摩擦力二

考点7 二力平衡摩擦力知识解析一、二力平衡1．物体的平衡状态：在两个或几个力作用下，物体保持静止或匀速直线运动状态，物理学中就称该物体处于平衡状态。

2．二力平衡：在两个力的作用下，保持静止或匀速直线运动状态，我们说这两个力是平衡的，或者叫做二力平衡。

作用在同一物体上的二个力相互平衡的条件是：二力大小相等、方向相反、作用在同一直线上。

概括地说，二力平衡的条件是：同体、等大、反向、共线。

由力的合成知识可知，物体受平衡力也就是作用在物体上的合力为零。

二、摩擦力1.摩擦力的种类：静摩擦、滑动摩擦、滚动摩擦。

2.决定滑动摩擦力大小的因素：①两物体间的压力；②接触面的粗糙程度。

滑动摩擦力的大小：压力越大，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。

注意：滑动摩擦力的大小与接触面大小、运动速度大小等因素无关。

在相同条件下，滚动摩擦比滑动摩擦小的多。

3.减小摩擦的方法：减小压力、使接触面光滑、分离、用滚动代替滑动。

4.增大摩擦的方法：增大压力、使接触面粗糙。

实验指导【实验目的】“探究二力平衡的条件”[实验目的]探究当物体在水平方向上只受两个力的作用而处于平衡状态时，这两个力的关系。

[实验器材] 弹簧测力计（2个），木板，白纸、重物、细线[实验步骤] 施加两力时分别使得重物处于静止和匀速直线状态。

[实验结论] 当一个物体受两力处于匀速直线运动状态，这两个力大小相等，方向相反，在同一直线上。

经典例题例1、如图所示，小李同学提着溜溜球静止不动，下列说法中正确的是（）A.手对绳子的拉力与溜溜球所受的重力是一对平衡力。

B.绳子对溜溜球的拉力与溜溜球对绳子的拉力是一对平衡力。

C.绳子对溜溜球的拉力与溜溜球所受的重力是一对平衡力。

D.溜溜球对绳子的拉力与溜溜球所受的重力是一对平衡力。

例2、用弹簧测力计沿竖直方向两次拉动重为G的物体，两次运动的s﹣t图像如图所示，对应的测力计示数和速度分别为F1、v1和F2、v2，则（）A．v1＜v2，F1＜F2B．v1＜v2，F1＝F2C．v1＞v2，F1＞F2D．v1＞v2，F1＝F2例3、一位女同学用水平力推讲台，但没有推动，则此时（）A. 女同学的推力和讲台的重力是一对平衡力。

第3课时牛顿第一定律二力平衡摩擦力一、牛顿第一定律1．英国科学家牛顿在前人研究成果的基础上概括出牛顿第一定律。

2．牛顿第一定律：一切物体在______________的作用时，总保持________状态或______________状态。

3．牛顿第一定律是在大量经验事实的基础上推理得出的，因此________(选填“能”或“不能”)用实验直接验证。

4．牛顿第一定律间接说明：力物体运动状态的原因，而是物体运动状态的原因。

5．牛顿第一定律又称惯性定律。

6．惯性：一切物体都有保持原来运动状态________的特性。

惯性的大小跟物体的________有关，即________越大，惯性越大。

例1 (2017临沂模拟)如图1所示，一只猫在桌边将桌布从鱼缸下拉出，鱼缸向右滑离水平桌面，若鱼缸刚要滑出桌面时所有的外力全部消失，则鱼缸将( )A．沿竖直方向向下落到地面B．失去惯性C．沿水平方向向右做匀速直线运动D．沿曲线落到地面例2 (原创)下列关于惯性的说法正确的是( )A．高速行驶的火车不容易停下来，说明速度越大惯性越大B．宇宙飞船在太空中运行时没有惯性C．战斗机在空战时，抛掉副油箱是为了减小惯性，提高飞行的灵活性D．抛出去的篮球受到惯性的作用还会在空中运动一段时间四、摩擦力1．概念：两个相互接触的物体，当它们相对滑动(或有相对滑动的趋势)时，在接触面上产生一种阻碍相对运动(或相对运动趋势)的力，这种力叫做滑动摩擦力(静摩擦力)。

2．摩擦力产生的条件：(1)两物体直接接触，且接触面有弹力；(2)两物体的接触面________；(3)两物体间发生___________或有相对运动的趋势。

3．影响因素：(1)滑动摩擦力大小与压力和接触面的粗糙程度有关(研究方法：控制变量法)①_________________相同时，压力越大，滑动摩擦力越________；②________相同时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越________。

摩擦力1•如图，小球重20牛，以2米/秒的速度在光滑水平面上做匀速直线运动，它在水平方向受到的推力是：（）A. 0 牛B.10 牛C.20 牛D.40 牛(5)6.—弹簧测力计在两个水平拉力作用下处于静止，拉力的大小该测力计的示数和合力大小分别为（）2•一个重50N的木箱放在水平桌面上，在10N的水平推力作用下静止不动，此时木箱受到的摩擦力为fl ；当推力为22N时，木箱作匀速直线运动，此时木箱受到的摩擦力为f2，则A . f1=0N f2=22N B. f1=0N f2=50NC. f1=50N f2=22ND. f1=10N f2=22N3..关于相互接触的两物体之间的弹力和摩擦力，下列说法正确的是（）①两物体接触面上的摩擦力方向一定与弹力方向垂直②有摩擦力必有弹力，而有弹力时未必有摩擦力③摩擦力的大小与弹力的大小总是成正比④弹力有时是动力，有时是阻力，而摩擦力总是阻力.A .③④B.①② C.①④ D .②③4.如图所示，用手握着一个瓶子悬在空中不动，当手握瓶子的力增大时，瓶子受到手的摩擦力将—（选填“不变”、“变大”或“变小”），若在手握瓶子的力增大时往瓶中加水，瓶子仍然悬在空中不动，则瓶子受到手的摩擦力将___________________ （选填“不变”、“变大”或“变小”）。

