夏洛的网阅读知识

《夏洛的网》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）通过阅读《夏洛的网》，了解故事情节，理解夏洛与威尔伯之间的友谊。

（2）学习生字、新词，提高词汇积累和运用能力。

（3）学习作者描写动物形象和情感表达的方法，培养观察力和想象力。

2. 过程与方法：（1）通过自主阅读、小组讨论、全班交流等形式，提高阅读理解和表达能力。

（2）学会用摘抄、批注等方法进行阅读积累。

（3）通过观察、模仿、创作等环节，提升写作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受友谊的伟大，学会关爱他人，珍惜友情。

（2）培养勇敢、善良、乐于助人的品质。

（3）激发对动物世界的关爱和好奇心。

二、教学内容1. 教学内容：《夏洛的网》整本书阅读。

2. 教学重点：理解故事情节，学习生字、新词，提高阅读理解和表达能力。

3. 教学难点：感悟友谊的伟大，学会关爱他人，提升写作能力。

三、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。

2. 学具：笔记本、摘抄本、批注工具。

四、教学过程1. 导入：通过图片、视频等形式展示《夏洛的网》的故事背景，激发学生兴趣。

2. 自主阅读：学生自主阅读《夏洛的网》，了解故事情节，圈画生字、新词。

3. 小组讨论：分组讨论故事情节、人物形象、友谊主题等，分享阅读心得。

4. 全班交流：各小组代表发言，全班交流讨论，教师点评、总结。

5. 阅读积累：指导学生进行摘抄、批注，积累好词好句。

6. 写作训练：观察动物，学习作者描写动物形象和情感表达的方法，进行仿写、创作。

7. 课后实践：布置作业，鼓励学生将所学运用到实际生活中，关爱他人，珍惜友情。

五、板书设计1. 《夏洛的网》2. 板书内容：（1）故事情节梗概（2）生字、新词（3）人物形象分析（4）友谊主题感悟（5）阅读积累与写作训练六、作业设计1. 完成摘抄、批注作业。

2. 观察身边的动物，仿写一个动物故事。

3. 写一篇关于友谊的作文。

4. 制定一个关爱他人、珍惜友情的行动计划。

七、课后反思1. 教师反思：根据学生的课堂表现和作业完成情况，反思教学目标是否达成，教学方法是否合适，教学效果是否满意，为下一节课做好准备。

图书分类：童话故事作者：埃尔文·布鲁克斯·怀特字数：17600一、作者简介：埃尔文·布鲁克斯·怀特(E.B.White)（1899－1985），美国当代著名散文家、评论家，以散文名世，“其文风冷峻清丽，辛辣幽默，自成一格”。

生于纽约蒙特弗农，毕业于康奈尔大学。

作为《纽约客》主要撰稿人的怀特一手奠定了影响深远的“《纽约客》文风”。

怀特对这个世界上的一切都充满关爱，他的道德与他的文章一样山高水长。

除了他终生挚爱的随笔之外，他还为孩子们写了三本书：《斯图尔特鼠小弟》（又译《精灵鼠小弟》）、《夏洛的网》与《吹小号的天鹅》，同样成为儿童与成人共同喜爱的文学经典。

同样成为儿童与成人共同喜爱的文学经典。

二、阅读思维导图：三、导读：在朱克曼家的谷仓里，快乐地生活着一群动物。

小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建立了真挚的友谊。

然而一个坏消息打破了谷仓里的平静：威尔伯在圣诞节将会被人杀死，做成熏肉火腿！作为一只猪，悲痛欲绝的威尔伯似乎只能接受任人宰割的命运了。

然而看似渺小的小蜘蛛夏洛却说：“我救你。

”于是，夏洛在猪栏上织出了被人类视为奇迹的网上文字，这些赞美威尔伯的文字彻底改变了威尔伯的命运，终于让威尔伯在集市的大赛上赢得特别奖，和一个安享天年的未来。

但在这时，蜘蛛夏洛的生命也走到了尽头……之后威尔伯带着悲伤和感恩抚养了夏洛的孩子！四、书中主要人物角色简析：夏洛·阿·卡瓦蒂卡一只蜘蛛，夏洛以智慧、感恩、守信编织出一张爱与温情的网，一张闪烁着人性光辉的网，这网挽救了小猪威尔伯的生命。

