六年级语文总复习之词语的理解和运用

小学语文总复习——字词知识点复习词语复习要做到能正确地读，写已学过的词语，理解学过的词语的意思，并能正确运用。

能按要求给词语进生归类。

【积累词语】词是能够独立运用的最小语言单位。

每篇课文后面要求说说写写的词语，都应该正确地读写及积累。

【理解词语】理解词语的方法：１、弄清这个词语中，两个关键性的字的意思，然后考虑整个词语的意思。

例“凝神谛听”这个词，其中“谛”是“仔细”的意思，整个词语的意思是“注意力仔细地听”。

２、有些词不能光从字面上去理解，要注意它们的比喻或引伸义。

例：“目瞪口呆”这个词常常用来比喻惊讶的样子，而不能只从字面上去理解。

３、要结合语言环境，联系上下文来理解词语的意思。

如：“这茶叶的香味吓煞人。

嫩叶如同一条青龙上下翻飞，煞是好看”。

前一个“煞”是“杀”的意思，后一个“煞”是“极”的意思。

一、辨析词义辨析词义的方法：１、要搞清词语的感情色彩。

例：“团结”和“勾结”，都有一个“为了一个目的联合和结合“的意思。

“团结”用于好的方面，而“勾结”用于坏的方面，指“进行不正当的活动而暗中结合”。

２、注意运用的对象。

如：“爱戴”和“爱抚”，前者用于党、领袖、英雄，后者用于老一辈对后代。

３、注意范围的大小。

如：“辽阔”和“广阔”，都是指面积广大，但辽阔比广阔所指的范围更大。

４、注意程度的轻重。

如：“喜爱”和“酷爱”，都有爱好某事某物之意，但“酷爱”比“喜爱”的程度重。

５、考虑词语搭配的习惯。

如“提高水平”，“改进方法”，“改善生活”等。

二、用词造句要做到：１、正确理解词语的意思，注意它的使用习惯，特别要留心这个词语用在什么场合，常跟哪些词语搭配。

２、把意思表达完整。

三、词语的归类或排列，常见的可以从词语所代表事物的性质、特点、用途、概念大小，相关相对关系等方面来考虑。

多义词复习指导一字多义、一词多义是汉语言的一大特点。

在小学阶段，只要了解这一特点，并能在理解词语的基本义的基础上，联系语言环境理解词语的引申义和比喻义。

六年级语文复习重难点解析一、古文阅读在六年级语文教学中，古文阅读一直是学生们的一大难点。

古文的词汇和句式都与现代汉语有很大的差异，需要学生们通过大量的练习和积累才能掌握。

下面将重点针对古文阅读中的常见难点进行解析。

1. 古文词语理解古文中常常出现一些生僻的词汇，对学生们来说有一定的挑战。

正确理解这些词语的意思是理解整篇古文的关键。

例如，在《论语》中有句话：“知者不惑，仁者不忧。

”其中，“惑”和“忧”在现代汉语中的意思是迷惑和忧愁，但在古文中的意思是迷惑和忧虑。

2. 句子结构分析古文的句式结构通常比较复杂，有时与现代汉语的表达方式完全不同。

学生们需要通过仔细分析句子的结构，准确把握句子的意思。

例如，在古文《史记》中有一句话：“外无可恃，内无能恃。

”这句话的结构是“外无可恃，内无能恃”，通过对句子结构的分析可以理解为“外面没有可以依靠的，里面没有可以依赖的”。

3. 上下文推测古文中有时会出现一些难以理解的句子，学生们可以通过上下文中的线索来推测句子的意思。

例如，在《史记》中有一句话：“人皆欲为善，其性相近。

”通过前一句“人皆欲为善”可以推测出后一句的意思是“人的本性都相近”。

二、文言文阅读文言文作为汉字的古老阶段，与现代汉语差距很大，六年级的学生要掌握文言文的阅读，首先要学习文言文的基本语法和词汇。

1. 文言文的词汇文言文的词汇与现代汉语的词汇有很大不同，学生们需要通过课文的学习和大量的阅读来积累文言文的词汇量。

例如，在文言文中，“御驾亲征”是指皇帝亲自率领军队出征，“不敢拜命”是指不敢接受命令。

2. 文言文的语法文言文的语法与现代汉语也有一些不同之处。

例如，文言文中的主谓宾结构多采用动宾结构，而不像现代汉语中的主谓宾结构常用主谓宾补结构。

学生们需要通过大量的练习来掌握文言文的语法规则。

三、课文阅读在六年级的语文教学中，课文的阅读也是一个重要的环节。

学生们需要通过阅读课文，理解文章的主旨和细节。

1. 提前预习在阅读课文之前，学生们应该提前预习课文，了解课文的主题和内容。

小学六年级语文下册知识点总结【篇一：小学六年级语文下册知识点总结】为了能帮助广大小学生朋友们提高语文成绩和语文思维能力，小编为各位同学整理了六年级语文知识点，希望对大家有帮助。