A F, 2FB F/2, 2FC F, 0D 2F, 07、小明观察如下漫画，总结了四个观点，错误的是（）A.甲图此刻人对箱子推力等于箱子受到的摩擦力B.乙图此刻箱子受到的摩擦力大于甲图此刻箱子受到的摩擦力C.丙图此刻人对箱子推力大于箱子受到的摩擦力D.丙图箱子在冋一水平面上滑动时受到的摩擦力大小不变甲乙E8.在研究摩擦力时，小明同学用一块各侧面光滑程度完全相同的木块，在同一水平桌面上进行了三次实验•如图所示，当用弹簧测力计水平拉木块做匀速直线运动时，弹簧测力计三次示数F i、F2、F3的大小关系为（）A. F i v F2=F3 B . F i > F2> F3 C . F2> F i > F3 D . F i =F2 > F35.如图所示，用F=20N的推力，使重力G=50N的物体靠在竖直墻壁上静止•则物体受到墻壁施与的摩擦力大小为_______________ 摩擦力的方向为(4)9. 锯子的锯齿都 "东倒西歪”，不在同一平面内.小明猜想这是为了减小锯木头时的阻力，并设计实验检验猜想•以下设计方案最佳的是（）A. 用同一把拨正锯齿的锯子分别锯硬木头和软木头，比较用力情况B. 用一把“东倒西歪”和另一把拨正锯齿的锯子分别锯同一软木头，比较用力情况C. 用一把“东倒西歪”和另一把拨正锯齿的锯子分别锯同一硬木头，比较用力情况D. 用同一把锯子，分别在“东倒西歪”和拨正锯齿时锯同一硬木头，比较用力情况10. 同学们在以“假如…”为主题的讨论中，下列四种观点正确的是（）A. 假如失去摩擦力，任何物体都不可能处于静止状态B. _______________________________________ 假如没有了空气，声音就一定不能传播________________________________ |C. 假如没有了大气压强，地面上的物体都会飘向高空D. 假如失去了重力，天平就不能再用来测量物体的质量11. 如图所示，木块下面是一长木板，小明将弹簧测力计一端固定，另一端钩住长方体木块A,实验时拉着长木板沿水平地面向左运动，读岀弹簧测力计示数即可测岀木块A 所受摩擦力大小. 不计弹簧测力计的自重，在木板运动的过程中，以下说法正确的是（）A. 木块A受到的是静摩擦力B.木块A 相对于地面是运动的C.拉动速度变大时，弹簧测力计示数变大D.木块A所受摩擦力方向向左12. 在奥运会上，体操运动员在上单杠之前，总要在手上抹些镁粉；而在单杠上做回环动作时，手握单杠又不能太紧•他这样做的目的是（）A、两者都是增大摩擦B、两者都是减小摩擦C前者是减小摩擦，后者是增大摩擦D前者是增大摩擦，后者是减小摩擦13. 在平直的公路上，运动员骑自行车加速前进，有关车轮所受摩擦力方向说法正确的是（）A. 前后车轮所受摩擦力方向都向后B. 前后车轮所受摩擦力方向都向前C. 前轮所受摩擦力方向向前，后轮所受摩擦力方向向后D. 前轮所受摩擦力方向向后，后轮所受摩擦力方向向前14. 挂在竖直墙壁上的石英钟，它的秒针在走动时会受到转轴处的摩擦阻力和重力的作用.当石英钟内电池的电能耗尽而停止走动时，其秒针往往停在表盘上的（）A. “3”的位置B. “6”的位置C “12”的位置D、“9”的位A.两次M 所受滑动摩擦力f 甲v f 乙体A 恰好沿竖直墙壁匀速下滑•此时物体 A 所受摩擦力的大小（ ）B. 小明实验是研究滑动摩擦力与压力大小的关系A .减小为原来的1/2B .和原来一样 15.让我们想象一下，如果教室 里的摩擦力突 然消失，下列现象不可能出 现 的是（ ）A .老师无法用粉笔 在黑板上写 字B 、同学们稍微活动 就会从椅子 上纷纷滑到地 面上C .增大为原来的2倍D •无法判断19.用测力计两次拉动重为G 的物体竖直向上运动，两次运动的s -t 图像如图所C 、 固定吊灯的螺丝 从天花板上 滑岀，使吊灯 落到地上D 、 写字时圆珠笔从手中滑岀漂浮在空中 16. 一人用100N 的水平力推着一个重150N 的木箱在地板上匀速前进， 如图所示，若另一人再加给木箱 50N 竖直向下的力，那么（ ） 示，其对应的测力计示数分别为 F 「F 2，运动的速度分别为v 2，那么（）A 、木箱共受到四个力的作用B 、木箱的运动状态保持不变C 木箱重变为200ND 木箱的运动状态要发生改变QI001S------ ►匀薦前进///////// 17.如图所示，在水平桌面上叠放着两个长方形木块甲和乙，甲、乙间及乙与桌面 间的接触都是粗糙的，乙用水平细线拴住，用 向右匀速运动，则（ ） A 、 线线对甲的拉力为 10N B 、 细线对甲的拉力不为零，但一定小于 5N C 乙所受摩擦力的大小为 5N D 甲所受的摩擦力一定小于乙所受的摩擦力F=10N 的水平力拉乙，使甲、乙一起 18.物体A 在水平力F 的作用下，静止在竖直墙壁上.当水平力减小为F / 2时，物A . F 1 v F 2，v 1 v v 2B . F 1 > F 2，v 1 > v 2C . F 1=F 2，v 1 >v 2D •以上三种情况都有可能20•如图所示，将带钩的木块放在粗糙程度相同的水平桌面上，小明 水平拉动木块，在木块加速运动过程中， 以下说法中正确的是（A. 木块受到的摩擦力逐渐增大B. 木块受到的摩擦力逐渐减小C. 绳对木块的拉力和桌面对木块的摩擦力是一对平衡力D. 绳对木块的拉力和木块对绳的拉力是一对相互作用力 21.小明同学喜欢动手用简易器材探究物理问题。

