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【高考领航】（课标全国卷创新版）2015届高考语文新一轮复习第十次模拟精编试题（含解析）【说明】本试卷分第Ⅰ卷和第Ⅱ卷两部分，满分150分，考试时间150分钟。
题号一二三四五六总分得分甲必考题一、现代文阅读(9分，每小题3分)阅读下面的文字，完成1～3题。
我们有时会看到反映官场百态的古装电视剧，剧中常有当了官叫作“戴了乌纱帽”，被革职的称作“摘去乌纱帽”的剧情。
可是，为什么乌纱帽被用来作为当官的代称呢？在早期的中国，并没有“帽”这种称呼，《仪礼》中称帽为“头衣”或“元服”(元，首也)。
到了东晋成帝时，皇帝让在宫廷中做事的官员戴一种用黑纱制成的帽子，叫作“乌纱帽”。
后来，南朝宋明帝时，建安王刘休仁创制了一种用黑纱抽边的半透明帽子，也叫乌纱帽。
当时，这种帽子很快就在民间流行了，也成了百姓常戴的一种便帽，而且无论官民贫富都可以戴，但这种帽子还未成为官职的象征。
在《通典·礼十二》上记载：“隋文帝(杨坚)开皇初，尝着乌纱帽，自朝贵以下至于冗吏，通着入朝。
”所以隋朝天子百官都戴乌纱帽，并且成了官职高低的分别。
根据文献上的记载，隋朝文武官员的服饰有四种，而乌纱帽上的玉饰则显示官职的大小。
一品官是最高级官员，玉饰有九块，二品有八块，三品有七块，四品有六块，五品有五块，六品以下就不准佩带玉饰了。
不过，到了宋朝时乌纱帽的形状有了改变。
宋太祖赵匡胤登基后，为防止大臣们在朝廷上交头接耳，就下诏书修改乌纱帽的样式，在乌纱帽的两边各加一个翅，有一尺多长，并在翅上装饰不同的花纹用以区别官阶高低。
如此一来，朝臣们只要脑袋一动，软翅便会随之摆动，皇上居高临下，就看得清清楚楚了。
明朝时乌纱帽则成为官员的象征。
在《明史·舆服志》上载：“洪武三年定，凡上朝视事，以乌纱帽、团领衫、束带为公服。
”从此，乌纱帽便正式成了当官的代称。
而自明世宗开始，乌纱帽的双翅也做了一些变动，翅的长度缩短，其宽窄也改变了，官阶越高，双翅就越窄，官阶越低，双翅则越宽。
任务突破练三内容概括与综合分析一、阅读下面的文字,完成1~5题。
(17分)材料一“汉服”是自古存在的中华传统文化组成部分之一,但由于历史的原因,并没有得到自然发展,期间断代了300多年,而这300多年,恰恰又是全球化大变革的年代,不仅有着历史上频繁上演的“改朝换代”,社会经济的变化发展,还有着四次工业革命所带来的工业化、现代化、城市化、全球化的变迁。
我们的生活发生了近乎翻天覆地的变化。
此番对汉服的接续,不仅是要找回其外观样式,还要重新拾起传统,使其扎根于现代人们的社会生活中,老树发新芽。
对于当下的汉服而言,若要找回这一系列的传统服饰,找寻古代汉服的外观样式固然重要,但更重要的还要跨越古代到现代的门槛。
这两步,需要同步尝试与探索。
复兴是推动民俗服饰的形成,带动更多的传统服饰的挖掘、保护与传承,因此我们不能有着先考据还原,再传承接续之说。
对于这个必须同步经历的两道坎,我们只能同步完成,无可退缩与逃避。
“汉服”应该是一个完整的体系,它同时还泛指其一定范围内或其同类的事物按照一定秩序及内部联系组合而产生的整体,是不同的小系统所组成的体系。
作为集合概念的体系,我们的目的是推动它重新成为一种活着的文化组成部分,而不是零碎的边缘化记忆和古代款式的生搬硬套,更不是对于某一朝、某一代服饰的全面复盘。
过去的零碎元素和款式,在现代社会生活、人际交往中都会有着一定的缺点与不适应性。
所有的事物都应当顺应时代变化作出一定的调整。
只有得到社会的认可,才有传承的可能。
有观点认为,汉服是从明朝断裂,所以就要从复原明朝开始。
看似有道理,但可行性不高。
同样还是因为时代的问题。
今天人们的审美也有了一定程度的变化,古代的服饰的确很美,也有一定的价值,现在的我们也可以穿着,但不应局限于此。
另外当今的社会形态、文化、工艺等都有着一定的改变,实际上已经无法完成百分之一百的复原了。
即使拿来了一样工艺的面料,如何穿又会是另一个大问题,过去有着《舆服制》,有着以紫为尊、以黄为禁的习俗,即使照搬了其古代服饰的样式,没有其实际的身份、对应的穿着场合及文化内涵,这一件衣服如此穿到大街上真的合适吗?所以这里的核心是传承,但绝不是随意“改良”,是根据考据后,经过总结与归纳之后的古代服饰发展脉络和文化内涵来做接续与设计,绝不是随便想象发挥。
任务突破练三分析、推断作者在文中的观点态度一、(河南五市二模)阅读下面的文字,完成1~3题。
(9分)大致自春秋时期开始,“重民轻天”的思潮兴起,从表面上看,这似乎是个天道观问题,其实它是一个实实在在的政治问题。
因为否定了“天神”的意志和力量,势必逻辑地得出必须重人事、重现实政治的结论。
这一方面推动着有关治国治民理论建设的开展,促使政治思想变得系统和成熟,另一方面也要求着统治者在国家机器设置上做出必要的、适宜的调整。
这就是夏商西周以来“国之大事,在祀与戎”原则逐渐动摇、宗教事务官吏在政治生活中地位迅速下降的深刻背景之一。
在职官制度上,宗教事务官吏比重的日益降低和其政治实际影响力的不断缩小,更是神权政治衰微的典型象征。
社会生产力总体水平的提高,平民与奴隶的不满反抗,名义上的天下“大宗”——天子——地位的衰落,人们观念的变化,司政、司军、司民职官地位的迅速上升,使得神权遭到多方面的挑战,也使得那些凭依天命神意光环以从事政治活动的神职官吏们,无可避免地坠入厄境。
然而,先秦的政治文明进程却有自己的独特道路,早在殷商时期,王权就高度集中。
而西周时的王权专制,无论从规模上,还是从性质上看,与商代比都有了较大发展。
在政治观念上,西周统治者明确承认“天命”,认为在政治活动中必须尊重“天命”,祈求上天的保佑。
周人讲“德”,但不是以“德”去否定“天”,而是“以德配天”。