更多学习内容和学习材料尽在。

小学六年级语文下册知识点总结：理解词语1、先弄清词语中每个字的意思，再联系整个词语的意思来理解。

如：疾驰，疾是飞快，驰是奔跑，疾驰就是飞快奔跑的意思。

2、运用近义词或反义词来解释。

如：(近义【小学生期中复习】) 焦急就是着急的意思。

(反义) 熟悉就是不陌生的意思。

3、联系上下文来理解。

如《养花》一文，从到院子里看花回屋工作再出去再回屋，就可以猜出循环是不断重复的意思。

今天就和大家就分享到这，祝各位同学学习愉快！【篇二：小学六年级语文下册知识点总结】人教版小学语文六年级下册知识点梳理与总结第一单元第一单元主题是“人生感悟”。

五篇课文从不同的角度阐明了人生的哲理。

《文言文两则》表达了学习应该专心致志和看待事物应该有不同角度的道理；《匆匆》表达了作者对时光飞逝的惋惜和无奈，渗透着珍惜时间的意识；《桃花心木》借物喻人，说明人的成长应该经受考验，学会独立自主。

成功之母”的哲理。

《手指》阐明“团结就是力量”的道理。

第一课《文言文两则》 1、背诵课文，默写。

2、知识点：《学弈》选自《孟子.告子》，《学弈》这个故事，说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理；《两小儿辩日》选自《列子.汤问》，这个故事体现了两小儿善于观察，说话有理有据以及孔子实事求是的态度，同时告诉我们看待事物可以有不同的角度和学无止境的道理。

3、注释弈：下棋。

通国：全国。

诲：教导。

为：因为。

其：他的，指后一个人。

文中几个“之”的意思辩斗：辩论，争论。

以：认为。

沧沧凉凉：形容清凉的感觉。

沧沧：寒冷的意思。

探汤：把手伸向热水里。

意思是天气很热。

汤：热水。

决：判断。

（2）句子：为是其智弗若与？曰：非然也。

（译）难道是因为他的智力不如别人好吗？我说：不是这样的。

小学语文六年级上册《语文园地一》知识点《语文园地一》知识点一、词语的理解和运用在《语文园地一》这本小学语文六年级上册教材中，有许多有关词语的知识点需要我们了解和掌握。

