【新教材】部编版九年级上册 22范进中举

部编版九上语文22 范进中举【教学目标】1.整体感知课文内容，理清小说故事情节。

2.了解小说刻画人物的艺术手法及其作用。

3.认清封建科举制度的罪恶，把握作品的主题。

【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.整体感知课文内容，理清小说故事情节。

2.初步感知主人公命运，探讨范进喜极而疯的原因。

【课前预习】自读疏通字词，了解故事情节。

【教学过程】一、导入新课师：同学们，你们都知道，现在我们选拔人才是通过中考、高考等方式，那么有谁知道在漫长的封建社会里选拔人才的主要方式是什么吗？（生自由回答）“十年寒窗无人识，一举成名天下知。

”封建社会的知识分子十年寒窗苦读，为的就是有朝一日能够成名于天下，有的人数十年苦读依旧美梦落空，有的人美梦成真从此平步青云，也有的人为科举上演了一出出悲喜剧。

清代著名小说家吴敬梓，正是以这些醉心科举的读书人为原型，创作了著名的讽刺小说《儒林外史》。

今天，我们走进其中的名篇《范进中举》，一起来看看范进在科举考试中的命运如何。

【设计意图】联系当前的中考、高考，追溯封建社会的人才选拔方式，容易让学生联想到自己即将要进行的中考，并产生情感共鸣，有助于以下教学活动的快速展开。

二、初读，整体感知课文默读课文，扫清字词障碍（参见《状元大课堂》P226“字词清单”），并用简洁的语言概括故事情节。

要求：不动唇、不出声、不指读、不回看，一口气读完全文。

1.掌握字词课件出示：星宿．（xiù）斋．公（zhāi）醉醺．醺（xūn）啐．（cuì）报帖．（tiě）攥．（zuàn）簇．拥（cù）侥．幸（jiǎo）作揖．（yī）带挈．（qiè）相．公（xiàng）行．事（háng）腆．着（tiǎn）嗑．（hé）亚．元（yà）解．元（jiè）轩．敞（xuān）锭．子（dìng）绾．（wǎn）拙．病（zhuō）商酌．（zhuó）桑梓．（zǐ）2.梳理情节（1）学生复述故事情节。

部编版九上语文22《范进中举》课后习题参考答案一、范进中举，喜极而疯，是喜剧，还是悲剧？结合课文的相关描写，谈谈你的看法。

参考答案：[示例一]范进喜极而疯是一场喜剧。

理由有三：1.文中写范进发疯和胡屠户打嘴巴等细节都运用了夸张手法；2.揭露了当时士人热衷功名的社会现象和趋炎附势的丑恶嘴脸；3.范进最终清醒过来，有名有财，结局圆满。

[示例二]范进喜极而疯是一场悲剧。

理由有二：1.从人物命运的角度来说这是一场悲剧，把一生浪费在科举考试中，是范进的人生悲剧；2.把知识分子束缚在科举制度框架内，扼杀他们独立的人格和自由的灵魂，是国家民族的悲剧。

二、范进中举前后，胡屠户、众乡邻和张乡绅等人对他的态度各有什么变化？这反映了当时怎样的社会现实？参考答案：中举前，胡屠户瞧不起范进，骂他是“现世宝”“癞虾蟆”，对范进的嘲讽、不屑和羞辱表现了他对范进极度轻鄙的态度；中举后，称呼范进为“老爷”“天上的星宿”“贤婿老爷”，“一路”为范进扯衣服“几十回”，对范进的千种夸赞万般讨好表现了胡屠户对范进谦卑恭敬、阿谀奉承的态度。

他态度的变化可用“前倨后恭”四字概括。

这种变化反映出当时社会对有钱有势的人极力拉拢巴结，对无钱无势的人冷漠无情的社会现实。

三、《儒林外史》以讽刺的笔法，写可笑之人、可笑之事，蕴含着深刻意味。

阅读时，把你认为可笑的地方画出来，想一想可笑的背后隐含着什么。

点拨：讽刺的笔法，通常褒词贬用，大词小用，笑中藏悲。

阅读《儒林外史》，体会科举制度对读书人的戕害及其所带来的世态炎凉，并提高阅读古白话的能力。

四、小说善用细节描写来刻画人物形象。

试分析下列几段文字中的细节描写，体会其表达效果。

1.范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声道：“噫！好了！我中了！”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。

老太太慌了，慌将几口开水灌了过来，他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好！我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。

【精选】部编版九年级上册语文第22课《范进中举》课文重要知识点讲解一、作者简介吴敬梓（1701年－1754年12月11日）字敏轩，号粒民，祖籍浙江温州，生于安徽全椒。