所以《庄子·天下》说周人“以天为宗,以德为本”。
这种“以德配天”的思想原则,在政治生活中的表现就是在西周时期,神权统治与世俗统治双管齐下,互为补充。
但是在春秋时期,“重民轻神”“天人相分”成了一股强劲的社会新思潮。
早在西周末年,就有不少诗人怨天疑天。
而这股思潮的兴起,为当时不少思想家“重民轻天”“重民疑神”思想的勃兴,奠定了基础。
他们重新定位了“民”与“神”两者的位置关系,认为在民神关系中,“民”是主,“神”是次;“民”为本,“神”为末。
因此,在社会政治生活中,首先要重民,而不可据神意行动。
核心突破一连续性文本(新闻、传记)信息筛选与概括——精细筛选，精准概括(一)精准判断信息转述的正误1．信息筛选与整合应遵守的原则和意识(1)尊重文本原则筛选整合信息时，要充分尊重文本事实，必须排除自身主观因素的干扰，不以自己个人平素所获知识取代文本事实，更不以自己个人的是非为是非，筛选整合出来的信息相对于文本本身来说，必须是“原生态”的.(2)统观意识和结构意识①统观意识.首先必须从整体上把握文本.做题前一定要通读全文，学会整理阅读印象：a.文本主要说的是什么问题；b.作者的立场、观点、态度是怎样的；c.文本是按照怎样的顺序布局谋篇、组织文章的，段落之间的关系如何.如果缺乏统观意识，没有理清基本思路，就不能很好地把握内容重点，就容易为局部问题所牵引，先入为主，出现疏漏.②结构意识.考生在实际做题中出现的遗漏信息要点的问题看似是粗心马虎所致，实际上与他们不会分析文章结构层次，不懂得通过文章结构、语句层次的变化来把握文意有极大的关系.考生往往缺乏对文章逐段逐层阅读理解的耐心，喜欢跳跃性阅读，对应题目寻章摘句，这就容易出现片面、肤浅、不准确的问题.强化文本结构意识并以此进行阅读，有利于重点语段的准确把握，也有利于做好中心语句、关键信息的筛选，达到准确解读，正确、具体解答的目的.2．信息筛选与整合的步骤和方法信息筛选与整合包括两个步骤.第一步是筛选信息，就是根据特定要求(标准)从文中检索并提炼相关信息.第二步是整合信息，就是根据特定要求(标准)对筛选所得的有效信息进行归纳、重组、综合.所谓“标准”，就是在“筛选”前需要明白的目的、要求和方向.这是很重要的一步.所谓“筛选”，就是根据“标准”，经过辨别，把相关信息提取出来.“筛选”说明文本中信息较杂，需要根据问题核心作出选择和辨别.所谓“整合”，就是根据“标准”，将文中相关的而又分散的信息集中起来，并加以处理.“整合”说明需要对筛选出来的信息进行提取、压缩、合并或者删减、替换，只有这样，才能保证信息的全面、准确、简练.在整合信息的过程中，命题者会有意识地改变、删增原文中的信息的性质、特点、功能，以便让考生能认真、细致地辨别出来.换言之，命题者在转述信息过程中使用了一些设误手段来迷惑考生，这些设误手段(有的叫设误陷阱)主要有：偷换概念、曲解文意、无中生有、因果混乱、以偏概全、张冠李戴、混淆时态等.(每一类型的含义及破解之道可参见第一章专题二核心突破二)考生必须识破这些设误手法，才能准确判断选项信息的正误.1．精准用好常规方法——比对法比对法是做论述类文本阅读选择题的主要方法，同样可以用在实用类文本阅读选择题中，因为它考查的同样是信息的筛选、整合与概括能力.虽说近两年命题加大了对整体阅读与精细阅读的考查力度，比对法好像派不上用场了，但是，只要是考查信息筛选与整合能力且采用选择题形式，就必然少不了比对法的使用.它是做信息转换选择题的基本和常规之法.(1)比对词语，看选项与原文在词语的作用、范围、程度、时态方面有无改变.请仔细比对下列原文与选项，看看选项存在什么问题.①原文：20世纪80年代以后，霍先生把主要精力放在培养硕士、博士研究生上.到2015年，霍先生先后培养了20多名硕士和70余名博士.他们走向全国各地，大都成为所在单位教学科研的骨干或学术带头人，学界称之为“霍家军”.而他本人则被誉为“关西孔子”“海内儒宗”.选项：霍松林先生为培养人才倾尽心血，被同仁誉为“关西孔子”“海内儒宗”，他所教的学生被学界称为“霍家军”.答：________________________________________________________________________ 答案对“霍家军”词语的范围理解有误.原文指的是霍先生培养硕士和博士，选项扩大了范围，变成了“他所教的学生”.②原文：有人说，程砚秋太“独”.这主要是指他的私房戏不肯轻易传人.程砚秋觉得这样做没什么不对.其实，他的“独”是有针对性的.针对的是未经许可，暗中把剧本及表演偷传出去的人.当程砚秋发现曾与自己合作得很好的小生将他的戏偷传给别人时，便断然与之决裂.后来每当他演出，只要听说有人来偷记他的剧本唱词、念白、唱腔、身段时，他立即把琴师找来，在后台临时变动主要唱腔，叫那些偷艺者摸不准，学不去.程砚秋的“独”，看起来挺自私的.我倒佩服程砚秋的“独”，因为他那么早就懂得对知识产权的保护了.选项：程砚秋不肯将私房戏轻易传人，当发现曾与自己合作得很好的小生将他的戏偷传给别人时，便断然与之决裂.这表明程砚秋有些自私，不利于京剧的发展.答：________________________________________________________________________ 答案曲解“自私”一词.原文说其“自私”，实际上是对偷艺者不尊重别人的劳动成果的不满，以及对自己的“知识产权”的保护.③原文：记者：中国篮协换届筹备阶段的工作思路是什么？打算做哪些事？姚明：坦率地说，目前还没有十分成熟的思路和具体的工作安排，还需要认真谋划.但可以肯定的是，未来中国篮协换届一定要积极落实国家体育总局对于篮球改革发展的各项要求，同时一定要凝聚起篮球界有识之士的力量，以及全社会关心篮球、支持篮球人士的力量，共同推进中国篮球事业发展.