教科版科学五下《运动与摩擦力（二）》教学设计一. 教材分析《运动与摩擦力（二）》这一章节主要让学生了解摩擦力的概念、影响因素以及增大和减小摩擦力的方法。

通过前面的学习，学生已经掌握了运动和力的关系，为本节课的学习打下了基础。

教材通过实验、图片和实例等多种形式，帮助学生理解和掌握摩擦力的相关知识。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，能够通过观察和操作来探究问题。

但学生在理解摩擦力的概念和影响因素方面还存在困难，需要通过具体的实验和实例来帮助学生理解和掌握。

三. 教学目标1.知识与技能：了解摩擦力的概念，知道影响摩擦力的因素，学会增大和减小摩擦力的方法。

2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的观察能力和实验操作能力。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生勇于探究的精神。

四. 教学重难点1.重点：摩擦力的概念，影响摩擦力的因素，增大和减小摩擦力的方法。

2.难点：摩擦力的概念的理解，影响摩擦力因素的实验探究。

五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法和讲授法等多种教学方法，引导学生通过观察和实验，发现问题，分析问题，从而得出结论。

六. 教学准备1.实验器材：滑轮组、木板、毛巾、砂纸、弹簧测力计等。

2.教学课件：有关摩擦力的图片、视频和实验动画等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实例，如汽车刹车，引出摩擦力的概念，激发学生的兴趣。

2.呈现（10分钟）展示几组有关摩擦力的图片和视频，让学生直观地感受摩擦力的存在，同时引导学生思考摩擦力的大小与哪些因素有关。

3.操练（15分钟）学生分组进行实验，通过实验观察和测量，探究摩擦力的大小与压力、接触面粗糙程度的关系。

在实验过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）学生汇报实验结果，教师引导学生总结摩擦力的大小与压力、接触面粗糙程度的关系，同时给出增大和减小摩擦力的方法。

5.拓展（10分钟）学生分组讨论，思考摩擦力在生活中的应用，如自行车刹车、鞋底的花纹等，并展示讨论成果。

初中物理同步复习课程专题：力与运动 二力平衡 摩擦力题一下列现象中，属于利用惯性的是( )A ．汽车急刹车时，乘客的身体会向前倾B ．火车启动后，速度越来越大C ．从枪口射出的子弹在空中飞行，并击中目标D ．百米赛跑运动员到达终点后，不能立即停下来题二公安部门要求小型客车的驾驶员行驶时必须使用安全带(图所示)。

其目的是一旦发生交通事故，防止驾驶员身体由于A ．受到向前的冲击力而摘击车体B ．受到座椅靠背向前的推力而撞击车体C ．受到向前的惯性力而撞击车体D ．惯性继续向前运动而撞击车体题三某兴趣小组用图所示实验装置“探究从斜面上下滑的物块，在水平面上滑行的距离与哪些因素有关”。

实验中让木块分别从不同高度由静止开始沿光滑斜面下滑，最终静止在与斜面相接的水平木板或铺上棉布的板上。

用刻度尺测量每次开始下滑时的高度h 和在水平板面上滑行的距离s ，记录如下表：（1）分析1、2、3次实验可得：木块在木板上滑行的水平距离s 与在斜面上释放时的高度h 的关系式为s = ；（2）比较1与4，2与5，3与6次实验可得：在斜面上释放的高度相同时，木块在水平板面上滑行的距离与 有关；（3）实验得出的结论是： 。

实验序数 水平板面高度h /m 水平距离s /m1 木 板 0.20 1.002 木 板 0.40 2.003 木 板 0.60 3.004 铺上棉布的板 0.20 0.505 铺上棉布的板 0.40 1.006 铺上棉布的板 0.60 1.50h shs ′ 木板铺上棉布的板题四在“探究摩擦力大小与哪些因素有关”的实验中，要沿水平方向匀速拉动物体，根据现有知识，你认为原因是： 。

实验中，同学们提出了以下几种猜想：A ．与压力大小有关B ．与接触面的粗糙程度有关C ．与接触面积大小有关D ．与运动的速度大小有关(1)小杨同学用一个表面平整的长木板、一个带钩的木块和一只弹簧测力计进行实验，如图14所示。

他设计的数据记录表格如下表所示：小杨同学的实验可以验证猜想 (填字母序号)的正确或者错误。

☆课堂笔记☆§8-3摩擦力〔第2课时〕三、利用有益摩擦，防止摩擦危害1．增大摩擦的方法：〔1〕____________；〔2〕________________；〔3〕________________ ________________。

2．减小摩擦的方法：〔1〕____________；〔2〕________________；〔3〕________________ ________；〔4〕____________________。

