《婴幼儿心理学》课程标准

娄底潇湘职业学院《幼儿心理学》课程标准一、课程基本信息：1.课程名称：《幼儿心理学》2.课程代码：051325033.课程类别：专业基础课程4.适用专业：幼儿发展与健康管理5.学时：60学时，其中理论学时52学时，实践学时8学时。

6.建议开课学期：2020级，三年制大专第1学期二、课程标注基本结构（一）课程概述1.课程的基本理念：按照“以理论思想为本位，以职业实践为主线，以理论与实践相互融合促进模块化专业课程体系”的总体设计要求，以幼儿园实践需要为中心构建学前教育体系，彻底打破学科课程的设计思路，紧紧围绕幼儿园对教师的实际需要来选择和组织课程内容，突出工作任务与知识的联系，让学生在幼儿园实践活动的基础上掌握知识，增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性，提高学生的就业能力。

《幼儿心理学》课程教学的重点并不在于向学生一味的讲授理论，而在于通过学习理论知识来指导他们以后的工作实践，从更高的角度认识幼儿教育，在以后的工作中能用辩证的发展的眼光看待教育教学中出现的问题，根据幼儿园新课改的要求，进行有效地教育创新和改革，不仅要关注如何培养人才，还要关注培养人才的社会效益，即培养的人才还要能适应社会发展的要求，满足社会的需要。

通过学习《幼儿心理学》将有助于要从事前教育事业的学生了解幼儿心理的特点，更加科学有效地组织教育教学活动。

根据本门课的特点，采用情境教学，有针对性的列举案例让学生分析讨论，加深理解。

在教学过程中，让学生自己通过思考来发现问题、归纳总结问题，找出某些心理现象背后的规律。

采用小组教学模式，针对问题学生共同讨论，小组间交流，教师引导。

加强对理论知识的理解，对教育方法、策略的运用。

教师须重视实践，更新观念，不断探索幼儿游戏教学的新路子，为学生提供发展广阔空间，积极引导学生提升职业素养，努力提高学生的创新能力。

以幼儿教师的行业需求引领课程项目工作任务，以课程项目工作任务选择课程技能模块，以课程技能模块确定课程知识内容。

一、课程概述课程名称：婴儿心理学课程代码：XXX学分：2学分学时：32学时课程性质：专业基础课课程简介：本课程主要研究婴儿期（0-3岁）的心理发展特点、心理现象及其规律。

通过本课程的学习，使学生掌握婴儿心理发展的基本理论、研究方法，了解婴儿心理发展的规律和特点，提高学生的心理学素养和实际应用能力。

二、课程目标1. 知识目标：- 掌握婴儿心理发展的基本理论、主要阶段和特点。

- 了解婴儿感知觉、认知、情绪、社会性、个性等方面的心理发展规律。

- 熟悉婴儿心理学的研究方法，包括观察法、实验法、访谈法等。

2. 能力目标：- 能够运用所学知识分析和解释婴儿的心理现象。

- 具备设计简单心理学实验和研究的能力。

- 提高观察、分析、评价和解决实际问题的能力。

3. 素质目标：- 培养学生严谨的科研态度和科学精神。

- 增强学生的人际交往能力和团队合作精神。

- 提高学生的社会责任感和职业道德。

三、教学内容与安排模块一：绪论1. 婴儿心理学的定义和研究范围2. 婴儿心理学的研究方法和应用领域3. 婴儿心理学的历史与发展模块二：婴儿感知觉发展1. 视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉的发展2. 感知觉整合与空间认知的发展3. 感知觉与婴儿的认知发展模块三：婴儿认知发展1. 婴儿认知发展的基本理论2. 婴儿的记忆发展3. 婴儿的思维发展4. 婴儿的语言发展模块四：婴儿情绪与社会性发展1. 婴儿情绪的发展2. 婴儿的社会认知发展3. 婴儿的亲社会行为与攻击性行为4. 婴儿的依恋关系模块五：婴儿个性发展1. 婴儿个性发展的基本理论2. 婴儿的气质类型3. 婴儿的性格发展4. 婴儿的性别角色发展模块六：婴儿心理学研究方法1. 观察法2. 实验法3. 访谈法4. 问卷调查法模块七：婴儿心理发展的特殊问题1. 婴儿心理发展的异常现象2. 婴儿心理发展的干预与矫正3. 婴儿心理发展的社会文化因素四、教学手段与方法1. 讲授法：系统讲解婴儿心理学的理论知识。

《幼儿心理学》课程介绍幼儿心理学是研究幼儿时期（0-6岁）人的心理发展的学科，它揭示了幼儿时期心理发展的规律和特点，对于教育工作者了解幼儿、促进幼儿健康成长具有重要意义。