威尔伯一只落脚猪，单纯可爱，不愿认命。

坦普尔顿一只狡猾的老鼠。

艾弗里阿拉布尔夫妇的儿子，十岁一个淘气的男孩，喜欢往口袋装别人的东西。

弗恩阿拉布尔夫妇的女儿八岁一个充满爱心,善于观察,热爱生活的小姑娘.因为有她的善良,所以才保住了威尔伯生命。

霍莫.L.朱克曼先生弗恩的舅舅刚开始也很嫌弃小猪,可后来一看小猪成名了，,自己便跑去领奖。

《夏洛的网》课外阅读知识点班级：姓名：1.《夏洛的网》作者是美国作家 E·B·怀特。

2.威尔伯出生时是一只落脚猪。

它太小太弱，所以阿拉布尔先生要杀了它。

可弗恩却说：“这不公平”。

她觉得这件事是“最最不公平的”，于是救下了威尔伯。

3.威尔伯的名字是弗恩给它起的。

威尔伯从小被弗恩抚养。

弗恩用奶瓶喂威尔伯奶，把它放到婴儿车上去散步，威尔伯天天快快活活的。

4.在朱克曼家的谷仓里，快乐地生活着一群动物，其中小猪威尔伯和蜘蛛_夏洛建立了最真挚的友谊。

5.威尔伯是农民所说的“春猪”，意思是指它出生在春天。

6..威尔伯的乐趣有：散步、坐婴儿车、游泳。

7.小猪威尔伯长到五个礼拜大的时候，被卖给了霍默舅舅，卖了六块钱。

8.威尔伯从它苹果树下的家里搬到了朱克曼家谷仓底的肥料堆里。

威尔伯的新家在谷仓底层，肥料堆是养小猪的好地方。

9.母鹅告诉威尔伯有一块栏板松了，朱克曼太太第一个看到威尔伯拱出了一大片地。

10.威尔伯逃跑时，母鹅充当指挥，开始发号施令。

11.朱克曼先生提着一桶热的泔脚将威尔伯引诱到了猪栏里。

12. 坦普尔顿是住在食槽底下的一只老鼠，它的的嗜好是_爱把农场周围不寻常的东西收来，藏在它的家里。

它积攒各种东西_。

13.母鹅有八个蛋，一只鹅蛋孵出小鹅来大概要三十天。

14.夏洛对威尔伯说的第一句话是：“你要一个朋友吗，威尔伯？”15.夏洛是只灰色大蜘蛛。

它有一颗橡皮糖大小，八条腿。

它是近视眼，靠蜘蛛丝获取食物。

16.夏洛喜欢在下午后半晌时候结网。

17.威尔伯刚开始不喜欢夏洛，因为它认为夏洛凶狠、残忍、狡诈、嗜血。

18.除了母鹅自己，夏洛是第一个知道小鹅终于出世的。

19.母鹅孵出了七只蛋，它把没有孵出小鹅的那只蛋送给了坦普尔顿。

20. 山羊告诉威尔伯长大后在圣诞节会被做成熏肉火腿。

21.在威尔伯几乎绝望时，夏洛对他说：“我救你。

”22.蜘蛛的腿毛茸茸，夏洛说它的每条腿都有七个节。

23.威尔伯说了一句大话是：“我想要结网也能结。

夏洛的网》常考知识点梳理知识清单1、《夏洛的网》是美国埃尔文·布鲁克斯·怀特写的一部描写关于友情的童话。

2、作者用童话的叙事风格表现出一分对生命本身的赞美与眷恋，给了我们关于生命的深沉的思索。

3、作者告诉人们活在世上，要考虑生命的意义，要提高自身的价值。

学习夏洛，乐于助人，不求回报的付出。

与人相处的时，要多为对方着想，多给予。

4、语言简单口语化，语言具有鲜明性。

