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高中生物必修三易错点汇总1.反射弧受损的分析方法反射弧只有在结构上保持完整性,才能完成反射活动。
组成反射弧的任何一部分受损,反射活动都将不能完成。
此类问题常见的有以下几种情况:(1)感受器或传入神经受损:由于神经冲动不能传到脊髓和大脑皮层,无感觉,效应器不能作出反应。
(2)传出神经或效应器受损:神经冲动能传到脊髓并通过上行传导束传到大脑皮层,有感觉,但效应器不能作出反应。
(3)神经递质被阻断不能释放:神经冲动不能传到效应器,效应器不能作出反应。
2. 有关“电流计偏转情况”(1)判断指针是否偏转及偏转的方向,要比较与电流计两极相连的神经膜电位情况:电位相同——指针不偏转;电位不同——指针由正电位偏向负电位。
(2)判断指针偏转次数,要分析与电流计两极相连的神经膜兴奋情况:两处神经膜都不兴奋——指针偏转0次;两处神经膜同步兴奋——指针偏转0次;两处神经膜不同步兴奋——指针偏转2次;只有一处兴奋——指针偏转1次。
3.有关“突触传递过程及异常”(1)正常情况下:神经递质与突触后膜上受体结合引起突触后膜兴奋或抑制后,立即被相应酶分解而失活或被重新吸收。
(2)异常情况:①若某种有毒物质使分解神经递质的相应酶变性失活,则突触后膜可能会持续兴奋或抑制。
②若突触后膜上受体位置被某种有毒物质占据,则神经递质不能与之结合,突触后膜不会产生电位变化,阻断信息传导。
4.有关“动物激素调节”(1)激素及其分泌腺体分析①激素既不组成细胞结构,又不提供能量,也不起催化作用,只是传达一种调节代谢的信息。
②胰腺既有外分泌部——分泌胰液,含各种消化酶;又有内分泌腺——胰岛分泌调节血糖的激素。
③体液调节并非激素调节:在体液调节中,激素调节起主要作用,但不是唯一的,如CO2、H+等对生命活动的调节也属于体液调节。
(2)酶、神经递质、激素、载体及抗体①激素发挥作用后就被灭活,神经递质发挥作用后可被降解,抗体发挥作用后,随时间推移也逐渐被降解;而酶、载体发挥作用后仍具有活性。
高中生物必修3易错易混知识归纳1．植物激素是指特定器官合成的有调控代谢活动的活性物质。
()【答案】×，植物激素是指一定部位细胞合成的微量高效的调节物质。
2．高等植物体内生长素的极性运输主要是指从上端向下端的方向运输。
()【答案】×，极性运输是指从形态学上端向形态学下端的运输。
3．产生顶端优势的原因是顶芽接受阳光充足产生的生长素多，促进生长。
()【答案】×，顶芽产生的生长素向下运输，积累在侧芽部位，侧芽部位生长素浓度过高，抑制了侧芽生长。
4．生长素作用具有双重性，浓度越低促进作用越明显，浓度越高抑制作用越明显。
()【答案】×，促进作用对应的浓度具有最适浓度，高于或低于最适浓度促进作用都降低。
5．茎的负向地性体现了生长素的两重性。
()【答案】×，茎的负向地性和向光性都只体现了生长素的促进作用，不能说明生长素的两重性。
6．生长素极性运输与横向运输的原因不同。
()【答案】√，生长素的极性运输是由内因——植物的遗传特性决定的，而横向运输则是由外因——单侧光等外界影响引起的。
7．高等动物激素与植物激素的主要区别在于是否微量高效。
()【答案】×，动物激素与植物激素的主要区别在于是否有特定的分泌腺体。
8．乙烯和乙烯利都属于植物激素。
()【答案】×，乙烯属于植物激素，乙烯利属于植物生长调节剂。
9．造成植物疯长的恶苗病是由于植物本身产生了大量的赤霉素。
()【答案】×，恶苗病是由于植物感染了赤霉菌，赤霉菌产生了大量的赤霉素。
1．跳水运动员在很短的时间内作出复杂的动作，只是通过神经调节来完成的。