本文将介绍幼儿心理学的研究对象、内容、方法以及学习这门课程的意义和价值。

一、幼儿心理学的研究对象和内容幼儿心理学的研究对象是幼儿时期人的心理发展，包括幼儿的认知、情感、社会性等方面的发展。

具体来说，幼儿心理学主要研究以下几个方面的内容：1.幼儿的认知发展：包括幼儿的感知、记忆、思维等方面的发展，以及幼儿的言语发展等。

2.幼儿的情感和社会性发展：包括幼儿的情感表达、情感认知、社交技能等方面的发展，以及幼儿的性别角色、同伴关系等方面的问题。

3.幼儿的行为问题：包括幼儿的情绪问题、行为问题、发展性问题等，以及如何应对这些问题。

二、幼儿心理学的学习方法和意义学习幼儿心理学需要掌握相关的理论、研究方法和实践经验。

可以通过阅读相关书籍、参加学术讲座、观看教学视频等方式进行学习。

学习幼儿心理学对于教育工作者和家长具有重要意义，具体表现在以下几个方面：1.提高教育水平：了解幼儿的心理发展规律和特点，可以更好地制定教育策略和方法，提高教育效果。

2.促进亲子关系：了解幼儿的情感需求和表达方式，可以更好地与幼儿沟通交流，建立良好的亲子关系。

3.预防心理问题：了解幼儿的心理健康问题及其成因，可以及早发现并采取措施预防心理问题的发生。

4.提升职业素养：幼儿心理学是教育领域中的一门重要学科，学习这门学科可以提升教育工作者和家长的职业素养，更好地为幼儿的健康成长服务。

三、幼儿心理学的研究方法幼儿心理学的研究方法主要包括观察法、调查法、案例法和实验法等。

通过这些方法，可以获取关于幼儿心理发展的客观资料和数据，为研究结论的可靠性和有效性提供支持。

具体来说，观察法是在自然环境下，对幼儿的行为进行观察记录的方法；调查法是通过问卷、访谈等方式收集数据的方法；案例法是对单个或多个幼儿进行深入了解的方法；实验法是在控制条件下对幼儿进行干预的方法。

《婴幼儿心理学》课程标准一、课程性质与目标婴幼儿心理学是研究0-3岁婴幼儿心理发展规律和特点的学科，旨在帮助家长、教育工作者和心理工作者了解婴幼儿成长过程中的心理需求、行为表现和干预策略。

通过本课程的学习，学生应掌握婴幼儿心理的基本概念、理论和方法，能够在实际工作中应用所学知识，促进婴幼儿的健康发展。

二、课程目标1. 了解婴幼儿认知、情感、社会性等方面的心理发展特点；2. 掌握婴幼儿心理健康的评估方法；3. 熟悉婴幼儿心理干预的策略和方法；4. 培养婴幼儿的观察、互动和引导能力；5. 具备基本的婴幼儿心理研究和教学实践能力。

三、教学内容与要求1. 婴幼儿认知发展：介绍婴幼儿感知觉、注意、记忆、思维等认知发展特点，以及教育方法；2. 婴幼儿情感与社会性发展：阐述婴幼儿情感表达、情感联系、依恋关系、社会交往等情感与社会性发展特点，以及培养方法；3. 婴幼儿心理健康评估：介绍常用的心理健康评估工具和方法，如观察法、访谈法、测试法等；4. 婴幼儿心理干预：介绍常见的婴幼儿心理干预策略和方法，如行为疗法、认知疗法等；5. 教学与实践：组织实践教学，让学生观察婴幼儿的行为表现，进行案例分析，开展教学实践活动。

四、教学方法与手段1. 采用案例教学，引导学生分析实际案例，加深对婴幼儿心理发展的理解；2. 组织小组讨论，鼓励学生交流互动，分享经验；3. 利用多媒体资源，展示婴幼儿心理发展的动态过程；4. 安排实践教学，让学生亲身体验婴幼儿心理发展的特点。

五、课程评估方式与标准1. 平时成绩：包括出勤率、课堂表现、作业完成情况等，占比30%；2. 测验与考试：对学生掌握婴幼儿心理学基本概念、理论和方法的情况进行考核，占比50%；3. 实践成绩：考察学生开展教学实践活动的情况，以及观察婴幼儿行为表现的能力，占比20%。