词语是构成句子和表达意思的基本单位，对于学好语文非常重要。

下面将就一些六年级上册《语文园地一》中的词语知识点进行介绍和讲解。

1. 同义词和近义词同义词是指意义相同或相近的词语。

例如，“高兴”和“欢乐”就是同义词，“大声”和“高声”也是同义词。

通过学习和运用同义词，可以丰富我们的词汇量，提高语文表达的灵活性。

近义词则指意思相近但有细微差别的词语。

比如，“伤心”和“难过”就是近义词，它们都表示情感上的不愉快，但“伤心”更多指因为失望、悲伤而感到不快，“难过”则偏指因为困扰、痛苦而感到不快。

2. 异义词异义词是指在不同语境下具有不同意思的词语。

例如，“笔”可以指写字用的文具，也可以指蓄水的器具。

通过学习异义词，可以帮助我们在阅读和写作时更准确地理解和运用词语。

3. 词语辨析词语辨析是指通过对相似词语的理解和比较，准确地选择适当的词语进行表达。

例如，区分“焦虑”和“不安”，表达内心的不稳定时我们可以选择更加准确的词汇。

二、句子的理解和运用在语文学习中，句子是表达完整意思的基本单位。

理解句子的结构和运用不仅有助于我们阅读理解，也能提高我们的写作能力。

1. 句子成分句子成分包括主语、谓语、宾语、状语等，它们共同构成了一个完整的句子。

我们要了解各种成分的基本概念和功能，才能准确地解读句子，理解句子表达的含义。

2. 句子类型句子可以分为陈述句、疑问句、祈使句和感叹句等不同类型。

每种类型的句子有着不同的表达方式和语气。

通过学习句子类型，我们可以更好地理解和运用不同类型的句子。

三、修辞手法的运用修辞手法是一种通过运用特定的表达方法和手段，使表达更加生动、形象、具有感染力的写作技巧。

学习和掌握修辞手法可以提高文章的质量，增强写作的吸引力。

1. 比喻比喻是通过运用形象生动的言辞，将两个或多个事物进行类比，以便更好地理解和感知。

六年级语文知识点总结笔记一、词语理解与辨析1. 同音异义词同音异义词是指发音相同但意义不同的词语。

在学习过程中，我们要注意区分同音异义词的用法，以避免产生误解和语义混淆。

举例：a) 梁（liáng）：用于建筑物上的承重部分；良（liáng）：好，优秀的意思。

b) 手（shǒu）：人的手；守（shǒu）：保护，看守的意思。

2. 同义词与反义词同义词指意义相同或相似的词语，而反义词则是意义相对相反的词语。

在写作和阅读过程中，合理运用同义词和反义词，可以丰富语言表达。

举例：a) 勇敢（yǒng gǎn）：勇敢，大胆；怯懦（qiè nuò）：胆小、怯懦。

b) 美丽（měi lì）：美丽，漂亮；丑陋（chǒu lòu）：丑陋、不美。

3. 近义词与破折号近义词是指意义相近或相似，但又有一定差别的词语。

在文学作品中，运用近义词可以烘托氛围和提升语言的艺术性。

举例：a) 跑（pǎo）：用两腿快速移动；奔（bēn）：迅速地跑。

b) 快乐（kuài lè）：愉快、高兴；欢喜（huān xǐ）：心情愉快、开心。

二、词语辨析与运用1. 形近词的运用形近词是指字形相近或相似但读音不同的词语。

我们在阅读和写作时，要特别注意形近词的运用，以避免出现错误或产生歧义。

a) 烟雾（yān wù）：指烟和雾气；烟雨（yān yǔ）：细雨蒙蒙、朦胧的景象。

b) 手机（shǒu jī）：指移动电话；手表（shǒu biǎo）：戴在手腕上的表。

2. 合成词的正确运用合成词是由两个或多个词语组合而成的新词，它们具有独特的意义和用法。

在写作中，正确运用合成词可以丰富表达，使语言更加准确、生动。

举例：a) 水果（shuǐ guǒ）：指带水分的食物，如苹果、梨子等；果园（guǒ yuán）：种植果树的园地。

b) 电视（diàn shì）：通过电视信号传递视听信息的电子设备；视力（shì lì）：指眼睛的看东西能力。

小学语文六年级必学知识清单一、词语的理解和运用在小学六年级语文学习中，学生需要掌握并熟练运用各类词语，包括常见词、成语、诗词等。

对于常见词，需要学会理解词义、辨析词义、掌握词语的正确用法。

对于成语和诗词，需要学会理解其内涵，运用在语境中，提升文章的表达能力。

二、阅读理解阅读理解是语文学习的重要内容，要求学生具备较好的阅读理解能力。

在小学六年级，学生需要通过阅读各类文章，理解文章的主旨，了解文章的结构和要点，并能正确回答问题。

同时，还要培养学生运用阅读策略，如略读、细读、图文推理等，提高阅读理解能力。

三、写作能力小学六年级的语文学习中，写作能力是重要的内容。

学生需要掌握不同文体的写作规范和技巧，包括记叙文、说明文、议论文等。