选项：中国篮协换届筹备工作目前还处在前期阶段，还要认真谋划思路和工作，但姚明认为，中国篮协换届已经积极落实上级的要求.答：________________________________________________________________________ 答案错把未然当已然.原文中姚明说的是“未来”，不是“已经”落实.④原文：斑纹蜂做完了食物，就开始产卵.它不像别的蜜蜂产了卵后就把小巢封起来，它还要继续去采蜜，并且看护它的小宝宝.小蜜蜂在母亲的精心养护和照看之下渐渐长大了.当它们作茧化蛹的时候，斑纹蜂就用泥把巢封好.如果没有什么意外发生的话，在短短的两个月之后，小蜜蜂就能像它们的妈妈一样去花丛中玩耍了.选项：斑纹蜂从卵到蛹到蜜蜂的时间是两个月，卵到茧的过程中斑纹蜂不封闭自家的洞穴，作茧化蛹的时候，斑纹蜂妈妈会把巢封闭.答：________________________________________________________________________ 答案“斑纹蜂从卵到蛹到蜜蜂的时间是两个月”错误，文中的“两个月”是指从“蛹”到“蜜蜂”的时间，而不是从“卵”到“蜜蜂”的时间.(2)比对句子，看选项与原文在关键句子的句意及其关系的理解方面是否一致，看有无强加因果、说法绝对、曲解文意、无中生有等问题.请仔细比对下列原文与选项，看看选项存在什么问题.①原文：汤一介曾获得很多美誉，哲学巨匠、儒学泰斗、国学大师等.对此，他同已故学者季羡林一样，坚辞拒绝.在汤先生看来，不仅他不是大师，这个时代也没有大师.他在《汤一介传》中说得很清楚：“我说现在没有大师，是因为还没有一个思想体系被普遍接受，还没有出过一本影响世界的划时代著作.”选项：汤一介对当今时代没有大师原因的分析，可谓见解独到，引人深思，他认为只要没有建立被普遍接受的思想体系，就不能被称为大师.答：________________________________________________________________________ 答案“只要没有建立被普遍接受的思想体系，就不能被称为大师”的说法过于绝对.②原文：1994年，临近退休之年的成思危本打算安度晚年，去看看散布在世界各地的姐妹.但是，作为知识分子的成思危，最大的希望是自己的建议和意见能够达至高层，对国家和人民有所贡献，于是，成思危欣然接受了时任民建中央委员会主席的孙起孟的邀请，加入了民建，并在1996年民建六届五中全会上当选为民建中央委员会主席.选项：临近退休年龄的成思危从学者步入政坛担任民建中央委员会主席，因为他发现了许多社会弊端，他希望自己的建议和意见能够达至高层.答：________________________________________________________________________ 答案他步入政坛与“他发现了许多社会弊端，他希望自己的建议和意见能够达至高层”之间并无因果关系，属强加因果.③原文：傅璇琮先生一生都乐于扶植、支持后辈学者.1981年6月，即将研究生毕业的陈尚君专程到中华书局拜访傅璇琮.傅璇琮读到了他的文章《〈全唐诗〉误收诗考》，主动邀请他参加中国唐代文学学会第三届年会.选项：傅璇琮主动邀请尚未研究生毕业的陈尚君参加学术会议，因为这个年轻人专程拜访学术前辈的态度、主动求学的精神打动了傅璇琮.答：________________________________________________________________________ 答案原因概括不全面，陈尚君有学术才华，傅璇琮有扶植、支持后辈学者的情怀，也是原因.④原文：法拉奇最喜欢的家人是大伯，这是她的第一位，或许也是唯一的一位老师.大伯是一名记者，这对法拉奇走上记者之路影响重大.在法拉奇的一生中，她都会引述大伯的忠诫：“在记者这一职业中，一直回响着这样一条铁律：最重要的是，不要让你的读者感到厌烦！”受大伯此语的影响，后来法拉奇放弃研习已久的医学专业而拿起了笔，从此写作成了她终身酷爱之事，尤其是在她曾采访过并深深挚爱的伴侣、希腊抵抗运动英雄、反对强权的斗士阿莱科斯·帕纳古利斯于34岁死于车祸后.选项：影响法拉奇一生最深的人是她的大伯，而她把写作当成终身酷爱之事的引路人却是深深挚爱的伴侣阿莱科斯·帕纳古利斯.答：________________________________________________________________________ 答案“影响法拉奇一生最深的人是她的大伯”说法不准确，大伯对她的影响主要在职业选择上，她的伴侣阿莱科斯·帕纳古利斯对她的写作也有影响，原文中没有证据表明大伯影响最深；“而她把写作当成终身酷爱之事的引路人却是深深挚爱的伴侣”错，原文说“受大伯此语的影响……从此写作成了她终身酷爱之事……”，可见引路人是大伯.⑤原文：李跃认为，网络信息安全产业涉及千家万户.当前，中国移动每月拦截的垃圾短信超3亿，每月封堵的国际诈骗电话在三千万次以上，每月拦截色情网站1.3万个.选项：中国移动每月拦截的垃圾短信超3亿，封堵的国际诈骗电话在三千万次以上，拦截色情网站1.3万个，以上数据说明当前网络安全隐患已得到控制.答：________________________________________________________________________ 答案“说明当前网络安全隐患已得到控制”说法过于绝对，能拦截、封堵并不能说明安全隐患已得到控制.⑥原文：网信事业要发展，必须贯彻以人民为中心的发展思想.“让老百姓用得上、用得起、用得好网络，这为运营商提供了艰巨任务，也让我们感到责任重大.”中国联合网络通信集团有限公司总经理、副董事长、党组副书记陆益民认为，网信事业建设离不开基础网络和基础通信服务能力的提升.