六、课程实施建议与补充说明建议将婴幼儿心理学纳入早期教育等相关专业的课程体系中，以增强人才培养的针对性和实用性。

目录一、课程性质 (1)（一）课程定位 (1)（二）课程任务 (1)二、课程目标 (1)（一）职业关键能力 (2)（二）职业专门能力 (2)（三）方法能力 (2)（四）社会能力 (2)三、课程内容 (2)（一）预备知识 (3)（二）核心内容 (3)（三）项目设计 (3)（四）学习情境 (6)（五）项目实施 (6)（六）教学要求 (9)四、教学评价 (10)（一）教学评价 (10)（二）考核内容 (10)（三）考核方式 (10)《幼儿心理学》课程标准一、课程性质《幼儿心理学》学前教育专业一门重要的专业基础课程。

本课程适当介绍普通心理学的基本知识，主要阐述幼儿心理发展的基本规律和各年龄阶段儿童心理发展的特征，着重介绍各年龄儿童心理的整个面貌，揭示儿童心理发展的内部矛盾及其各个发展阶段的不同表现，对学生在将来的幼儿园实地工作中起着重要的作用，有着十分突出的实践性和操作性。

（一）课程定位本课程属专业基础课，是学前教育专业幼师方向学生必修课程。

《幼儿心理学》是一门理论性、实践性并重的基础理论课程。

使学生能比较系统地了解学前儿童心理发展的一般规律与特征，能够初步运用心理学的知识解决幼儿教育中的问题，逐步树立热爱幼教事业的专业思想和提高自身素质的自觉性,并为学习其他专业课程奠定扎实的知识基础。

本课程既突出理论性的学习，又加强实践性活动，旨在帮助学生理解、掌握和运用《幼儿心理学》的基础知识和基本理论，形成科学的幼儿教育观，提高幼儿园保教工作所必须的基本技能和技巧，以获得幼儿园教育教学工作所必需的综合应用能力，形成从事幼儿园教师职业所必备的综合素质，更好地适应我国幼儿园教育改革对新时代幼儿教师的职业要求。

心理学与教育学作为示范类学生必修的基础性课程，是拿到教师资格证所必须通过的两门课程，同样的幼儿心理学与幼儿教育学作为学前教育专业学生必修的两门课程，其重要性不言而喻。

掌握好幼儿心理学与幼儿教育学这两门课程是成为一名合格的幼儿教师的最基本要求，更能为后续专业知识的学习打下扎实的理论基础。

《婴幼儿心理学》授课计划一、课程目标本课程旨在帮助学员了解婴幼儿心理发展的基本概念、特点和规律，掌握婴幼儿心理健康和教育的相关方法，培养学员对婴幼儿心理学的兴趣和敏感性。

二、授课内容主题一：婴幼儿心理学概述内容：介绍婴幼儿心理学的研究对象、研究方法、发展历程等基本概念。

教学方法：讲解、图片展示、案例分析。

教学资源：PPT、相关文献资料。

评估方式：课堂讨论、小测验。

主题二：婴幼儿认知发展内容：介绍婴幼儿感知觉、注意、记忆、思维等认知发展特点及规律。

教学方法：讲解、互动游戏。

教学资源：实物、教具、相关视频。

评估方式：观察学员参与游戏的表现，小组讨论。

主题三：婴幼儿情绪与社会性发展内容：介绍婴幼儿情绪表达、情绪调节、依恋关系、社交行为等情绪与社会性发展特点及规律。

教学方法：讲解、案例分析、角色扮演。

教学资源：绘本、相关视频、道具。

评估方式：观察学员角色扮演的表现，小组讨论。

主题四：婴幼儿心理健康与教育内容：介绍婴幼儿常见的心理问题及原因，如何进行心理健康教育及干预措施。

教学方法：讲解、互动问答。

教学资源：相关文献资料、视频案例。

评估方式：课堂讨论、个人总结。

二、课程安排本课程共计4个课时，每个课时为1小时。

具体安排如下：课时一：介绍婴幼儿心理学的基本概念和发展历程。

课时二：讲解婴幼儿认知发展的特点及规律，通过互动游戏让学员更好地理解。

课时三：分析婴幼儿情绪与社会性发展的特点及规律，通过案例分析和角色扮演让学员深入了解。

课时四：总结课程内容，讲解婴幼儿心理健康与教育问题，并进行互动问答和评估。

四、课程评估本课程的评估方式包括以下方面：1.出勤率；2.作业：完成一篇关于婴幼儿心理学的论文或报告；3.测验或考试：对所学知识进行测试；4.其他：观察学员在课堂上的表现和参与度。