★课后习题★1．如图的各种做法，属于减小摩擦的是〔〕A．鞋底上印有花纹B．举重前，在手上涂防滑粉C．自行车的车闸用橡胶制作D．气垫船底部跟水面之间有一层空气垫2．锯木头的锯子的锯齿都死东倒西歪的，不在一个平面上，这是因为〔〕A．这样使锯齿更锋利B．这样使锯更耐受撞击C．锯用得太久，齿被撞歪了D．可使锯口加宽，减小材料对锯的摩擦力3．用以下笔写字时，属于滚动摩擦的是〔〕A．粉笔在黑板上写字B．圆珠笔在作业本上写字C．钢笔在笔记本上写字D．毛笔在纸张上写字4．如下图，瓶盖的侧面一般都做有凹凸相间的竖条纹，其主要目的是为了〔〕A．美观B．耐用C．便于包装D．便于旋开5．班级大扫除时，小天发现许多现象与摩擦有关，其中减少摩擦的措施是〔〕A．擦玻璃时把抹布压紧在玻璃上去擦B．书柜下装有滚轮便于移动位置C．黑板刷的刷面使用更粗糙的材料制成D．水桶的手柄上刻有凹凸不平的花纹6．如图，A、B两个物体叠放在水平面上，同时用力F1、F2分别作用于A、B两个物体上，A、B 始终处于静止状态，其中力F1＝3N，方向水平向左，力F2＝5N方向，水平向右，以下分析正确的选项是〔〕A．A和B之间摩擦力为0B．地面对B的摩擦力为2N，方向水平向左C．地面对B的摩擦力为5N，方向水平向左D．B对A的摩擦力为5N，方向水平向右7．关于摩擦和摩擦力，下面说法中错误的选项是〔〕A．自行车闸皮内混有棉线是为了增大摩擦B．自行车刹车时车轮与地面间的摩擦是有害摩擦C．摩擦力的方向都跟物体相对运动的方向相反D．用圆珠笔写字时，笔和纸之间产生滑动摩擦8．用橡皮擦字时的摩擦属于__________摩擦〔填种类〕．劣质橡皮质硬，擦字时打滑，字擦不干净，这是由于物体外表越光滑，摩擦力越_____的缘故，小明用橡皮轻轻擦字没擦干净，然后他稍加用力就擦干净了，这是通过________来增大橡皮与纸间摩擦的。

第2课时摩擦力1.如图所示，在水平桌面上放一木块，用从零开始逐渐增大的水平拉力F拉着木块沿桌面运动，则木块所受到的摩擦力f随拉力F变化的图像正确的是下图中的( )2.水平桌面上有一个重200 N的物体，与桌面间的动摩擦因数为0.2，当依次用15N、30N、80N的水平力拉此物体时，物体受到的摩擦力依次为(设最大静摩擦力等于滑动摩擦力)( )A．15 N、 30 N、 40 N B．15 N、 30 N、 80 NC． 0 N、 0 N、 40 N D．15 N、 40 N、 40 N3.一根质量为m，长为L的均匀长方木条放在水平桌面上，木条与桌面间的动摩擦因数为μ.现用水平力F推木条，当木条经图所示位置时，桌面对它的摩擦力为( )A．μmg B.μmgC.μmg D．上述选项均不对4.木块A、B分别重50 N和60 N，它们与水平地面之间的动摩擦因数均为0.25。

夹在A、B之间的轻弹簧被压缩了2 cm，弹簧的劲度系数为400 N/m。

系统置于水平地面上静止不动。

现用F＝1 N的水平拉力作用在木块B上，如图所示。

力F作用后( )A．木块A所受摩擦力大小是12.5 NB．木块A所受摩擦力大小是11.5 NC．木块B所受摩擦力大小是7 ND．木块B所受摩擦力大小是9 N5.如图所示，有黑白两条毛巾交替折叠放在地面上，白毛巾的中间用绳与墙壁连接着，黑毛巾的中间用手将它拉住，欲将两条毛巾分开来。

若每条毛巾的质量均为m,毛巾之间及其与地面之间的动摩擦因素均为μ，则将黑毛巾匀速拉出需要的力F的大小为( )A. 2μmgB. 3μmgC.4μmgD. 5μmg6.如图所示是皮带传动的装置示意图，O1是主动轮，O2是从动轮.两轮水平放置.当O1顺时针匀速转动时，重10N 的物体同皮带一起运动.若物体与皮带间最大静摩擦力为5N，则物体所受到的摩擦力的大小和图中皮带上P、Q 所受摩擦力的方向是（）A.5N、向下、向下B.0、向下、向上C.0、向上、向上D.0、向下、向下7.右图是皮带运输机的示意图，在它把货物匀速地从A运输到B（货物在皮带上不打滑）的过程中，货物受到的摩擦力是( )A．滑动摩擦力，方向沿皮带向上B．滑动摩擦力，方向沿皮带向下C．静摩擦力，方向沿皮带向上D．静摩擦力，方向沿皮带向下8.如图所示，位于水平桌面上的木板P ，由跨过定滑轮的轻绳与物块Q 相连，两段轻绳都是水平的。