()【答案】×，是神经调节和体液调节共同来完成的。
2．神经系统的某些结构也能释放激素。
() 【答案】√，例如垂体包括神经垂体和腺垂体，腺垂体可以释放促甲状腺激素和促性腺激素。
3．只有神经细胞才会产生兴奋。
()【答案】×，效应器细胞，比如肌肉细胞也会产生兴奋。
高二生物必修三易错知识点生物学作为高中必修科目的一部分，对于高二生物学生来说是非常重要且复杂的学科。
在学习过程中，有一些知识点容易混淆和理解错误。
本文将针对高二生物必修三中的易错知识点进行详细讲解和分析，以帮助高中生在考试中避免犯错。
1. 遗传的规律遗传的三个规律分别为孟德尔的单因素遗传规律、孟德尔的自由组合规律和孟德尔的二因素遗传规律。
最容易混淆的是单因素遗传规律和二因素遗传规律。
单因素遗传规律只涉及单个基因的表达和遗传，而二因素遗传规律则是两个基因同时参与遗传。
理解两者的差异对于理解后续的遗传原理至关重要。
2. 细胞生物的结构与功能高二生物必修三中，细胞的结构与功能是一个重要且容易产生偏差的知识点。
细胞的核、质和细胞膜是细胞的基本结构，核内包含遗传物质，质是细胞内运行各种生物化学反应的场所，而细胞膜则是细胞的边界和物质交换的通道。
正确理解细胞的结构与功能，有助于理解生物学的其他相关知识。
3. 光合作用与呼吸作用光合作用和呼吸作用是生物体代谢中的两个重要过程。
然而，学生往往会混淆两者的概念和作用。
光合作用是指植物通过光能转化为化学能，产生有机物质的过程，而呼吸作用则是指生物体通过氧化有机物质释放能量的过程。
理解两者的异同对于正确认识植物和动物的生命活动至关重要。
4. 基因工程与克隆技术基因工程和克隆技术是现代生物学的前沿领域，但是也容易产生理解错误。
基因工程是通过改变生物个体的遗传信息，以达到特定目的的技术，克隆技术则是在实验室中通过无性生殖复制生物个体。
两者都是针对生物遗传信息进行研究和操作的技术，但应理解它们之间的差异和应用范围。
5. 进化与自然选择进化和自然选择是生物学中的核心概念，理解它们对于解析物种演化和适应环境具有重要意义。
进化是指生物种群的逐渐演化和变异，而自然选择则是适应环境和物种生存的机制。
正确理解进化和自然选择不仅有助于理解生物多样性的形成，还为生物学的其他相关知识提供了基础。
2024年高二生物学必修三知识点易错点总结在高二生物学必修三课程中，有许多重要的知识点和易错点需要注意和掌握。
以下是____年高二生物学必修三知识点易错点的总结，希望能够帮助学生们更好地备考和复习。
1. 生物多样性和分类学- 形成新物种的过程及其原因：隔离、变异、自然选择；- 分生物界、门、纲、目、科、属、种的特征和分类方法；- 易错点：忽略物种间的隔离过程以及自然选择的重要性。
2. 生物体内物质的吸收与运输- 植物的水分及无机盐的吸收和运输；- 动物的消化系统、呼吸系统和循环系统的结构和功能；- 易错点：混淆植物和动物的营养物质吸收和运输方式。
3. 新陈代谢与能量- 光合作用和呼吸作用的定义、反应方程和条件；- 有机物的合成和降解的途径；- 易错点：理解光合作用和呼吸作用的区别以及它们在能量转化中的关系。
4. 生物的遗传与变异- 古典遗传学的基本概念和实验方法；- DNA的结构和复制过程；- 易错点：未理解古典遗传学的重要原理和分子遗传学的基本概念。
5. 生态系统的结构和功能- 生态系统的层次和组成部分：生物群落、种群、个体和生态位等；- 人类对生态系统的影响和环境保护措施；- 易错点：混淆生态系统的层次和组成部分。
6. 生物进化与生命起源- 进化的证据和进化的机制：自然选择、突变、基因漂变等；- 生命起源的理论和实验；- 易错点：忽略进化和生命起源理论的基本概念和证据。