著有长篇讽刺小说《儒林外史》，是我国清代一部长篇讽刺小说。

二、故事背景中国封建社会的科举制度始于隋炀帝设进士科，明、清两代科举制度更加严密，考试题目仅限于“四书”“五经”，必须写八股文，使广大知识分子变成思想僵化的“禄蠹”，受害更深。

他们一旦科举得中，或把持官府，或横行乡里，而科举落第者则伪装名士，争做统治阶级的帮闲或帮凶。

《儒林外史》正是在这样的背景下诞生的。

三、理解词义1.带挈：提携。

本文指“让你沾我的光，得到好运气”。

2.唯唯连声：连连答应。

唯唯，答应的声音。

3.体统：规矩。

4.见教：指教。

5.腆着：挺着。

6.摸门不着：意思是被骂晕了，不得要领，不知该怎么办。

7.火候：这里指写文章的功夫。

8.商酌：商量斟酌。

9.权变：随机应变。

10.桑梓：家乡。

四、课文分段第一部分（①②）:写范进进学回家到中举前的情况———穷困潦倒、受尽侮辱。

第二部分（③—⑩）:写范进得知自己中举后喜极而疯，众人请胡屠户出面打了范进一个耳光，范进因而得以清醒，然后和众人一同回家。

第三部分（11-12）：写范进中举后张静斋闻讯即刻前来拜访，又是攀认世弟兄，又是送银子送房子，极尽恭维拉拢之能事，进一步展示出当时的社会风气。

五、问题解疑1. 第1段到第2段有哪些地方能表现范进的社会地位与经济状况?在这种情形下，他仍偷偷参加乡试，这说明了什么?如“这十几年，不知猪油可曾吃过两三回”“家里已是饿了两三天”几句可见范进家境贫寒，面对屠户的训骂，他竟然“唯唯连声”，可见他社会地位低下。

在这种情形下，他仍偷偷赴试，更表现出他对功名的热衷。

2.“我自倒运，把个女儿嫁与你这现世宝，历年以来，不知累了我多少。

如今不知因我积了甚么德，带挈你中了个相公，我所以带个酒来贺你。

”试简析。

部编版九年级上册语文第22课《范进中举》课文原文及教案.课文次日，范进少不得拜拜乡邻。

魏好古又约了一班同案的朋友，彼此来往。

因是乡试年，做了几个文会。

不觉到了六月尽间，这些同案的人约范进去乡试。

范进因没有盘费，走去同丈人商议，被胡屠户一口啐在脸上，骂了个狗血喷头，道："不要失了你的时了！你自己只觉得中了一个相公，就'癞虾蟆想吃起天鹅肉'来！我听见人说，就是中相公时，也不是你的文章，还是宗师看见你老，不过意，舍与你的。

如今痴心就想中起老爷来！这些中老爷的都是天上的'文曲星'！你不看见城里张府上那些老爷，都有万贯家私，一个个方面大耳？像你这尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照！不三不四，就想天鹅屁吃！趁早收了这心，明年在我们行里替你寻一个馆，每年寻几两银子，养活你那老不死的老娘和你老婆是正经！你问我借盘缠，我一天杀一个猪还赚不得钱把银子，都把与你去丢在水里，叫我一家老小嗑西北风！"一顿夹七夹八，骂的范进摸门不着。

辞了丈人回来，自心里想："宗师说我火候已到，自古无场外的举人，如不进去考他一考，如何甘心？"因向几个同案商议，瞒着丈人，到城里乡试。

出了场，即使回家。

家里已是饿了两三天。

被胡屠户知道，又骂了一顿。

到出榜那日，家里没有早饭米，母亲吩咐范进道："我有一只生蛋的母鸡，你快拿到集上去卖了，买几升米来煮餐粥吃，我已是饿的两眼都看不见了。

"范进慌忙抱了鸡，走出门去。

才去不到两个时候，只听得一片声的锣响，三匹马闯将来。

那三个人下了马，把马拴在茅草棚上，一片声叫道："快请范老爷出来，恭喜高中了！"母亲不知是甚事，吓得躲在屋里；听见了，方敢伸出头来，说道："诸位请坐，小儿方才出去了。