摩擦力练习二1.如图所示，是甲、乙两组拔河比赛的场景，不计绳重，下列说法错误的是( ).A.比赛时，选体重大的运动员，能增大对地面的压力B.比赛时，运动员身体后倾、两腿弯曲，可以降低重心C.比赛时，拉力较大的一组最终获胜D.比赛时，受到地面摩擦力较大的一组最终获胜2.如图所示，放在M、N两水平面上的A、B两物体，分别在FA=5N、FB=3N的水平拉力作用下做匀速直线运动，可以确定( ).A.桌面M一定比桌面N粗糙B.A的速度一定大于B的速度C.A的质量一定大于B的质量D.A受到的摩擦力一定大于B受到的摩擦力3.将物体甲放在水平桌面上匀速向右推动时，所用水平推力为F1，地面对物体甲的摩擦力为f1.现将物体乙叠放在物体甲上，如图所示，用水平拉力F2使物体甲向右匀速移动过程中，物体乙被左边墙上固定的细绳拉住且保持静止，地面对物体甲的摩擦力为f2，物体乙对物体甲的摩擦力为f3，细绳对物体乙的水平拉力为T.下列判断正确的是( ).A. f1> F1，f1的方向水平向左B. f2> F1，f2的方向水平向左C. f2= F2，f2和F2是一对平衡力D. f3=T、f3和T是一对相互作用力4.如图所示，水平桌面的右端固定一定滑轮，轻质小盘通过一根绕过定滑轮的细绳与桌面上质量为0.4kg的木块相连.当小盘内放有重力为0.5N的砝码时，木块未被拉动，这时木块受到的摩擦力大小为________N；当小盘内放有重为0.6N的砝码时，木块正好做匀速运动.当小盘内放上重为0.7N的砝码时，小盘拖动木块运动，当小盘落在地面上后，木块继续运动，此时木块所受到的摩擦力大小为________N.5.如图所示，重3N的甲物体和重12N的乙物体通过细线绕过定滑轮与丙物体连在一起，丙放在倾角为30°的光滑斜面上，整个装置处于静止状态.现将斜面变成粗糙的斜面，乙物体重量变为20N，其余不变，整个装置处于静止状态.则此时丙物体受到的摩擦力大小为________N(不计绳重和滑轮处摩擦).6.小科在观看冰壶比赛时猜想：冰壶在冰面上的滑行距离，除了与离手时的速度大小、接触面的粗糙程度有关外，还可能与质量有关.为了验证这一猜想，小科、小敏和小思做了如图所示实验：在木块上加放数量不等的钩码后，让木块从O点静止滑下，记录木块和钩码的总质量m和它在水平面的滑行距离s，记录数据如下(各组在A点时初速度均相同)：(1)从上述数据分析，可以得到的结论是：在初速度和接触面粗糙程度相同的条件下，物体在水平面上滑行的距离与物体的质量大小________；(2)小敏认为：木块及钩码的质量越大，对水平面的压力越大，则滑行中受到的摩擦阻力也越大，滑行距离就会越短.因此，他认为数据有问题，于是对上表数据做了如下改动：请你评判小敏的做法并阐述理由：________；7.科学探究的过程一般要经历“提出问题”、“猜想与假设”、“实验和论证”等环节.在“探究滑动摩擦力的大小与什么因素有关”的实验中，小华同学提出了三个猜想：猜想A：摩擦力的大小与压力的大小有关.猜想B：摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关.猜想C：摩擦力的大小与物体运动的速度有关.为了验证这三个猜想，小华同学设计了如图所示的实验：(1)在实验中，为了使摩擦力大小等于测力计示数，小华应该用测力计水平方向拉着物体做________运动.(2)由图________和图________两个实验可知，摩擦力的大小与压力的大小有关.(3)由图甲和图丙两个实验可知，摩擦力的大小与________有关.(4)为了验证猜想C是否正确，小华同学用图甲装置进行了三次实验，实验记录如下：由实验记录可知，猜想C是________(选填“正确”或“错误”)的.(5)在实验探究中，小华同学应用的研究物理问题的方法是________.A.类比法B.控制变量法C.推理法D.等效替代法8.逆风骑自行车时，弯着身体，会省力些；雨天，撑伞逆风行走时，风速越大，行走越困难.这是因为受到空气阻力的作用.物体所受空气阻力大小与哪些因素有关呢?小明猜想可能与物体的迎风面积和风速有关.为验证以上猜想，小明选用了如下器材：可调速电风扇(高、中、低三挡)、弹簧测力计、面积不同的塑料挡板三块、光滑玻璃板、小车.(1)小明设计了如图所示实验，用电风扇向小车及挡板吹风，模拟小车运动时受到的空气阻力.根据的知识，通过弹簧测力计即可测出小车受到的空气阻力.(2)小明在探究风速对小车所受空气阻力的影响时，保持迎风面积一定，测得数据如下：通过对表中数据分析，可得出的结论是：________.(3)小明还想探究迎风面积对小车所受空气阻力的影响，请你帮他设计出主要的实验步骤：________.(4)你认为影响物体所受空气阻力大小的因素可能还有________(写出一个).。

摩擦力和压力的公式(二)摩擦力和压力的公式及解释摩擦力公式•静摩擦力公式：F静=μ静⋅N–静摩擦力是指物体在静止状态下受到的与另一物体相互接触时产生的阻碍其运动的力，其大小等于静摩擦系数与物体所受的垂直压力的乘积。

•动摩擦力公式：F动=μ动⋅N–动摩擦力是指物体在运动状态下受到的与另一物体相互接触时产生的阻碍其运动的力，其大小等于动摩擦系数与物体所受的垂直压力的乘积。

•滑动摩擦力公式：F滑=μ滑⋅N–滑动摩擦力是指物体在表面滑动时所受到的阻碍其滑动的力，其大小等于滑动摩擦系数与物体所受的垂直压力的乘积。

压力公式•压力公式：P=FA–压力是指物体作用于单位面积上的力，其大小等于作用力的大小除以作用面积。

示例解释•例如，一个质量为10 kg的物体放置在水平地面上。

若物体与地面之间的静摩擦系数为，垂直于地面的压力为100 N。

根据静摩擦力公式，我们可以计算出物体所受的静摩擦力为：–F静=μ静⋅N=⋅100=30 N。

•另外，若该物体开始施加一个水平力为20 N以使之运动，此时物体所受的动摩擦力可以使用动摩擦力公式计算：–F动=μ动⋅N=⋅100=20 N。

•若物体与地面之间存在滑动摩擦并且物体滑动时滑动摩擦系数为，那么滑动摩擦力可以使用滑动摩擦力公式计算：–F滑=μ滑⋅N=⋅100=40 N。

•另外，我们可以根据压力公式计算出物体作用在地面上的压力：–P=FA–假设物体与地面之间的接触面积为2 m2，根据上述静摩擦力的示例，可得：–P=F静A =302=15 Pa（帕斯卡）。