7. 生物技术与生活、生物技术与农业、生物技术与医学- 基因工程的原理和方法；- 生物工程在农业、医学和环境中的应用；- 易错点：未理解基因工程的原理和应用以及生物技术的前景和影响。
以上是____年高二生物学必修三知识点易错点的总结。
学生们在备考和复习过程中应重点关注这些知识点，多进行精细化、深度化的复习，通过做题和解析错题的方式加深对知识点的理解和掌握。
希望这份总结能够为学生们的学习提供帮助，祝愿大家取得好成绩！2024年高二生物学必修三知识点易错点总结（2）：1. 生物进化和分类知识点易错点：- 混淆进化和进化论：进化是指物种随时间发生的遗传变化，而进化论是指解释进化现象的一种学说。
高二生物必修三易错知识点大全在学习高二生物必修三中，有一些知识点容易让同学们犯迷糊，这些知识点如果没有彻底理解，会严重影响同学们的考试成绩。
本文将列举出高二生物必修三中的三个易错知识点，希望同学们认真学习，并掌握这些知识点。
1. DNA和RNA的区别DNA和RNA是生物分子中非常重要的两个分子，它们都可以携带基因信息传递给下一代。
但在某些情况下，同学们很容易混淆它们之间的区别。
DNA是双链螺旋结构，由四种碱基（腺嘌呤、鸟嘌呤、胸腺嘧啶和酸嘌呤）组成。
DNA存在于细胞核中，主要起到存储遗传信息的作用。
RNA是单链结构，也由四种碱基（腺嘌呤、鸟嘌呤、胸腺嘧啶和尿嘧啶）组成。
RNA分为mRNA、rRNA和tRNA等几种不同类型，其中mRNA主要负责编码蛋白质，rRNA和tRNA则参与蛋白质合成。
因此，同学们需要牢记DNA和RNA之间的不同之处，要能够准确区分它们的结构特点以及在细胞中扮演的不同角色。
2. 光合作用和细胞呼吸光合作用和细胞呼吸是高中生物中极为重要的两个知识点，同学们需要明确它们各自的定义和作用。
光合作用是指植物利用太阳能将二氧化碳和水转化成有机物质并释放氧气的过程。
光合作用主要发生在叶绿体中，是植物生长和发育的重要依赖。
细胞呼吸是指利用有机物质（如葡萄糖）和氧气产生能量和二氧化碳的过程。
细胞呼吸主要发生在细胞质和线粒体中，是所有生物体维持生命活动的重要依赖。
同时，光合作用和细胞呼吸的过程也存在一定的联系，光合作用所产生的有机物质是细胞呼吸的前体，而细胞呼吸消耗的氧气则是光合作用中产生的氧气的来源。
因此，同学们在掌握光合作用和细胞呼吸的定义和作用的同时，还需理解它们之间的联系和互相依存的关系。
3. 节律现象和生物钟节律现象和生物钟都涉及到生物的生物学时间感应机制，但很容易被同学们混淆。
节律现象是生物在一个连续的时间周期内，如24小时，显示的周期性的生理行为变化。
例如，人类的体温、心率、血压等都呈现出明显的生理节律现象。
高二生物必修三知识点易错高二生物必修三是生物学科的重要内容之一，该章节包含了许多重要而易错的知识点。
本文将针对该章节的易错知识点进行深入分析和讲解，帮助同学们更好地掌握这些知识，避免犯错。
1. 基因突变基因突变是指基因序列发生改变的现象，常常分为点突变和染色体突变两类。
其中，点突变是常见的突变形式，包括错义突变、无义突变和同义突变。
同学们在学习基因突变时容易混淆不同类型的突变，尤其是错义和无义突变。
错义突变会导致氨基酸序列改变，进而影响蛋白质结构和功能；而无义突变导致一个密码子编码的氨基酸序列变为终止密码子，使得蛋白质合成过程提前终止。
2. DNA复制DNA复制是指在细胞分裂过程中，DNA分子通过复制生成相同的复制体。
在该过程中，同学们容易疏忽掉DNA复制的顺序和方法。
正确的DNA复制过程应包括：解旋、配对、合成和连接四个步骤。
