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9686小颗粒赛车教案第一节，引言。
赛车运动一直以来都备受人们的喜爱，而在儿童中尤为流行。
赛车运动不仅能够培养孩子们的动手能力和观察能力，还能够激发他们的创造力和想象力。
而在赛车教育中，9686小颗粒赛车教案无疑是一款非常受欢迎的教育工具。
本文将针对9686小颗粒赛车教案进行详细介绍，并提供相关的教学方法和注意事项。
第二节，教案概述。
9686小颗粒赛车教案是一套由乐高公司推出的教育玩具，旨在帮助孩子们学习基本的工程原理和机械运作。
这套教案包括了各种不同的颗粒和零件，孩子们可以根据自己的想法和创意，组装出自己的赛车模型。
通过这个过程，孩子们可以学习到如何使用简单的机械原理来制作一个赛车，培养他们的动手能力和逻辑思维能力。
第三节，教学目标。
通过9686小颗粒赛车教案的教学，我们的教学目标主要包括以下几点：1. 帮助孩子们了解赛车的基本原理和结构，培养他们对赛车运动的兴趣；2. 培养孩子们的动手能力和观察能力，让他们通过实际操作来学习；3. 激发孩子们的创造力和想象力，让他们可以根据自己的想法来设计和制作赛车模型；4. 培养孩子们的团队合作能力，让他们在小组中共同完成赛车模型的制作。
第四节，教学内容。
9686小颗粒赛车教案的教学内容主要包括以下几个方面：1. 赛车的基本原理和结构，通过教师的讲解和示范，让孩子们了解赛车的基本原理和结构，包括车轮、发动机、底盘等部件的功能和作用。
2. 赛车模型的制作，让孩子们根据教材上的示范，使用颗粒和零件来组装赛车模型，培养他们的动手能力和逻辑思维能力。
3. 赛车模型的测试和调试，让孩子们在制作完成后，对赛车模型进行测试和调试，发现问题并加以解决，培养他们的观察能力和解决问题的能力。
4. 赛车模型的比赛和展示，在完成赛车模型后，让孩子们进行比赛和展示，让他们体验到赛车运动的乐趣，激发他们对赛车运动的兴趣。
第五节，教学方法。
在进行9686小颗粒赛车教案的教学过程中，我们可以采用以下几种教学方法：1. 示范教学法，教师可以通过示范的方式，向学生展示如何使用颗粒和零件来组装赛车模型，让学生们能够更直观地了解到制作的方法和步骤。
乐高9686教案教案标题：乐高9686教案教案目标：1. 了解乐高9686教育套装的基本组成和功能。
2. 培养学生的创造思维和解决问题的能力。
3. 提高学生的合作与沟通技巧。
4. 培养学生的科学和工程意识。
教案步骤：引入活动：1. 引导学生观察乐高9686教育套装，并让他们描述其中的不同组件。
2. 向学生介绍乐高9686教育套装的基本功能和用途。
探索阶段：1. 将学生分成小组，每个小组分配一套乐高9686教育套装。
2. 让学生自由探索乐高9686教育套装中的各种组件，鼓励他们互相交流和讨论。
3. 提醒学生注意组件之间的联系和作用，以及如何将它们组装成有用的机器或装置。
实践阶段：1. 提供一些简单的任务，要求学生使用乐高9686教育套装中的组件来解决问题。
例如，建造一个能够自动运输小球的装置，或者设计一个能够模拟太阳系行星运动的机械模型。
2. 鼓励学生在小组内合作，共同解决问题，并鼓励他们尝试不同的方法和创意。
总结阶段：1. 让每个小组向全班展示他们的成果，并分享他们在解决问题过程中的经验和困难。
2. 引导学生总结他们在本次活动中学到的知识和技能，以及如何运用这些知识和技能解决实际问题。
3. 鼓励学生思考乐高9686教育套装的潜在应用领域，例如科学研究、工程设计等。
教学评估：1. 观察学生在探索和实践阶段的表现，评价他们的创造力、解决问题的能力和合作与沟通技巧。
2. 收集学生在解决问题过程中的记录和成果，评估他们对乐高9686教育套装的理解和应用能力。