虽然《夏洛的网》情节比较简单，但是怀特却用只言片语将夏洛、威尔伯、坦普而顿、费恩之间的画面勾画出来，语言凝练鲜明。

幽默生动化，语言具有感染力。

5、童话的叙事风格。

童趣盎然是《夏洛的网》重要的叙事风格。

在《夏洛的网》中，这位修辞大师在保留自己幽默气质的同时，使用的都是最简单最直接最容易为儿童接受的充满童趣的字眼。

怀特对人物动作、语言、心理的描写十分切合儿童的生理、心理特征，体现出清新、活泼的叙事特色。

6、虽然作者书写的是一个童话故事，但他给人以无限温情、感动和憧憬，是一部给大人阅读的童话。

怀特用柔韧无比的蜘蛛丝编织了一张理想的、温暖的、美丽的、爱的大网，感动着世界无数的读者。

这是一个善良的弱者之间相互扶持的故事，除了爱、友谊之外，这篇极抒情的童话里，还有一分对生命本身的赞美与眷恋。

人物形象★夏洛·阿·卡瓦蒂卡：一只蜘蛛，夏洛以智慧、感恩、守信编织出一张爱与温情的网，一张闪烁着人性光辉的网，这网挽救了小猪威尔伯的生命。

★威尔伯：一只落脚猪，单纯可爱，不愿认命。

★坦普尔顿：一只狡猾的老鼠。

★艾弗里：一个淘气的男孩，喜欢往口袋装别人的东西。

★弗恩：一个充满爱心,善于观察,热爱生活的小姑娘。

因为有她的善良,所以才保住了威尔伯生命。

1。

《夏洛的网》阅读测试练习班别：________姓名：________学号：________一、单选题1.阿拉布尔先生在哪个地方圈了一块地给威尔伯做猪栏?A.苹果树下B.谷仓里C.菜地一角2.威尔伯刚出生的头几天里,它被安置在哪里?()A.厨房炉子边的箱子B.山羊身边C.弗恩的卧室3.老师问弗恩宾夕法尼亚州的首府是哪里,费恩回答是()A.威尔伯B.夏洛C.哈里斯堡4.小猪长得比较大的时候,被卖给了谁?()卖了多少钱?()A.霍默舅舅;6块B.朱克曼太太,8块C.多里安医生,6六块5.威尔伯逃跑时,母鹅尖叫()A.听我说,听我说,听我说!B.跳,跳C。

提防那狗6.威尔伯为什么能逃出猪栏呢?A.猪栏有一块木板松了B.费恩故意放它出来C.猪栏太矮了7.在农场里,()是一年中最快活最美好的日子。

A.初夏C.初秋8.威尔伯在逃走的时候,从泰勒的两腿间溜了过去,没抓到威尔伯,反而抓到了谁?()A.小猎狗B.老鼠C.母鹅9.夏洛靠什么获取食物()A.蜘蛛丝B.放毒气C.绒毛10.夏洛为什么不能将威尔伯看得清清楚楚?()A.近视B.光线太暗C.年纪太大11.是什么让夏洛的声音那么伤感?()A.他快要死了,看不到自己孩子出生B.威尔伯跟他绝交了C.他的孩子离他而去12.“阿木林”是什么意思?()A.傻瓜,容易受骗B.是公鹅的名字C.是艾弗里的小名13.是谁结的网裹住了一条鱼:()A.夏洛的堂姐B.夏洛C.夏洛的堂哥14.威尔伯在观众面前昏过去,是谁把它咬醒的?()A.坦普尔顿B.鹅15.夏洛的孩子是什么时候出生的?()A.春天B.夏天C,秋天D.冬天16.夏洛是()的名字。