写作时，学生需要注意文章的结构合理，思路清晰，语言准确，条理清楚，使文章具有逻辑性和可读性。

四、古代诗词小学六年级的课程中，古代诗词是一项重要的学习内容。

学生需要了解古代文化，学习背诵古代诗词，理解其中的意境和表达方式。

同时，还要培养学生对诗词的鉴赏能力，欣赏古代文学的魅力。

五、修辞手法修辞手法是语文学习中的重要内容之一。

学生需要了解各种修辞手法的含义和运用方式，如比喻、拟人、夸张等。

在写作时，学生可以巧妙地运用修辞手法，使文章更加生动有趣，增强表达力。

六、文言文阅读在小学六年级语文学习中，学生需要开始接触文言文。

文言文是古代汉语的一种写作方式，在理解和阅读文言文时，需要学生熟悉文言文的用词、语法结构等特点，并能够理解文言文的意义和蕴含的文化内涵。

七、修辞与写作修辞是文章中与言辞矫饰有关的技巧和方法，它能够增强文章的表达力和感染力。

在小学六年级的语文学习中，学生需要学会各种修辞手法的运用，包括比喻、夸张、排比等，并将其运用到自己的写作中，使文章更加生动有趣。

八、作文写作作文是语文学习中的重要环节，它不仅可以锻炼学生的语言表达能力，还可以培养学生的思维能力和创造力。

在小学六年级中，学生需要掌握不同文体的写作技巧，如记叙文、说明文、议论文等，并能够准确表达自己的观点和思想。

六年级期末语文复习词语解释与成语运用语言是人类交流和表达思想的工具，而语文作为学习语言的一门学科，对于学生的语言表达能力和语言理解能力的培养至关重要。

六年级期末是一个重要的节点，对于学生来说，巩固并灵活运用所学的词语和成语非常重要。

本文将重点围绕六年级语文课程中的词语解释和成语运用展开讨论，帮助同学们更好地复习。

一、词语解释1. 词语解释的重要性在语文学科中，学习词语解释是培养学生语言文字能力的基础。

通过对词语的解释，可以帮助学生掌握词汇的含义、用法和理解词汇在不同语境下的意义。

掌握了词语的解释，学生就能够更加准确地理解课文内容，丰富自己的语言表达能力。

2. 如何解释词语解释词语需要注意准确、简明、通俗易懂。

在解释词语时，可以从词义、造词方式、用法、例子等方面进行解释。

同时，可以借助图片、实物或者生动的比喻等方式，帮助学生更好地理解和记忆词语。

3. 词语解释的练习方法词语的解释不仅需要在课堂上进行讲解，还需要学生进行反复的练习。

老师可以设计课堂小游戏、词语解释竞赛等形式，引导学生积极参与，通过多次的解释练习，提高学生的语言理解和表达能力。

二、成语运用1. 成语的意义和背景故事成语是汉语中的重要特色之一，它既丰富了语言表达的形式，也蕴含了丰富的文化内涵。

对于学生来说，了解成语的意义和背景故事能够帮助他们更好地理解成语的含义和用法。

2. 成语的运用技巧在语文学科中，正确运用成语是考察学生语言运用能力的一个重要环节。

学生需要了解成语的常用搭配、用法和语境，并能够在适当的场合正确使用成语。

为了提高学生的成语运用能力，老师可以设计成语句子填空、成语故事编写等活动，培养学生的语言表达技巧。

3. 成语的积累和记忆成语的积累和记忆需要学生进行反复的练习。

学生可以利用成语课堂活动，例如成语接龙、成语绕口令等，帮助学生记忆和理解成语的含义。

此外，学生还可以编写成语故事，通过编写和讲述故事的方式，巩固成语的运用。

总结：通过对词语解释和成语运用的复习，六年级的学生可以巩固和拓展自己的语文知识，提高理解和表达能力。

小学六年级语文重要知识点小学六年级语文重要知识点一、生字组词毯tǎn(地毯、绿毯、毛毯)陈chén(陈旧、陈列、陈述)裳shang(云裳、衣裳、红裳)虹hóng(霓虹、彩虹、长虹)蹄tí(牛蹄、马蹄、蹄子)腐fǔ(豆腐、腐败、腐烂)稍shāo(稍等、稍微、稍纵即逝)微wēi(微妙、微笑、轻微)二、多音字行(háng)(一行)(xíng)(行动)勒(lè)(勾勒)(lēi)(勒马)蒙(mēng)(蒙骗)(méng)(蒙受)(měng)(蒙古族)三、近义词渲染—烘托热闹—喧闹明朗—晴朗奇丽—瑰丽疾驰—飞驰回味—体味境界—境地拘束—拘谨四、反义词迂回—径直拘束—自然洒脱—拘谨舒服—难受羞涩—大方五、理解词语清鲜：清爽新鲜。

一碧千里：一眼望去全部都是绿色，形容很大的范围内都是碧绿的颜色。

柔美：柔和而优美。

境界：事物所到达的程度和表现的情况。

迂回：回旋、盘绕。

洒脱：本指言谈举止等自然，不拘束。

崇山峻岭：高大陡峭的山岭。

拘束：过分约束自己，态度显得不自然。

六、词语拓展绿草如茵、绿意盎然、绿意葱茏青山绿水、披红挂绿、绿盖叠翠七、句子解析1.在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