教案扩展：1. 鼓励学生进一步探索乐高9686教育套装的各种组件和功能，挑战他们设计更复杂的机器或装置。
2. 引导学生研究乐高9686教育套装在现实生活中的应用案例，例如机器人技术、自动化生产等。
3. 组织学生参加乐高竞赛或展览，展示他们的设计和创意成果。
希望这份乐高9686教案能够帮助到您，促进学生的学习和发展。
如有需要，您可以根据具体情况对教案进行调整和修改。
乐高9686小颗粒举重小人教案
课程名称：举重小人
目标
1、了解举重小人的搭建结构（腿，身体，手，杠铃，头）
2、复习巩固横竖互锁结构
3、了解组成杠杆的三要素（支点，动力臂，阻力臂）
4、学习省力杠杆（知道省力杠杆的动力臂比阻力比要长，才能更省力）
知识拓展：
LEGO，中文名乐高，创立于1932年，公司位于丹麦。
截止至2021年，乐高已有89年的发展历史，追本溯源，还得从它的金字招牌LEGO说起。
商标“LEGO”的使用是从1932年开始，其语来自丹麦语“LEg GOdt”，意为“play well”（玩得快乐），并且该名字首先迅速成为乐高公司在Billund地区玩具工厂生产的优质玩具的代名词。
多年来，“LEGO”图标也变化了多种形式，最新的图标是1998年制作，它是在1973年的版本基础上稍作调整而成，使之更便于在
媒体上传播和识别。
第一个生产地在丹麦的一所红房子中，那里就是乐高开始的地方。
9686课程体系
9686课程体系是指由剑桥考试委员会(CambridgeAssessment)所提供的国际高中教育课程体系，属于A Level课程体系的一部分。
该体系包含了一系列的学科，主要涵盖了数学、物理、化学、生物、计算机科学、经济学、商业研究、历史、地理、环境科学、文学、艺术、音乐、语言等学科领域。
该体系的教育理念是“多元化学习、培养独立思考能力、促进全球化视野”，旨在为学生提供高质量的教育，培养学生全面的能力和
素质。
其教学方式强调研究式学习方法，通过开放性问题、跨学科项目等方式，激发学生的思考和创新能力，培养学生自主学习和解决问题的能力。
该体系的评价方式采用A Level考试制度，学生需要在考试中展示出对所学知识的理解和应用能力，进而获取相应的学术认证和成绩。
该体系的学历认可度高，被国际认可，许多世界著名大学也将其作为入学标准之一。
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乐高9686教案乐高9686教案一、教学目标：1.了解乐高套装9686的基本构件和使用方法；2.培养学生的动手能力和创造力；3.能够运用所学的知识创造出自己的作品。
二、教学准备：1.乐高9686套装；2.教学PPT；3.学生作品展示区；4.乐高构建图纸。
三、教学过程：1.导入（5分钟）引导学生回顾上一节乐高教学的内容，并与之前所学的乐高组合进行比较。
2.展示乐高套装9686（10分钟）将乐高套装9686中的构件放在展示台上，向学生展示各种构件的用途和特点，并解释构件的命名方式。
3.解释乐高构建图纸（5分钟）向学生介绍乐高构建图纸的意义和使用方法，并展示一些基本的构建图纸示例。
4.示范构建（15分钟）根据构建图纸，示范如何使用乐高9686套装构建一个简单的模型，并引导学生观察、思考和提问。
5.学生动手实践（30分钟）将学生分成小组，每个小组分发一份构建图纸，并要求他们使用乐高套装9686构建相应的模型。
教师巡视并提供帮助。
6.学生作品展示和分享（10分钟）让每个小组展示和介绍他们所构建的模型，其他小组成员进行评价和提问。
7.总结与拓展（5分钟）总结乐高9686套装的特点和使用方法，并鼓励学生在今后的学习中发挥自己的想象力和创造力。
