【说课稿】 角的比较

三、教学难点与重点
1.教学重点
-角的大小比较方法：重点是让学生掌握对顶角、邻补角、同位角等角的大小比较方法，并能运用这些方法解决具体问题。
-角的分类及性质：重点是使学生能够区分锐角、直角、钝角、平角、周角等不同类型的角，并理解它们的性质和特点。
-实际应用：重点是培养学生将角的比较知识应用于解决实际问题的能力，如判断物体角度、设计图案等。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：
1.培养学生的空间观念：通过观察、操作和思考，使学生能够形成对角的大小、形状和位置关系的直观认识，提高空间想象能力。
2.发展学生的逻辑推理能力：在学习角的比较过程中，引导学生运用分类、比较、归纳等思维方法，形成严密的逻辑推理能力。
3.增强学生的数学应用意识：将角的比较知识应用于解决实际问题，让学生体会数学在生活中的价值，提高数学应用意识。
成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“角的比较在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调对顶角、邻补角的大小比较和角的分类这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与角的比较相关的实际问题。
实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示如何通过工具（如量角器）来比较角的大小。

认识角说课稿6篇认识角说课稿篇一教学目标：1、能够初步认识角，形成角的初步表象，知道角的各部分名称，会初步比较角的大小。

知道角的大小与两边的张口大少有关，与边的长短无关。

2、培养学生的观察能力、动手操作能力和口头表达能力，体会到数学来源与生活实践的思想。

3、在小组活动中学会团体合作，在各种活动中培养学习兴趣。

教学重点：帮助学生形成角的正确表象，初步建立角的概念，能在具体的情景中找到角。

教学难点：理解角的大小与边的长短无关。

教学学具：课件、三角板、活动角、练习本教学过程：一、创情引题，初步感知师：同学们，老师给你们变个魔术好吗？课件显示：钟表、数学书、三角板（长方形、正方形、三角形）师：你能用三支铅笔摆一个三角形吗？生：能师：把手放在三角形上，如果拿下一支铅笔，会变成什么图形能，闭上眼睛想一想，听老师口令，1、2、3拿下一支铅笔，和你想象的图形一样吗？生：一样。

师：你知道这是什么图形吗？生：不知道。

师：那老师告诉大家，这就是我们今天要认识图形-----角（板书课题）二、探究新知，自然生成（一）认识生活中的角1、欣赏生活中的角师：为了帮助同学们认识角，老师还带来了几幅图片呢？角。

）2、师：其实角是我们生活中的朋友，在我们身边和周围的许多物体的表面上都有角，你能找到吗？现在我们分组找一找、说一说、看一看哪个小组找得准，找得多。

（学生分组活动：寻找身边和周围物体上的角。

）（二）体验角的特征1、指角A、师：同学们眼睛真亮！找到这么多角！这个三角板上也有角吗？谁愿意上来指出三角板上的角？（学生逐一指出三角板上的角。

注：学生指角的过程都是点了一下角的顶点处）B、师：老师明白了，他指出的角原来是这样一个图形（边说边在黑板上点一个点），这是个角吗？（生：不是，这是个点。

）师：角还有哪些部分呢？想想看，怎样才能将你想的样子完整地指出来？谁再来指指看？请若干学生上来指一指。

C、师：这几位同学的指法对吗？我们来看看智慧老师的指法。

角,角的比较教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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数学教案－角的比较一、教学目标1.让学生掌握角的定义、分类及度量方法。

2.培养学生运用比较的方法，对角的大小进行比较。

3.培养学生的观察能力、逻辑思维能力和动手操作能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：角的定义、分类及度量方法，角的比较。