"那些报录人道："原来是老太太。

"大家簇拥着要喜钱。

正在吵闹，又是几匹马，二报、三报到了，挤了一屋的人，茅草棚地下都坐满了。

22 范进中举【教学目标】1．学习通过对话描写、动作描写及对比手法等刻画人物性格的写法。

2．欣赏本文的讽刺艺术。

3．了解封建社会趋炎附势的人情世态，认识封建科举制度对知识分子的毒害。

【教学重难点】1．重点：(1)学习通过对话描写、动作描写表现人物性格的写法。

(2)学习对比手法的运用。

2．难点：欣赏本文的讽刺艺术。

【课时安排】2课时【教学过程】第一课时【教学目标】1.了解故事情节，初步认识封建科举制度对知识分子的毒害。

2．学习通过对话描写、动作描写及对比的手法等刻画人物性格的写法。

3．了解正面描写与侧面描写对刻画人物的作用。

【课堂预习】11．借用工具书查找不会的字词。

2．了解作者以及作品。

3．了解故事情节，并找出范进喜极发疯的文段，细细品赏。

4．找出文中你认为最搞笑的文段或句子，仔细阅读。

5．找出描写范进的句子，看人物在中举前后有什么变化？试分析人物形象。

【点拨精讲】一、导入新课同学们，你们知道封建社会选拔人才最主要的方式是什么吗？(生答：科举。

)封建社会的知识分子十年寒窗苦读，就是为了有朝一日能够成名于天下。

“十年窗下无人问，一举成名天下知。

”很多人数十年苦读依旧美梦落空，有的人却能美梦成真，从此平步青云，这些封建知识分子为科举上演了一出出悲喜剧。

今天我们来学习《范进中举》这一课，看看范进的命运如何。

二、检查预习1．介绍作者吴敬梓及《儒林外史》。

2．掌握本文的生字词。

三、结合课文感知以下问题1．提问：围绕“中举”这一中心事件，按时间顺序，小说可分成哪两个部分？明确：第一部分(1～2)：写范进进学回家到中举前的情况。

第一层(1)：写范进进学回家，丈人胡屠户前来贺喜。

2第二层(2)：写范进向胡屠户借盘缠应乡试，遭到拒绝和辱骂。

第二部分(3～11)：写范进中举后的情景。

第一层(3～5)：写范进中举后喜极而疯。

第二层(6～9)：写胡屠户治疯。

第三层(10～11)：写张乡绅拜会和胡屠户受赠。

2．提问：课文是怎样描写范进喜极发疯的过程的？明确：范进喜极发疯的过程可分作四层：第一层写昏厥。

22、范进中举教学设计（吴敬梓）乡邻们的变化说明了他们是一群什么样的人?表现了什么样的社会风气?明确：中举前——邻居不关心，母亲饿得两眼看不见中举后——拿蛋送酒的背米捉鸡的、搬桌拿椅的、送信穿鞋的说明众乡邻嫌贫攀富，趋炎附势，足见封建社会的世态炎凉。

（三）张乡绅形象面面观张乡绅是个怎么样的人?他这么做的目的是什么?张乡绅对待范进态度的变化反映了什么?明确：圆滑世故、趋炎附势、道貌岸然、老奸巨猾他和范进称兄道弟，为的是攀附范进宗师周学道和杨知县，来巩固和扩大自己的权势，好为将来仕途发展作铺垫。

反映了当时官场结党营私、官官勾结、相互舞弊的事实。

小结：从小说中三类人的变化，反映出当时人们对有钱有势的人极力巴结奉承，对无钱无势的人冷漠无情。

表现出了科举制度下的世态炎凉。

（四）范进形象面面观1、范进在中举前后又有怎样的变化呢？中举前中举后吃每日小菜饭猪油两三回饿了两三天没有早饭米饿得看不见众乡邻拿蛋送酒背米捉鸡胡屠户送肉住茅草棚张乡绅送范进三间房屋用无盘费去应考、无钱打发报录人众乡邻搬桌椅、屠户送四五千钱、张乡绅送纹银五十两地位胡屠户骂得狗血淋头无人理会无人帮助胡屠户奉承恭维众乡邻帮办各种事情张乡绅拜访拉拢2、典型细节作者刻画范进时最精彩的是哪个情节？明确：喜极而疯七、【合作探究】1、范进中举后为什么会发疯？明确：个人原因：在封建社会，读书人一旦中举，那就平步青云。