选项：贯彻了以人民为中心的发展思想，老百姓就能用得上、用得起、用得好网络，中国网信运营商就能完成自己的任务，网信事业也就能发展起来.答：________________________________________________________________________ 答案曲解句间关系，“贯彻了以人民为中心的发展思想，就能……，就能……”错，原文内容不能确立这种条件关系.需要特别注意的是：使用比对法，千万不能只盯着一处文字，或某些字词，要有整体筛选、扩大比对范围的意识.可以在关键词语出现的地方再适当地向上或向下扩大一些比对的范围，以保证比对的准确性.2．精准用好特别之法——针对新闻、传记文中选择题的答题方法(1)新闻选择题的答题方法①圈点批注，细心阅读.在通读材料的过程中，要圈画出人物、观点、事件以及“已经”“还”“也许”“大约”等关键词.对材料整体内容有大致了解，以便在做题时能够准确快速地核对原文信息.②根据选项，回顾原文.根据选项陈述的信息回到原文中寻找信息，要特别注意选项中表述绝对化、陌生化的地方，务必要回顾原文，寻找依据.③探求规律，识破陷阱.看选项是否将“即将出现的情况”表述或推断为“已经出现的情况”，是否以偏概全，是否混淆了条件关系、因果关系，是否无中生有，等等.尤其要关注选项在新闻事实(六要素)和新闻背景上与原文是否一致.边练边悟阅读下面的文字，完成文后题目.“二十四节气”的科学价值袁于飞近日，中国的“二十四节气”被联合国教科文组织列入了人类非物质文化遗产代表作名录.那么，“二十四节气”有哪些科学价值？全球气候变暖对“二十四节气”有无影响？记者日前专访了国家气候中心气候服务首席专家周兵.“春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连.秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒.”——这首中国农历的“二十四节气歌”在国际气象界广为人知，“二十四节气”也被誉为“中国的第五大发明”.“‘第五大发明’的说法有科学依据.因为‘二十四节气’不仅是人类的非物质文化遗产，还是中华民族的祖先历经几千年的农业生产实践创造出来的宝贵科学遗产.从气候学角度看，‘二十四节气’是中国人在长期的生产实践中逐步认识到的季节更替和气候变化规律，凝聚了中国人对大自然的科学态度和正确的观点及方法.”周兵接受记者采访时解释说.“二十四节气”起源于黄河流域，把全年分为立春、立夏、立秋和立冬等，以反映四季、气温、降雨、物候等方面的变化.这反映出中国古代民间对气候的朴素认知，农耕时代中国农民一直依靠“二十四节气”来安排生活和生产，然后这种科学认识又远播海外各大洲，影响了全世界.“以现代气象学的观点来看，气候的形成主要受太阳辐射、地球运动、大气环流等影响，‘二十四节气’虽没有从这些角度去解释，但也从自然现象中反映出中国古代民间对气候的认知，客观反映了我国独特的气候特点，比如四季分明等.”周兵说，到现在“二十四节气”也是有用的.“《夏小正》一书是我国最早记录节气以及物候变化的里程碑式的文字，所记载的内容和观察，是后来‘二十四节气’形成的基础.古人以五日为候，三候为气，六气为时，四时为岁，每岁‘二十四节气’，七十二候应，气候的实质是地球与太阳的相互运动，以及农业生产实践过程中物候与气象的有机组合.”周兵说.周兵介绍，在中国，“二十四节气”系统是逐步完备起来的.早在春秋战国时期，中国人就已经能用土圭(在平面上竖一根杆子)来测量正午太阳影子的长短.战国末期《吕氏春秋》已明确提到冬至、夏至、春分、秋分四个节气：一年中，土圭在正午时分影子最短的一天为夏至，最长的一天为冬至，影子长度适中的为春分或秋分.西汉刘安组织编写的《淮南子》一书里就有完整的“二十四节气”记载，并详细地介绍了节气推算的方法和节气的有关内容，论述了天地日月、风雨雷电等自然现象的生成，以及对人类和社会生活秩序与农业生产的影响.从“二十四节气”的命名可以看出，节气的划分充分考虑了季节、气候、物候等自然现象的变化，一直沿用到现在.不过，工业革命以后，气候明显发生了变化，全球变暖的趋势会不会对“二十四节气”有影响呢？周兵说：“我国气候专家研究发现，在区域和全球变暖的大背景下，整个季节循环趋于整体增暖，对气候学意义的节气而言，全国平均状况下的早春到初夏节气提前了6天至15天，夏末到初冬的节气推迟了5天至6天；大暑天增加了81%，从白露到寒露显著推迟了5天左右，大寒天减少了57%.”这些说明了气候变化对“二十四节气”产生了影响.(摘编自《光明日报》2016年12月5日第6版，有删改) 1．下列对新闻有关事实与背景的分析，不正确的一项是()A．本文是一则科技新闻，写作缘起是“二十四节气”被联合国教科文组织列为人类非物质文化遗产，着眼点是其科学价值.B．“二十四节气”是一种科学认识，这在《夏小正》《吕氏春秋》《淮南子》中有着相关认识发展程度的记录和保存.C．气候的实质是地球与太阳的相互运动，是利用现代气象学研究对“二十四节气”所做的解释，在文中属于新闻事实.D．工业革命后，全球气候逐渐变暖，我国气候专家研究发现节气出现或提前或推迟的现象，这在文中属于新闻背景.答案 C解析C项“是利用现代气象学研究对‘二十四节气’所做的解释”错，原文第四段说的是“以现代气象学的观点来看，气候的形成……影响”，但“二十四节气”并没有从这些角度被解释.(2)传记选择题的答题方法①谨防选项概括上的错误.关注传主的主要生平事迹，切忌断章取义、以偏概全或者在范围、作用、程度上表述不明确.警惕选项中出现的“凡”“全”“都”“所有”“一切”“各种”之类的字眼.②谨防选项内容上的错误.关注传记中的人物和事件，谨防人物与事件张冠李戴，事件发生的先后顺序颠倒或错位，事件无中生有.