2.教学难点：运用比较方法，对角的大小进行比较。

三、教学准备1.教具：三角形板、圆规、直尺、量角器。

2.学具：三角形板、圆规、直尺、量角器。

四、教学过程第一环节：导入新课1.利用多媒体展示生活中常见的角，如剪刀、钟表等，引导学生观察角的形状。

2.邀请学生上台展示自己找到的角，并描述角的形状。

第二环节：探究角的定义与分类1.引导学生观察三角板上的角，提问：什么是角？3.接着引导学生学习角的分类，分为直角、锐角、钝角三种。

第三环节：学习角的度量方法1.教师展示量角器，讲解量角器的使用方法。

2.学生跟随教师一起学习如何使用量角器度量角的大小。

3.学生分组练习，互相交流量角心得。

第四环节：角的比较1.教师提问：如何比较两个角的大小？3.学生分组进行角的比较练习，交流比较方法。

第五环节：巩固练习1.教师出示练习题，让学生独立完成。

2.学生展示解答过程，教师点评并指导。

第六环节：课堂小结2.学生分享自己的学习心得。

五、作业布置1.复习角的定义、分类、度量方法及比较方法。

2.完成课后练习题。

六、教学反思本节课通过引导学生观察生活中的角，让学生初步了解角的定义。

接着通过学习角的分类、度量方法，让学生掌握了角的基本知识。

通过角的比较练习，培养学生的观察能力、逻辑思维能力和动手操作能力。

在教学过程中，注意调动学生的积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

整体教学效果良好，达到了预期的教学目标。

但在教学过程中，仍有个别学生注意力不集中，需要在今后的教学中加强课堂管理，提高教学效果。

重难点补充：第二环节：探究角的定义与分类教师：同学们，你们能在三角板上找到三种不同类型的角吗？学生：是的，我可以找到直角，这是90度的角。

情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养良好的合作意识；使学生感受到数学与生活的密切联系，增强数学应用的意识。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
教学重点：1.角的大小比较方法的掌握；2.角的分类及性质的认知；3.特殊角的识别和应用。
教学难点：1.角的大小比较原理的理解；2.角的分类及性质在实际问题中的应用；3.学生在探索过程中对合作交流的把握。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
1.自我评价：让学生回顾本节课所学，总结自己的收获和不足。
2.互评：组织学生进行相互评价，鼓励学生提出建议，取长补短。
3.教师反馈：针对学生的表现，给予针对性的评价，强调优点，指出不足，并提出改进措施。
（五）作业布置
课后作业布置如下：
应对措施如下：
1.针对大小比较原理，通过直观演示和实际操作，帮助学生理解。
2.设计针对性练习，巩固特殊角的性质和应用。
3.合理安排课堂时间，尽量让更多学生参与互动。
课后，我将通过以下方式评估教学效果：
1.作业批改：观察学生对课堂所学知识的掌握程度。
2.学生反馈：了解学生对本节课的看法和建议。
3.同行听课：邀请同行听课，听取意见和建议。
2.适时更新：根据教学进度，适时更新板书内容，突出重点和难点。
3.图形辅助：利用直观的图形，帮助学生形象地理解抽象的知识点。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下问题或挑战：
1.学生对角的大小比较原理理解困难。
2.部分学生对特殊角的性质和应用掌握不牢。
3.课堂时间有限，难以让所有学生充分参与互动。
五、板书设计与教学反思

人教版角的比较说课稿一、说课背景与目标本次说课的内容是人教版初中数学教材中的“角的比较”这一章节。

本章节是学生在学习了基本的几何知识后，对于角度概念的进一步理解和应用。

通过本节课的学习，学生将能够掌握角的大小比较方法，理解角的度量单位，并能够在实际问题中运用角的比较知识。

二、教学目标1. 知识与技能目标：使学生理解角的概念，掌握角的比较方法，包括度量法和直观比较法，并能够正确使用量角器进行角的度量。

2. 过程与方法目标：培养学生观察、比较和抽象的能力，通过实际操作量角器，提高学生的动手能力和空间想象能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习几何知识的兴趣，培养学生的合作精神和严谨的学习态度。

三、教学重点与难点1. 教学重点：角的比较方法，特别是度量法的正确使用。

2. 教学难点：学生对角的大小概念的理解，以及在没有明显大小差异的情况下进行角的比较。

四、教学准备1. 教师准备：量角器、教学挂图、PPT演示文稿。

2. 学生准备：直尺、量角器、练习本。

五、教学过程1. 导入新课通过回顾之前学习的角的基本概念，提出问题：“我们如何比较两个角的大小？”引导学生思考并回答，从而自然过渡到本节课的主题。

2. 讲解新知（1）介绍角的度量单位：度。

通过实例说明，一个圆的周角是360度，一个平角是180度，一个直角是90度。

（2）讲解并演示量角器的使用方法。

通过PPT展示量角器的结构和使用方法，让学生观察并尝试模仿。

（3）通过实例讲解如何使用量角器测量角的大小，并让学生自己动手尝试。

3. 合作探究分组让学生讨论并解决一些关于角的比较的实际问题，例如：如何判断一个角是不是直角？如何比较两个看似大小相近的角的大小？4. 巩固练习设计一些练习题，让学生在课堂上完成，通过练习巩固所学知识。