以上就是摩擦力和压力的相关公式及解释的示例。

通过使用这些公式，我们可以计算出物体所受的摩擦力以及作用在物体接触面上的压力。

2024年高中物理摩擦力知识点总结摩擦力是物体之间接触而产生的一种力，它是垂直于两个物体接触面的力，具有阻碍物体相对运动或阻止物体相对静止的作用。

在高中物理学中，摩擦力是一个重要的概念，在力的分析和应用中有广泛的应用。

下面将对高中物理中摩擦力的相关知识点进行总结。

一、摩擦力的概念1.摩擦力的定义：摩擦力是指两个物体之间由于接触面存在粗糙度而相互抵抗相对运动或相对静止的力。

2.摩擦力的特性：①摩擦力的方向与物体相对运动的方向相反；②摩擦力的大小与接触面的粗糙程度和物体之间的压力有关；③摩擦力与物体之间的接触面积无关。

二、摩擦力的计算方法1.静摩擦力和滑动摩擦力：静摩擦力是指在物体相对静止的情况下，两个物体之间存在的摩擦力；滑动摩擦力是指在物体相对运动的情况下，两个物体之间存在的摩擦力。

2.静摩擦力的计算方法：静摩擦力的大小与物体之间的相互作用力有关，通常根据静摩擦力的最大值来计算。

静摩擦力的最大值可以通过以下公式来计算：F静= μ静 * N其中，F静表示静摩擦力的最大值，μ静表示静摩擦系数，N表示垂直于接触面的压力。

3.滑动摩擦力的计算方法：滑动摩擦力可以根据以下公式来计算：F滑= μ滑 * N其中，F滑表示滑动摩擦力，μ滑表示滑动摩擦系数，N表示垂直于接触面的压力。

三、摩擦系数摩擦系数是一个描述物体之间摩擦性质的数值，它是用来表示摩擦力大小的一个衡量指标。

1.静摩擦系数和滑动摩擦系数：在实际情况下，静摩擦力的最大值与滑动摩擦力的大小不同，因此需要分别定义静摩擦系数μ静和滑动摩擦系数μ滑。

2.影响摩擦系数的因素：摩擦系数的大小与物体表面的光滑程度以及物体之间的表面粗糙度有关。

摩擦系数一般是通过实验测量得到的。

四、摩擦力的应用摩擦力在日常生活和工程实践中有广泛的应用。

1.摩擦力的应用：摩擦力可以帮助物体保持相对静止或控制物体的运动速度，如踩刹车、走路时与地面的摩擦等。

2.降低摩擦力的方法：为了减少摩擦力，可以采取以下方法：(1)表面光滑处理：通过磨光、涂油等方式减少物体表面的粗糙度，以减少摩擦力；(2)润滑：在物体之间涂抹润滑剂，如液体油、固体蜡等，以降低物体之间的摩擦力；(3)轮轴设计：在工程设计中，合理设计轮轴的形状和尺寸可以减小物体之间的摩擦力。

2024年高考物理摩擦力知识点总结摩擦力是物体相对滑动或相对转动时产生的阻碍其运动的力。

在高考物理中，摩擦力是一个重要的知识点。

下面，我将总结高考物理中与摩擦力相关的知识点。

1. 摩擦力的定义：当物体相对滑动或相对转动时，两个接触表面之间产生的一种阻碍运动的力称为摩擦力。

摩擦力的方向总是与相对运动的方向相反。

2. 摩擦力的性质：a. 摩擦力的大小与物体压力之间的关系：摩擦力与物体间的压力成正比，摩擦力的大小与物体的重力有关。

b. 摩擦力与物体表面的材质有关：不同物体表面的材质不同，其摩擦力也不同。

光滑的表面之间的摩擦力较小，粗糙的表面之间的摩擦力较大。

c. 摩擦力的方向：摩擦力的方向总是与相对运动的方向相反。

3. 静摩擦力和动摩擦力：a. 静摩擦力：当两个物体相对静止时，物体间产生的阻碍物体相对滑动的摩擦力称为静摩擦力。

b. 动摩擦力：当两个物体相对滑动时，物体间产生的阻碍物体继续滑动的摩擦力称为动摩擦力。

c. 静摩擦力和动摩擦力之间的关系：静摩擦力的大小一般大于动摩擦力的大小。

当物体开始运动时，静摩擦力会逐渐减小，直到等于动摩擦力为止。

4. 摩擦因数：物体间的摩擦力与物体之间接触面的粗糙程度有关，用摩擦因数μ来表示。

摩擦因数是一个无量纲的量，不依赖于物体的质量和面积。

a. 静摩擦因数：当物体相对静止时，物体间的静摩擦力与物体之间接触面的摩擦因数有关。

b. 动摩擦因数：当物体相对滑动时，物体间的动摩擦力与物体之间接触面的摩擦因数有关。

c. 摩擦因数的大小：摩擦因数的大小与物体表面的材质有关，不同物体表面的材质对应不同的摩擦因数。

5. 被动摩擦力和主动摩擦力：a. 被动摩擦力：在相对运动的物体中，受到摩擦力的物体称为被动物体。

被动摩擦力是由被动物体上的表面与主动物体上的表面之间产生的力。

b. 主动摩擦力：在相对运动的物体中，施加摩擦力的物体称为主动物体。

主动摩擦力是由主动物体上的表面与被动物体上的表面之间产生的力。

第三章相互作用第3节摩擦力（二）【学习目标】1．知道滑动摩擦力的产生条件，会判断滑动摩擦力的方向．2．知道影响滑动摩擦力大小的因素，会运用公式F=μFN计算滑动摩擦力的大小。