四、教学反思通过以上教学过程，学生将了解乐高9686套装的基本构件和使用方法，并通过动手实践培养其动手能力和创造力。
在实践中，学生需要根据构建图纸进行操作，这有助于培养学生的空间思维能力和逻辑推理能力。
在学生作品展示和分享中，学生将与他人交流和合作，培养了他们的团队合作能力和表达能力。
此外，教师在教学过程中还需要关注学生的学习状态，及时调整教学方法和策略，使每个学生都能获得有效的学习成果。
百变生物蜘蛛蟹活动目标 发挥想象力设计并搭建一种可以动的生物；学习使用凸轮装置；研究稳定结构；练习讲故事词汇生物，幻想世界，时间机器，想象力，凸轮，运动所需材料每两个孩子一套9632科技套装每四个孩子一套9648组件套装有关蜘蛛，蟹或其他小生物的图片或视频片段搭建卡活动手册联系（10分钟）•I介绍故事情节：加里和他的小伙伴们乘坐着他的飞行器起飞了。
没过多久，他们就降落在一个神奇的地方，这里的树是紫色的，草是桔黄色的，而且在灌木丛下面还藏着很多小生物。
这就是加里的神奇动物世界。
加里带领着他的朋友来到灌木丛前，把叶子拨到一边，发现有一只有趣的小东西羞怯的藏在里面。
它是螃蟹还是蜘蛛呢？“这是一只机器动物！”孩子们惊叫着。
“是的，”加里笑着说，“你们想不想知道它是怎么做出来的呢？”LEGO, the LEGO logo, the Brick and the Knob configuration are trademarks of the LEGO Group. ©2008 The LEGO Group.蜘蛛蟹百变生物建构（15分钟）•讨论不同种类的生物以及它们是如何移动的。
•让孩子们看有关蜘蛛和其他昆虫的图片或视频，说一说它们的腿都是如何移动的。
•指导孩子们参照搭建卡，然后分组合作搭建蜘蛛蟹。
•在他们搭建的时候，说一说昆虫的腿是如何做到不但能前后移动，而且还可以左右移动，有时甚至可以转圈。
•让孩子们描述一下凸轮是如何使模型动起来的。
反思（15分钟）•让孩子们改变凸轮的位置，让蜘蛛蟹的运动方式发生变化。
•在活动手册上记录下凸轮的位置发生了哪些改变，以及这些改变是如何影响模型的运动的。
延续（10分钟）•让孩子们给他们搭建的动物加上更多的腿。
（从9648组件套装里选取多余零件）•让孩子们编一个故事，内容要与这种生物以及之前小朋友们乘坐加里的飞行器降落的那个地方有关。
•让孩子们在活动手册上画画，内容要和讲的故事有关。
评估提问：你搭建的动物现实生活中存在吗？如果你看到这样一种生物在教室里爬行会有什么样的感觉？回家做布置任务：查找更多关于昆虫和小生物行走方式的资料。
可以在百科全书或有插图的书里找相关图片。
选择一种你喜欢的动物，在纸上设计出他的样子。
下节课把你画的画带来。
LEGO, the LEGO logo, the Brick and the Knob configuration are trademarks of the LEGO Group. ©2008 The LEGO Group.百变生物我的动物学习目标根据任务选择并组装相应的机械装置；研究稳定结构和运动之间的关系与他人分享自己的想法，说出喜欢和厌恶的事物词汇设计，零部件，运动，结构,，改变,，限制所需材料每两个孩子一套9632科技基础套装；每四个孩子一套9648组件套装有关螃蟹，蜘蛛或其他小生物的图片或视频片段彩纸布胶带烟斗通条小珠子剪刀纸和铅笔活动手册联系（5分钟）•: 继续讲故事加里希望他的朋友能够创造出更多的生物来丰富他这块神奇之地方。
孩子们把他们想做的动物已经画出来了，现在可以开始搭建了。
•问孩子们今天他们愿不愿意把在家画的图画与别的小朋友一起分享。
如果孩子们不希望这么做，就让孩子们分组，把他们想搭建的怪异动物画出来。
每组一张白纸。