范进未中举前穷愁潦倒，受尽屈辱。

中举后几十年来的贫困、屈辱一旦过去，梦寐以求的功名富贵一旦出现，政治、经济、社会地位一旦改变，不禁使他惊喜得发了疯。

(从病理学分析：范进多年屡试不第，中了秀才后又中举人，连自己也不敢相信，所以神经受不了刺激，便发疯了。

这种发疯是一种心理变态的表现。

社会原因：八股取士的科举制度，只是封建统治阶级用来禁锢人们思想，选拔驯顺的爪牙，借以巩固封建统治的重要工具。

在科举制度下，世态炎凉的社会是逼疯范进的助推器。

（封建制度的毒害）2、主题呈现小说通过范进中举前后，特别是出榜那一天不同的境遇，着重刻画范进癫狂的丑态与他周围各色人等趋炎附势的嘴脸，真实深刻地揭露了封建科举制度对读书人心灵的荼毒以及在科举制度下形成的世态炎凉。

部编版九年级上册语文第22课范进中举课文原文及教案（优秀7篇）范进中举篇一［教学目标］1.学习鲜明的对比手法和高度的讽刺艺术。

2.了解古代白话小说的语言与今天口语的差异。

3.认识封建科举制度的罪恶。

［难点、重点分析］1.本文如何运用细节描写，逼真形象地体现了人物的性格特色？分析：胡屠户“拿着一副大肠和一瓶酒，走了进来”，“……横披了衣服，腆着肚子去了。

”——粗鲁没修养，一副市侩丑像。

胡屠户又道：“……这十几年，不知猪油可吃过两三回哩！”——讽刺、夸张意味很浓，胡屠户对“亲家”的嘲讽，反映了他的嫌贫爱富。

屠户见女婿的后襟滚皱了许多，一路替他扯了几十回。

——横蛮不讲理的胡屠户，一下子变得憨态可鞠，十分可笑，用意颇深，讽刺效果很强。

2.与《孔乙己》相比较，有什么不尽相同之处？分析：A、从人物形象上看，写孔乙己侧重写孔乙己自身思想意识和社会地位的矛盾，通过对几个场面及他的外貌、语言、动作、神态的描写完成的；写范进则侧重写他中举前后的变化，通过他的疯和周围人的变化完成的。

B、从行文上看，《孔乙己》写了“笑”，笑得悲凉。

批判中见同情：，虽字面少见“笑”字，但却处处可笑，充满着嘲讽、批判。

C、从主人公的结局上看，一个悲惨，一个富贵，没爬上去和爬上去终究不是一回事，揭示了科举制度的罪恶和实质。

3.本文如何通过对比，讽刺鞭挞，表达作者的思想感情？分析：我们试分析三种不同的对比形式，来看对比达到的艺术效果。

①通过人物的种种丑态和高贵身份的对比，收到了强烈的讽刺效果。

那中了举人的范老爷：“抱着鸡，手里插个草标，一步一踱的，东张西望，在那里寻人买。

”（丑态之一）“走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。

”（丑态之二）“在一个庙门口站着，散着头发，满脸污泥，鞋都跑掉了一只，兀自拍着掌，口里叫道：‘中了！中了！’”（丑态之三）在等级森严的封建社会里，举人老爷是天上的文曲星下凡，而眼前这个形象却是：穷酸、疯癫、荒唐。

部编版九年级上册语文第22课《范进中举》课文原文及教案课文范进进学回家，母亲，妻子俱各欢喜。

正待烧锅做饭，只见他丈人胡屠户，手里拿着一副大肠和一瓶酒，走了进来。

范进向他作揖，坐下。

胡屠户道：”我自倒运，把个女儿嫁与你这现世宝，历年以来，不知累了我多少。

如今不知因我积了甚么德，带挈你中了个相公，我所以带个酒来贺帝你。

”范进唯唯连声，叫浑家把肠子煮了，烫起酒来，在茅草棚下坐着。

母亲自和媳妇在厨下造饭。

胡屠户又吩咐女婿道：”你如今既中了相公，凡事要立起个体统来。

比如我这行事里，都是些正经有脸面的人，又是你的长亲，你怎敢在我们跟前装大？若是家门口这些做田的，扒粪的，不过是平头百姓，你若同他拱手作揖，平起平坐，这就是坏了学校规矩，连我脸上都无光了。

你是个烂忠厚没用的人，所以这些话我不得不教导你，免得惹人笑话。

”范进道：”岳父见教的是。

”胡屠户又道：”亲家母也来这里坐着吃饭。

老人家每日小菜饭，想也难过。

我女孩儿也吃些。

自从进了你家门，这十几年，不知猪油可曾吃过两三回哩！可怜！可怜！”说罢，婆媳两个都来坐着吃了饭。

吃到日西时分，胡屠户吃的醺醺的。

这里母子两个，千恩万谢。

屠户横披了衣服，腆着肚子去了。

次日，范进少不得拜拜乡邻。

魏好古又约了一班同案的朋友，彼此来往。

因是乡试年，做了几个文会。

不觉到了六月尽间，这些同案的人约范进去乡试。

范进因没有盘费，走去同丈人商议，被胡屠户一口啐在脸上，骂了个狗血喷头，道：”不要失了你的时了！你自己只觉得中了一个相公，就’癞虾蟆想吃起天鹅肉’来！我听见人说，就是中相公时，也不是你的文章，还是宗师看见你老，不过意，舍与你的。