．3．知道生产和生活中增大摩擦和减小摩擦的实例，有将物理知识应用于生产和生活的意识【自主梳理】三、滑动摩擦力1．定义：当一个物体在另一个物体表面滑动的时候，会受到另一个物体它滑动的力，这种力叫做滑动摩擦力．2．方向：总是沿着接触面，并且跟物体的的方向相反．3．大小：滑动摩擦力的大小跟压力成．公式：，μ为动摩擦因数，它的数值跟相互接触的两个物体的材料和接触面的情况(填“有关”或“无关”)．【课堂探究】三、滑动摩擦力1．把木块放在水平桌面上，用弹簧测力计沿水平方向向右拉木块，如图所示．当拉力增大到4 N时，木块开始移动，此时拉力突然变小到3.8 N，拉力保持3.8 N不变，此后木块匀速运动．(1)木块被拉动前受到的是静摩擦力，拉动后还是静摩擦力吗？拉动后受到的摩擦力多大？(2)滑动摩擦力和最大静摩擦力有什么关系？2．总结滑动摩擦力的产生条件：3．如图所示实验装置常用来研究滑动摩擦力，用力拉着木板向右运动，木块被弹簧测力计拉住静止不动．(1)木块受到的摩擦力大小和弹簧测力计示数有什么关系？(2)在木块上添加重物，即增大木块对木板的压力时，摩擦力如何变化？(3)在木板上铺一块较粗糙的毛巾，木块受到的摩擦力如何变化？4．总结滑动摩擦力的方向：5．滑动摩擦力的大小：6．如图所示，一质量为m的物块在倾角为α的斜面上由静止开始加速下滑时：(1)请判断物体受到摩擦力的方向；(2)物体加速下滑时受到的摩擦力大小会变化吗？(3)在第3题中，木板向右运动的快慢对弹簧测力计的示数有影响吗？为什么？7．如图所示，在水平放置的传送带上放有一物体，当皮带不动时，要使物体向右匀速运动，作用在物体上的水平拉力为F1；当皮带逆时针运动时，要使物体仍向右匀速运动，作用在物体上的水平拉力为F2，则()A．F1＝F2B．F1＞F2C．F1＜F2D．以上三种情况都有可能8．如图所示，在μ＝0.1的水平面上向右运动的物体，质量为20 kg，在运动过程中，还受到一个方向向左的大小为10 N的拉力的作用，则物体受到的滑动摩擦力为(g＝10 m/s2) ()A．10 N，向右B．10 N，向左C．20 N，向右D．20 N，向左9．在水平力F作用下，重为G的物体匀速沿墙壁下滑，如图所示，若物体与墙壁之间的动摩擦因数为μ，则物体所受的摩擦力的大小为( )A．μF B．μF+G C．G D．22GF10．总结怎样分析物体受到的滑动摩擦力11．如图(a)所示，A物体放在水平面上，动摩擦因数为0.2，物体重10 N，设物体A与水平面间的最大静摩擦力为2.5 N．若对A施加一个由零均匀增大到6 N的水平推力F，请在图(b)中画出A所受的摩擦力F A随水平推力F变化的图线．【练习题一】1．关于动摩擦因数，下列说法中正确的是()A．动摩擦因数与正压力成正比B．相同的条件下，接触面积越大，动摩擦因数越大C．动摩擦因数只与接触面的粗糙程度、相互接触的物体的材料有关D．动摩擦因数与正压力、接触面积有关，但具体关系不能确定2.下面说法中正确的是（）A．运动鞋底的花纹是为了增大鞋底与地面间摩擦力 B．在接触面之间加润滑油，可以消除摩擦C．生活中离不开摩擦，摩擦越大越好 D．自行车刹车时，用力捏紧自行车刹车闸是为了增大压力来增大摩擦力3．如图所示，木块放在粗糙的水平桌面上，外力F1、F2沿水平方向作用在木块上，木块处于静止状态，其中F1=10N，F2=2N。

摩擦力2一．选择题（共7小题）1．如图所示，C是水平地面，A、B是两个长方形物块，F是作用在物块B上沿水平方向的力，物体A和B以相同的速度做匀速直线运动。

由此可知，关于A、B间摩擦力F1和B、C间摩擦力F2的分析中，正确的是（）A．F1＝0，F2＝0B．F1＝0，F2≠0C．F1≠0，F2＝0D．F1≠0，F2≠02．教室的门关不紧，常被风吹开。

小明在门与门框之间塞入硬纸片后，门就不易被风吹开了。

下列解释合理的是（）A．门被风吹开是因为门没有受到摩擦力的作用B．门没被吹开是因为风吹门的力小于摩擦力C．塞入硬纸片是通过增大压力来增大摩擦D．塞入硬纸片是通过减小接触面的粗糙程度来减小摩擦3．如图所示，水平面上叠放着A，B两个物体，在水平方向力F1和F2的作用下，以共同的速度v一起向右匀速运动，已知F1＝10N，F2＝6N，那么问题A、B和地面之间的摩擦力大小和方向的判断正确的是（）A．A受到摩擦力为4N，向左B．A对B的摩擦力为10N，向右C．B对地面的摩擦力为4N，向左D．地面对B的摩擦力为6N，向左4．如图，粗糙程度相同的水平地面上，重30牛的物块在AB段受F＝10牛的水平拉力作用，向右做匀速直线运动，到B点时撤去水平拉力，物块仍继续运动，到C处静止。

下列说法正确的是（）A．在AB段物块受到水平向右的摩擦力，大小为10牛B．在AB段物块受到水平向左的摩擦力，大小为20牛C．在BC段物块受到水平向左的摩擦力，大小为10牛D．在C点物块受到水平向右的摩擦力，大小为30牛5．校运动会爬杆比赛，小明第一个爬到杆顶。