5. 小结与作业总结本节课的主要内容，强调角的比较方法和量角器的使用。

布置适量的作业，让学生在家中继续练习和巩固。

六、板书设计在黑板上书写本节课的主要内容，包括角的度量单位、量角器的使用方法和几个关键的实例比较步骤。

《角比较与运算》说课稿《角比较与运算》说课稿 1一.教材分析1.教材的地位与作用本节课是人教版七年级(上册)第四章第三节的内容。

在此之前，学生已经学习了角的基本概念、角的度量以及直线、线段、射线的概念及相关性质。

这为本节课的教学做了知识和思维上的准备。

同时它对学生下一节余角、补角的概念的理解进行了思维上的铺垫，从而为学生进一步学习，平面几何图形打下了基础。

所以本节内容取到了复习旧知识、承接新知识的承上启下的作用。

2.教学目标分析(1)知识与能力目标：会比较角的大小，理解两个角的和、差、倍、分的意义，掌握角平分线的概念，培养学生归纳、分析能力。

(2)过程与方法目标：引导学生在试验、观察、交流、比较等活动的基础上通过类比、总结、逐渐培养学生的动手能力、几何语言的表达能力以及几何识图能力。

让学生认识到用新知识建构新体系的过程。

(3)情感与态度目标：增强学生学数学的愿望和信心，培养学生爱思考，善于交流的良好学习习惯；通过对角的大小比较，使学生进一步体会几何图形的形象直观美。

3.教学重难点分析重点：角的大小比较，角平分线的概念难点：理解角的和、差、倍、分关系二.教学方法分析本节课依照新数学课程标准的要求，结合学生已有的知识和能力水平，从提高学生数学兴趣入手，我主要采用启发式、类比式教学。

具体体现在以下几个方面：（1）教学中力求体现“问题情景---问题解决---知识延伸---归纳概念”的模式。

（2）引导学生经历同化新知识、构建新意义的过程，从而更好的掌握必要的基础知识的基本技能。

三.学情分析初一学生刚刚从小学升人初中，还以形象思维能力为主。

遵循这一特点，应该充分利用学生已有的认知基础和他们已掌握的操作方法和方式，结合“观察、比较、操作、发现”的'学法指导，引导学生在自己动手的过程中，利用知识的迁移，把新旧知识联系在一起，使学生抽象思维能力得到发展。

同时教学时还应该针对不同层次的学生，给与不同层次的关注，实现有梯度层次的教学。

北师大版七年级数学上册《第四章基本平面图形4.4角的比较》说课稿一. 教材分析《北师大版七年级数学上册》第四章主要介绍基本平面图形，而4.4节“角的比较”是这一章的重要内容。

本节内容通过探讨角的大小比较，让学生进一步理解角的概念，掌握角的度量方法，并能够运用角的性质解决实际问题。

教材通过丰富的实例和练习，引导学生探究角的大小与边长、开口大小之间的关系，培养学生的观察能力、分析能力和动手能力。

二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了角的概念、度的概念以及角的度量方法。

但学生对角的大小比较可能还比较陌生，需要通过实例和练习来进一步理解和掌握。

此外，学生可能对角的度量工具（量角器）的使用还不够熟练，需要在教学中加强练习。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生理解角的大小比较方法，掌握用度量工具（量角器）比较角的大小。

2.过程与方法目标：通过观察、实验、探究等方法，让学生掌握角的大小与边长、开口大小之间的关系。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生的观察能力、分析能力和动手能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：角的大小比较方法，用度量工具（量角器）比较角的大小。

2.教学难点：角的大小与边长、开口大小之间的关系。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、实验、探究等教学方法，引导学生主动参与，积极思考。