如今痴心就想中起老爷来！这些中老爷的都是天上的’文曲星’！你不看见城里张府上那些老爷，都有万贯家私，一个个方面大耳？像你这尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照！不三不四，就想天鹅屁吃！趁早收了这心，明年在我们行里替你寻一个馆，每年寻几两银子，养活你那老不死的老娘和你老婆是正经！你问我借盘缠，我一天杀一个猪还赚不得钱把银子，都把与你去丢在水里，叫我一家老小嗑西北风！”一顿夹七夹八，骂的范进摸门不着。

精妙的人物刻画多重的面具人生——《范进中举》人物赏析教学目标：1.学习作者抓住人物语言、动作、神态等方面的描写，塑造栩栩如生的人物形象。

2.结合具体社会背景，把握人物的性格特点以及作者的讽刺态度。

3.对比感知不同人物的不同面具，进一步感悟封建社会的世态炎凉和科举制度对读书人的毒害。

教学重点：1.学习作者抓住人物语言、动作、神态等方面的描写，塑造栩栩如生的人物形象。

2.对比感知不同人物的不同面具，进一步感悟封建社会的世态炎凉和科举制度对读书人的毒害。

教学过程：导入：吴敬梓曾写过一首诗：“贵为乡人畏，贱受乡人怜。

”其实怜中分明有欺辱啊。

所以吴敬梓蘸着他一生的辛酸，写尽了科举制度下的世态炎凉。

他精妙的笔法如“大禹之铸九鼎，神奸无遁形”，今天就让我们一起跟着吴老先生犀利的文字来揭开带着那些人脸上的面具。

一、疯言疯行道真语，面目全非现丑态1. 《范进中举》是《儒林外史》中的名篇，从标题中你得到什么信息？就“中举”这件事情来划分结构的话，全文可以划分为几大板块？明确：从标题中我们知道了人物和事件，就事件发生的先后可以划分为中举前、中举时和中举后三大板块。

其中最精彩的环节应该是中举时。

2.我们先来看最精彩的中举环节。

范进是整篇文章中刻画最鲜明的一个人物，其中给人留下印象最深刻的也是他的疯态，请同学们集体朗读相关段落，找找作者从哪些方面来刻画范进发疯的样子？明确：从动作、语言和肖像三个方面来刻画的。

3. 仔细观察这些动作，其中最多的动作是什么？动作有什么变化？【ppt展示】：看了一遍，又念一遍，两手拍了一下，笑了一声——往后一交跌倒——爬将起来，又拍着手大笑，往门外飞跑，一脚踹在塘里，挣起来——拍着笑着，一直走到集上去了——鞋都跑掉一只，兀自拍着掌。

明确：动作最多的是拍手和笑，疯人的样子各不相同，表达情绪的方式也不一样，或哭或闹，或跳或叫，范进偏偏拍着笑着，这是多年梦想成真后的狂喜。

而且动作变化幅度越来越大，越来越夸张，写出了范进由清醒到逐渐疯狂的变化过程，这是最难能可贵的。

《范进中举》课文详细解析范进进学回家，母亲、妻子俱各欢喜。

正待烧锅做饭，只见他丈人胡屠户，手里拿着一副大肠和一瓶酒，走了进来。

范进向他作揖，坐下。

胡屠户道：“我自倒运，把个女儿嫁与你这现世宝．．．，历年以来，不知累了我多少。

如今不知因我积了甚么德，带挈．．．．，叫浑．．你中了个相公，我所以带个酒来贺你。

”范进唯唯连声家把肠子煮了，烫起酒来，在茅草棚下坐着。

母亲自和媳妇在厨下造饭。

胡屠户又吩咐女婿道：“你如今既中了相公，凡事要立起个体统．．来。

比如我这行事里，都是些正经有脸面的人，又是你的长亲，你怎敢在我们跟前装大?若是家门口这些做田的．．．．．．．，你若同他拱手作揖，平起平坐，这就是坏．．．，扒粪的．．．，不过是平头百姓了学校规矩，连我脸上都无光了。

