“年月日” 说课稿
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“年、月、日”说课稿
一、说教材。
1、教学内容。
九年义务教育小学数学第六册第四章“年、月、日”第一课时。
2、教材分析
“年、月、日”就是小学阶段接触的较大的时间单位。
在本单元以前,学生已经学过了较小的时间单位“时、分、秒”。
以后,学生将会把它们用于实际生活,小学阶段不要求对时间进行再拓展。
因此此课起着十分重要的作用。
时间单位就是较为抽象的计量单位。
本课,学生将认识时间年、月、日,了解它们之间的关系,知道大月、小月、特殊月、平年、闰年的知识及其判断方法。
3、教学目标
①知识目标:掌握时间单位年、月、日,理解它们之间的关系。
理解平年、闰年等方面的知识,掌握判断每个月以及平年、闰年天数的方法。
②能力目标:经历动手操作,搜索资料,探索知识规律的过程,提高观察、判断、探究能力。
③情感态度目标:培养爱国主义情感,养成珍惜时间的习惯。
4、教学重、难点
重点:时间单位年、月、日以及它们之间的关系。
难点:平年、闰年的判断方法。
突出重点:采取大月歌与左拳记忆法,把抽象的知识概括成有趣的顺口溜与点拳头。
简单,学生易于接受。
突破难点:平年、闰年的判定方法就是本课难点,必须让学生独立去观察、猜想、归纳,才能顺利内化成自身的知识。
5、学情分析
在低年级,小学生只能理解与掌握那些与她们的实际生活最为接近的时间单位,如时、分等。
随着年龄的增长,学生逐渐接触了离她们生活较远的时间单位,如年、月。
学生在日常活动中越来越多地积累关于较大的时间单位感性知识, “六一”儿童节、每年的生日、元旦、国庆、植树节等让孩子建立年月日的初步时间观念。
这些知识就是三年级学生学习此课的基础。
“年、月、日”之间的关系较为繁多。
学生掌握起来容易出现混乱。
二、说教法
(一)教学指导思想
1、“开放观察研究”引导孩子自主学习。
新课标理念之下,教师应扮演主导角色,学生才就是学习的主体。
只有当学生对生活中的数学问题有所思考,才能达到好的教育效果。
在教法上,我就是采用“开放观察研究”的方式进行,放手让学生在实际生活中去寻找教育素材。
通过对形式多样,制作精美的年历进行观察、统计、思考、总结,同时在学校生活中与其她同学进行交流,培养发现问题解决问题的能力,也培养数学交流与数学表达的能力。
新课标认为“学生的数学学习内容应当就是现实的、有意义的、富有挑战性的”。
从具有浓厚现实意义的年历入手,本章具有强烈的生活气息,更易引起学生的学习兴趣。
2、“课前调查成果”建立“已有的知识经验”
“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平与已有的知识经验基础之上。
”(新课程标准)平年、闰年、大月、小月、特殊月、判定大小月的方法、判定平年闰年的方法等等的知识使本课知识密度相对较大。
本课在知识连贯性方面稍微欠缺。
与单位“时“的联系在庞大的知识体系中显得并不紧密。
所以在“已有的知识经验”的处理上我采用观察研究方式,唤醒学生以往的知识经验。
同时以问题方式引导学生观察、思考,形成新的“已有的
知识经验”。
3、动画、游戏、比赛多种形式调节课堂学习气氛
三年级学生的注意力较容易分散,运用多种形式调节课堂气氛很重要。
我在课堂上灵活运用多媒体动画、游戏与比赛,吸引学生注意力,加强对知识规律的运用,加深印象。
(二)教学准备
1、课前一周布置学生收集家里与亲戚朋友家里的年历,找出其中连续四年,观察数据并完成“课前调查成果”纸。
2、教具:年历卡、PPT幻灯片。
三、说学法
课前,学生搜寻资料、观察、概括、对比、思考,把生活的数学进行归纳、总结,学习积极性与主动性得到提高。
课上孩子以儿歌与游戏为桥梁,把客观规律内化成为自身知识网络的一个组成部分。
课后,大月歌、左拳记忆法等作为知识的载体,将帮助学生解决来自生活与学习的诸多问题。
四、说教学过程
课前一周布置学生课前调查连续四年的年历,完成“课前调查成果”。
学生手中的“课前调查成果”如下
年份天数
1月31
2月28/29
3月31
4月30