建构（10分钟）•鼓励孩子们之间分享各自的想法，同时对要搭建的这个生物的运动方式和外形达成共识。
他们是否会像搭建蜘蛛蟹时那样用到凸轮？或者他们会用到其他的机械装置？•鼓励孩子们想办法装饰他们的生物。
•在搭建之前，让他们把需要的东西和零部件先列在活动手册上。
LEGO, the LEGO logo, the Brick and the Knob configuration are trademarks of the LEGO Group. ©2008 The LEGO Group.我的动物百变生物反思（15分钟）•15分钟后，问问他们已经搭建了多少。
•让他们把之前画图时的想法和现在搭建出的模型比较一下。
有什么不一样的地方？他们做了哪些改变？•提问：你最喜欢哪一个?是图画上面的还是已经搭建出的模型？•让孩子们把答案记录在活动手册上面。
延续（10分钟）•让孩子们想办法改进或改变生物的运动方式。
他们能不能让它走的更快或更慢，或者能让它的其他部位也能活动？•.给他们5分钟的时间去改进他们的模型•.然后让孩子们轮流向其他组展示他们的作品•让孩子们描述一下这个生物的样子并想象它是如何生存的：它擅长做什么？为什么它会这样走？评估提问：你搭建的模型和之前画的有多像？你是否完成了你计划要做的事？如果没有完成，那么你受到了哪些限制？回家做布置任务：设计并搭建一个像鸟一样啄食的动物。
用凸轮使它的头上下运动。
鼓励孩子们给模型拍照，下次活动向朋友们展示作品的照片。
LEGO, the LEGO logo, the Brick and the Knob configuration are trademarks of the LEGO Group. ©2008 The LEGO Group.百变生物大猩猩格雷戈学习目标根据任务使用蜗轮组合；产生动力；研究稳定结构词汇推进，发电，马达，电池盒，蜗轮所需材料每两个孩子一套9632科技基础套装每两个孩子一套9628动力附加套装每个马达6节电池黄色的搭建卡11活动手册联系（5分钟）继续讲故事在这个奇妙的世界了，加里带领着他的朋友们向森林深处走去。
所有的小生物看到他们都向后爬，到灌木丛的下面睡觉去了。
天黑了，孩子们挤到一切，觉得有一点害怕。
“别紧张，”加里说道，“我要把你们介绍给大猩猩格雷戈。
”据说格雷戈是个行走健将，我们一起去看看是什么原因！建构（20分钟）•告诉孩子们格雷戈大步行走的秘密是因为有蜗轮。
•让孩子们探索一下蜗轮是如何工作的。
引导他们参考9632的操作手册的16到19页。
让孩子们分组合作搭建出蜗轮组合。
•让孩子们转动手柄，描述一下发生了什么。
蜗轮改变了转动轴的方向，同时降低了转动速度。
蜗轮像一个闸门，让力量只向一个方向传送，是一个自锁装置。
•让孩子们把答案写在活动手册上面。
•.引导孩子们参照搭建卡11，然后让他们搭建出格雷戈•请先不要和马达连接。
LEGO, the LEGO logo, the Brick and the Knob configuration are trademarks of the LEGO Group. ©2008 The LEGO Group.大猩猩格雷戈百变生物反思（10分钟）•让孩子们沿顺时针方向转动马达上的手柄，描述发生了什么。
•让孩子们沿逆时针方向转动手摇柄，再说一说发生的情况。
•讨论一下他们是怎样通过旋转使能量传输到马达上面的。
•在桌子上举办一场“大猩猩格雷登”比赛。
延续（10分钟）•拿掉马达上的手柄，把马达和电池盒连接起来，然后启动马达。
•让孩子们再描述一下现在的运动情况•让孩子们比较一下用手操作旋转和用马达控制旋转时有什么区别。
把他们的答案记录到活动手册上面。
转动手柄使马达启动起来靠的是人力。
用电池盒启动马达代替了人力，但是却不能像用手驱动马达时那样可以控制转动的速度。