2.教学手段：使用多媒体课件、实物模型、量角器等教学工具，帮助学生直观地理解角的大小比较。

六. 说教学过程1.导入：通过生活实例引入角的大小比较，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：介绍角的大小比较方法，引导学生观察、实验，探究角的大小与边长、开口大小之间的关系。

3.课堂讲解：讲解角的大小比较方法，引导学生通过度量工具（量角器）进行角的大小的比较。

4.练习巩固：设计不同类型的练习题，让学生运用所学知识解决问题。

5.课堂小结：总结本节课的主要内容，强调角的大小比较方法和注意事项。

进行下列填空。
(1 )；
(2)∠AOB=∠AOD-( )；
(3)∠AOD=( )+∠COB；
(4)∠DOB=( )=( )+( )。
2如图1-35，∠AOD=∠BOC=90°，∠COD=42°，
求∠AOC，∠AOB。
为了再次强化角的比较的理解，我适时增加练习，循序渐进，提高难度，让不同层次的学生得到提高。1、学生能否迅速、正确完成基础练习；2、对所提问题的思考是否深入。练习根据各小组做题正确率依次给小组加分，有几个同学全对就加几分。对所提问题根据回答情况分别记1分和0.5分。
三、教学模式：
根据新课程标准培养学生“自主探索、合作交流、动手操作能力”的教学理念，结合教材的特点，本节可用纸板制作成角模型，采用“自主学习→实验探究→获取新知→拓展提升”的教学模式。
让学生先试，使学生充分体验、享受自学课本、尝试探索成功的喜悦，实现自我的价值；
四、教学设计
本节课由六个教学环节组成，它们是1.情境激趣，2、类比、观察，3、继续深入，探求新知4、随堂练习，拓展提升5、师生交流，归纳小结6、布置作业。其具体内容与分析如下：
1、回忆线段长短以及线段的和和差倍分的画法（2分钟）
2、用准备好的角，讨论比较角的大小的方法（7分钟）
小组讨论，通过观察、思考，讨论，先自己试一试，进行猜测，接着我加以适当启发引导，总结用叠合法比较角的大小时，应当注意：第一、角的顶点重合；第二、角的一边重合；第三、另一边落在重合边的同侧，由此得出两个角的大小有大于、小于和相等三种情况，有些同学可能表示的方法不太好，同时帮助他们进行纠正。再有角的比较，还可以用度量法，因为角可以用量角器量出度数。
8.2《角的比较》说课稿
纸坊中学潘维爱
尊敬的各位老师，大家好。今天我说课的内容是青岛版七年级数学下册8.2《角的比较》，新授课。我说课流程为七说，说本节课的教材分析、学情分析、教学模式、教学设计、板书设计、评价建议和课程资源的开发和利用。

角的比较教案优质5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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青岛版数学七年级下册8.2《角的比较》说课稿一. 教材分析《角的比较》这一节的内容是青岛版数学七年级下册第8.2节，主要让学生了解和掌握角的比较方法，能够运用角的比较方法解决实际问题。

本节课的内容是学生学习几何的基础知识，对于学生来说，具有很大的挑战性。

教材通过角的比较，让学生理解角的大小与边的长短没有关系，与两边叉开的大小有关。

教材内容安排合理，由浅入深，循序渐进，符合学生的认知规律。

二. 学情分析面对七年级的学生，他们对几何图形的认知还停留在直观的层面，对于角的大小与边的长短没有关系的概念可能比较难以理解。

因此，在教学过程中，我需要注重引导学生从实际问题中抽象出几何图形，通过观察、操作、思考、交流等活动，逐步理解和掌握角的大小与两边叉开的大小有关的规律。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解角的大小与边的长短没有关系，与两边叉开的大小有关。

2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、思考、交流等活动，培养观察能力、动手能力和表达能力。

3.情感态度与价值观目标：学生体验数学活动的乐趣，增强对数学学科的学习兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解角的大小与边的长短没有关系，与两边叉开的大小有关。

2.教学难点：学生能够从实际问题中抽象出几何图形，通过观察、操作、思考、交流等活动，理解和掌握角的大小与两边叉开的大小有关的规律。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用启发式教学法、直观演示法、小组合作交流法等教学方法。

