湘版版七年级地理上册：2.2《世界的海陆分布》复习课

七上地理讲义第二章第二节海陆分布一、考情解析第二章第二节在期中考试中占比10-12%左右，一般8-10分题，必有一道综合读图题。

二、考点回顾1.三分陆地七分海洋七大洲四大洋的大小顺序最大的大陆2.大洲之间的分界线：亚欧分界线，亚非分界线，亚洲北美洲分界线，北美和南美分界线，欧洲和非洲分界线3.海峡沟通的海洋：白令海峡沟通洋和洋，巴拿马运河沟通洋和洋土耳其海峡沟通海和海，苏伊士运河沟通海和海（洋）直布罗陀海峡沟通海和洋三、重难点解析1.七大洲四大洋位置和轮廓例1：（2016.李沧）①、②大洲的分界线是（）A.白令海峡B.土耳其海峡C.巴拿马运河D.苏伊士运河图中①②③④四大洲环抱的大洋是（）A.太平洋B.北冰洋C.大西洋D.印度洋跨经度最广的大洲是（）A.⑤B.①C.⑦D.③没有被赤道穿过的大洲是A.⑤B.①C.④D.③南极洲所不临的大洋是A.太平洋B.北冰洋C.大西洋D.印度洋例2：（2016.李沧）图中数字③大洋表述正确的是A.面积最大的大洋B.形状呈S形C.完全在东半球D.跨经度最广沟通②和③大洋的捷径是A.巴拿马运河B.白令海峡C.苏伊土运河D.马六甲海峡例3：图3的四幅图分别是东西南北四个半球，期中属于北半球的是（）例4：（2016.市北）0°经线穿过的大洋是（）A.北冰洋、太平洋B.北冰洋、大西洋C.太平洋、大西洋D.北冰洋、印度洋下列大洲中,全部位于北半球的是（）A.欧洲、北美洲B.非洲、南美洲C.亚洲、大洋洲D.欧洲、亚洲被亚、欧、北美三大洲环抱的大洋是（）A.太平洋B.大西洋C.印度洋D.北冰洋例5：（2016.市北）下列关于世界海陆分布叙述正确的是()A.“三分海洋,七分陆地”B.亚洲东临太平洋C.南极地区以海洋为主D.陆地集中分布在南半球关于图中P点说法正确的是A.位于东半球、北半球B.地处中纬度地区C.位于太平洋D.经纬度是60°E,23.5°S例6：（2016.市南）（1）图中四幅图分别是东西南北四个半球图,其中表示东半球的是图,表示北半球的是图（2）写出图中字母和序号与其对应的大洲、大洋名称A. B. ①. ②.（3）图中a处和b处是世界两处重要的洲界。

2.2 《世界的海陆分布》教案教学目标：1、运用海陆分布图和相关数据，描述世界的海陆分布特点。

2、运用地图辨别大陆、岛屿、大洲。

3、初步形成七大洲的基本轮廓特征和空间分布特征，能够在地图上找出并准确填写七大洲和四大洋。

教学重点难点1查找七大洲在地球上的分布2各大洲之间的分界线3赤道穿过的大洲和大陆4，四大洋的位置特点创设情境，导入新课：引入新课俗话说，“退一步海阔天空”，这句话是希望人们学会忍让，有海洋和天空一样广阔的胸怀。

你想知道天空又多大，海洋有多广吗?一海洋与陆地1、自主学习：读“海洋与陆地”一框所有内容，完成下列要求。

①世界上海洋和陆地各占全球总面积的百分比是多少？②读图2-18，看一看北半球的陆地面积大还是海洋面积大？③读图2-19，分析东半球的陆地面积大还是海洋面积大？2、小组交流：小组内交流以上问题，提出疑问3、合作探究：【探究问题】辩论：如果让你重新为地球命名，地球应该被称为“水球”还是“地球”？说出你的理由。