五、教学资源本课程将使用以下资源进行教学：1.PPT课件；2.相关图书、文章和文献资料；3.教学视频和案例；4.互动游戏道具等。

幼儿心理学》课程标准1、能够分析幼儿心理发展的基本规律和各年龄阶段儿童心理发展的特征2、能够识别幼儿常见的心理问题，并提出解决方案3、能够运用心理学知识，为幼儿教育和幼儿保健等工作提供心理学依据三）职业素质目标1、培养学生对幼儿的关爱和理解，提高对幼儿工作的热情和责任感2、培养学生的创新思维能力和实践能力，为幼儿教育工作提供创新性的解决方案3、培养学生的团队合作精神和沟通能力，为幼儿教育团队提供积极的贡献。

本课程的目标是为学生提供幼儿心理学的基本知识和理论，培养学生的职业能力和职业素质，为将来的幼儿教育工作提供帮助。

三、课程内容与教学方法一）课程内容本课程的主要内容包括幼儿心理学的基本概念、幼儿心理发展的基本规律、各年龄阶段儿童心理发展的特征、幼儿常见的心理问题及其解决方案等。

同时，本课程还将介绍幼儿园教育改革的最新成果，以适应当前幼儿园教育的需求。

二）教学方法本课程采用多种教学方法，包括讲授、案例分析、小组讨论、实践操作等。

教师将通过讲授幼儿心理学的基本概念和理论，引导学生分析幼儿心理发展的基本规律和各年龄阶段儿童心理发展的特征。

同时，通过案例分析和小组讨论，培养学生的创新思维能力和实践能力。

最后，通过实践操作，让学生将所学知识应用到实际工作中，提高学生的职业能力和职业素质。

四、考核方式与评价标准本课程的考核方式包括平时成绩和期末考试。

平时成绩主要包括课堂表现、作业完成情况、小组讨论和实践操作的表现等。

期末考试主要考察学生对幼儿心理学的理解和应用能力。

评价标准主要包括专业知识掌握程度、职业能力发展程度和职业素质发展程度等方面。

1.能够理解幼儿行为背后的心理状态，以便做出正确的应对。

2.根据幼儿不同的性格特征，采取适当的对待方式。

3.通过观察幼儿的表现，对其进行有效的意志培养。

4.具备良好的纪律观念，遵守行业法律法规。

5.具备教育教学安全意识和良好的节约意识。

6.能够解决教师与家长之间的关系协调问题。

《幼儿教育心理学》课程标准幼儿教育心理学课程标准幼儿教育心理学是指通过对幼儿心理发展规律和心理特点的研究，以及对幼儿教育活动中的心理问题进行分析和解决的学科。

在幼儿教育的过程中，了解幼儿的心理发展轨迹，掌握一些基本心理学理论和方法，对于教师提高幼儿教育质量和效果具有重要的指导作用。

一、课程目标幼儿教育心理学课程的目标是培养学生具备以下能力：1. 理解幼儿心理发展的基本理论与模型，掌握幼儿心理发展的规律和特点；2. 掌握与幼儿心理发展相关的一些基本概念和术语，能够运用心理学的知识分析幼儿的心理问题；3. 理解幼儿教育心理学在实际教学中的应用，能够根据幼儿的心理特点进行教育设计和干预；4. 培养对幼儿心理发展和幼儿教育的热爱和关注，具备持续学习和研究的能力。

二、课程内容1. 幼儿心理发展的基本理论与模型a. 脑神经发展理论及其在幼儿教育中的应用；b. 基于儿童的发展任务理论；c. 幼儿言语发展理论及其实际应用；d. 社会认知理论对幼儿教育的指导意义。

2. 幼儿心理发展的规律和特点a. 幼儿感知与认知能力的发展；b. 幼儿情感与社交发展的特点；c. 幼儿性别认同与性别角色的形成过程；d. 幼儿自我概念的建立和发展。

3. 幼儿心理问题分析与解决a. 幼儿常见心理问题的分析和解决途径；b. 幼儿自卑、焦虑、攻击等心理问题的干预方法；c. 幼儿自闭症、多动症等特殊心理问题的教育干预；d. 幼儿共情能力和冲突解决的培养。

4. 幼儿教育心理学的应用a. 幼儿情绪教育设计及实施；b. 幼儿学习兴趣的培养；c. 幼儿行为规范和自我管理的训练；d. 幼儿教育评估与个别化教育方案设计。

三、课程评估为了评估学生对幼儿教育心理学的掌握情况，可采取以下评估方式：1. 闭卷考试：考察学生对于幼儿心理学理论和模型的理解程度；2. 论文写作：鼓励学生针对幼儿教育中的具体问题进行研究和分析，并提出解决方案；3. 实践报告：要求学生参与实际的幼儿教育活动，撰写活动设计和心理观察报告；4. 小组讨论：组织学生分组进行幼儿案例分析和解决方案的讨论。