A.蜘蛛B.猫C.狗D.猪17.威尔伯是()的名字。

A.猪B.猫C.蜘蛛D.狗18.是()救了那只落脚猪。

A.弗恩B.朱克曼C.阿布尔切太太D.霍默19.威尔伯的家在()。

A.谷仓底下B.楼顶C.牛栏D.羊圈20.夏洛织了()字来救威尔伯。

A.王牌猪B.你真棒D.王牌第一21.《夏洛的网》的作者是()A.怀特B.法布尔C.金波D.曹文轩22.雨天,威尔伯感到特别()A.孤独B.高兴C.伤心D.郁闷23.威尔伯先后邀请了母鹅、小羊羔和()做他的玩伴,但都遭到了拒绝。

教学目标知识与技能：1. 能够正确地朗读课文，理解课文大意。

2. 学会本课的生字、新词，并能运用到实际情境中。

3. 能够用自己的话复述课文内容。

过程与方法：1. 通过阅读、讨论、表演等方式，理解课文内容，培养阅读理解能力。

2. 通过观察图片，发挥想象，培养创新能力。

3. 通过小组合作，培养合作能力。

情感态度价值观：1. 培养学生热爱自然，关爱动物的情感。

2. 培养学生积极向上，勇于克服困难的精神。

教学内容1. 课文阅读与理解。

2. 生字、新词的学习。

3. 课文内容的复述。

4. 主题思想的探讨。

教学重点与难点重点：1. 课文的阅读与理解。

2. 生字、新词的学习与应用。

3. 课文内容的复述。

1. 课文深层含义的理解。

2. 生字、新词的运用。

3. 主题思想的探讨。

教具与学具准备1. 课文《夏洛的网》。

2. 生字、新词卡片。

3. 图片或视频素材。

4. 小组讨论表格。

教学过程导入：1. 引入课题，激发学生兴趣。

2. 出示图片，引导学生观察并发挥想象。

新课内容学习：1. 朗读课文，理解大意。

2. 学习生字、新词。

3. 讨论课文内容，深入理解。

小组合作：1. 分组讨论，分享学习心得。

2. 小组表演，展示学习成果。

总结与反思：1. 回顾课文内容，总结学习要点。

2. 学生分享学习感受，教师点评。

板书《夏洛的网》板书内容：1. 课文大意。

2. 生字、新词。

3. 课文内容框架。

4. 主题思想。

作业设计1. 复述课文内容。

2. 用新学的生字、新词造句。

3. 写一篇关于《夏洛的网》的读后感。

课后反思教学效果：1. 学生对课文的理解程度。

2. 学生对新学知识的掌握程度。

3. 学生的参与度和合作能力。

改进措施：1. 对理解有困难的学生进行个别辅导。

2. 增加课堂互动，提高学生的参与度。

3. 对学生的作业进行及时反馈，指导学生改进。

重点细节：教学内容教学内容是教学设计的核心，它直接关系到学生的学习效果和教学目标的实现。

在本教案中，教学内容包括课文阅读与理解、生字新词学习、课文内容复述以及主题思想的探讨。

夏洛的网读书笔记摘抄好词好句及感悟赏析导读：读书笔记夏洛的网读书笔记摘抄好词好句及感悟赏析，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

夏洛的网是一本童话小说，讲述了一头猪和一只蜘蛛的故事，小说写得非常生动有趣，我非常喜欢！ 夏洛的网读书笔记摘抄好词： 生死攸关、摇摇晃晃、打抱不平、黏黏糊糊、蹦蹦跳跳、昏头昏脑、毫无恶意、咕咚咕咚、一动不动、瓢泼大雨、寻欢作乐、抽抽搭搭、小心翼翼、差来遣去、昏天黑地、跑来跑去、光彩照人、显而易见、土生土长、精心计划、一动不动、大模大样、呼呼大睡、不可开交、一如既往、彬彬有礼、叽叽呱呱、有气无力、自高自大、高手如云、垂头丧气、忠心耿耿、慕名而来、峥嵘岁月、无可比拟、神秘可爱、闪闪烁烁、银光闪闪 夏洛的网读书笔记摘抄好句： 1、我不认为待在一个地方，就一定会是朋友。