你是个烂忠厚没用的人，所以这些话我不得不教导你，免得惹人笑话。

”范进道：“岳父见教的是。

”胡屠户又道：“亲家母也来这里坐着吃饭。

老人家每日小菜饭，想也难过。

我女孩儿也吃些。

自从进了你家门，这十几年，不知猪油可曾吃过两三回哩!可怜!可怜！”说罢，婆媳两个都来坐着吃了饭。

吃到日西时分，胡屠户吃的醺醺的。

这里母子两个，千恩万谢．．．．。

屠户横披了衣服，腆着肚子去了。

【段析】写范进考中秀才后，胡屠户到他家来“贺喜”的情景。

这其实是前面情节的尾声，放在这篇文章里却跟某些小说里的背景有些相似，范进中了秀才，这就取得了考举人的资格。

这段文字还借胡屠户之口，介绍了范进中举前贫寒的家境、困顿的生活：吃的是“每日小菜饭”，“这十几年，不知猪油可曾吃过两三回”，住的是“茅草棚”。

【品味】胡屠户虽是来贺喜，但在范进面前，依然摆出一副倨傲的架势。

语言描写刻画了人物嫌贫爱富的性格。

此时，对范进的称呼是“现世宝”，意思就是“丢脸的家伙”，充满了鄙夷的感情，甚至连中相公都是因为他的“带挈”。

胡屠户一出场就展示了其鲜明的性格特点。

胡屠户的一番“教导”，充满了市侩的口气，显示了人物世俗、势利的丑恶嘴脸。

部编版语文九年级上册第22课《范进中举》说课稿3一. 教材分析《范进中举》是部编版语文九年级上册第22课的一篇课文，是我国古代讽刺小说的高峰之作。

作者吴敬梓通过生动的故事情节和鲜明的人物形象，揭示了当时社会风气的败坏和科举制度的弊端。

本文主要讲述了范进一个贫穷的读书人，经过多年的努力，终于中了举人，但在庆祝宴会上，他却因为过于激动而死去的故事。

二. 学情分析九年级的学生已经有一定的文言文基础，对于讽刺手法和人物形象的分析也有自己的见解。

但同时，他们对于古代社会和科举制度的了解可能还不够深入，因此在教学过程中，需要帮助学生更好地理解课文的时代背景，分析人物形象，领会作者的讽刺意图。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，把握人物形象，了解古代科举制度。

2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论，提高学生分析和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对文学作品的鉴赏能力，增强对封建社会风气的认识，培养正确的价值观。

四. 说教学重难点1.教学重点：理解课文内容，分析人物形象，领会作者的讽刺意图。

2.教学难点：深入理解古代科举制度和社会风气，运用讽刺手法进行分析。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作讨论、教师讲解相结合的方法，引导学生深入理解课文。

2.教学手段：利用多媒体课件，展示古代科举制度的相关图片和资料，帮助学生更好地了解课文背景。

六. 说教学过程1.导入新课：简要介绍作者吴敬梓和课文《范进中举》的背景，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：让学生自主阅读课文，理解故事情节，体会作者的讽刺手法。

3.合作讨论：分组进行讨论，分析范进的人物形象，讨论作者的讽刺意图。

4.教师讲解：针对学生的讨论结果，进行讲解，深入剖析课文内容。

5.拓展延伸：引导学生思考现代社会的类似现象，进行对比分析，培养学生的批判精神。

6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识。

七. 说板书设计板书设计如下：八. 说教学评价通过课堂提问、学生讨论、课后作业等方式进行评价，主要考察学生对课文内容的理解、人物形象的分析和讽刺手法的运用。

部编版九年级上册语文第22课《范进中举》课文原文及教案课文范进进学回家，母亲，妻子俱各欢喜。

正待烧锅做饭，只见他丈人胡屠户，手里拿着一副大肠和一瓶酒，走了进来。

范进向他作揖，坐下。

胡屠户道："我自倒运，把个女儿嫁与你这现世宝，历年以来，不知累了我多少。

如今不知因我积了甚么德，带挈你中了个相公，我所以带个酒来贺帝你。

"范进唯唯连声，叫浑家把肠子煮了，烫起酒来，在茅草棚下坐着。

母亲自和媳妇在厨下造饭。

胡屠户又吩咐女婿道："你如今既中了相公，凡事要立起个体统来。

比如我这行事里，都是些正经有脸面的人，又是你的长亲，你怎敢在我们跟前装大？若是家门口这些做田的，扒粪的，不过是平头百姓，你若同他拱手作揖，平起平坐，这就是坏了学校规矩，连我脸上都无光了。

