学生经历小组合作，自主探究，寻找算法，解决问题的过程，使其能够正确口算100以内两位数加减两位数的题目，体验算法多样化。
2、培养学生独立思考与主动探索的精神，以及与同学积极合作的额意识，增强学生的类推能力，提高学生思维的灵活性。
3、让学生体验数学与生活的紧密联系，感受成功的喜悦。
三、教学重难点：正确口算和在100以内的两位数加减两位数是本节课的重点，进位加和退位减的口算是难点。
四、教学设计：（一）、复习旧知：1、口算：出示口算卡片：57+30 62+6 67-7 75+92、笔算: 35+66 47+51 57+19 62-28(二)、创设情境，导入新课：故事引入：孩子们，你们吃过蜂蜜吗？你们知道蜂蜜是怎么酿出来的吗？……，是勤劳的小蜜蜂采花蜜酿出来的。
蜜蜂王国是一个有着严密组织的小社会，每个蜜蜂王国都有蜂王、雄峰、工蜂组成，他们有着严密的分工和不同的社会地位。
出示情境图1：1、学生畅所欲言谈画面意思：2、收集数学信息：3、学生根据数学信息提出数学问题，教师有选择地板书问题：（1）、保育员和清洁工一共有多少只？学习两位数加两位数的口算（进位）。
(2)、侍从和卫兵一共有多少只？学习两位数加两位数的口算（不进位）。
（3）、保育员比清洁工多多少只？学习两位数减两位数的口算（退位）。
（4）、卫兵比侍从多多少只？学习两位数减两位数的口算（不退位）。
两位数加减两位数两位数加减两位数的进位加法教学内容：P9—P11例1、例2的内容教学目标：知识技能：让学生准确口算(和在100以内)两位数加减两位数。
过程与方法:1．通过自主探究，小组合作交流，让学生掌握口算方法，培养学生的估算意识。
2．创设情境，引导学生从生活中发现数学问题，学有价值的数学，培养学生初步解决数学问题的能力。
3．在任务驱动下，提高个人的策略意识和能力。
情感态度与价值观：通过让学生自主探究进位加法的过程，培养学生自主学习得能力以及认真仔细的学习习惯，提高学生的计算水平。
教学重难点：教学重点：1．掌握100以内的两位数加减两位数的口算方法，正确地进行两位数加减法的口算。
2．能够根据具体情况选择适当的解决问题的方法。
教学难点：探索并构建两位数加减两位数的多种口算方法。
教学准备：课件教学过程：一、新课导入1．用两位数加、减整十或一位数。
26+30 48+20 49-20 56+3 28-924+9 35-20 46-7 98-90 78+92．在( )里填上适当的数。
23 220 3 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )72 31 75 2( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )二、探究新知（一）学习例1：1．两位数加两位数不进位口算方法。
（1）观察教材第9页的主题图，从图中你获得了哪些消息？学生汇报。
（一至五年级参加“世博会”的各班人数）（2）出示问题：一年级一共要买多少张车票？（3）提问：如何解决这个问题？求一共多少张车票就是求一年级一共有多少人，一年级一班35人，二班34人，用加法计算，列式：35+34=。
（4）这个算是如何计算？互相交流算法。
我们学习过两位数加整十数、两位数加一位数，通过观察我们知道35+34中的两个加数没有一个是整十数或一位数，但是我们是否可以把它们转化成我们学习过的加法然后进行计算呢？如果可以怎么计算？学生交流汇报：可以把其中的一个加数拆分成整十数加一位数。
《部编版》；统编；新人教版“万以内的加法和减法（一）”这个单元的主要内容是两位数加、减两位数的口算，以及笔算几百几十数加、减几百几十数和加、减法的估算。
这些内容是在学生掌握了两位数加、减一位数的口算，两位数加、减两位数的笔算，以及学习了近似数的基础上进行学习的，为后面学习更大数的加、减法打下基础。
1.能正确口算100以内的两位数加、减两位数。
2.会正确计算几百几十数加、减几百几十数，能够结合具体情境进行加、减法的估算，培养估算意识与能力。
3.感受数学与生活的联系，体验解决问题策略的多样性。
4.初步形成根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识。
（1）两位数加两位数（1课时）（2）两位数减两位数（1课时）（3）练习课（1课时）（4）几百几十加减几百几十（1课时）（5）用估算解决问题（1课时）（6）整理和复习（1课时）（7）单元知识归纳与易错警示（1课时）1.让学生动手操作、自主探究与合作交流，从问题引导学生探索口算方法，得出不同的计算方法，体会算法的多样化。
2.通过小组合作，交流，利用所学知识解决新问题。
第1课时两位数加两位数课题两位数加两位数课型新授课设计说明1.两位数加两位数的口算是学生学习笔算加法的铺垫。
本节课以复习导入为学生接受新课做好铺垫。
遵循知识的迁移效力及学生的认知规律，采用师生互动、生生互动、自主探究的方式让学生了解和掌握新知识。
2.采用自主探索、合作交流的教学方法。
在教学中以学生为主体，教师为辅助，引导学生用转化的方法，把两位数加两位数转化成学过的口算题，并反复讲解过程，加深学生对算理的理解，注重计算方法的多样化。
学习目标1.使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确进行口算。
2.能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。
3.使学生感受解决问题方法的多样性，提高思维的灵活性。
学习重点正确进行两位数加法的口算。
学习教具准备：PPT课件、算式卡片。
不同点：前者个位数相加不进位，后者个位数相加进位。
