种子植物第二课时资料
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种子植物第二课时三、裸子植物和被子植物师:请大家将收集来的果实切开,观察其种子的着生位置。
再观察松子在球果的位置。
讨论哪些种子是裸露的?哪些植物种子外面有果皮包被着?生:仔细观察、讨论、回答:松子是裸露的。
苹果、梨、豆角、桃都有果皮包被着。
生:但是松子也是长在松果里呀。
为什么松果上一片片的就不是果皮呢?师:问的非常好。
可能许多同学也有这样的疑问。
我们所见到的松球果,不是果实,那一片片木质结构是鳞片,鳞片之间有缝隙,鳞片的茎部是裸露的种子。
这样的植物称为裸子植物。
桃、大豆和水稻的种子外面有果皮,种子被包在果实之中,这样的植物称为被子植物。
展示多媒体(常见的裸子植物和被子植物)。
师:刚才我们知道了什么是裸子植物、被子植物。
哪一个更适应陆地生活呢?回答这个问题大家要从它们的区别入手,想一想,在种子发育过程中,果皮起什么作用?生:讨论回答:保护作用,在种子发育过程中,果实可以保护种子免受昆虫的叮咬,以及外界环境中其他不利因素的危害。
师:正确。
概括得很完善,在种子成熟以后,果皮起什么作用?生:讨论回答:有些果实颜色鲜艳,有香甜的浆液成果肉,能诱使动物来吃,动物吃下果实后,种子随粪便排出而传播。
生:有些果实表面有刺毛,能够黏附在动物的体表传播。
生:还有些果实表面有毛,适于随风飘扬。
师:大家说得非常好。
从这些例子可以得出被子植物比裸子植物更加适应陆地生活,在生物圈中的分布更广泛,种类更多。
四、我国的珍稀植物及其保护这部分内容课本中并未涉及到,但是为了加强学生的环保意识和爱国主义思想,有必要让学生做适当的了解。
先由学生说出他们知道的一些情况。
然后用多媒体展示总结。
多媒体中应包括银杉、珙、水杉、桫椤、台湾杉、金花茶、人参和望天树等珍稀植物的图片。
并用教参第78、79页的资料作为解说词。
以丰富学生的知识。
[课堂小结]教师用亲切的语言通过层层设问与同学进行交流:1.你知道种子植物与生物圈中其他三类植物最大的区别是什么吗?2.你能说出种子的主要结构吗?3.你能描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点吗?4.你能识别常见的裸子植物和被子植物吗?5.你认同了“种子的传播是与其周围生存环境相适应的”这一观点了吗?在温馨的氛围中,让学生提纲挈领,理清思路,培养他们的归纳能力。
种子课2笔记一、种子的基本概念种子是植物的生殖器官,通常由种皮、胚和胚乳三部分组成。
种皮是种子的外壳,主要起到保护作用;胚是种子的核心部分,包含了植物的遗传信息;胚乳则是种子的营养储备,为种子发芽提供所需的养分。
二、种子的形成与传播种子的形成是植物生命周期中的一个重要环节。
它通常在花蕊受精后开始形成,通过一系列复杂的生物化学过程,最终形成成熟的种子。
种子的传播方式多种多样,包括风力传播、动物传播、水力传播等。
不同的传播方式适应了不同的生态环境和生存策略。
三、种子的休眠与萌发种子在适宜的条件下能够萌发成为新的植株。
但在某些情况下,种子会进入休眠状态,等待适当的时机萌发。
种子的休眠和萌发受到多种因素的影响,如环境条件、种子内部的生理状态等。
了解这些因素有助于我们更好地理解种子的生命过程,并采取适当的措施促进种子的萌发。
四、种子的保存与利用种子不仅是植物繁殖的基础,也是一种宝贵的自然资源。
种子的保存与利用对于农业生产和生态保护具有重要意义。
种子的保存方法包括低温保存、干燥保存等,这些方法能够有效地延长种子的寿命。
同时,种子也是一种潜在的生物资源,可用于育种、生物技术等领域的研究与应用。
五、种子与人类文化种子在人类文化中也有着丰富的内涵。
在许多文化中,种子被视为生命、希望和丰收的象征。
同时,种子也是许多传统食品的来源,如坚果、豆类等。
在现代社会,种子还被应用于美容、保健等领域,成为了一种多功能的产品。
六、结语种子作为植物生命的起点,不仅在自然界中发挥着重要的作用,也与人类的生活息息相关。
通过深入了解种子的基本概念、形成与传播、休眠与萌发、保存与利用以及与人类文化的关系,我们可以更好地认识和利用这一宝贵的自然资源,促进生态保护和可持续发展。