【教师精讲点拨】两种叫法都可以，只是思考问题的角度不同。

由于人们最先认识陆地，所以叫地球，是长期形成的习惯。

由于海洋面积大于陆地面积，所以叫水球。

通过辩论，培养学生的辩证唯物主义。

（注：任何两个大小相等的半球，都是海洋面积大于陆地面积）【探究结论】由于人们最先认识陆地，所以叫地球，是长期形成的习惯。

由于海洋面积大于陆地面积，所以叫水球。

两种叫法都可以。

二、七大洲（总述）地球上的陆地被海洋分割成六个大块和无数小块，以大陆和岛屿的形式散布在海洋中。

看书思考回答：a 什么叫大陆？什么叫岛屿？根据定义，在地球仪上指出大陆、岛屿、大洲。

教师讲述半岛的含义并在地球仪上指出。

（提问）全球可分为哪几个大洲？学生先熟悉图2-27，(讨论)怎样快速的记住七大洲的轮廓？能给七大洲的面积排序吗？。

展示单独的大洲轮廓图，学生抢答。

学生在地球仪上找出七大洲，而后上台指出引导学生在地球仪上画出赤道、西经20度和东经160度。

2 世界的海陆分布复习教案复习目标：1、了解全球海陆分布的概况，记住海陆面积比例，记住七大洲和四大洋的名称和分布及重要的洲际分界线，理解大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海、海峡等概念。

2、能用实例说明海陆的变化，包括各种不同的作用。

正确理解“大陆漂移假说”、“板块构造学说”的基本内容，并能对照“六大板块示意图”与“世界地形图’”和“世界火山、地震分布图”解释世界闻名山系、海洋和世界主要火山、地震带的分布与板块运动的关系。

复习重点：1、海陆面积比例，记住七大洲和四大洋的名称和分布及重要的洲际分界线，理解大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海、海峡等概念。

2、理解“大陆漂移假说”、“板块构造学说”的基本内容，并能对照“六大板块示意图”与“世界地形图’”和“世界火山、地震分布图”解释世界闻名山系、海洋和世界主要火山、地震带的分布与板块运动的关系。

复习难点：1、七大洲和四大洋的名称和分布及重要的洲际分界线。

2、正确理解“大陆漂移假说”、“板块构造学说”的基本内容。

复习时间：一课时复习过程：1.海陆分布（1）海陆分布概况地球表面由海洋和陆地组成，海洋面积大，占71％；陆地面积小，占29%。

概括地讲，七分是海洋，三分是陆地。

(2)半球的海陆分布世界海陆分布很不均匀。

陆地主要集中在北半球，但是北极周围却是一片海洋；海洋大多分布在南半球，而南极周围却是一块陆地。

无论我们怎样划分，地球的任何两个大小相等的半球，都是海洋面积大于陆地面积。

在判断南北半球时，极点周围是陆地的是南半球，极点周围是海洋的是北半球。

(3)人类探索地球面貌的历程人类对地球海陆面貌的认识，经历了极其漫长的过程。

早期人类所认识的世界，仅仅是陆地上人类足迹和视野所及的非常狭小的天地。

那时居住在大陆两岸的人们没有交往，海洋被视为天地的尽头。

在古希腊的世界地图上，古希腊是世界的中心，而我们的祖先把自己的疆土称“中国”。

2.七大洲(1)七大洲的分布：读图复习（2）主要大洲的分界线：①亚欧两洲：乌拉尔山、乌拉尔河、大高加索山、土耳其海峡。

湘教版地理七年级上册2.2《世界的海陆分布》说课稿一. 教材分析《世界的海陆分布》是湘教版地理七年级上册第二单元第二节的内容。

这一节主要让学生了解地球上的海陆分布情况，通过学习，学生可以掌握海陆分布的特点，以及海洋和陆地的划分。

教材通过丰富的图片和实例，引导学生了解地球上的海洋和陆地分布，培养学生的地理观察能力和思维能力。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于地球的形状、地球仪等概念已经有了一定的了解。