“碧”是形容青草很绿。

“千里”指草原的范围辽阔无边。

“一”是“全”和“都”的意思。

总起来是说整个草原全是碧绿碧绿望不到边的青草。

这句话写出草原辽阔、碧绿的特点。

放眼望去，目之所及，哪里都是绿的，但不因空旷而显得苍茫。

这句话也是这一段的中心句。

2.那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

“渲染”“勾勒”均是绘画用语，“渲染”是指用水墨或淡的水彩涂抹画面，以取得不同寻常的艺术效果;“勾勒”是指用线条勾画出轮廓。

“翠色欲流”是指青草鲜嫩，颜色青翠，似在流动，富有生机。

老舍将草原拟为一幅挥毫泼洒的写意画，突出了草原的辽阔碧绿，小丘线条的柔美，整个草原犹如巨幅中国画那样让人赏心悦目。

《草原》《丁香结》《古诗词三首》《花之歌》一、字词【柔美】指线条又轻柔又美丽。

【一碧千里】形容十分广阔的一片绿色。

【渲染】中国画的一种技法, 用水墨或色彩涂染画面, 使它分出层次, 以加强艺术效果。

比喻夸大的形容。

【勾勒】用线条画出轮廓。

【翠色欲流】形容绿色浓润得像要流淌下来似的。

形容绿到了极致, 大多说明草原翠绿的颜色好像要流淌出来一样。

【洒脱】行动自然, 无拘无束。

【襟飘带舞】衣襟和裙带迎风飘动。

【拘束】拘谨、不自然。

【笨拙】笨；不聪明；不灵巧。

【愁怨】忧愁怨恨【妩媚】形容女子、花木等姿态美好可爱。

【幽雅】幽静而雅致。

【孤芳自赏】自命清高, 自我欣赏。

【心驰神往】心神飞到向往的地方。

【顾影自怜】望着自己的影子, 自己怜惜自己。

形容孤独失意的样子。

也指自我欣赏。

二、课文知识1.《草原》这篇是一篇散文, 作者是老舍, 原名舒庆春, 主要作品有《龙须沟》、《猫》、《四世同堂》等, 他被称为“人民艺术家”。

2.这篇课文记叙了老舍第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感, 围绕一个“美”字, 赞美了草原的美丽风光, 表现了蒙古族同胞的纯朴、热情、好客, 以及蒙汉两族人民团结互助的深情厚谊。

3.蒙汉情深何忍别, 天涯碧草话斜阳。

这句话的意思是蒙古族和汉族人们之间的情谊很深, 怎么舍得马上就分别！大家站在夕阳无边无际的大草原上, 互相倾诉着惜别之情。

这句话是全文的中心句。

4.《丁香结》一文的作者是宗璞, 代表作品有《红豆》、《弦上的梦》, 这篇散文分别从视觉和嗅觉描写了丁香花生长环境、开放态势、形状、颜色、气味五个方面的特点。

5.“丁香结”象征着生活中化解不了的烦恼、愁怨。

文章告诉我们生活中总有许多烦恼, 要学会用乐观、豁达的态度生活。

6.“结, 是解不完的；人生中的问题也是解不完的, 不然, 岂不太平淡无味了么？”对这句话的理解是: 生活不可能总是一帆风顺, 人生的问题也是永远解不完的, 我们应该正视这些问题, 正是因为有了这些问题, 我们的人生才会充满乐趣。

六年级上册语文园地四的词句段运用可以从以下几个方面进行总结：
1. 词语理解：本单元的词语理解主要是通过语境来推测词语的含义。

学生可以借助上下文中的提示和线索，理解词语在句子中的具体含义。

2. 句子表达：本单元的句子表达练习主要是让学生学会在不同的语境中运用不同的表达方式。

学生可以学习使用反问句、设问句、陈述句等不同的句式来表达自己的意思，并注意表达的语气和礼貌性。

3. 段落写作：本单元的段落写作练习主要是让学生学会围绕一个主题，写一段逻辑清晰、语言流畅的段落。

学生可以学习使用连接词、过渡句等技巧来使段落更加连贯，并通过具体的事例或细节来支持主题。

以下是一些具体的例子：
1. 词语理解：在《丁香结》一文中，作者通过描述丁香的形状、颜色和气息等方面，让学生理解“丁香”一词的含义。

2. 句子表达：在《丁香结》一文中，作者使用了反问句和设问句等不同的句式来表达对丁香的感受和思考，如“难道丁香花就没有自己的结吗？”和“丁香结，这三个字本身就很美，给人以无穷的想象”。

3. 段落写作：在《丁香结》一文中，作者通过具体的事例和细节来描述丁香的美丽和神秘感，如“每一朵丁香花都是一位翩跹的仙子，舞动着曼妙的身姿，散发着四溢的香气”。