③谨防选项逻辑上的错误.关注传主与其他人物或事件之间的关系，谨防选项中将传主与其他人物或事件之间强加关系.边练边悟阅读下面的文字，完成文后题目.慷慨掷此身在中国，年轻一辈知道华罗庚，大多是因为以其名字命名的数学竞赛；老一辈熟悉他，是因为他曾大力推广的数学“优选法”和“统筹法”.1910年11月12日，华罗庚出生在江苏省常州市金坛区.他幼时因思考问题过于专心被人戏称为“罗呆子”.后因家计困难而辍学帮父亲看管店铺，他整天捧着借来的《大代数》《解析几何》等自学，用5年时间学完了高中和大学低年级的全部数学课程.后来，他不幸染上伤寒病，靠新婚妻子的照料挽回了性命，左腿却落下残疾.这个劫难，反而让华罗庚坚定了攻读数学的信念.1930年，华罗庚在上海《科学》杂志发表了一篇论文，指出数学家苏家驹论文中的错误.杂志到了清华大学数学系主任熊庆来手里，他一打听才知道，作者原来是一位只有初中学历的青年，于是他力主把华罗庚请到清华来工作与培养.华罗庚到清华后，没再去听解析几何和微积分两门课，他不愿“浪费时间”在“太过浅近”的课程上.于是熊庆来让他进了算学分析班，而华罗庚学习这门高级课程十分轻松，还在课余自学了英、法、德等国语言.曾就读于清华物理系的力学家钱伟长回忆，他一直以为自己是清华学习最用功的学生，但一天早上6点，他发现华罗庚从远处一瘸一拐走来——他已经学习了3个小时，正在校园里散步呢.这样的实力和努力，助力23岁时的华罗庚登上了清华讲台教授微积分.执教两年，他就发表了15篇论文，大多数刊登在国外杂志上，其中一篇被世界上最重要的数学杂志——德国《数学年鉴》收录.从此，无人不对华罗庚心悦诚服，据说美国著名数学家维纳来清华讲学时，只要华罗庚有异样的表情或者咳嗽一下，维纳就会停下来问：“我错了吗？”华罗庚于1936年初到剑桥大学访学，在近一年半的时间里，他潜心研究，在数学权威刊物发表了至少15篇论文.“七七事变”打断了他的访学进程，他回国随清华大学搬迁至昆明，破例被清华、北大、南开三校组成的西南联大正式聘为教授.1946年，华罗庚和李政道等人赴美访学，1950年初，华罗庚带着妻子儿女回国.途中，他在《致中国全体留美学生的公开信》中说：“梁园虽好，非久居之乡，归去来兮！”新华社立刻播发了这封长达万言的公开信.后来，一位美国记者写道：“留在美国，他本来会对数学做出更多贡献，但很难想象，如果他不曾回国，中国的数学会是什么样.”回国后，华罗庚担任了清华大学数学系主任，还受命筹建中科院数学所并担任首任所长.此后几年他把主要精力都用在了发现和培养人才上.华罗庚选拔人才十分严格，他点名调到北京来的学生只有一个，那就是后来以研究哥德巴赫猜想轰动世界的陈景润.陈景润成为享誉世界的数学家之后说：“华罗庚是国际上有名的数学家，如果没有他的提携，我绝对不可能有今天.”华罗庚曾说，童年与抗战时期虽然遭遇劫难，条件艰苦，念书做研究还是光荣的事；但“文革”时期的劫难却不然，“我图书馆也不能进，十几年不看文献，还能不落后？”从“大跃进”开始，华罗庚就作为中科院数学所的一面“大白旗”遭到批判.1959年，华罗庚在《人民日报》发表文章，提出要用数学方法给群众带来经济效益、“牢记把方法交给群众”的主张.这成为此后20多年华罗庚放弃纯粹数学研究、投入数学普及工作的指导思想.“文革”中，他亲自带领小分队到全国各地推广“双法”.他心甘情愿下基层，至今还有许多当年的工人记得华罗庚边折纸条边讲黄金分割的情景.“文革”结束后，他仍然不遗余力地坚持推广数学理论与实践相结合的“优选法”和“统筹法”.生命的最后几年里，华罗庚到英、美等地做学术访问，接受了许多迟来的荣誉.1985年6月12日下午，华罗庚在东京大学讲学.为省去翻译时间，他直接用英语讲了65分钟.在雷鸣般的掌声中坐下来接受鲜花时，华罗庚突发心肌梗死……世界著名数学家华罗庚，带着对祖国、对数学的热爱，实践了他在自己的诗中为现代数学的发展与普及许下的诺言：慷慨掷此身.(有删改)2．下列对材料有关内容的分析和概括，正确的一项是()A．在中国，华罗庚凭借以其名字命名的数学竞赛和他曾经大力推广的数学“优选法”和“统筹法”，成为家喻户晓的数学家.B．钱伟长的回忆表明，华罗庚最终能够成为世界著名数学家，与其就读清华大学期间广泛阅读不同学科的书籍是分不开的.C．华罗庚在人生中遇到前两个“劫难”时，仍然能学习和研究心爱的数学，但“文革”带来的第三个“劫难”，却使他难有作为.D．从华罗庚所写的诗和《致中国全体留美学生的公开信》中的语言来看，身为数学家的华罗庚，诗文上的功底也非同一般.答案 D解析A项“家喻户晓”不太准确.B项钱伟长的回忆是在表明，比起自己，华罗庚是更用功的学生；且“广泛阅读”的说法也于文无据.C项“难有作为”错误，原文第六段指出“‘文革’中，他亲自……推广‘双法’”.3．下列对材料有关内容的分析和概括，正确的两项是()A．华罗庚幼年即对数学充满兴趣.他因家计困难而辍学帮父亲看管店铺，用5年时间自学了高中和大学低年级的全部数学课程，虽经劫难，却不改攻读数学的坚定信念.B．1930年，华罗庚发表论文指出数学家苏家驹论文中的错误.此文引起清华大学数学系主任熊庆来的注意，使华罗庚进入清华进一步研究数学.C．在清华大学时，熊庆来不愿意让华罗庚“浪费时间”在“太过浅近”的课程上，没有让他去听解析几何和微积分两门课，而是直接让他进了算学分析班.D．1946年，华罗庚和李政道等人赴美访学，途中，他在《致中国全体留美学生的公开信》中说：“梁园虽好，非久居之乡，归去来兮！”号召大家回国贡献力量.E．华罗庚善于发现和培养人才，他点名调到北京的学生中，以研究哥德巴赫猜想轰动世界的陈景润最为突出.答案AB解析C项根据原文第三段可知，是华罗庚自己不愿意“浪费时间”在“太过浅近”的课程上，不去听解析几何和微积分两门课.D项根据原文第四段可知，《致中国全体留美学生的公开信》是华罗庚1950年初回国途中发表的.E项根据原文第五段可知，华罗庚点名调到北京来的学生只有陈景润一个人.(二)精准概括文本内容1．概括新闻文本内容。