第二节种子植物(第二课时)教学设计[设计理念]现代教育研究表明,学生是学习的主体,教师的教学要以学生为中心展开,按照主体性教学思想实行教学。
依照义务教育生物学课程标准,教师要引导学生实行一系列的活动,通过活动充分调动学生学习的积极性、主动性。
教学的效果要有利于学生知识的增长和水平的培养,使学生获得学习的方法和技巧,能够达到以教为“不教”的目的,使学生的学习可持续发展。
本着这样的理念,对本节课实行了设计。
[教材分析]本节内容是人教版七年级生物学上册,第三单元第一章第二节。
本课时为第二节种子植物第二课时。
种子植物和孢子植物共同组织了生物圈的绿色植物,是生物圈的重要组成部分。
本节课是在学生了解了种子的结构后实行的学习,意图让学生通过个例分析,理解裸子植物与被子植物的不同之处并了解被子植物的种类繁多及其广泛分布的原因。
另外,通过植物与人类生活的关系和与古代文学的联系,培养学生的爱国、爱生活、爱生物学的品德。
[学情分析]七年级的孩子有强烈的求知欲望和好奇心,对事物的探索欲望强,这为深入学习奠定了基础。
但是,他们的基础知识往往不足,学习过程中,出现学习方式和方法上的困难,合作交流中配合还不够融洽等。
所以,教师增强引导,促动学生和谐交往,真诚交流等是十分重要的。
[教学目标]1 知识与水平(1)理解裸子植物与被子植物的不同之处。
(2)识别当地常见的裸子植物与被子植物,并了解一些植物具有果实的意义。
(3)了解种子植物与人类的关系。
(4)培养学生的表达与交流水平。
2 过程与方法通过实物的演示与图片分析,使学生理解裸子植物与被子植物的不同之处。
3 情感态度与价值观培养学生热爱科学、热爱生活的品质。
[教学重、难点]理解裸子植物与被子植物的不同之处。
[教法与学法指导]教学方法:多媒体辅助教学法、讨论法、启发式教学法等。
学法指导:使用多媒体展示丰富而又直观的画面,诱导学生分析思考,进一步实行讨论与交流,在培养学生提取信息和加工信息水平的同时,培养学生的交流与表达水平。
种子植物(第二课时)教学目标:知识目标:识别当地的裸子植物和被子植物,掌握它们的特征。
能力目标:通过图片展示、事例列举来认识、分析裸子植物和被子植物种类和特征。
情感目标:关注周围植物、热爱生命世界。
教学重点:裸子植物和被子植物的识别、特征。
教学难点:裸子植物和被子植物的识别。
教法和学法:学生与文本对话、师生思维对话、生生对话、学生与媒体对话、学生与环境对话。
教学过程:一、复习提问:种子的结构?菜豆、玉米种子的不同?二、新课导入:种子的生命力比孢子强的多,因此更适应陆地生活,为陆生植物中占绝对优势的类群,小麦和水稻的种子能活2-3年,白菜和蚕豆的种子能活5-6年。
低温和干燥条件下,种子的寿命可以延长,在高温和潮湿条件下,种子的寿命会缩短。
建国初期,我国科学家在辽宁省挖出了“沉睡”一千多年的古莲子。
当把这些古莲子种下去之后,它们不仅成活了,而且绽放出美丽的花朵。
今天我们就来学习两种不同种子植物。
三、课程新授:学生与环境对话,请学生观察:培养学生的观察能力,增加学生的兴趣。
1、将课下收集的苹果、桃、梨等果实切开,观察其种子的着生位置。
2、观察松的种子在球果中的位置。
生生对话,交流讨论:1、哪些植物的种子是裸露的?2、哪些植物的种子外面有果皮包被着?这对种子的传播有什么意义?师生思维对话,交流总结:通过这样的方法,1、松的种子是裸露的,外面没有保护它的果皮。
2、桃、大豆和水稻的种子外面有果皮,种子被包在果实之中,这样的植物称为被子植物。
果实常有一些适于传播的特点:有些果实表面有翅或毛,适于随风飘扬,如槭、杨和柳的果实;有些果实表面有刺毛或黏液,能够黏附在动物的体表传播,苍耳、鬼针草的果实;有些果实颜色鲜艳,有香甜的浆液或果肉,能够诱使动物来吃,动物吃下果实后,不少种子能够随着粪便排出而传播。
交流总结:根据以上的讨论,请学生自己总结出裸子植物,被子植物的主要特征。
1、裸子植物的主要特征:种子是裸露的,外面没有保护它的果皮2、被子植物的主要特征:种子外面有果皮,种子被包在果实之中(老师以“裸子植物、被子植物的相同点是”子“,不同点是”裸“、”被“为启发点的点拨下思考、讨论,顾名思义得出答案:裸子植物、被子植物二者相同点是都能产生种子,不同点是裸子植物的种子裸露,无果皮包被;而被子植物的种子不裸露,外有果皮包被。