其中，解旋是指DNA双链分离，形成两个单链模板；配对是指以两个单链模板为基础，按照碱基互补规则形成新的DNA链；合成是指通过DNA聚合酶在模板链上合成新链；连接是指DNA链连接在一起，形成完整的新DNA分子。
3. 生物体的组成在学习生物体的组成时，同学们常常对细胞和组织的概念产生混淆。
细胞是构成生物体的基本单位，而组织是由一群相同或相似类型的细胞组成的结构和功能特化的单位。
细胞是生物体的基本单位，可以包括原核细胞和真核细胞两种类型；而组织是细胞按照一定方式组织起来的结构，常见的组织包括上皮组织、结缔组织、肌肉组织和神经组织等。
4. 遗传编码和表达了解遗传编码和表达是理解生物遗传规律的基础，但同学们在学习时常常对基因表达和遗传编码的概念产生困惑。
基因是生物遗传信息的基本单位，遗传编码指的是基因通过RNA和蛋白质表现出来的遗传特征。
基因表达是指DNA信息转录成RNA的过程，进而形成蛋白质的过程。
同学们应该明确基因编码和基因表达的区别，理解它们在生物遗传过程中的重要性。
5. 细胞的有丝分裂和减数分裂细胞的有丝分裂和减数分裂是生物体分裂过程中的两种重要方式。
生物必修三知识难点提纲归纳生物必修三是高中生物课程中的重要内容，涵盖了分子生物学、遗传学、生态学等多个方面。
然而，对于学生而言，要全面掌握这些知识并不容易，其中涉及了一些难点。
本文将就生物必修三的知识难点进行提纲归纳，以助于学生更好地理解和掌握这些知识。
一、分子生物学1. DNA 的复制、转录和翻译过程：DNA 是生命的基础，生物体内的所有遗传信息都存储在DNA 中。
但是，DNA 是如何复制、转录、翻译成蛋白质的过程对于初学者而言并不易于理解。
要理解这些过程，需要掌握DNA 的结构及其组成成分，理解每个过程中涉及到的酶的作用和机制。
2. 基因突变的类型和影响：基因突变是指DNA 序列的变异，会导致突变基因的编码信息发生改变，从而影响蛋白质的合成和功能。
不同类型的基因突变会对生物体的性状和适应性产生不同的影响，如何鉴别、分类不同的基因突变以及其对生物体的影响是该部分的难点。
二、遗传学1. 确定基因型和表现型的比例：基因型和表现型是遗传学中重要的概念，铁三角原理和概率计算是求解基因型和表现型比例的关键。
因此，在学习遗传学时，要熟练掌握铁三角原理和概率计算方法，才能正确解决问题。
2. 自然选择和进化：自然选择和进化是生物学的重要理论，对于深入理解生物进化过程具有重要意义。
然而，自然选择和进化的过程十分复杂，需要理解物种适应度和变异等概念，同时也需要掌握遗传漂变、遗传流和基因交换等过程，以便深刻理解适应性进化的机制。
三、生态学1. 环境保护和生态系统平衡：环境保护和生态系统平衡是当今社会普遍关注的问题。
生态学提供了一系列解决方案，但是学习生态学需要理解不同组成部分之间的相互作用和影响，如何维持生态系统平衡，如何对生态环境进行保护，也是该部分的难点。
2. 生物群落的构成和演替：生物群落是一系列生物种群在某个生境中共同生存和相互作用的总称。
生物群落的构成和演替是生态学研究的核心内容，要理解生物群落的构成和演替需要掌握物种多样性、种间关系和生态位等概念，同时，也需要掌握不同自然环境条件下的生物群落特点，如沙漠、森林、湿地等。