突破二积累语感，注重方法，正确断准句读[导语]断句需要综合运用古汉语字词句以及古代历史文化等方面的知识，因而断句能力的高低，也可以成为判断文言阅读能力高低的一个标准。
在高考文言文阅读中，它是一个必考点，更是考生做文言文阅读的必得分点。
如何保证必得分呢？熟悉断句方法，培养语感，掌握答题步骤及技巧，当是我们训练的重点。
文言断句题是一种常规考题，综合性强。
全国卷采用的是有语境选择型断句题，这种题型需要掌握三个关键点：一、联系语境，疏通文意在提供语境的文言断句客观题中，需要断句的语段在内容上与上下文有着密切的联系，因此，断句前可翻译上下文，再据此推断断句部分的大意。
如是记叙型的，应首先弄清讲了什么人、什么事、过程如何、结果如何；如是议论型的，则应弄清观点是什么、观点的依据是什么。
在实际断句中，不少考生弄不清断句部分的大意是什么，把其中的人名等专有名词生生断开，这都是未联系语境的缘故。
凭借上下文，起码要标清其中的人名、陈述对象是谁，涉及哪几个人物等。
二、凭借标志，快速断开1．实词前后多联系(1)下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是()(杨大雅)徙知常州，判三司都磨勘司、户部勾院。
迁集贤殿修撰、知应天府。
还纠察在京刑狱以兵部郎中知制诰大雅初名侃至是避真宗藩邸讳诏改之居二岁拜右谏议大夫集贤院学士知亳州，卒。
(节选自《宋史·杨大雅传》)A．还/纠察在京/刑狱以兵部郎中知制诰/大雅初名侃/至是/避真宗藩邸讳/诏改之/居二岁/拜右谏议/大夫集贤院学士/B．还/纠察在京刑狱/以兵部郎中知制诰/大雅初名侃/至是避真宗/藩邸讳诏/改之/居二岁/拜右谏议大夫/集贤院学士/C．还/纠察在京刑狱/以兵部郎中知制诰/大雅初名侃/至是/避真宗藩邸讳/诏改之/居二岁/拜右谏议大夫/集贤院学士/D．还/纠察在京刑狱/以兵部郎中知制诰/大雅初名侃/至是/避真宗藩邸讳/诏改之居/二岁拜右谏议大夫/集贤院学士/答案 C解析断开此句，如果对其中涉及的官职名称如“纠察在京刑狱”“兵部郎中”“右谏议大夫”“集贤院学士”等了解，则大体上理解该句内容，对“知”“避……讳”“诏”等固定动词又很熟悉，则更容易断开。
2024届高考语文第一轮专题复习——现代文阅读文评类主观题：依评论观点理解分析三种题型全透析精要讲解对点练高阶思维一点通现代文阅读文评类专项一：写文学短评（简要短评+列短评要点）现代文阅读文评类专项二：写文学短评（依关键词+写短评思路）现代文阅读文评类专项三：析文学评论（依据观点+ 理解分析）现代文阅读文评类主观题专项第三节：写文学短评题型——依据观点+ 理解分析01理论指导（精讲）【认识题型】☆【天域全国名校协作体2023-2024学年高三10月联考（《东南亚餐厅的歌手》）】9. 有人评价说，读完这篇小说让人感觉“笑中带泪”。
请结合小说内容分析这样评价的理由。
☆【2024届高三湖北十一校第一次联考（《看菜》）】9. 小说描写了特定时代的乡村风俗和手艺人的人情世故，有评论家称“《看菜》透露出苦涩，但也不乏温情”，请结合文本谈谈你对该评价的理解。
(6分)☆【湖北省部分学校2023-2024学年高三上学期12月联考（《苦恼》）】9.有人说，“客观的叙述、精简的白描和热烈的抒情”构成了《苦恼》独特的艺术风格。
请结合文本加以分析。
（6分）☆【湖北腾云联盟2023—2024学年度上学期高三年级12月联考（《送灯》）】9.“个性化的人物、好看的故事、富有意蕴的主题”是高军小小说的主要特点，请简要分析本文是如何体现这些特点的。
（6分）这类文评类题型在古代诗歌阅读中也有：☆后人评价此词下阕“似旷达而实痛楚”，请结合内容简要分析。
☆后人评价此诗“熔诗情和哲理于一炉”，请结合诗歌内容谈谈这首诗是如何体现这一评价的。
☆明末清初王夫之在《姜斋诗话》中说：“关情者景，自与情相为珀芥也。
”本诗的颈联是如何体现这一观点的？请简要分析。
【解题步骤】第一步：读评论、找关键词，明确观点内涵。
读评论就是读题审题，找到题目评论观点中的关键性词语，然后想一想这些关键词的内涵是什么。
关键词往往不是一个，可能是两个或三个，这就意味着得分点有两个或三点。
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专题集训提升练十三文学类文本阅读：内容要点的概括和归纳一、阅读下面的文字,完成１~3题。
(14分）停止与开始彭程①在这个人人争先恐后日夜兼程的时代,有谁肯逆风而行,想一想有关停止的话题么？②停止,和躲避、放弃、失败等字眼一样，在通常的理解中,似乎总带有某种消极、贬抑的色彩，不怎么讨人喜欢。
然而停止却是宇宙间的节奏.在宽泛的意义上，停止包含了拒绝、关闭等含义，是当下生活的中止,同时也潜伏着新生长的可能性.从自然事物到社会人生,停止划出了一道分界线，分隔开两种明显区别甚至是极端对立的状态。
③黑夜停止之时是白昼,陆地停止之处是海洋,狂热的运动停止之处是安定正常的生活。
放下屠刀,才可能立地成佛。
隔了数百年的遥远距离的两个哲人都曾仰望天空,帕斯卡尔感叹:这无边苍穹的无穷寂静使我战栗！灵魂都颤抖了，语言只能遁隐，于是试图解释的动机最终让位给了皈依。
康德读出了启示,由“头上的天空”联想到“心中的道德律”,在他眼里，二者是同样的庄严整饬。
他倒是说了什么，但前提一定也沉默过,而沉默当然是语言的停止。
语言停止处,是“道”的边界，是老子“恍兮惚兮"的“精”或者“真＂,因此连一向信奉实用理性的孔子都不禁表示:“予欲无言。