但学生在海陆分布方面的知识可能较为薄弱，需要通过本节课的学习，进一步巩固和提高。

此外，学生可能对于一些地理概念和地理现象的理解还较为抽象，需要通过具体的实例和图片，让学生更加直观地理解和掌握。

三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习，学生能够了解地球上的海陆分布情况，掌握海洋和陆地的划分，以及海陆分布的特点。

2.过程与方法：通过观察、分析实例和图片，培养学生的地理观察能力和思维能力。

3.情感态度价值观：通过学习，学生能够认识到地球上的资源分布不均，增强对环境保护的意识。

四. 说教学重难点1.重点：地球上的海陆分布情况，海洋和陆地的划分，以及海陆分布的特点。

2.难点：对于海陆分布的理解和运用，以及对于一些地理概念和地理现象的理解。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法和小组合作法，引导学生主动参与，积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等教学资源，以及地球仪等教具，帮助学生更好地理解和掌握知识。

六. 说教学过程1.导入：通过展示地球仪和地球的图片，引导学生回顾已学的地球相关知识，为新课的学习做好铺垫。

2.课堂讲解：（1）讲解地球上的海洋和陆地的划分，以及海陆分布的特点。

通过展示地图和图片，让学生直观地了解海陆分布情况。

（2）分析一些具体的地理实例，如沿海地区的气候、海洋资源的利用等，引导学生了解海陆分布对人类生活的影响。

（3）探讨地球上的资源分布不均问题，引导学生关注环境保护。

湘教版地理七年级上册《第二节世界的海陆分布》说课稿1一. 教材分析湘教版地理七年级上册第二节《世界的海陆分布》是本册的重要内容之一。

本节内容主要包括世界的海陆分布特点、海洋和陆地的划分及地球上的重要海洋和大陆。

通过学习，使学生了解世界的海陆分布，认识地球上的重要海洋和大陆，培养学生对地理学科的兴趣和爱好。

二. 学情分析针对七年级学生的认知特点，他们对新事物充满好奇，善于接受新鲜事物，但注意力容易分散，需要通过生动有趣的教学手段和方法，激发他们的学习兴趣。

此外，学生在生活中对海洋和陆地的认知较为直观，但缺乏系统的理论认识，因此，在教学过程中，应注重理论与实践相结合，提高学生的地理素养。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解世界的海陆分布特点，认识地球上的重要海洋和大陆。

2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对地理学科的兴趣和爱好，增强学生保护环境和珍惜资源的意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：世界的海陆分布特点，地球上的重要海洋和大陆。

2.教学难点：海洋和陆地的划分，世界的海陆分布规律。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、分析、讨论等方法，引导学生主动探究，提高学生地理素养。

2.教学手段：利用多媒体课件、地图、模型等教具，生动形象地展示世界的海陆分布，增强学生的空间观念。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示地球仪，引导学生观察地球上的海洋和陆地，激发学生对海陆分布的好奇心。

2.自主学习：让学生阅读教材，了解世界的海陆分布特点，地球上的重要海洋和大陆。

3.课堂讲解：利用多媒体课件，详细讲解世界的海陆分布规律，引导学生认识海洋和陆地的划分。

4.小组讨论：让学生分组讨论，分析世界的海陆分布对人类活动的影响，培养学生合作学习的能力。

5.案例分析：通过分析我国的海陆分布特点，使学生了解海陆分布对我国经济发展的重要性。

6.课堂小结：总结本节课的主要内容，强化学生对世界海陆分布的认识。

湘教版七年级上册地理第二章第二节《世界的海陆分布》教案湘教版七年级上册地理《世界的海陆分布》教案一、教材分析：本节课是湘教版初中地理七年级上册第二章地球的面貌第二节《世界的海陆分布》，主要介绍了世界的海陆分布。