高二生物必修三易错知识点概括分享五篇高二生物必修三知识点总结11.细胞学说的创办者以及内容2.认识显微镜的发展史3.原核细胞和真核细胞的差别4.植物细胞和动物细胞的差别5.细胞膜的构造、构造特征 ( 流动性 ) 、功能特征 ( 选择透过性) 、功能6.细胞壁的主要成分及功能7.细胞质的构成及成分8.细胞器的散布、构造及功能：双层膜：叶绿体、线粒体单层膜：内质网、高尔基体、液泡无膜：核糖体、中心体9.细胞核的构造与功能10.被动运输的特色及经过此运输方式的分子有哪些11.简单扩散与易化扩散的差别12.主动运输的特色及经过此运输方式的分子有哪些13.被动运输与主动运输的差别高二生物必修三知识点总结21、神经调理的基本方式：反射神经调理的构造基础：反射弧反射弧：感觉器→传着迷经 ( 有神经节 ) →神经中枢→传入迷经→效应器 ( 还包含肌肉和腺体 )神经纤维上双向传导静息时外正内负静息电位→ 刺激→ 动作电位→电位差→局部电流2、喜悦传导神经元之间 ( 突触传导 )单向传导突触小泡 ( 递质 ) →突触前膜→突触空隙→突触后膜(有受体) →产生喜悦或克制3、人体的神经中枢：下丘脑：体温调理中枢、水均衡调理中枢、生物的节律行为脑干：呼吸中枢小脑：保持身体均衡的作用大脑：调理机体活动的级中枢脊髓：调理机体活动的初级中枢4、大脑的高级功能：除了对外界的感知及控制机体的反射活动外，还拥有语言、学习、记忆、和思想等方面的高级功能。
大脑 S 区受损会得运动性失语症：患者能够看懂文字、听懂他人说话、但自己不会发言5、激素调理：由内分泌器官( 或细胞 ) 分泌的化学物质进行调理激素调理是体液调理的主要内容，体液调理还有CO2的调理6、人体正常血糖浓度;0.8 —1.2g/L低于 0.8 g/L：低血糖症高于 1.2 g/L;高血糖症、严重时出现糖尿病。
7、人体血糖的三个食品、肝糖原的分解、非糖物质的转变三个去向：氧化分解、合成肝糖原肌糖原、转变成脂肪蛋白质等克制8、血糖均衡的调理促使血糖浓度高升作用胰岛素胰高血糖素(胰岛 B细胞分泌 ) ( 胰岛 A细胞分泌 )作用促使克制血糖浓度降低9、体温调理严寒刺激下丘脑促甲状腺激素开释激素垂体→促甲状腺激素甲状腺甲状腺激素促使细胞的新陈代谢甲状腺激素分泌过多又会反过来克制下丘脑和垂体的作用，这就是反应调理。
高中生物必修三易错知识点学习高中生物必修三过程中，学生需重点关注易错知识点，下面是店铺给大家带来的高中生物必修三易错知识点，希望对你有帮助。
高中生物必修三易错知识点(一)肌糖原也能分解成葡萄糖进入血液中成为血糖。
进化就一定产生新物种。
喷洒农药导致害虫产生抗药性。
萨顿证明了“基因在染色体上”。
格里菲斯肺炎双球菌实验证明了DNA是遗传物质。
人体含有44条常染色体和两个同型性染色体的细胞一定是女性的体细胞。
生物多样性直接价值大于间接价值。
环境容纳量即K值、稳态中温度、PH、渗透压、生态系统稳定性等是固定不变的。
突变的有利和不利是绝对的。
记忆细胞能产生抗体。
吞噬细胞能识别抗原，浆细胞能特异性识别抗原。
可以用H2O2作材料探究温度对酶活性的影响。
探究温度对酶活性影响实验中可以用斐林试剂检测结果。
探究PH对酶活性影响实验中可以用碘液检测结果。
用过氧化氢酶和蒸馏水作为对照实验能证明酶具有高效性。
复制、转录、翻译的模板都相同。
所有RNA病毒都能进行逆转录过程。
在严重缺氧的高原或人在进行剧烈运动时，人体细胞的呼吸方式主要是无氧呼吸。
变异都能使遗传物质发生改变。
高中生物必修三易错知识点(二)非同源染色体中非姐妹染色单体之间的交叉互换为基因重组。
无子番茄发生了遗传物质改变。
无籽西瓜能通过有性生殖方式产生后代。
无籽西瓜由于不可育，所以无籽西瓜的产生属于不可遗传的变异。
先天性疾病都是遗传病，为家族性疾病都是遗传病。
细胞的自然更新、被病原体感染的细胞的清除不属于细胞凋亡。
双胞胎都来自同一个受精卵。
单倍体育种是用秋水仙素处理萌发的种子。
运载体都是质粒。
物种形成都要经过地理隔离才能达到生殖隔离。
物理信息只能来自生物。
生产者一定是植物、植物一定是生产者。
分解者一定是细菌、真菌，有些动物也是分解者。