5月31
6月30
7月31
8月31
9月30
10月31
11月30
12月31
全年365/366
根据以上信息回答问题。
1、一年有几个月？
2、一个月有多少天？
3、哪几个月有31天？哪几个月有30天？
4、二月有多少天？一年有多少天？
课堂教学环节
(一)汇报课前调查结果
同学们,在上个星期,老师让同学们去收集年历,观察连续4年的年历中的天数。
同学们的结果怎样？有什么发现？下面请一个同学来把她的调查结果汇报出来。
学生汇报如:
1、一年有12个月。
2、有的月份有31天,有的30天,还有29天与28天。
3、有31天的月份就是一、三、五、七、八、十、十二月,
有30天的月份就是四、六、九、十一月,
有28天或29天的月份就是二月。
4、二月有28天或29天。
有的年份全年365天,有的366天。
(二)学习新知
1、月份与年份
有31天的月份,我们称为“大月”,有30天的月份,我们称为“小月”。
对于天数会改变的、最特殊的二月,我们称它为“特殊月”。
(边板书大月、小月、特殊月)
二月如此与众不同,这里面一定藏着小秘密。
同学们想知道不？我们请数学小博士为我们解释清楚。
PPT幻灯片播放地球绕太阳转动的动画,并响起数学小博士的声音:“地球总就是围绕太阳旋转的,地球绕太阳公转一周的时间就是一年,实际的时间就是365日5时48分46秒。
为了方便,人们把一年定为365日,叫做平年。
这样,每四年就与标准时间相隔将近一天。
人们就在这一年的二月份多加一天。
就就是366日了,这样的年份我们称为闰年”
2、月份的记忆方法。
要记住大月与小月,有什么办法呢？
(学生思考两分钟后提问)
学生介绍自己记忆的方法,可能就是单双数记法、大月歌记法、左拳记忆法等等,只要符合规律,都予以肯定。
①单双数记忆法:七月以前单月就是大月,八以后双月就是大月、
②大月歌:一、三、五、七、八、十、腊,三十一天永不差。
③左拳记忆法:从拳头边沿开始数,凸起来的地方就是大月,每个月31天。
凹进去的地方就是小月,每个月30天,。
二月除外。
3、读一读、赛一赛
①全班同学用左拳记忆法一起边做边念。
②比赛哪个小组的同学最熟练最响亮。
③全班同学读大月歌,且考考哪个小组记得最牢。
④数学活动。
活动要求:当老师说月份数,就是大月时全班男生起立,就是小月时全班女生起立。
老师依次说出三月、十一月、七月、九月、六月、八月、一月、十二月,二月。
4、判断平年与闰年
我们已经学会辨别大月与小月的方法。
那么,平年与闰年又怎样区分呢？
我们仔细想想,闰年就就是当年二月有29天的年份。
所以,我们只需要瞧二月份的天数,就可以判断出那一年就是平年还就是闰年了。
请翻开书本49页“做一做”,把闰年圈出来。
观察闰年的年份数字,您能发现什么？学生可能的回答如下:
①每四年就出现一个闰年。
②都就是双数。
③都就是4的整倍数。
总结规律:把年份除以4,有余数的就是平年;没有余数就是闰年。
我们用发现的规律,猜一猜2004年之后的下一个闰年。
(2008)把它除以4检验一下。
再找出2008年的年历检验一下。
5、练习反馈,引出疑问:下面请同学们判断一下,1864年、1963年、2014年、1900年就是平年还就是闰年。
6、平年闰年判定的补充规定。
1900÷4=475没有余数,可就是它就是平年,为什么呢？请听数学小博士的解释。
PPT幻灯片播放地球绕太阳转动的动画,并响起数学小博士的声音:每四年出现一个闰年,
时间差不就是整整24小时,而就是23小时15分4秒。
所以四年一闰,又多加了44分56秒。
瞧起来误差很小,时间长了,误差就大了。
每400年就多算了3日2时53分20秒,所以每400年应该少增加3天。
为了便于计算,就做了“四年一闰,百年不闰,四百年又闰”的规定因此科学家又做了一项补充规定:“年份就是整百年的必须就是400的倍数才就是闰年。
”(三)练习反馈,巩固新知:
判断题①五月就是大月。
( )
②十一月就是大月。
( )
③2012年就是平年。
( )
④2010年的二月有29天。
( )
⑤2053年的一月有31天。
( )
(四)全班小结,畅谈收获
这节课我们学习了什么？。
