二十中校园文化系列标志设计课题：《二十中校园文化系列标志设计》课时：一个课时课型：欣赏、评述、应用。
教材分析《标志》是美术教材《设计》中的重要内容，是高中美术欣赏课中知识性与应用性相结合、提高审美能力与掌握基本技能相结合的典型课题。
包含了对优秀标志设计作品的欣赏，和对标志作品的形、意、色的分析。
学情分析本课教授对象为高中二年级学生，我校大部分孩子在城市中长大，对于应用在生活中的设计艺术——标志艺术接触得比较多，有一定欣赏标志艺术的基础，思维活跃，对标志艺术的兴趣浓厚。
针对学生对标志设计只具备初步认识，缺乏深层次的含义、艺术特色等理解的特点，本课从学生身边熟悉的标志入手，结合学校特色，使学生体会标志艺术的魅力并能完成标志的设计。
教学目标1、知识目标了解标志的起源、分类和标志的形、意、色三要素。
2、能力目标：使学生具备欣赏标志并体会到生活中的美的能力，建立理论联系实际的能力，培养观察、想象、创造的能力。
3、情感目标：达到开阔学生眼界，增长知识的目的，从而陶冶情操，提升其艺术欣赏水平，树立正确的审美观点。
教学重难点1、教学重点：通过对标志的欣赏与评述分析标志的形、意、色2、教学难点：应用——为新校园设计校园文化系列标志。
教学过程一、游戏导入：引出会说话的视觉符号-----标志创设情境，游戏导入（你比我来猜）：师：今天有摄像机对着我们，同学们会不会有点小紧张，不如这样我们先来玩一个小游戏缓解一下氛围，游戏的名称叫做“我来比划你来猜”，我请个同学上来用肢体语言将老师写在纸片上的内容表现出来，你们来猜我到底写了什么内容生：学生上台用肢体语言将老师纸片上的内容比划出来，其他同学思考，猜出答案。
师：同学们太厉害了，这么短的时间就准确的猜出了答案，你们是靠什么发现答案的呢？——校徽师：原来是这样，二十中的校徽是1984年我校的一名学生专门为学校设计的标志。
你看，刚才负责比划的同学很聪明，虽然他自己不能说话，却找到了一个会说话的符号——标志作为好帮手替他告诉了你们纸片上表达的信息。
说明标志有神奇的作用，是什么呢？——可供识别和传递信息。
师：好，现在，我们就一起走进这门有识别功能，能传递信息的象征性视觉符号——标志。
二：授新课（一）、走进标志，了解标志的历史和类别。
1、标志的起源。
（1）远古师：我们去探索标志的世界，首先要了解它的历史，其实早在远古时期就有了标志的雏形，远古部落将神秘的自然现象或是崇拜的动物，比如狼、老火等作为部落的特殊标记，但那个时候不叫标志，叫什么？生：思考回答——图腾。
师：我们成都曾经就出土过一个让世界瞩目的图腾,是什么？生：太阳神鸟。
师：有没有同学知道古人通过这个图腾传递了什么信息？生：对自然的理解，对太阳、光明的崇拜。
师：正是有了这样的图腾，我们才能了解到千年前的古人的思想，这个图腾现在也成为了中国文化物质遗产的标志。
（2）让时代靠近一点，宋代。
师：随着时代的不断发展，标志的出现越来越多。
老师这里有一幅清明上河图的局部，上面就有一些标志，来，考考你们的眼力，看谁能最快找出来。
生：观察，发现，回答。
师：这个时期的标志也不叫标志，你们猜猜叫为什么？——店招、幌子。
师：标志继续发展，很多家族也有了专属的标记。
比如17世纪英国一家族的标记—族徽。
师：所以标志的发展史是源远流长的。
（3）今天师：到了今天，标志更是与我们紧密相连，可以毫不夸张的说，我们就是生活在一个被标志所淹没了的世界。
我们一起来感受一下。
（播放标志的世界短片），同学们，你们找找你看到了哪些标志？生：欣赏、观察、回答师：（找找身边的标志）标志真是无处不在呀，如果你还不相信的话就动动手，动动脚，找找你身边的标志，我给大家10秒的时间，看看谁能找到并展示出身边的标志。
生：观察，找出自己身边的标志。
2、标志分类师：（标志连连看）面对这么多纷繁复杂的标志，要是大家能帮助老师分个类就更好了。
来一个连连看的小游戏。
生：思考、分类。
（二）、深入探索，分析标志的艺术特色。
师：（试题引入）老师这里有一个政治文化类的标志，你们熟悉吗？引起共鸣，——月考试卷。
不错，这就是你们的月考试题，还记得这道题要考你们什么吗？你拿到这道题师怎么做的呢？它究竟考我们什么呢？生：思考、分许师：其实这道题的目的就是让我们找出标志的形、意、色。
而这正是标志的艺术特征，我们一起来探索吧。
1、形——典型、简洁、表意准确师：（厕所标志大家猜）请看这是一组什么标志——厕所。
请问哪个标志代表女厕所？你怎么看出来的？这两个标志外形的共同点是什么？生：得出标志的形——典型。