共同进化只存在于生物与生物之间。
“种间关系”中“种”是指种群。
捕食、竞争、互利共生、寄生是种群个体之间关系。
形态大小相同、来源不同的染色体才是同源染色体。
高中生物必修三易错点、细节知识总结回归教材1.水，男性60%女性50%。
2.细胞内液三分之二，外液三分之一。
3.组织液也叫细胞间隙液，是绝大多数细胞直接生活的环境。
组织液中代谢产物大部分被毛细血管的静脉端重新吸收，小部分被淋巴管吸收，经过左右锁骨下静脉汇入血浆。
4.内环境理化性质：酸碱度，渗透压，温度。
5.渗透压：溶质微粒对水的吸引力，血浆渗透压的大小主要与无机盐、蛋白质的含量有关，钠离子氯离子占渗透压作用的90%，37度时为770kp，等于细胞内液渗透压。
6.血浆pH接近中性，7.35-7.45，稳定性与HCO3- HPO42-有关。
7.内环境是细胞与外接环境进行物质交换的媒介。
8.血浆含有较多蛋白质。
9.细胞外液本质上是一种盐溶液(起源海洋)。
10.随着外界环境因素变化和体内细胞代谢活动的进行，内环境的化学成分和理化性质也在不断变化。
11.稳态：正常机体通过调节作用，使各个器官、系统协调活动，共同维持内环境的相对稳定状态。
12.贝尔纳——神经系统调节，坎农——神经和体液调节，现代+免疫。
（主要）13.内环境的稳态是机体进行正常生命活动的必要条件。
14.反射是在中枢神经参与下，动物或人体对内外环境变化做出的规律性应答。
15.效应器：传出神经末梢和它所支配的肌肉或腺体。
16.兴奋：受到刺激后，相对静止——显著活跃。
17.静息电位时K+外流，刺激后细胞膜对Na+通透性增加，Na+内流。
18.突触小体：轴突末梢膨大，杯状球状。
19.特异性受体结合，引发突触后膜膜电位变化，即引发新的神经冲动。
20.单向；神经递质只存在于突出前膜的突触小泡中，只能由突触前膜释放，然后作用于突触后膜上。
21.中枢神经系统：脑和脊髓。
22.下丘脑：体温、水平衡、生物节律。
23.脑干：维持生命，呼吸。
24.大脑皮层：最高级中枢。
25.小脑：维持身体平衡26.脊髓：躯体运动调节的低级中枢27.控制排尿的初级中枢在脊髓，脊髓的低级中枢受脑中相应的高级中枢的调控。
28.脑：除了感知、控制机体活动外，还有语言、学习、记忆和思维等高级功能。
其中语言之人脑特有。
HSVW，S受损运动型失语症，V看不懂，H听不懂，W不能写。
29.学习和记忆涉及脑内神经递质的作用以及某些种类蛋白质的合成，短期记忆——神经元的活动及神经元之间的联系，尤其大脑皮层下的海马体。
长期记忆——新突触的建立。
30.血糖0.8~1.2g/L 80~100mg/dL31.曾认为胃酸刺激神经，神经将兴奋传给胰腺，胰腺分泌胰液。
沃泰默切除神经只留血管，仍有胰液，认为神经难剔除（自变量：有无通向小肠黏膜的神经）。
斯他林和贝利斯——不是神经调节而是化学调节，小肠产生了某种化学物质。
刮下小肠黏膜与稀盐酸混合加砂子磨碎制成提取液，注射到小狗静脉。
促胰液素是发现的第一种激素。
32.血糖来源：食物中的糖类被消化吸收、肝糖原分解、脂肪等非糖物质的转化。
33.血糖去路：氧化分解、合成肝糖原和肌糖原、转化成脂肪和氨基酸等非糖物质。
34.胰岛素：促进组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖。
35.胰高血糖素：促进糖原分解，并促进一些非糖物质转化为葡萄糖。
36.反馈调节：系统本身的工作效果，反过来又作为信息调节该系统的工作。
37.TRH促释，TSH促进甲状腺合成成和分泌甲状腺激素。
38.激素调节特点：微量高效、体液运输、作用于靶器官、靶细胞。