如图所示，小明紧紧握住杆子保持静止，此时他受到的摩擦力为f1；片刻后，小明适度减小握杆子的力量使自己匀速滑下，此时他受到摩擦力为f2，则（）A．f1、f2均竖直向上，且f1＞f2B．f1、f2均竖直向上，且f1＝f2C．f1竖直向上，f2竖直向下，且f1＞f2D．f1竖直向上，f2竖直向下，且f1＝f26．如图所示，水平地面上放置相同材料制成的四个木块，其中两个质量为m的木块间用不可伸长的水平轻绳相连，下面两个木块质量分别为2m和3m。

《摩擦力2》教学设计北京市润丰学校孙晓兵一、教学设计思路对于摩擦现象，学生们有一定的感性认识，第一节课已经通过一些小实验让学生体会了摩擦力的存在，认识了静摩擦力、滑动摩擦力和滚动摩擦力。

并且通过体验能够对影响滑动摩擦力的因素进行了合理的猜想。

学生进一步运用和巩固二力平衡知识，通过探究实验了解摩擦力大小与压力及接触面的粗糙程度的关系是本节课的重点内容，在教学中应注意引导学生根据自己的体验作出猜想，设计实验并独立完成实验。

通过探究实验了解滑动摩擦力的大小和什么因素有关后，进而认识增大摩擦和减小摩擦的方法，然后应用在实际生活中，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。

在新课教学中，对学生学习的要求要适度降低，不需要把所有的要求都体现出来。

一些问题可以在章复习及中考复习中加以落实。

二、教学目标：1、知识与技能①知道滑动摩擦力的大小跟什么因素有关。

②知道摩擦的利与弊。

2、过程和方法①通过实验探究滑动摩擦力跟物体表面受到的压力以及接触面的粗糙程度的关系。

②通过实验的交流与评估学习从实验数据归纳简单的物理学规律,初步培养学生分析、概括能力。

3、情感态度与价值观培养学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理的兴趣，体现物理来源于生活，又服务于生活的道理。

三、教学重点、难点重点：滑动摩擦力的大小跟压力和接触面粗糙程度的关系难点：设计探究实验研究滑动摩擦力的大小跟压力和接触面粗糙程度的关系的方法。

四、教学资源：木块、钩码、细线、木板、棉布、毛巾、弹簧测力计、PAD。

五、教学过程：板书设计：一、摩擦力二、探究影响滑动摩擦力的主要因素三、增大有益摩擦，减小有害摩擦课后反思：。

最大摩擦力产生条件(二)最大摩擦力产生条件什么是摩擦力？摩擦力是物体在相互接触的表面上由于相互抵抗运动而产生的力。

它是我们日常生活中常见的一种力，可以影响物体的运动和停止。

摩擦力的分类1.静摩擦力：当物体没有相对滑动时，施加在物体上的力必须大于或等于静摩擦力才能使物体开始滑动。

2.动摩擦力：当物体发生相对滑动时，施加在物体上的力等于动摩擦力。

最大摩擦力的产生条件最大摩擦力是指在一定的条件下，物体所能施加的最大的摩擦力。

在理解最大摩擦力产生条件之前，我们需要了解以下几个关键概念：1.物体间的粗糙程度：当两个物体的表面越粗糙时，它们之间的摩擦力越大。

2.两个物体之间的压力：物体施加在另一个物体上的压力越大，摩擦力也越大。

3.物体间的接触面积：接触面积越大，摩擦力越大。

基于上述概念，以下是最大摩擦力产生条件的几个要素：•物体表面的粗糙程度较大•施加在物体上的压力较大•物体间的接触面积较大只有当以上条件同时满足时，最大摩擦力才会产生。

应用举例最大摩擦力产生条件在日常生活中有着广泛的应用。

以下是一些具体例子：•汽车刹车：当司机踩下刹车时，摩擦片与刹车盘之间的最大摩擦力起到一定的制动作用。

•登山爬坡：当人们攀登陡峭的山坡时，鞋子与地面之间的摩擦力成为保持身体平衡和前进的关键。

•桌子上的物品：物品放置在桌子上时，由于重力作用，物品施加在桌面上的压力较大，因此摩擦力可以将其固定在桌面上，防止滑落。

结论最大摩擦力的产生与物体间的粗糙程度、施加的压力和接触面积密切相关。

了解最大摩擦力产生条件对于我们理解摩擦力的原理以及应用摩擦力在实际生活中的重要性非常重要。

通过合理地控制摩擦力，我们可以在各个领域中实现更多的应用和创新。

重力摩擦力拉力的关系(二)
关系：重力、摩擦力与拉力的关系
重力与摩擦力的关系
•重力是物体被地球或其他天体吸引的力量，是物体沿着切线方向下降的原因。

•摩擦力是表面间接触的物体之间的阻力，它抵抗物体相对运动的发生。

摩擦力的来源
•平行于物体表面，与物体间的垂直力成正比。

•摩擦力与物体的质量和表面的粗糙程度有关，越大则摩擦力越大。

重力与摩擦力的作用
•当物体处于静止状态时，重力与摩擦力相等且方向相反，维持物体不发生滑动。

•当物体处于运动状态时，摩擦力的方向与运动方向相反，减缓物体的运动速度或使其保持匀速运动。

拉力与摩擦力的关系
•拉力是物体被施加在它上面的拉伸力量，使物体朝向拉力的方向移动。

拉力与摩擦力的作用
•当物体被施加一个较大的拉力时，摩擦力可能无法阻止物体的运动。

•当物体被施加一个较小的拉力时，摩擦力可以平衡拉力，维持物体处于静止状态。

结论
•重力和摩擦力之间的关系是相互作用的，它们共同影响物体的运动。

•拉力可以克服摩擦力，使物体运动。

•在不同情况下，重力和摩擦力的相对大小及方向会有所不同，从而导致物体的运动状态发生变化。

以上是关于重力、摩擦力和拉力之间关系的简述。

通过了解它们之间的相互作用，可以更好地理解物体的运动行为及影响因素。