通过本节课的学习，学生将了解地球的陆地和海洋的分布情况，掌握地球表面的海陆分布规律，培养对地理环境的观察和分析能力。

二、教学目标：1. 知识与技能目标：-了解地球的陆地和海洋的分布情况；-掌握地球表面的海陆分布规律；-能够用地图表示地球的海陆分布。

2. 过程与方法目标：-培养学生的观察和分析能力；-培养学生的合作学习和探究精神；-激发学生对地理学科的兴趣。

三、教学重点和教学难点：教学重点：地球的陆地和海洋的分布情况，地球表面的海陆分布规律。

教学难点：培养学生的观察和分析能力，用地图表示地球的海陆分布。

四、学情分析：学生对地球的海陆分布可能存在一定的认知，但对于地球表面的海陆分布规律和地图表示方面的知识掌握较少。

学生具有好奇心和求知欲，适合通过观察、实践和合作学习的方式进行教学。

五、教学过程：第一环节：导入新课1. 教师展示一张地球的图片或实物，引起学生对海洋和陆地的思考。

-教师可以问学生：你们知道地球上有多少海洋和陆地吗？它们分布在哪些地方？第二环节：呈现与讲解1. 教师利用多媒体展示地球的陆地和海洋的分布情况，引导学生观察并描述。

-教师可以指出地球上的陆地主要分布在大陆上，而海洋则占据了大部分的地球表面。

-教师可以展示世界地图，让学生观察各大洲的位置和海洋的分布。

2. 讲解地球表面的海陆分布规律，包括陆地面积和海洋面积的比例，陆地的分布特点等。

-教师可以介绍地球的陆地面积约占地球总面积的30%，而海洋面积约占地球总面积的70%。

-教师可以指出陆地的分布不均匀，有的地区陆地较多，有的地区则相对较少。

第三环节：合作探究1. 分成小组，每个小组选择一个国家或地区，利用地图册或互联网查找该国家或地区的海陆分布情况，并用地图表示出来。

湘教版七年级上册地理复习资料湘教版七年级上册地理复习资料(一)世界的海陆分布1、地球之所以称为地球，是因为人们生活在陆地上，对海洋了解很少。

而叫“水球”是因为地球表面以海洋为主的缘故。

我们地球海洋占地球表面积的71%，陆地仅占29%。

所以有形象地称地球为“三分的陆地，七分的海洋”。

2、七大洲名称按面积依次为：亚洲(Asia)、非洲(Africa)、北美洲(North America)、南美洲(South America)、南极洲(Antarctica)、欧洲(Europe)、大洋洲(Oceania)。

其中亚洲面积最大。

亚洲和欧洲部分是一个整体，称作亚欧大陆。

南极洲是世界上纬度最高的大洲，南极洲跨经度最广;跨中、低、高纬度的是亚洲、北美洲;赤道横穿的大陆是非洲，赤道穿过的大陆是(非洲和南美洲)大陆。

我国所在大洲是亚洲。

亚洲西面是欧洲。

亚洲和欧洲的大陆部分称为亚欧大陆，占世界陆地的1/3以上。

3、大洲之间一般以山脉、海峡、河流、运河、海洋等作为分界线。

①亚欧两洲分界线：乌拉尔山脉、乌拉尔河、大高加索山脉、土耳其海峡(沟通黑海和地中海)。

②亚非两洲分界线：苏伊士运河(沟通地中海和红海)。

③南北美洲分界线：巴拿马运河。

(沟通太平洋和大西洋)④亚洲和北美洲分界线：白令海峡。

⑤欧非两洲分界线：直布罗陀海峡。

★ 两个运河比较表4、四大洋为太平洋(Pacific Ocean)、大西洋(Atlantic)、印度洋(the Indian Ocean)、北冰洋(the Arctic Ocean)。

其中太平洋面积最大、水温最高、水体最深。

大西洋S型;北冰洋是面积最小的大洋，并且介于亚洲、欧洲和北美洲大陆北岸之间。

北冰洋是世界上跨经度最多的大洋。

海峡是沟通两个海域之间宽度较窄的水道。

湘教版七年级上册地理复习资料(二)世界的地形1、海拔(地面某一地点高出海平面的垂直距离)，相对高度(是指地面某个地点高出另一个地点的垂直距离，即这两个地点的高度差)2、地表各种高低起伏的形态，总称为地形。