39.激素调节是体液调节（激素等化学分子）的主要内容。
40.人体热量来源：细胞中有机物氧化放能（骨骼肌和肝脏产热较多）。
41.热量散出：汗液蒸发、皮肤内毛细血管的散热、呼吸排尿和排便。
42.低温：汗腺分泌减少，毛细血管收缩，肌肉和肝脏等产热增多。
43.高温：汗腺分泌增加，毛细血管舒展，肌肉和肝脏等产热减少。
44.抗利尿激素：促进肾小管和集合管重吸收水。
45.体液调节可以看做神经调节的一个环节，激素也可以影响神经系统的发育和功能。
如幼年缺甲状腺激素影响脑的发育，成年使神经系统兴奋性降低。
46.免疫活性物质：免疫细胞或其他细胞产生的发挥免疫作用的物质。
47.免疫器官：扁桃体、淋巴结、雄县、脾脏、骨髓。
48.防线一：皮肤黏膜，二体液中的杀菌物质和吞噬细胞。
三免疫器官和免疫细胞借助血液循环和淋巴循环组成。
49.艾滋病：初期，淋巴结肿大。
50.吞噬细胞的摄取和处理，暴露抗原。
淋巴因子作用下，B细胞增殖和分化，多分化为浆细胞。
抗体与抗原结合从而抑制病原体的繁殖或对人体细胞的黏附，如形成沉淀或细胞集团，再被吞噬细胞吞噬消化。
51.记忆细胞可以在抗原消失后很长时间保留对这种抗原的记忆，当再接触到这种抗原时，能迅速增殖分化，快速产生大量抗体。
52.细胞免疫：结核杆菌、麻风细菌。
T细胞与宿主细胞密切接触，裂解死亡。
53.自身免疫病：免疫系统异常敏感，类风湿性关节炎，系统性红斑狼疮。
54.过敏反应：花粉皮肤荨麻疹、海鲜呕吐、毛屑过敏性鼻炎。
已产生免疫的抗体，在再次收到抗原时所发生的组织损伤或功能紊乱，特点：发作迅速、反映强烈、消退较快，一般不会破坏组织细胞，不会引起组织严重损伤，有明显的遗传倾向和个体差异。
55.抗原检测：人工标记的抗体与抗原特异性结合。
56.类固醇、环孢霉素A使T细胞的增殖受阻，使免疫系统处于无应答或弱应答状态。
57.达尔文——金丝雀虉草的胚芽鞘会弯曲生长，锡箔。
胚芽鞘尖端受到单侧光刺激后，向下面的伸长区传递某种“影响”，造成背光面生长快。
58.鲍森詹森——影响可以透过琼脂片传递给下部。
59.拜尔——弯曲生长是因为尖端产生的影响在胚芽鞘下部分布不均。
60.温特——胚芽鞘会朝琼脂块对侧弯曲生长，是一种化学物质，命名生长素。
61.吲哚乙酸IAA/苯乙酸PAA/吲哚丁酸IBA。
62.植物激素：体内产生、产生部位运送到作用部位、显著影响的微量有机物。
63.生长素合成部位：幼嫩的芽、叶和发育中的种子。
色氨酸。
64.生长素在成熟组织中可以通过韧皮部进行非极性运输。
生长素集中分布在生长旺盛的部分。
65.两重性：促进抑制生长发芽、防止落花落果、也能疏花疏果。
高浓度甚至杀死植物。
侧芽的发育受到抑制。
66.生长素类似物：防止果实和叶片的脱落，促进结实、获得无子果实、促使扦插枝条的伸根。
67.预实验：摸索套件，防止浪费。
68.浸泡法：低浓度、遮阴和湿度高。
沾蘸法：高浓度中蘸一下。
69.赤霉素：未成熟的种子、幼根和幼芽。
能促进细胞伸长，引起植株增高，促进种子萌发和果实发育。
细胞分裂素合成在根尖。
脱落酸合成在根冠和萎蔫叶片，抑制细胞分裂，促进叶、果实的衰老和脱落。
乙烯合成部位：各个器官，促进果实成熟。
70.第六植物激素：油菜素。
71.高浓度生长素促进乙烯合成，从而抑制生长素。
72.植物的生长发育历程，根本上是基因组在一定的时间和空间上程序性表达的结果。
73.生长调节剂：容易合成、原料广泛、效果稳定。
巩固练习74.脑脊液也属于内环境的组成成分。
75.营养不良、肾小球发炎——血浆蛋白减少。
76.局部组织代谢增强、淋巴循环受阻、过敏反应——组织液溶质增多。