•让孩子们描述一下蜗轮是如何控制格雷戈的运动的。
把答案写到活动手册的相应位置评估让孩子指出马达和电池盒的位置，并说出它们的名字。
提问：转动马达上的手柄时会发生什么？如果换成电池盒会有什么区别？回家做布置任务：根据操作手册搭建蜗轮平台。
利用这个平台做一个大门，在危险的时候可以保护这些动物。
要保证大门可以升到垂直的位置。
鼓励孩子给模型拍照，下次活动向朋友们展示拍的照片。
LEGO, the LEGO logo, the Brick and the Knob configuration are trademarks of the LEGO Group. ©2008 The LEGO Group.百变生物奇特的爬虫学习目标学习使用蜗轮探索稳定和不稳定结构学习使用马达在不同的平面和斜坡上做实验词汇爬动，斜面,，平面, ，平衡, ，蜗轮, ，马达所需材料每两个孩子一套9632科技基础套装每两个孩子一套9628动力附加套装每个马达6节电池小木块或粗树枝，树叶，破裂的树皮，坚果和浆果活动手册准备工作利用木块，树枝和树叶搭建出一个小的场景。
把坚果和浆果藏在里面。
联系（5分钟）继续讲故事：加里和他的朋友们来到了森林里的一块空地，这里的树非常矮小，而且树枝都是弯弯曲曲的。
小爬虫沿着树枝在树上爬上爬下。
“为什么他们这么忙碌？”孩子们问。
“它们饿了，”加里回答说，“它们在找食物呢。
”建构（15分钟）•分组搭建，让孩子们设计并搭建出可以在斜坡上爬上爬下的奇特生物。
•孩子们在设计中要用到蜗轮和一个手动的马达。
提醒他们大猩猩格雷戈是如何利用蜗轮行走的。
LEGO, the LEGO logo, the Brick and the Knob configuration are trademarks of the LEGO Group. ©2008 The LEGO Group.奇特的爬虫百变生物反思（10分钟）•让孩子们把这个用手控制的模型放到木块、树枝、树叶上测试一下。
•然后再把模型和电池盒相连，让电池的力量来驱动模型动起来。
•提问：哪种方式可以更好的抓住树枝：是手控装置还是用电池驱动装置？•让孩子们在活动手册的相应位置画出他们的生物是如何移动的延续（15分钟）•把这首关于爬虫的搞笑儿歌读给孩子们：My creature moves so slowly,My creature cannot see,My creature’s gonna starve to death,‘Cause he can’t find his tea!•让孩子们自己编一首儿歌，然后当他们搭建的生物在场景里爬行的时候，向其他的小朋友朗诵他们编的儿歌。
把儿歌写到活动手册的相应位置。
评估提问：你搭建的生物是稳稳的待在场景里面的吗？你能做些什么可以让它更稳？回家做布置任务：创造一种可以拾起小块物体的爬虫。
鼓励孩子们给模型拍照，下次活动向朋友们展示照片。
LEGO, the LEGO logo, the Brick and the Knob configuration are trademarks of the LEGO Group. ©2008 The LEGO Group.百变生物超慢爬虫学习目标学习使用蜗轮，联动装置和马达；搭建稳定结构；测试力和速度之间的关系词汇蜗轮，联动装置,移动装置，马达, 斜面所需材料每两个孩子一套9632科技基础套装每两个孩子一套9628动力驱动套装从9648组件套装或9797乐高头脑风暴套装中找出40齿的齿轮每个马达六节5号电池搭建卡10厘米高的斜坡，斜面长30厘米秒表或计时器50克和100克的重物活动手册联系（5分钟）继续讲故事：在这个充满怪异的机器生物的世界里，加里和他的朋友们感到很愉快。