同时，利用多媒体课件、几何模型等教学手段，帮助学生直观地理解角的大小与边的长短没有关系，与两边叉开的大小有关。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实例，引导学生观察和思考角的大小与什么有关系。

2.探究新知：学生通过观察、操作、思考、交流等活动，探究角的大小与边的长短没有关系，与两边叉开的大小有关。

3.巩固新知：学生通过解决实际问题，运用角的比较方法，巩固所学知识。

4.4 角的比较各位老师大家好：我说课的题目是《角的比较》。

“角的比较”是义务教育课程标准实验用书，北师大版《七年级数学》上册第四章第四节内容，下面我将从几个方面对本节课的设计进行说明。

一、教材分析：本节课内容是在学生学习了“线段、射线、直线”、“比较线段的长短”、“角的度量与表示”、等知识的基础上进行的，它既是对前面所学知识的综合应用，也是对这些知识的拓展与延伸，对学生体会数学建模具有重要的作用。

是今后学习平面几何等内容的基础。

二、目标分析根据数学课程标准和本节课教学内容特点，针对学生已有认知水平，我从知识、能力、情感态度三个方面确定本节课的目标：1、知识与技能（1）、在现实情境中，进一步丰富锐角、钝角、直角、平角、周角及大小的认识；（2）、学会比较角的大小，能估计一个角的大小；（3）、在操作活动中认识角平分线，能画出一个角的平分线。

（4）、认识度、分、秒，并会进行简单的换算。

2、情感态度与价值观（1）、能通过角的测量、折叠等体验数、符号和图形是描述现实世界的重要手段。

（2）、通过实际观察、操作体会角的大小，发展几何直觉。

（3）、能用符号语言叙述角的大小关系，解决实际问题。

三、教学重点与难点教学重点：比较角的大小；找出角与角之间的等量关系；估测角的度数。

教学难点：角的比较；估测角的度数。

为了突出重点、突破难点我采用以下的教学方法和手段。

四、教学方法和手段在课堂教学活动过程中，我作为学生学习的组织者、引导者与合作者，注意突出学生的数学实践活动，变“教学”为“导学”，利用演示文稿结合几何画板制作课件，增强了教学的直观性，提高了课堂效率。

在教学中我尽力引导学生成为知识的发现者，把教师的点拨和学生解决问题结合起来，为学生创设情境，鼓励学生亲自动手实践、在实践中发现知识，培养学生的创新精神和实践能力。

角的比较大小说课一、说教材：在一年级上册教材中，学生已经认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆等简单的平面图形，并会用这些图形进行拼图。

“角的初步认识”是在学生已有的这些知识和经验的基础上学习的，是进一步学习几何初步知识的基础。

本单元共有两课时，本节课是第二课时。

教学中创设了生动有趣的情境，引导学生从丰富多彩的活动中，折一折、指一指、比一比、画一画，在实践活动中比较角的大小，使抽象变为直观。

这一部分的内容是在学生已有的对平面图形的认识和认识实物中的角，了解角的组成及认识直角的基础上，通过动手做活动角并变化活动角，从动态中认识角的形状，大小变化，初步建立角的表象。

低学段的学生（二年级学生）的思维能力主要是以直观形象到逻辑思维过渡，主要是以无意注意为主。

二、说教学目标：1、结合具体情境，会用简单的方法比较角的大小，初步学会用直尺画角。

2、在比较角的大小过程中，发展初步的观察、想象、动手操作和形象思维能力及初步的空间观念。

3、体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。

教学重点：认识锐角、钝角，并学会画角。

教学难点：了解角的大小变化与两条边张开的大小有关，与两条边的长短没有关系。

教具准备：多媒体课件、实物投影仪、剪刀、活动角学具准备：纸、两个硬纸条（同桌两个的长度是不同的）、一枚图钉、直尺。

三、说教法、学法“教必有法，贵在得法”，只有方法得当，才会有效。

根据本课教学内容的特点和学生思维活动的特点，我采用了直观情境教学法、演示操作法和自主探究的教学方法。

１、操作法在动手实践中，化抽象的数学知识为看得着、摸得到的东西，学生既获得知识，又学会了思考问题和解决问题的方法。

２、观察思考法学生在主动探索获取知识的同时，掌握了学习数学的方法，训练了学生用数学的眼光来留意身边的事物，培养了问题意识和解决问题的能力。

说教学过程基于对新教材新课标的理解，在本课的教学设计中我力争体现以下几方面：1、做数学。

七年级数学下册8.2角的比较说课稿2一. 教材分析《角的比较》是七年级数学下册第八章第二节的内容，本节内容是在学生已经掌握了角的概念、分类的基础上，进一步引导学生学习如何比较角的大小。