你是个烂忠厚没用的人，所以这些话我不得不教导你，免得惹人笑话。

"范进道："岳父见教的是。

"胡屠户又道："亲家母也来这里坐着吃饭。

老人家每日小菜饭，想也难过。

我女孩儿也吃些。

自从进了你家门，这十几年，不知猪油可曾吃过两三回哩！可怜！可怜！"说罢，婆媳两个都来坐着吃了饭。

吃到日西时分，胡屠户吃的醺醺的。

这里母子两个，千恩万谢。

屠户横披了衣服，腆着肚子去了。

次日，范进少不得拜拜乡邻。

魏好古又约了一班同案的朋友，彼此来往。

因是乡试年，做了几个文会。

不觉到了六月尽间，这些同案的人约范进去乡试。

范进因没有盘费，走去同丈人商议，被胡屠户一口啐在脸上，骂了个狗血喷头，道："不要失了你的时了！你自己只觉得中了一个相公，就'癞虾蟆想吃起天鹅肉'来！我听见人说，就是中相公时，也不是你的文章，还是宗师看见你老，不过意，舍与你的。

如今痴心就想中起老爷来！这些中老爷的都是天上的'文曲星'！你不看见城里张府上那些老爷，都有万贯家私，一个个方面大耳？像你这尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照！不三不四，就想天鹅屁吃！趁早收了这心，明年在我们行里替你寻一个馆，每年寻几两银子，养活你那老不死的老娘和你老婆是正经！你问我借盘缠，我一天杀一个猪还赚不得钱把银子，都把与你去丢在水里，叫我一家老小嗑西北风！"一顿夹七夹八，骂的范进摸门不着。

新人教部编版九年级语文上册：拓展阅读第22课《范进中举》几十年过后，一位大个子将军来到苇子沟，在苇子沟的北山上，立下一块墓碑，上写：革命烈士刘冬生父子之墓。

1.根据小说的情节，以大个子为陈述对象，完成下面表格。

情节主要事件开端大个子战士与小个子战士和炊事班老班长被敌人围困发展①高潮②结局③2.小说的结尾耐人寻味，说说其妙处。

参考答案1.①大个子战士与小个子战士争吃一把炒米被老班长制止。

②大个子战士吃下一把炒米成功突围。

③大个子战士掩埋小个子战士和老班长的遗体。

2.呼应开头；点明小个子战士与老炊事班长之间的关系；使故事更加完整真实。

致范进师兄范进师兄：你好！因为你是小说里的人物，我们看得到你，你却看不到我们。

清晰地记得就在那个三月里的一个上午，范师兄你从课本里走来了。

你的形象很有喜剧感，你的命运充满了心酸。

然而，你中举了，那报帖上写着“捷报贵府老爷范讳进高中广东乡试第七名亚元，京报连登黄甲。

”于是，你中邪了，多少年的期望和失望，捆绑在一起，变成一股邪气，以爆破的方式发泄出来，让你散着头发，满脸污泥，鞋都跑掉了一只，兀自拍着掌，口里叫道：“中了！中了！”我敢肯定，那是我们全体学生听得最认真的一堂语文课。

我们从一个忙于应试的学生的角度来解读你，考上了举人多好呀，自尊来了，一向骂你“癞虾蟆”的岳父叫你“贤婿老爷”了；财富来了，一向视你如草芥的张乡绅来给你送房子了。

居然有这么一种考试制度，能让一个老实巴交、毫无公关能力的迂夫子从泥土上升到霄汉。

说科举制度黑暗，当时实在感觉不出来。

在笑声中，我想起了当时校园里所挂的名牌大学的招生广告，我们是流着口水看这些广告的。

从这个角度讲，我们深深理解你。

范师兄，我是一个农村子弟。

父母作为农民，勤勤恳恳拉车种地，从不会抬头找关系。

于是，我和你一样，前途就全交付给了考试。

实不相瞒，那时候的你，还真是我的精神偶像，读书读累的时候，我没有头悬梁锥刺股，而是拿起那本破旧的初中课本，反复温习你的那一份惊喜，那一份成就，以此缓解心理压力。

《范进中举》教学设计【学习目标】1 知识与能力：朗读文章，掌握重点字词。

学习小说中运用夸张、对比以及正侧面描写相结合的手法刻画人物。

2 过程与方法：通过朗读，感知文章的具体内容。

通过赏析，分析个性鲜明的人物形象。

3 情感态度与价值观：培养学生欣赏小说的能力，体会封建科举制服对读书人的迫害，树立正确的学习、考试、就业观念。

【学习重点】通过文本阅读和对比手法的运用，领会小说刻画人物形象的方法。

【学习难点】结合资源挖掘文本，从而理解全书的讽刺意味和文学价值。

【学习时间】一课时【教学用具】多媒体课件【教学过程】一、资料筛选(课前预习)1吴敬梓（1701—1754），字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人，清朝最伟大的小说家之一，安徽全椒人，出身于没落的官僚地主家庭。