77.发烧：高温影响酶活性，食欲不振，四肢无力78.渗透压主要由钠离子和氯离子决定：单位体积中钠离子和氯离子的数量远高于PRO。
79.组织液和细胞内液的离子成分差异很大：细胞通过主动运输将离子运入细胞。
80.实验探究pH稳定机制：加入酸或碱时，很滴加入。
81.乳酸与碳酸氢钠综合，碳酸钠与碳酸综合，生成碳酸氢钠通过肾脏排出体外。
82.兴奋传导方向与膜内电流方向一致。
83.与肌肉组织相比，神经纤维不容易疲劳。
84.“电流计发生两次方向相反的偏转”85.胞吞胞吐依赖于膜的流动性。
86.甲状腺激素是含碘的氨基酸衍生物，可以口服。
87.血糖转换为的氨基酸为非必需氨基酸。
食物是血糖最主要的来源，氧化分解是最有意义的去向。
88.胰高血糖素和肾上腺素协同，甲状腺激素和生长激素协同。
89.消渴症——与胰岛异常有关。
90.体温调节和血糖调节是负反馈，排尿排便和胎儿分娩时正反馈。
91.蛋白质类激素受体为细胞表面受体，固醇类为细胞内受体。
92.CO2引起呼吸中枢兴奋时体液调节，CO2引起呼吸中枢兴奋进而引起呼吸运动加快是体液——神经调节。
93.神经调节占主要地位。
94.兴奋传导方向和速度取决于突触。
95.寒冷时为神经（减少散热）——体液（甲状腺激素肾上腺激素产热）调节，炎热时为神经（增加散热）调节。
温觉感受器在皮肤、黏膜和内脏，温觉的形成在大脑皮层。
96.寒冷时手足发凉——皮肤毛细血管收缩，流量下降。
鸡皮疙瘩——立毛肌收缩。
寒战——骨骼肌战栗。
炎热时面红耳赤——皮肤毛细血管舒张。
97.下丘脑——神经调节、内分泌活动的枢纽。
98.脾脏免疫器官中最大。
99.成人比儿童不易患病：记忆细胞的二次免疫。
100.如果摧毁T细胞，体液免疫仍然存在：抗原直接刺激B细胞分化为浆细胞。
101.蛇毒和细菌外毒素属于体液免疫，HIV主要是细胞免疫，器官移植是细胞免疫。
102.过敏反应与正常免疫相比，主要区别在于抗体分布位置。
103.注射疫苗仍然感染流感：一病毒易变异。
二记忆细胞寿命短。
104.詹森实验不足：无法排除琼脂块的影响。
105.拜尔实验不足：无法证明是否产生某种物质。
106.温特实验可以推测：光改变生长素的分布。
107.胚芽鞘极性运输的实验注意排除重力影响。
108.决定生长素极性运输的内因是遗传性。
109.受精卵刺激胚珠合成生长素，刺激子房发育为果实。
110.扦插枝条的处理，上段为平面，下端削成斜面，增大吸水面积，促进存活。
留芽可以产生生长素促进生根。
111.浓度梯度尽量密，但要广使得最适浓度在中间。
112.生长素促进果实的发育，即膨大，乙烯主要是成熟，即含糖量、口感和味道。
113.赤霉素促进伸长是通过促进合成生长素来实现的。
114.生长素类似物效果稳定：植物体内没有相应的酶去分解。
115.种群是生物繁殖的基本单位，也是生物进化的基本单位。
116.种群密度调查方法：逐个计数法（个体大）、样方法（小植物、跳蝻、昆虫卵、蚜虫）、标志重捕法、黑光诱捕法。
117.种群的空间特征：集群分布、均匀分布、随机分布。
118.酵母菌实验：不需要对照（随着时间延续，数量在变化上形成自身对照）需要重复（取平均值）119.丰富度：记名计算法、目测估计法。
120.小动物避光、趋湿、避高温。
121.套种、立体养殖：垂直结构。
光照温度和湿度。
122.土壤中有机物积累量，热带雨林<温带雨林。
123.生产者都是自养，分解者和消费者都是异养。
寄生生活是消费者。
124.腐生生活的细菌真菌、蚯蚓蜣螂是分解者。
125.食物链不超过4-5个营养级的原因：传递效率低、高营养级所消耗的能量更多，所剩能量不能维持新的营养级。
126.利用能量流动：缩短食物链、充分利用生产者和分解者。