突破一品象悟境，鉴赏形象[导语]诗歌的形象是指诗歌作品创造出来的生动具体、寄寓了作者思想感情的艺术形象，可分为人物形象、事物形象、景物形象三类，它既是鉴赏诗歌的基础，也是高考考查的重点。
要完成鉴赏形象任务，就要把握古诗中艺术形象的特征，品味其深刻的内涵，进而体会作者的思想感情，概括出该形象的象征意义或社会意义。
对于一轮复习来说，就是要重点把握三类形象，尤其是意象的特征及背后的思想感情，答好相关试题。
一、理解人物形象必备知识(说明：每首诗都有自我形象，但不一定都有他人形象。
)结合课本知识填空。
《琵琶行》一诗中的客观人物形象是琵琶女，其形象特征是年老色衰、沦落江湖。
主观人物形象是作者(白居易)，其形象特征是怀才不遇、沦落江湖、忧愁痛苦。
古诗中八类人物形象及其特征①正直之士：不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁。
②爱国之士：心忧天下、忧国忧民。
③隐士：寄情山水、归隐田园。
④失意之士：怀才不遇、壮志难酬。
⑤报国之士：矢志报国、慷慨愤世。
⑥游子：友人送别、思念故乡。
⑦疆场将士：献身边疆、反对征伐。
⑧痴情儿女：缠绵悱恻、爱恨情长。
二、分析概括人物形象特点1．阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
送子由使契丹苏轼云海相望寄此身，那因远适更沾巾。
不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。
沙漠回看清禁月①，湖山应梦武林春②。
单于若问君家世，莫道中朝第一人③。
注①清禁：皇宫。
苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。
②武林：杭州的别称。
苏轼时知杭州。
③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。
后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”鉴赏首联点题，写兄弟宦游四海，天各一方，已是常事，这次也不会因远别而悲伤落泪。
尽管兄弟情谊颇深，乐观旷达的苏轼却不作儿女之态。
“那因远适更沾巾”化用王勃“无为在歧路，儿女共沾巾”的诗句。
颔联劝勉，上句勉励子由要不辞辛苦，“凌风雪”写出了路途的艰辛。
下句鼓励子由要不辱使命，要让契丹国王认识仁德之国派出的使臣，不要失大国风范。
颈联嘱咐，上句要身居沙漠的子由，时时回望故国的月亮，不要忘记故国。
下句设想子由梦境，梦中的湖光山色应该是杭州之景。
尾联望归，这里用李揆代指子由，这不仅因为苏轼兄弟在当时的名位与声望举世皆有所闻，而且以此告诫子由，出使契丹，决不可追求盛名，须小心谨慎，安全而归。
联系当时契丹每每扣押宋朝使臣的事实，苏轼的担心并非多余。
这首诗以送别为题，写出了苏轼对弟弟子由出使契丹的复杂心理，写寻常之题材，寄兄弟之亲情，明国家之大义，实乃苏诗中抒写爱国情怀之佳作。
(1)本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。
答：________________________________________________________________________答案表现了诗人旷达的性格。
苏轼兄弟情谊深重，但诗人远在杭州，与在京城的苏辙已是天各一方。
这次虽是远别，诗人表示也不会作儿女之态，悲伤落泪。
解析该题要求答出诗人的性格，并结合首联概括、分析。
首联下句最能体现诗人的性格，尤其是关键词“那因”表达的反问语气，同时它还化用了王勃“无为在歧路，儿女共沾巾”的典故，此时“旷达”性格呼之欲出，分析时主要解释此联意思，也可结合典故分析。
(2)该诗除了塑造诗人自身形象外，还塑造了另外一个怎样的人物形象？答：________________________________________________________________________答案塑造了一个与自己兄弟情深，不畏艰辛、富有才华、热爱国家、堪当大任的使者形象。
分析概括人物形象特点，要从四个关键处阅读、思考：1．借助诗作，了解人物的基本情况。
借助诗题、正文、注释等信息，大致了解他是何人、有何事，为“解人”做铺垫。
2．抓住关键词语，分析人物特征。
即紧紧抓住诗中人物的动作、语言、神情、装束等描写语言，关注反映心情的词语，借助环境描写(包括时间、地点、天气、周围景物等)，揣摩人物形象特点。
3．结合技巧，抽取人物形象。
即由诗歌人物多侧面、多素描、多背影的特点，借助铺垫、烘托、反衬等手法，归结人物形象。
4．联系诗人处境。
诗人在异地他乡、羁旅途中、贬谪路上，也许有着一些牢骚和不满，在其他处境中诗人的内心也许充满正能量。
选入高考的作品，大都体现了古代诗人的正面形象。
联系时，一定要将此处境兼顾到理解人物形象中去。
另外，要关注分析概括两类人物形象的“大同小异”。
“大同”指的是上面说的四种方法。
“小异”指的是分析概括诗中人物形象(客观人物形象)更多要借助其自身的描写，而分析概括诗人自我形象(作者)，还要借助诗人的生平经历、写作背景及缘由等外部因素。
答题规范一、理解物象必备知识根据对物象与景物形象的理解填空。
物象与景物形象有所不同，从描写对象上看，物象是咏物诗中的主体形象，而景物形象在其他诗中无主次之分；从作用上看，物象是作者用来寄托思想感情的象征性形象，景物形象在诗中主要是通过一幅画面，渲染一种气氛．．烘托作者的思想感情。
同一种事物，可以．．，从侧面是事物形象，也可以是景物形象。
如柳，在贺知章的《咏柳》中是事物形象，在柳永的《雨霖铃》中则是景物形象。