通过本节内容的学习，让学生能够理解并掌握比较角的大小的方法，为后续学习角的计算、多边形等知识打下基础。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的观察、思考和动手能力，对于角的概念和分类已经有了一定的了解。

但是，学生在角的比较方面可能还存在一些困难，比如对角的大小没有一个直观的感受，不知道如何去比较角的大小。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生通过观察、实践来理解并掌握比较角的大小方法。

三. 说教学目标1.知识与技能：使学生掌握比较角的大小的方法，能够准确地比较不同角的大小。

2.过程与方法：培养学生观察、思考、动手能力，提高学生解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：比较角的大小方法。

2.教学难点：如何引导学生理解和掌握比较角的大小方法。

五.说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、小组合作学习法、实践教学法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、角的大小比较工具等。

六. 说教学过程1.导入新课：通过复习角的概念和分类，引出比较角的大小这一主题。

2.讲解演示：利用多媒体课件和实物模型，讲解并演示比较角的大小方法。

3.实践操作：学生分组进行实践操作，使用角的大小比较工具，比较不同角的大小。

4.总结提升：引导学生总结比较角的大小方法，并解决实际问题。

5.巩固练习：设计一些有关比较角的练习题，让学生进行巩固练习。

6.课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调比较角的大小方法。

七. 说板书设计板书设计如下：比较角的大小1.观察角的位置和开口大小2.使用工具进行比较3.综合判断角的大小八. 说教学评价教学评价主要包括以下几个方面：1.学生对角的大小概念的理解和掌握程度。

《角的比较》说课稿郝巧琴一、说教材本节课内容是在学生学习了“线段、射线、直线”、“比较线段的长短”、“角的度量与表示”、等知识的基础上进行的，它既是对前面所学知识的综合应用，也是对这些知识的拓展与延伸，能培养和提高学生的几何直觉，是今后学习平面几何等内容的基础。

二、说教学目标(1)经历比较角的大小的研究过程，体会角的比较和线段的比较方法的一致性。

(2) 会比较角的大小，能估计一个角的大小。

(3)在操作活动中认识角的平分线并能简单应用。

三、说教法、学法本节课以类比线段比较的方法让学生小组讨论完成角比较的方法，然后小组汇报展示自己的讨论结果，老师总结。

整个教学按以下四个环节组织进行：①提出问题，激趣导入，②合作探究，明理获知，③深化运用，巩固新知，④评价体验。

四、说教学过程本节课我共设计了五个教学环节。

（一）复习知识，导入新课。

开始我让学生回忆前二节课讲的“线段的比较”方面的知识，并提问学生：线段的比较有哪几种方法？提问过后，师生一起总结回答:线段比较的三种方法：第一种是直接观察法；，第二种是测量法；第三种叠合法（把其中的一条线段移到另一条线段上去，将其中的一个端点重合在一起加以比较）。

通过此环节的复习加深对：”线段比较的方法”理解,然后自然提出，当遇到“二个角时又该去如何比较他们的大小呢？”接下去便是我们这一节课要学习的内容：角的比较。

（板书课题）（二）小组讨论，探索新知。

学生开始思考并尝试比较方法，学生充分讨论，认真交流后，发现有好几种方法，跟线段比较方法很相似，从而总结得出比较角的大小的方法：如果两个角的大小相差很大，直接观察就可以进行比较。