师：（标志前生今生变变变）随着时代的发展，标志的外形也在不断变化我们一起来看看以下这组标志的演变？同学们发现，他们在怎么变呢？生：得出标志的形——简洁。
师：（三秒钟小测试）请同学们擦亮自己的双眼，马上你的面前将会出现一张满是标志的图，3、2、1秒之后关闭。
请问同学们，你记住了谁？生：观看、回答。
师：和同学们一起得出，标志越简洁越容易被记住。
总结：标志的形——典型、简洁、表意准确。
2、意——象征性、创意巧妙。
师：（百度公司为什么选这个？）老师这里还有一组标志，这组标志很厉害哦，是2005年百度搜索引擎想换标志时参加竞争并排名前三的标志。
最终百度选择了哪个？为什么？给个小提示，一个故事：猎人在打猎的时候往往会根据熊掌的印迹搜索出猎物的位置。
现在知道为什么要选择这个标志了吧？你来说说为什么？生：思考、回答师：代表性，也就是标志要有象征意义。
如果能融入更巧妙的创意则更好，比如这个标志，你们能猜到是什么公司的标志吗？我公布了答案你们会恍然大悟的，切割公司的标志。
总结：意——象征性、创意巧妙3、色——强烈、醒目、有代表性师：（白色的可口可乐你喝过吗？）在商业的世界中，往往会有不断推陈出新的创意，曾经可口可乐公司就推出过一款这样包装的可乐，你们喝过没有？当然没有，因为这样包装的可乐只上架了很短的时间就被消费者投诉，就换回通常看到的这样的包装了。
我们来分析一下这两种包装最大的不同是什么？为什么？生：——颜色，并分析为什么。
师：因为替换掉了可口可乐代表性的颜色，很多消费者甚至产生了连味道都变了的心理变化。
其实标志也是一样，色彩非常重要，要具有代表性生：标志色彩——代表性。
生：（填色游戏）植树节的标志填色，中国旅游标志填色。
并回答为什么要这样填。
师：老师这里有一组警示标志，你们仔细观察他们的色彩，找出它们的共同点。
生：——强烈醒目。
总结：色——强烈、醒目、有代表性总结标志的形、意、色。
形——典型、简洁、表意准确意——象征性、创意巧妙色——强烈、醒目、有代表性三、设计标志（一）怎么做？做什么？1、怎么做？师：同学们，现在我准备开始设计标志，但是我们得解决两个问题，怎么做？做什么？师：（展示老师设计的学生会标志的设计步骤、理念等）设计标志首先是构思，例如老师设计的学生会标志，学生会是一个充满青春和活力的集体，典型元素是什么？是人，老师选取20中标志上的元素，组合成了一群手拉手的人，什么颜色最合适？五颜六色。
因为每一个人都是一个鲜活的个性，有自己的色彩，汇聚到一起，中间又像是调色盘，一起描绘我们的五彩人生。
生：观察、思考、回答。
师：分别展示图文结合、文字、图形三种构成形式。
2、做什么？师：（展示新旧校园对比）承载着八十多年办学历史的校园已经不能满足我们学习和工作的需要，区委区政府投资2.8亿，打造在一所金牛地标性校园，一座崭新的校园将出现在我们面前，到时候我们的大同楼、新苗楼……都将翻天覆地的改变。
我们的新校园有许多功能室，需要你为它们设计一枚标志。
主题1——设计功能室标志师：（展示学校品牌特色活动）作为20中人，有很多让我们引以为傲的品牌特色活动，这些活动承载着一代代20中人的共同回忆，已经成为校园的一张张名片，例如：连续21届的新春音乐会、连续12届的毕业歌舞晚会、坚持21年的绿背心、坚持23年的党团校、连续13届的星秀联盟……。
这些品牌活动也等待着你为他们设计一个属于它们的专属标志。
主题2——品牌活动标志师：除此之外，我校还有很多学生团队，如：学生社团、大同合唱团、学生乐团、大同志愿者……这些学生团队也等待着你为他们设计一个属于它们的专属标志。
主题3——学生团队标志3、分配任务第一组：主题1——设计功能室标志第二组：主题2——品牌活动标志第三组：主题3——学生团队标志4、小组讨论。
生：碰撞灵感的火花，交流分享。
5、创作。
（背景音乐）四、作品展示交流。
师：同学们在这么短的时间设计这么精美的标志，非常厉害。
50多个标志汇聚在一起，这些标志老师都很喜欢，同学们你们喜欢吗？你喜欢哪一个？为什么？生：学生回答师：我们请创作者说说她的想法。
生：回答。
师：由于时间关系，我们不能一一分享了，但是老师认为同学们做的都很棒。
总结：今天同学们设计的一枚枚漂亮大同系列标志，这是由同学们带着浓浓情感为学校设计的，你们用智慧和创意为学校发展贡献自己的力量，这是一件非常有意义的事，这也是你们对生活、对艺术、对学校的一份热爱。
希望每一位同学在未来的生活中多多发现美，创造美，把自己的人生装扮的绚丽多彩，老师相信，将来，你们一定也会成为20中闪亮的标志。