二、分析概括物象特点与情志阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
归雁(其一)杜甫万里衡阳雁①，今年又北归。
双双瞻②客上，一一背人飞。
云里相呼疾，沙边自宿稀。
系书元浪语③，愁寂故山④薇。
注①衡阳雁：雁是候鸟，秋来南飞，传说到衡阳为止，不过衡山的回雁峰。
②瞻：往上看，往前看。
③浪语：妄说，乱说。
④故山：喻家乡。
鉴赏首联“万里衡阳雁，今年又北归”，表明本诗所写之雁是北归之雁。
颔联“双双瞻客上，一一背人飞”，写大雁飞行时的状态，写出了大雁的苍凉与落魄。
颈联“云里相呼疾，沙边自宿稀”，写出了大雁互相急切地呼唤，在沙滩上独自栖息的孤独与凄凉。
尾联“系书元浪语，愁寂故山薇”，写诗人想让大雁传书，又不敢随意乱写，想到家乡的薇草忧愁寂寞，表达出对家乡的思念之情。
全诗塑造了大雁怎样的形象？有何寓意？答：________________________________________________________________________答案全诗塑造了大雁北归时苍凉与落魄、急迫与凄凉的形象。
寄托着诗人无限的感怀，表达了诗人苦于漂泊羁旅的孤独凄凉之情和对家乡亲人无限思念的愁绪。
赏析咏物诗中的物象的方法和步骤，关键在于因物寻志，从物人一体的角度把握其特点。
1．抓住描写、抒情、议论的关键词语，把握物象本身的特点，尤其注意其外在特征和内在神韵。
2．熟记特定物象的象征意义。
在阅读古代诗歌时，对于诗歌中经常出现的草木花果、鸟兽虫鱼以及月露风云等物象，一定要注意其特定的文化内涵。
3．知人论世，结合背景或作者阅历作答。
很多诗歌作品有着较深的时代背景，作者情感的抒发与其阅历有着千丝万缕的联系。
因此，在鉴赏物象时，还要结合作者的处境及身世，分析作者所塑造的物象的意义。
答题规范一、理解意象和意境必备知识1．知识填空。
在古诗词中，意象和意境是密不可分的：意象或意象组合构成了意境，意象是构成意境的手段和途径。
一般说来，意象构成意境主要有两种情况：一个意象构成一个意境，咏物诗大多如此，如王冕的《白梅》只描写了白梅一种景物；意象组合(列锦、交叉)形成意境，即由多个意象构成一幅生活图景，形成一个整体的意境，从而表达一种基调或某种氛围，如马致远的《天净沙·秋思》、杜甫的《绝句》(迟日江山丽)更是采用多个意象来描绘图景的典范之作。
总之，意象和意境是互相依存的，但并非所有的意象组合都能构成一个意境，正确地把握二者的关系，还需要读者的联想和想象来沟通景与情、情与理的关系。
当然，意象和意境在使用范围和读者获取途径上明显不同：前者属于个体概念，是一个个具体可感的表意的典型物象，我们可以在诗词中数出来；后者是一个整体概念，是“象外之境”，它是一种需要读者借助外在的艺术形象表达，通过联想和想象，融入自己的心理体验才能悟出来的情调和境界。
由于“意境”一词较为复杂，故在高考中常用“氛围”(偏重外部环境)、“心境”(侧重内心世界)、“境界”(外部与内部的融合)等词语称呼。
2．请指出杜甫《登高》首联“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”所用的意象。
答：________________________________________________________________________答案急风、高天、哀猿、清渚、白沙、飞回之鸟。
3．试比较“星垂平野阔，月涌大江流”与“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”在意境上的不同。
答：________________________________________________________________________答案前句意境属豪放类，雄浑开阔。
借助“平野”“大江”等阔大意象，营造出一种雄浑开阔的意境，借以表达诗人的渺小与孤独。
后句意境属婉约类，凄清冷寂。
早上醒来，不见情人，但见杨柳稀疏，晓风习习，残月斜照，整个画面显得孤独冷清，表达了词人与情人分别后的凄凉伤感之情。
古诗常见意象内涵松梅菊竹寓高洁，借月把雁寄乡思。
杜鹃鹧鸪啼凄凄，梧桐落叶透悲意。
别时长亭柳依依，落花流水传愁绪。
乌鸦燕子寓兴衰，草木仍在人事移。
古诗常见六种意境豪放类：雄浑开阔、雄奇瑰丽、浩瀚辽阔、广袤高远、旷达洒脱。
清幽类：清新明丽、宁静恬淡、淡雅闲适、和谐静谧、恬静优美。
伤感类：凄清冷寂、孤寂冷清、哀怨低沉、凄惨萧条、苍凉悲壮。
婉约类：缠绵悱恻、哀婉动人、委婉含蓄、蕴藉风流、朦胧缥缈。
超脱类：超脱世俗、远离尘嚣、高雅脱俗、超凡脱尘、风致雅洁。
华美类：富丽堂皇、华美绚丽、华妙艳丽、瑰丽神奇、色彩斑斓。
二、掌握意象“三考”题和意境题(一)掌握意象“三考”题1．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
题衡阳泗州寺张抃①一水悠悠百粤通，片帆无奈信秋风。
几层峡浪寒舂月，尽日江天雨打篷。
漂泊渐摇青草外，乡关谁念雪园②东。
未知今夜依何处，一点渔灯出苇丛。
注①张抃：唐朝将领，滑州(今河南滑县东)人。
②雪园：汉朝梁孝王刘武所建，故址在今河南省商丘市东。
鉴赏“一水悠悠百粤通，片帆无奈信秋风”，诗人远眺江面，江水悠悠，江面有一只孤帆，画面空旷孤寂，衬托出诗人孤独寂寞的心情。
“几层峡浪寒舂月，尽日江天雨打篷”，汹涌的峡浪冲荡着倒映在水中的明月，让春月也有了寒冷的感觉，“寒”写出了诗人内心的寒，春雨连绵不停，用秋风、寒月、雨打篷这些意象表现诗人漂泊远方的凄凉心境；“乡关谁念雪园东”“未知今夜依何处，一点渔灯出苇丛”，乡关、雪园东这些意象，流露出诗人对故乡的思念之情，表达了诗人羁旅在外的孤寂。
全诗用哪几组意象各表达了诗人怎样的感情？请简要分析。