如果直接观察难以判断，我们可以有二种方法进行比较：一种是用量角器量出每个角的度数，再进行比较；另一种方法是两个角叠合进行比较。

（三）动手操作给出定义通过折一折得出角平分线的定义，让学生更加理解角平分线的定义，从而得出一些性质。

（四）师生完成“随堂练习”（五）归纳总结。

北师大版数学七年级上册《4 角的比较》说课稿3一. 教材分析《4 角的比较》是北师大版数学七年级上册的教学内容。

这部分内容是在学生已经学习了直线、射线、线段的基础上进行讲解的。

通过这部分内容的学习，使学生能够理解角的概念，掌握角的比较方法，以及能够运用角的知识解决实际问题。

在教材中，首先通过生活实例引入角的概念，然后引导学生通过观察、思考、操作、交流等活动，探索并掌握角的比较方法。

在学生掌握了角的比较方法之后，教材又通过一些练习题，使学生能够运用所学知识解决实际问题。

二. 学情分析面对七年级的学生，他们在之前的学习中已经初步接触过直线、射线、线段等概念，对于角的概念可能还是初次接触。

因此，在教学的过程中，需要引导学生通过观察、操作等活动，建立角的概念。

同时，学生在之前的学习中已经具备了一定的逻辑思维能力，因此，在教学的过程中，可以引导学生通过自主学习、合作交流等方式，探索并掌握角的比较方法。

三. 说教学目标1.知识与技能：使学生能够理解角的概念，掌握角的比较方法。

2.过程与方法：引导学生通过观察、思考、操作、交流等活动，探索并掌握角的比较方法。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，使学生能够积极参与数学学习。

四. 说教学重难点1.教学重点：使学生能够理解角的概念，掌握角的比较方法。

2.教学难点：引导学生通过观察、思考、操作、交流等活动，探索并掌握角的比较方法。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用引导发现法、自主学习法、合作交流法等教学方法。

同时，利用多媒体课件、实物模型等教学手段，帮助学生建立角的概念，引导学生探索并掌握角的比较方法。

六. 说教学过程1.导入：通过生活实例引入角的概念，激发学生的学习兴趣。

2.新课讲解：引导学生通过观察、思考、操作、交流等活动，探索并掌握角的比较方法。

3.练习巩固：布置一些练习题，使学生能够运用所学知识解决实际问题。

4.课堂小结：总结本节课所学内容，使学生对角的概念和角的比较方法有一个清晰的认识。

人教版七年级数学上册4.3.2《角的比较与运算》说课稿一. 教材分析《角的比较与运算》是人教版七年级数学上册4.3.2的内容，这部分内容是在学生已经掌握了角的概念和分类的基础上进行学习的。

本节课的主要内容是让学生掌握角的比较方法和角的运算方法，包括角的度量、角的加减法和乘除法等。

通过这部分的学习，让学生能够解决一些与角有关的问题，为后续学习更复杂的几何知识打下基础。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的几何基础知识，对角的概念和分类有了初步的了解。

但是，学生对于角的度量方法和角的运算方法可能还不够熟悉，需要通过本节课的学习来进一步掌握。

此外，学生可能对于角的比较和运算的内在联系还不够理解，需要通过教师的引导和学生的实践来逐步领悟。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握角的度量方法，能够正确地进行角的度量；让学生掌握角的加减法和乘除法运算方法，能够正确地进行角的运算。

2.过程与方法目标：通过学生的实践操作，培养学生的动手能力和观察能力；通过教师的引导，培养学生的思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：让学生体验到数学的趣味性和实用性，增强学生对数学的兴趣和自信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：角的度量方法，角的加减法和乘除法运算方法。

2.教学难点：角的比较和运算的内在联系，角的乘除法运算方法。

五. 说教学方法与手段本节课采用讲授法、实践操作法、小组合作法等多种教学方法。

通过教师的讲解，让学生掌握角的度量方法和角的运算方法；通过学生的实践操作，让学生加深对角的概念的理解；通过小组合作，让学生互相交流和学习，提高学生的合作能力。

六. 说教学过程1.导入：通过一些与角有关的生活实例，引发学生对角的比较和运算的思考，激发学生的学习兴趣。

2.角的度量：讲解角的度量方法，让学生进行角的度量实践，巩固角的度量方法。

3.角的加减法：讲解角的加减法运算方法，让学生进行角的加减法实践，巩固角的加减法运算方法。