青年时生活豪纵，后家业衰落，移居江宁。

安徽巡抚欲荐他应博学鸿词试，以病不赴。

晚年益贫困，卒于扬州。

善诗赋，尤以小说著称。

所作《儒林外史》，根据切身体验，从多方面描绘士大夫的精神面貌，对科举制度和封建礼教进行深刻的批判，成为我国古典讽刺小说中的杰出作品。

又有《文木山房文集》。

2《儒林外史》是清代长篇章回体小说,共55回。

“儒林”指读书人这个阶层；“外史”与“正史”相对，记载那些没有写入“正史”不堪称道的轶事;“章回体”是长篇小说中的一种体裁，分若干回，每回都有标题，大多用一个对仗句来概括本回主要内容。

《儒林外史》描写封建社会知识分子的生活和精神状态，记载他们的种种丑行，揭露了科举制度的罪恶，批判了当时的黑暗现实。

《范进中举》选自《儒林外史》第三回“周学道校士拔真才，胡屠户行凶闹捷报”。

范进中举时已是54岁了，从20岁到54岁，他整整考了35年。

当花白着胡子的范进坐在考场里，引起了考官周进的怜悯，因为范进与自己的遭遇非常相似。

周进最初考了许多年连秀才也没有考上，最后他做生意的一个朋友替他捐钱买了一个秀才资格，他才得以考上举人，最终考上进士。

正因为如此，他才对范进格外关照，结果范进在童试中考上第一名秀才，紧接着在乡试中考了第七名。

《范进中举》人物形象范进的形象总体形象：科举制度的受害者作者态度：嘲讽、批判、同情分类：1）热衷功名：范进穷尽一生的精力于科举考试，虽然屡遭挫败，仍寄望甚深，直到五十四岁才中秀才；后来他打算去应乡试，却被胡屠户奚落，叫他死心，但他宁可让家人挨饿也要再去应考；及至中举，他竟然欢喜得发了疯，这是范进热衷功名的最具体的表现。

2）怯懦麻木、逆来顺受：胡屠户在范进中秀才后，盛气凌人地辱骂他，说他是“现世宝”、“穷鬼”、“烂忠厚没用的人”、他只是唯唯诺诺，还说“岳父见教的是”；他向胡屠户借盘费，胡屠户用不堪入耳的说话骂他，甚至骂他母亲是“老不死的老娘”，他也毫不生气，充分表现出范进逆来顺受、怯懦麻木的性格。

3）迂腐无能：家里穷得无饭吃，范进手足无措，要等母亲“吩咐”，才慌忙出去卖鸡，可是他在集上一踱一步，东张西望，老半天仍未能把鸡卖出，证明他平日只埋首读书，缺乏谋生技能；邻居告诉他考中了举人，他以为别人骗他，无奈地请人家不要和他开玩笑，以及他喜极发疯的狼狈相，都说明范进迂腐无能。

4）为人虚伪：从范进中举前以及中举后截然不同的表现也可以看出他为人虚伪。

5）知书达理：虽然范进作为小说中的反面人物，但也不乏好的一面。

他毕竟是一名书生，本质上是善良的，也有知书达理的一面。

中举后，对曾经对他辱骂的胡屠户并未有不合分寸的行为，甚至赏银给胡屠户，可见他也是一个知书达理的人。

6）典型的腐儒形象。

胡屠户的形象总体形象：代表中产阶级，小商人，市侩小人作者态度：辛辣嘲讽分类：1.说话方面：1）庸俗势利：范进中举前潦倒穷困，胡屠户辱骂他为“现世宝”、“穷鬼”，说他“尖嘴猴腮”，想中相公是“癞蛤蟆想食天鹅肉”；提到“万贯家私”的张老爷等，便说是“文曲星”下凡，“一个个方面大耳”。

由此可见，他嫌贫爱富。

2）凶暴粗鄙：他听见范进想借盘费去考乡试，便辱骂范进说“不要失了你的时了”，语气凶暴；又叫范进“撒抛尿”照照自己的样子，骂他“癞蛤蟆想吃天鹅屁”；提到范进的母亲时，又骂她为“老不死的娘”，用语粗鄙，不堪入耳。