赏析：是的，朋友的定义是需要内在要求的，必须建立起友情来，要想友谊长存，就必须经得起考验，而不是在一个地方相处。

2、我们人人都曾有过纯真，只是长大后就丧失了。

因此，现在的我们才不屑的称这种想法为"天真"，用着一种酸溜溜的口气。

赏析：天真在成年人的思维里是一个贬义词，代表了不成熟的想法，但天真其实也是童真，而童真在我们的词汇里就变成了褒义词。

可见区别无非是换个角度来思考，我们尽量不要用天真来对他人进行表述，其实天真也是可爱的，也是我们小时候都有过的，只是因为年龄的问题划分。

3、我怎么变得这么脆弱，居然会为一只微不足道的蜘蛛哭泣？但我很高兴我还能有这样的脆弱。

它证明我还活着，我还有呼吸。

赏析：这句话是通过猪的内心进行表达的，因为蜘蛛创造了人类认为的奇迹，其实不过是蜘蛛有了人类的文字知识，但这救了小猪一命，而蜘蛛的死去也让建立了深厚友谊的小猪感到十分的悲伤，这就是友情的表现，是对情感的自然流露。

4、爱与被爱，记忆与遗忘，虚伪与真实，友谊与孤独，痛楚与欢愉，卑鄙与崇高。

《夏洛的网》阅读指导课教案第一章：课程介绍1.1 课程目标引导学生了解《夏洛的网》的作者和背景知识。

激发学生对阅读的兴趣，培养阅读习惯。

引导学生理解故事情节，提高阅读理解能力。

培养学生欣赏和分析文学作品的技巧。

1.2 教学内容介绍埃里克·凯利和《夏洛的网》的创作背景。

引导学生阅读第一章至第五章，并完成相关阅读理解题目。

1.3 教学资源《夏洛的网》原著书籍或电子书。

阅读理解题目和答案。

1.4 教学方法小组讨论法：引导学生分小组讨论故事情节和角色特点。

问题引导法：提出问题引导学生思考和回答。

第二章：作者和背景知识2.1 课程目标帮助学生了解作者埃里克·凯利的生平和创作背景。

2.2 教学内容介绍埃里克·凯利的生平背景和创作经历。

分析《夏洛的网》的背景和主题思想。

2.3 教学资源埃里克·凯利的生平介绍资料。

《夏洛的网》相关评论和分析文章。

2.4 教学方法讲授法：教师讲解埃里克·凯利的生平和创作背景。

讨论法：学生分组讨论《夏洛的网》的主题思想。

第三章：故事情节和角色分析3.1 课程目标引导学生理解故事情节的发展。

分析主要角色的性格特点和作用。

3.2 教学内容分析故事情节的发展和转折点。

讨论主要角色的性格特点和相互关系。

3.3 教学资源故事情节概述和角色分析资料。

相关讨论题目和答案。

3.4 教学方法小组讨论法：学生分小组讨论故事情节和角色特点。

问题引导法：提出问题引导学生思考和回答。

第四章：阅读理解练习4.1 课程目标巩固学生对故事情节和角色理解。

提高学生的阅读理解能力。

4.2 教学内容提供阅读理解题目和答案。

分析题目要求和答题技巧。

4.3 教学资源阅读理解题目和答案。

答题技巧指导资料。

4.4 教学方法小组讨论法：学生分小组讨论题目和答案。

问题引导法：教师提出问题引导学生思考和回答。

第五章：欣赏和分析文学作品5.1 课程目标培养学生欣赏和分析文学作品的技巧。