幼儿心理学课程标准集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]《幼儿心理学》课程标准（一）课程性质与任务本课程是五年制高等职业教育学前教育专业一门必修的专业基础课程。

本课程是研究0—6、7岁儿童心理发展规律和特征的一门科学，是为学习学前教育专业的一些理论课程（如学前教育理论）和有关专业课程（如学前儿童科学教育、学前儿童语言教育、学前儿童音乐教育等）奠定理论和知识基础的课程。

幼儿心理学既属于理论课程，又是一门应用性很强的学科。

通过课程学习，使学生掌握从出生到6岁儿童的生理和心理机制的成长、变化规律，探究其认知、情绪、自我意识、语言以及社会化等特殊领域的发展规律，并在此基础上研究特殊领域与一般发展规律之间的相互关系，以理论引领实践，让学生在紧密联系学前儿童心理活动和学前儿童教育活动的实际中去学习，从而培养起学生运用学前心理学的理论和知识解决教育教学实际问题的职业能力。

（二）课程教学目标1．知识目标（1）了解学前心理学学科的基本知识和一般理论性问题，初步建立学前心理理论的知识框架。

（2）了解学前儿童心理发展的年龄特征和影响儿童心理发展的各种因素。

（3）了解国内外学前儿童心理理论研究的现状和发展趋势。

（4）全面了解学前儿童的感知觉、注意、记忆、想象、思维、言语、情绪情感、个性和社会性等各个方面的基本特征与发展规律，掌握学前儿童心理发展及其表现的条件、原因和培养策略。

2．能力目标（1）学会观察和分析学前儿童各年龄阶段的主要表现和特点。

（2）学会运用学前儿童心理发展的理论解释和分析儿童发展的实例。

（3）引导学生结合学前儿童的生活、运动、游戏、学习的现状，思考和分析问题，培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。

（4）学会运用现代网络和多媒体技术适应儿童心理特点实施教育和教学的能力。

3．素质目标（1）引发学生对学前儿童发展的关注和对相关问题探索的兴趣。

（2）指导学生树立正确的儿童观，改变以往不符合儿童心理发展规律的传统习惯和看法，培养学生热爱儿童、对学前教育工作感兴趣，进而树立热爱学前教育事业的专业思想。

《幼儿心理学》课程标准一、课程性质、地位和目标：（一）课程性质、地位幼儿心理学是学前教育专业的一门专业课程。

通过本课程的学习可以帮助学生了解幼儿心理的发生和发展，走进独特的幼儿心理世界，理解幼儿心理发展的主要理论和基本方法，促进和提高他们将来实际教学水平和科研能力，并为学习其他专业课程奠定扎实的知识基础，逐步成为与社会主义幼教事业发展发展相适应的，德、智、体全面发展的应用型中等专门人才。

（二）课程目标1.使学生能比较系统地掌握心理学的基本概念、基本原理。

2.比较全面地了解幼儿心理发展的一般规律与特征，能结合生活中的实例加以分析说明。

3. 初步了解国内外对幼儿心理发展提出的重要理论和研究结果。

4.了解幼儿心理基本研究方法,能够初步运用心理学的知识解决幼儿教育中的问题。

5. 培养学生热爱幼教事业的情感三、教学方法和教学形式及建议1．教学方法：本课程是理论性课程，其目的是有效解决在实践中可能出现的问题，为学生奠定理论基础。

在教学中要结合学生的实际水平和幼儿园工作的要求，注意安排案例教学和实践操作活动。

培养学生的实际操作能力。

2．教学形式：教学形式应以教师讲授为基础，同时组织学生到幼儿园见习、实习，了解幼儿心理特点，同时配以案例分析，小组讨论。

3．实践性环节教学要求：教学中要针对学生的实际水平，安排多种多样的操作实践。

组织学生到幼儿园参观，了解幼儿的心理发展特点及其教育。

二、内容标准：第一模块基础理论第一章概论【教学目标】识记：心理学、幼儿心理学的概念。

理解：1.心理学和幼儿心理学研究对象。

2.学习心理学的意义。

3．心理现象的本质。

应用：主要的心理学研究方法。

【教学重点】1. 幼儿心理学的概念。

2. 心理现象的本质。

3. 幼儿心理学的学习方法。

【教学难点】1.心理学研究对象。

2.心理现象的本质。

【教学方法】理论讲授案例讲解【教学内容】1.第一节幼儿心理学的研究对象（2节）。

2.第二节关于心理现象的本质(2节)。